第五单元 第3课时 重点讲练(1)（教学设计）【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《寓言二则》第三课时重点讲练，通过教师范读、分角色朗读等方式引导学生感知故事节奏与人物语气，圈画动词和心情词梳理情节，借助“因为……所以……”等句式及板书搭建学习支架，帮助学生掌握故事脉络与寓意。 该资料以核心素养为导向，语言运用上通过多种朗读、词语积累和句式练习提升表达能力，思维能力上对比分析养羊人与农夫的行为结果培养逻辑思维，文化自信上引导领悟寓言蕴含的处事智慧。分层作业设计兼顾基础巩固与拓展创作，助力教师高效教学，促进学生学以致用。

第三课时 重点讲练（1） 11.寓言二则 1.语言建构与运用：正确、流利、有感情地朗读《亡羊补牢》《揠苗助长》，读出故事的语气与节奏，能熟练背诵，积累“亡羊补牢、揠苗助长、窟窿、叼走、筋疲力尽、后悔”等词语，能用“因为______，所以______”的句式梳理故事因果，用“______，这真是‘亡羊补牢，为时不晚’”的句式造句。 2.思维发展与提升：通过抓故事中的关键词、关键情节，梳理《亡羊补牢》《揠苗助长》的故事脉络，能借助句式用自己的话完整讲述两则寓言，提升信息提取与故事复述能力；对比分析两则寓言的人物行为与结果，学会从故事中提炼道理。 3.审美鉴赏与创造：感受寓言故事简洁生动、寓意深刻的语言特点，通过分角色朗读、情境想象，体会人物的心情变化（养羊人的后悔、农夫的焦急），理解寓言以小见大的表达妙处，激发对寓言故事的阅读兴趣。 4.文化传承与理解：领悟两则寓言蕴含的处事智慧，培养知错就改、遵循事物发展规律的良好品质；感受中华寓言文化的魅力，养成从故事中吸取教训、指导生活行为的习惯。 1.教学重点：朗读、背诵《寓言二则》；理解“亡羊补牢、揠苗助长、窟窿、筋疲力尽、后悔、巴望”等词语的意思；能借助关键词梳理故事脉络，用自己的话完整讲述两则寓言。 2.教学难点：体会人物的心情变化，理解寓言背后蕴含的深刻道理；能结合生活实际，说说“亡羊补牢”“揠苗助长”在生活中的具体体现，做到学以致用。 板块一：故事精讲 1.初读寓言故事，感知节奏韵味 （1）教师范读两则寓言，强调故事的朗读节奏，注意人物语气（养羊人一开始的不在意、后来的后悔；农夫的焦急、得意），如：“他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么？’”（读出不在意的语气），让学生感受寓言故事语言简洁、情节生动的特点。 （2）学生自由朗读寓言，圈出故事中的动词（叼、堵、拔、长）和表现人物心情的词语（后悔、焦急、得意），尝试读准字音（亡 wáng、窟kū、窿lóng、揠 yà、焦jiāo、筋jīn）、读通句子，做到不添字、不漏字。 （3）多种形式朗读：指名分角色读、男女对读、全班齐读，读出人物的不同语气，体会故事的情节变化。 （设计意图：结合低年级学生认知特点，通过范读、分角色读等形式，让学生快速把握寓言的朗读节奏，梳理故事基本情节，夯实朗读与理解基础。） 2.品读寓言，梳理脉络悟内涵 （1）理解重点词语 亡羊补牢：羊丢了之后修补羊圈，比喻出了问题及时补救，防止再受损失。 揠苗助长：把禾苗拔高帮助它生长，比喻急于求成，违背事物的发展规律，反而坏事。 窟窿：洞，文中指羊圈破的洞。 筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。 巴望：盼望，希望，文中指农夫迫切希望禾苗快点长大。 后悔：事后懊悔，文中指养羊人没听劝告再次丢羊后的心情。 （2）精讲《亡羊补牢》：析行为，明知错就改之理 ①朗读《亡羊补牢》全文，圈出故事的关键情节和人物，完成情节梳理：→→→。 预设：圈出人物（养羊人、邻居）；梳理情节（羊圈有窟窿→羊被叼走→不听劝告→再丢羊→后悔补牢→羊不再丢）。 ②引导提问：养羊人一共丢了几次羊？第一次丢羊后，邻居和养羊人的态度有什么不同？养羊人第二次丢羊后，心里有什么变化？他做了什么？ 预设：两次；邻居劝他修补羊圈，养羊人不在意，觉得羊丢了修圈没用；养羊人心里很后悔，赶紧堵上窟窿，把羊圈修得结结实实。 ③情境想象：闭上眼睛，跟着老师的描述想象画面——养羊人早上放羊，发现少了一只羊，一看羊圈破了个大窟窿，邻居过来劝他赶紧修补，他摆摆手不在意；第二天，羊又少了一只，养羊人看着空了的羊圈，心里又急又悔，立刻找来木料，把窟窿堵上，把羊圈修得牢牢的。指名学生用“因为______，所以______”的句式说说故事的因果，教师补充点拨。 板书：亡羊补牢→丢羊→不听劝→再丢羊→后悔补牢→羊不丢 道理：知错就改，为时不晚 （3）精讲《揠苗助长》：辨做法，悟遵循规律之理 ①朗读《揠苗助长》全文，圈出描写农夫行为和结果的词语，完成内容梳理：农夫______→禾苗快长→______→______→禾苗______。 预设：圈出行为词（巴望、转来转去、拔苗、喘气）；结果词（枯死）；梳理内容（巴望→禾苗不长→拔苗助长→筋疲力尽→禾苗枯死）。 ②引导提问：农夫为什么要把禾苗一棵棵拔高？他拔完禾苗后，心里是什么感受？结果怎么样了？ 预设：因为他巴望禾苗快点长大，觉得禾苗长得太慢；他觉得自己的力气没白费，很得意，还跟家人说禾苗长高了一大截；结果禾苗全都枯死了。 ③追问：农夫的做法错在哪里？如果是你，你会怎样让禾苗长大？读了这个故事，你想对农夫说些什么？ 预设：他急于求成，违背了禾苗自然生长的规律；会浇水、施肥、除草，让禾苗慢慢长大；想对他说，做事不能着急，要遵循事物的发展规律。 ④全班齐读这部分内容，读出农夫的焦急、得意与最后的惋惜。 板书：揠苗助长→巴望快长→拔苗→筋疲力尽→禾苗枯死 道理：遵循规律，急于求成则事与愿违 3.诵读寓言，尝试背诵 出示背诵小技巧：抓住故事脉络（起因→经过→结果），结合关键词、关键情节背诵；分角色记对话，按人物行为记情节。 （1）看着板书尝试背诵，同桌互背，互相纠正节奏与语气。 （2）指名脱稿背诵，全班齐背，要求背出故事的情节变化和人物语气。 板块二：对比总结，拓展延伸 1.总结全文 （1）这两则寓言都是用简短的故事讲述深刻的道理，《亡羊补牢》写了养羊人因羊圈有窟窿丢羊，不听劝告再次丢羊后及时补牢，最终羊不再丢的故事，告诉我们知错就改，为时不晚；《揠苗助长》写了农夫因急于让禾苗长大，拔苗助长最终导致禾苗枯死的故事，告诉我们做事要遵循事物的发展规律，不能急于求成。 （2）两则寓言的主人公都犯了错误，但养羊人及时改正，避免了再次犯错；农夫一意孤行，违背规律，最终造成了不好的结果。这告诉我们，生活中遇到问题，要及时改正错误，做事不能急于求成，要按规律办事。 2.拓展活动：活用寓言，争做“智慧小达人” （1）寓言故事我来讲 任务：借助板书和关键词，用自己的话给同桌完整讲述《亡羊补牢》《揠苗助长》，要求说清情节、讲出道理。 目的：深化对寓言内容的理解，提升故事复述与语言表达能力。 （2）词语句式我会用 活动：①用“亡羊补牢，为时不晚”“揠苗助长”造句，如“这次考试没考好，及时查漏补缺，这真是‘亡羊补牢，为时不晚’”；②用“因为______，所以______”说说生活中符合两则寓言道理的事。 分享：课堂上展示自己的句子，说说句子背后的故事，结合寓言谈理解。 （3）生活智慧我来找 要求：和家人一起聊聊生活中哪些事体现了“亡羊补牢，为时不晚”，哪些事是“揠苗助长”的做法，说说如果是自己，会怎么做。 分享：把自己找到的生活智慧讲给同学听，体会寓言对生活的指导意义。 第五单元 思辨与成长 11.寓言二则 A类（基础巩固）： 1.完成《导学案》第五单元《寓言二则》未完成的部分，规范书写“亡、补、牢、劝、丢、焦、筋、疲”等生字。 2.有感情地朗读并熟练背诵《亡羊补牢》《揠苗助长》，能分角色背给家人听。 3.抄写并默写“亡羊补牢、揠苗助长、窟窿、叼走、后悔、焦急、筋疲力尽”等词语。 B类（能力提升）： 1.在寓言中用“____”画出表现人物行为的词语，用“○”圈出表现人物心情的词语，说说这些词语对表现故事的作用。 2.用自己的话分别讲述《亡羊补牢》《揠苗助长》的故事，说说两则寓言分别告诉我们什么道理。 3.结合故事内容，说说养羊人和农夫的做法有什么不同，结果为什么不一样。 C类（拓展创作）： 1.用“因为______，所以______”的句式梳理《亡羊补牢》《揠苗助长》的故事因果，各写2句；用“ ，这真是‘亡羊补牢，为时不晚’”“ ，这就是‘揠苗助长’的做法”造句。 2.想象《亡羊补牢》中养羊人补牢后的生活，用几句话续写故事；或想象《揠苗助长》中农夫看到禾苗枯死的样子，写写他的心理活动和后续做法。 3.绘制一幅“寓言二则”手抄报，内容可以包含两则寓言的原文、故事简笔画、寓言道理、生活运用示例等。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $