第五单元 第7课时 我爱阅读（教学设计）【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

第七课时  我爱阅读

鲁班造锯

1.语言建构与运用：认识“匠、宫、殿、料、斧、陡、抓、刺、破、指、齿、锯、改、造”等生字，理解“工匠、陡崖、划破、改进、制造”等词语的意思；能结合课文内容，用“课文中的鲁班先是______，后来______，最后______”的句式梳理故事脉络。

2.思维发展与提升：通过梳理鲁班发明锯的过程，提取故事中的关键情节和细节，培养信息提取与逻辑梳理能力；结合情节分析鲁班的思考过程，理解发明创造的背后是细心观察与积极思考，提升阅读理解与分析推理能力。

3.审美鉴赏与创造：感受课文简洁、平实的语言风格，通过有感情朗读体会鲁班造锯的巧妙；尝试模仿课文，用几句话描写“生活中从自然现象得到的小启发”，学习抓住观察和思考的细节写具体。

4.文化传承与理解：体会我国古代劳动人民的智慧与创造力，感知“留心观察、勤于思考”的探索精神，激发在生活中观察事物、积极思考的意识，培养勇于探索、乐于创造的品质。

教学重点：理解《鲁班造锯》的主要内容，梳理鲁班发明锯的完整过程；有感情地朗读课文，体会古代工匠的智慧和探索精神。

教学难点：理解鲁班从“小草划破手指”到“发明锯子”的思考过程，体会“留心观察、善于思考”的重要性；结合生活实际，说说生活中从自然现象得到的启发。

板块一  情境导入，走近故事

1.话题导入：

提问：“同学们，我们平时锯木头会用到什么工具？（锯子）那你们知道锯子是谁发明的吗？它又是怎么被发明出来的呢？”

2.情境铺垫：出示锯子和古代砍树用的斧子图片，引导学生对比说说两种工具的不同，感受锯子的便捷，引发对“锯子发明过程”的好奇。

3.引出文本：锯子是我国古代一位有名的工匠发明的，他就是鲁班。今天我们就一起走进《鲁班造锯》的故事，去看看鲁班是怎样从生活中得到启发，发明出锯子的吧。

板块二  初读课文，梳理内容

1.生字词过关：

教师范读课文，学生圈出生字词，重点关注：“匠（jiàng）、殿（diàn）、斧（fǔ）、陡（dǒu）、刺（cì）、破（pò）、齿（chǐ）、改（gǎi）”。

多种形式认读：指名读、拍手读、开火车读，结合语境理解词语：

工匠：手艺精巧的工人；

陡崖：陡峭的山崖；

划破：用尖锐的东西划开、弄破；

改进：改变旧的，使变得更好；

制造：用人工使原材料成为可供使用的物品。

2.整体感知课文：

学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，注意描写动作和心理的词句，思考：“鲁班为什么要想办法砍树？他在山上遇到了什么事？这件事给了他什么启发？最后他发明了什么？”

梳理内容，教师板书：建殿砍树遇难题→上山察看被草划→细心观察悟启发→打造铁齿造锯子→不断改进成工具。

板块三  精读课文，感悟智慧与探索

1.聚焦开头：会砍树之难

指名朗读课文开头部分，提问：

“鲁班和徒弟们要做什么事？当时砍树用什么工具？遇到了什么问题？”（预设：建造宫殿，用斧子砍树，一天砍不了几棵，进度很慢）

“从‘一天砍不了几棵’‘鲁班很着急’这些语句，你能感受到鲁班的心情是怎样的？”（预设：着急、焦急，想找到更快的砍树方法）

朗读指导：读这部分时，语气稍凝重，重读“很多大木料”“一天砍不了几棵”“很着急”，读出鲁班的焦急与无奈。

2.聚焦中间：体会观察之细

小组合作朗读课文中间关键部分，圈画鲁班的动作和发现，讨论：

“鲁班上山时发生了什么意外？他仔细观察后发现了小草的什么特点？”（预设：手指被小草划破，发现小草叶子边上有许多小齿）

追问：“鲁班被小草划破后，没有只想着疼，而是马上仔细观察小草，这能看出他是一个怎样的人？”（预设：细心观察、善于发现的人）

拓展思考：“如果你是鲁班，发现小草的小齿能划破手指，你会想到什么？”

朗读指导：读这部分时，语气从意外（手指被划破）逐渐变得疑惑、好奇，重读“抓住树根和杂草”“划破了”“仔细一看”“许多小齿”，体现情节的变化。

3.聚焦结尾：体会思考之巧：

全班齐读课文结尾发明部分，提问：

“鲁班从小草的小齿得到了什么启发？他是怎么做的？结果怎么样？”（预设：想到用铁打造有齿的工具，造出手锯，锯树又快又省力）

“‘果然又快又省力’中的‘果然’说明什么？这体现了鲁班的想法怎么样？”（预设：说明鲁班的想法是对的，他的思考很巧妙、很实用）

追问：“后来人们对锯子做了什么？这告诉我们发明创造需要怎样做？”（预设：不断改进，发明创造不是一成不变的，需要不断完善）

朗读指导：读这部分时，语气从思考的沉稳逐渐变得欣喜、肯定，重读“提醒”“铁打一把有齿的工具”“果然又快又省力”“不断改进”，读出发明成功的喜悦。

4.总结故事内涵：

结合全文内容，用“从______这个情节中，我感受到了______”的句式分享感受（预设：从砍树遇难题中感受到鲁班的责任心，从被草划破后细心观察中感受到他的细心，从发明锯子中感受到他的聪明智慧，从不断改进锯子中感受到探索精神）。

板块四  互动体验，深化理解

1.角色朗读：分组进行课文朗诵，一组读叙述句，一组读鲁班的心理和动作描写，配上合适的语气，读出故事的情节变化和鲁班的情绪变化，评选“最佳朗诵小组”。