第五单元 第7课时 我爱阅读（教学设计）【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计围绕《鲁班造锯》展开，通过话题提问“锯子是谁发明的”和锯子与斧子图片对比导入，衔接工具使用旧知与发明过程新知，借助生字词认读、句式梳理及板书脉络搭建学习支架。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，如通过精读分析鲁班观察小草小齿的思考过程，结合角色朗读和小草锯子对比图深化理解，分层拓展任务（基础巩固、能力提升、拓展创作）兼顾差异，助力学生语言运用与探索精神养成，为教师提供清晰教学路径。

第七课时 我爱阅读 鲁班造锯 1.语言建构与运用：认识“匠、宫、殿、料、斧、陡、抓、刺、破、指、齿、锯、改、造”等生字，理解“工匠、陡崖、划破、改进、制造”等词语的意思；能结合课文内容，用“课文中的鲁班先是______，后来______，最后______”的句式梳理故事脉络。 2.思维发展与提升：通过梳理鲁班发明锯的过程，提取故事中的关键情节和细节，培养信息提取与逻辑梳理能力；结合情节分析鲁班的思考过程，理解发明创造的背后是细心观察与积极思考，提升阅读理解与分析推理能力。 3.审美鉴赏与创造：感受课文简洁、平实的语言风格，通过有感情朗读体会鲁班造锯的巧妙；尝试模仿课文，用几句话描写“生活中从自然现象得到的小启发”，学习抓住观察和思考的细节写具体。 4.文化传承与理解：体会我国古代劳动人民的智慧与创造力，感知“留心观察、勤于思考”的探索精神，激发在生活中观察事物、积极思考的意识，培养勇于探索、乐于创造的品质。 教学重点：理解《鲁班造锯》的主要内容，梳理鲁班发明锯的完整过程；有感情地朗读课文，体会古代工匠的智慧和探索精神。 教学难点：理解鲁班从“小草划破手指”到“发明锯子”的思考过程，体会“留心观察、善于思考”的重要性；结合生活实际，说说生活中从自然现象得到的启发。 板块一 情境导入，走近故事 1.话题导入： 提问：“同学们，我们平时锯木头会用到什么工具？（锯子）那你们知道锯子是谁发明的吗？它又是怎么被发明出来的呢？” 2.情境铺垫：出示锯子和古代砍树用的斧子图片，引导学生对比说说两种工具的不同，感受锯子的便捷，引发对“锯子发明过程”的好奇。 3.引出文本：锯子是我国古代一位有名的工匠发明的，他就是鲁班。今天我们就一起走进《鲁班造锯》的故事，去看看鲁班是怎样从生活中得到启发，发明出锯子的吧。 板块二 初读课文，梳理内容 1.生字词过关： 教师范读课文，学生圈出生字词，重点关注：“匠（jiàng）、殿（diàn）、斧（fǔ）、陡（dǒu）、刺（cì）、破（pò）、齿（chǐ）、改（gǎi）”。 多种形式认读：指名读、拍手读、开火车读，结合语境理解词语： 工匠：手艺精巧的工人； 陡崖：陡峭的山崖； 划破：用尖锐的东西划开、弄破； 改进：改变旧的，使变得更好； 制造：用人工使原材料成为可供使用的物品。 2.整体感知课文： 学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，注意描写动作和心理的词句，思考：“鲁班为什么要想办法砍树？他在山上遇到了什么事？这件事给了他什么启发？最后他发明了什么？” 梳理内容，教师板书：建殿砍树遇难题→上山察看被草划→细心观察悟启发→打造铁齿造锯子→不断改进成工具。 板块三 精读课文，感悟智慧与探索 1.聚焦开头：会砍树之难 指名朗读课文开头部分，提问： “鲁班和徒弟们要做什么事？当时砍树用什么工具？遇到了什么问题？”（预设：建造宫殿，用斧子砍树，一天砍不了几棵，进度很慢） “从‘一天砍不了几棵’‘鲁班很着急’这些语句，你能感受到鲁班的心情是怎样的？”（预设：着急、焦急，想找到更快的砍树方法） 朗读指导：读这部分时，语气稍凝重，重读“很多大木料”“一天砍不了几棵”“很着急”，读出鲁班的焦急与无奈。 2.聚焦中间：体会观察之细 小组合作朗读课文中间关键部分，圈画鲁班的动作和发现，讨论： “鲁班上山时发生了什么意外？他仔细观察后发现了小草的什么特点？”（预设：手指被小草划破，发现小草叶子边上有许多小齿） 追问：“鲁班被小草划破后，没有只想着疼，而是马上仔细观察小草，这能看出他是一个怎样的人？”（预设：细心观察、善于发现的人） 拓展思考：“如果你是鲁班，发现小草的小齿能划破手指，你会想到什么？” 朗读指导：读这部分时，语气从意外（手指被划破）逐渐变得疑惑、好奇，重读“抓住树根和杂草”“划破了”“仔细一看”“许多小齿”，体现情节的变化。 3.聚焦结尾：体会思考之巧： 全班齐读课文结尾发明部分，提问： “鲁班从小草的小齿得到了什么启发？他是怎么做的？结果怎么样？”（预设：想到用铁打造有齿的工具，造出手锯，锯树又快又省力） “‘果然又快又省力’中的‘果然’说明什么？这体现了鲁班的想法怎么样？”（预设：说明鲁班的想法是对的，他的思考很巧妙、很实用） 追问：“后来人们对锯子做了什么？这告诉我们发明创造需要怎样做？”（预设：不断改进，发明创造不是一成不变的，需要不断完善） 朗读指导：读这部分时，语气从思考的沉稳逐渐变得欣喜、肯定，重读“提醒”“铁打一把有齿的工具”“果然又快又省力”“不断改进”，读出发明成功的喜悦。 4.总结故事内涵： 结合全文内容，用“从______这个情节中，我感受到了______”的句式分享感受（预设：从砍树遇难题中感受到鲁班的责任心，从被草划破后细心观察中感受到他的细心，从发明锯子中感受到他的聪明智慧，从不断改进锯子中感受到探索精神）。 板块四 互动体验，深化理解 1.角色朗读：分组进行课文朗诵，一组读叙述句，一组读鲁班的心理和动作描写，配上合适的语气，读出故事的情节变化和鲁班的情绪变化，评选“最佳朗诵小组”。 2.细节探究：出示小草叶子和锯子的对比图，让学生说说两者的相似之处，体会鲁班“举一反三”的思考能力，感受发明的巧妙。 3.“我来说说小启发”：结合生活实际，说说生活中哪些发明是从自然现象中得到启发的（如：飞机从鸟身上得到启发），或者自己从生活中观察到的现象得到过什么小启发。 板块五：总结拓展，践行探索 1.课堂总结：今天我们读了《鲁班造锯》的故事，跟着鲁班了解了锯子的发明过程，感受到了古代劳动人民的聪明智慧。锯子的发明，源于鲁班的留心观察和积极思考，生活中处处有学问，只要我们做生活的有心人，细心观察、勤于思考，就能从平凡的事物中得到启发，发现更多奥秘。希望同学们在生活中，都能做一个爱观察、爱思考的小朋友，培养自己的探索精神和创造力。 2.拓展任务： A 类：完成《导学案》未完成部分，重点巩固“匠、斧、陡、齿、改”等生字的书写，注意笔顺和结构。 B 类：用几句话写写“生活中我观察到的有趣现象”，说说自己从这个现象中想到了什么，字数不少于 50 字。 C 类：开展“小小观察家”行动，连续三天观察身边的一种自然事物（如：树叶、蚂蚁、露珠），记录下自己的发现，下周课上分享自己的观察收获。 第四单元 思辨与成长 第七课时 我爱阅读 鲁班造锯 A类（基础巩固）： 1.完成《导学案》《鲁班造锯》的未完成部分，规范书写“匠、宫、殿、料、斧、刺、齿”等生字，注意间架结构。 2.熟读《鲁班造锯》，做到正确、流利、有感情地朗读，能完整、通顺地讲述这个故事。 3.摘抄课文中描写动作和发现的词语（如：建造、划破、观察、打造、改进），并给每个词语组两个词。 B类（能力提升）： 1.结合课文内容，用自己的话说说鲁班发明锯子的全过程，说说鲁班的心情发生了怎样的变化。 2.模仿课文的语言风格，用几句话描写“一次我的小发现”，抓住观察的动作和思考的细节写具体。 3.和家人一起讲述《鲁班造锯》的故事，问问家人还知道哪些古代发明的故事，记录下来。 C类（拓展创作）： 1.制作“鲁班造锯趣味卡片”：在卡片上画出鲁班造锯的关键画面（砍树、被草划破、观察小草、打造锯子），旁边写上对应的课文语句，配上简单的文字说明。 2.发挥想象，续编《鲁班造锯》的故事：写写鲁班发明锯子后，徒弟们用锯子干活的场景，或者鲁班又从生活中得到启发，发明了别的工具，写 3-5 句话。 3.搜集我国古代的发明创造故事（如：造纸术、指南针），读一读，和同学分享其中最让你佩服的地方，说说自己学到了什么。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $