四川广元市川师大万达中学2025级高一2026年春入学考试语文试题

万达中学2026年春季高一年级入学测试 语 文 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 论证是由论题、论据和论证方式组成的。在论证过程中，论题表明“论证什么”；论据表明“用什么论证”；论证方式表明“怎样论证”。反驳是确立某个判断虚假性的思维和表达过程，是推翻别人论证的一种论证。如果说论证着意在立，那么反驳则着意在破。立论主要是穷尽力量来从正面证明己方观点，而反驳则是绞尽脑汁从反面来驳斥批判对方的观点。论证和反驳的着眼点相反，然而它们的结果却又是一致的：确立判断A的虚假性，同时就是确立“A是虚假的”这一判断的真实性。从这个意义上讲反驳也就是论证。俗话说“说话要有根据”。阐述自己的观点需要论证，反驳别人的观点同样需要论证。反驳是用自己的论证来推翻别人的论证。反驳既然是推翻别人论证的一种论证，而别人的论证总是有论题、论据和论证方式的，因此，反驳可以从这三方面进行：反驳对方的论题、反驳对方的论据和反驳对方的论证方式。 反驳论题是论证对方论题的虚假性。这是反驳的主要着眼点。因为对方的论题一旦被驳倒，反驳就达到目的。在反驳论题时可以使用归谬法，就是运用假设推断，假定对方的观点是正确的，继而循着对方的错误思维，寻找错误的结论，以实现“以彼之道，还施彼身”的目的，让对方在自相矛盾中自证荒谬。如为了反驳“作文有秘诀”的观点，鲁迅说：“假使有，每个作家一定是传给子孙的了，然而祖传的作家却很少见”。归谬，需要拥有较强的发展思维和缜密的推断能力，先揭穿对方谬论可能产生的结果，然后回到当下，让对方审视自我逻辑的矛盾。归谬运用得当，在辩驳时就能让对方“自毁长城”，达到出其不意的效果。 反驳论据是论证对方论据的虚假性。由于论据是论题的依据，驳倒对方的论据，对方的论证也就不能成立。反驳对方的论据，是把这些论据作为反驳的对象。有些从事技术工作的同志，以为技术工作埋没了他，不能让他施展才能，还要列举一些从事技术工作但最终没有扬名一时的例子。这种想法是不对的，如斯达汉诺夫【注】就是技术工人出来的，这里所要反驳的是革命队伍中不愿做技术工作的思想。对方的论据是：社会上一些从事技术工作的人，最终没有扬名一时。针对这些论据，文章以斯达汉诺夫为例，说明做技术工作也能“扬名”，这样就驳倒了对方的论据。 反驳论据固然是反驳的一个有效手段，但是应当注意，驳倒了对方的论据，只是证明对方的论证不能成立，并不等于已经驳倒了对方的论题。就推理而言，否定了前提，不能由此否定结论；就论证而言，否定了论据，当然不能由此否定论题。不过，论证了对方论据的虚假性，其论题也就不能被该论据证明了。 反驳论证方式是指出从对方的论据不能正确地推出所要论证的论题来。列宁在《奇谈与怪论》一文中批判莫斯科区域局的一份决议中说：“‘为了国际革命的利益，即使丧失苏维埃政权，也是适当的。’这是奇谈，因为在前提和结论之间根本没有联系……不管怎样，在起草人的论断中是找不出逻辑的。”列宁明确地指出从“为了国际革命的利益”无论如何推不出“即使丧失苏维埃政权也是适当的”这个论题，因为它们之间没有必然的联系。 驳倒对方的论证方式，同样只是说明对方的论证不能成立，还不等于驳倒了对方的论题。如果要论证对方论题的虚假性，能直接反驳对方的论题是最好的。但这并不意味只有驳倒对方的论题才算完成反驳任务，其他都是瞎忙。反驳论题、反驳论据和反驳论证方式各有自己的用处。对方哪个方面有错误就反驳哪个方面。 驳论文是以反驳为主要手段的一种文体。驳论文往往需要运用多种反驳方法并且同立论紧密地结合起来。“驳”和“立”是相辅相成的，严谨、有条理的“驳”，再配合科学正确的“立”，就会让文章的说理显得更为严密。 （摘编自白正春《论证与驳论的逻辑》） 材料二： 议论文是一种在于使人相信作者判断的说理文体。人类思想不能尽同：同是一事，有人以为是，有人以为非；同是一景，有人以为美，有人以为丑。在这是非、美丑、善恶等等的纷纭之中，我们自己决不能没有一个判断，也不能没有在纷纭中确立自己判断的追求。既有这追求，就不能没有列举证据、条陈是非曲直使人信服的努力。而这列举证据、条陈是非曲直使人信服的努力，就是议论文。所以每一篇议论文，对于所论，当时必有种种异议，作者对于这些异议必有一个确定的判断，同时也要有使别人相信自己判断的努力。 议论文和解释文，有时颇易混淆。解释文和议论文的不同在于，解释文只是使人理解，议论文不但要使人理解，而且要使人相信自己的判断。如解释“法律是……”，无论是律师还是别人都可以解释，这与相信法律是否合理并无关系。但议论文不同，它对此须有坚定的判断，而且还不能有别的判断。不然，就是模棱两可的昏昧文章，不足以使人信服了。 议论文既然要使人相信作者的判断，那么论题就一定要是一个判断。单是一个名词，如说“比赛运动”，是不能做论题的。要做论题，必须写成一个判断，比如说“比赛运动应该废止”或说“比赛运动不应该废止”，这才可以发表主张，陈述结论。 其次，在一篇议论文中，判断可以有两个三个乃至四五个。如论比赛运动，我们可以分别陈述哪几点有利哪几点有害，但必须有一个最终判断作为中心论点。如论比赛运动必须有一个断定利少害多或害少利多的判断作中心论点，不然，就易陷入所谓“妥协的逻辑”。 （摘编自陈望道《作文法讲义》） 【注】斯达汉诺夫：苏联采煤工人，他曾打破世界采煤纪录，先后获得列宁勋章、红旗勋章。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 论证是从正面证明己方观点，反驳是从反面驳斥对方观点，由于二者证明方式不同，因此论证的结果存在差异。 B. 如用归谬法反驳对方观点，需先假设对方观点是正确的，然后顺着这一假设进行推导，最后得出错误荒谬的结论。 C. 反驳对方的论题时，可以先驳倒对方的论据，否定对方的论证前提，这样也就间接等于已经驳倒了对方的论题。 D. 人们对同一事物存在不同的看法，对于这些看法，我们应有独立的判断，并需要通过列举事实的方式让人信服。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 两篇文章均介绍了议论文的文体特点，并且为读者应如何写议论文提供了写作参考。 B. 在《拿来主义》中，鲁迅运用驳论，否定当时存在几种对待文化遗产的错误态度。 C. 材料一结尾论述了驳论文中驳和立之间的关系，立为驳服务，让议论更具有针对性。 D. 材料二中作者用人们在日常生活中比较熟悉的内容来解释观点，这更易于读者理解。 3. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. “师道之不传也久矣”是《师说》这篇文章中的一个判断，韩愈采用了对比和举例的方式让人相信他的这一判断。 B. 对于铁凝的《哦，香雪》，解释文可以介绍作品的时代背景、人物形象的塑造手法等，让读者更好地理解这篇小说。 C. “生态环境”只是一个名词，它并没有表达出作者对于环境保护的具体观点和态度，无法作为议论文的论题。 D. 如果要写关于“网络购物”的议论文，可以在文章中分别列举网络购物的优缺点，然后让读者进行理性判断。 4. 阅读论述性文章时，要能够梳理和把握论证思路，这样才能更好地明确作者的写作目的。请你梳理材料二的论证思路。（4分） 5. 请结合材料一的内容，简要分析乙段文字是如何来反驳甲段文字的。（6分） 甲：《伊索寓言》是儿童读物，能教给孩子朴素的道理。它里面的寓言故事简单直白，符合儿童认知，并传递善良、诚实等美德。 乙：《伊索寓言》中的很多故事暗含欺骗和狡诈，《伊索寓言》如果能教给孩子朴素的道理，那么孩子既学到诚实，也学到欺骗；既学到善良，也学到狡诈。除此之外，儿童读寓言易形成刻板认知，反而不利于认识世界的复杂性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 姑娘的心事 草明 吃晚饭的时候，父亲石富贵和哥哥石玉璞越是讲得有味道，石玉芝就越不高兴。她故意用筷子戳着饭团，抱怨饭凉了，再不就是说母亲今年渍的白菜一点儿也不酸。她大声叫嚷着，装作毫不注意父亲和哥哥的谈话；实际上呢，却一句也不肯漏掉，以致母亲的解释她半句也没听进去。 哥哥说道：“爸爸，今天我们小组的流动红旗差一点给乙组抢走了。” 父亲已吃饱了，擦了擦嘴，笑笑说：“我说呀，你们要保住红旗，就该把技术提高一步。大家把先进经验拿来‘赶集’，然后由大家把零碎的经验配成套。把成套的先进经验传播开，你看这意义有多大。” 石玉芝听到这里，急得憋不住劲，撒野地嚷道：“好啦，好啦，技术、技术，不怕人听了心焦！”哥哥得意地逗她说：“那你也来个嘛，谁挡得住你？” 这句话正戳到她的痛处，她难过得眼泪水都涌到眼眶上了，只差没有流出来。她鼓着腮帮望着父亲说：“哼，给人家看车，人家把车放好，我动也不敢动。不学技术，来什么呀？说起来倒挺好听——在钢铁工厂工作，原来是个给人看车的！”玉芝不高兴地扭头就走，找隔壁的小姊妹去了。 第二天，石玉芝有意提早上班，她没有径直上存车棚，却溜到平炉车间去了。忽见前面很热闹，平台上站了不少人，有工友、党委书记、厂长、还有总工程师，王主席也和别人并排站着。看那模样，九成是在进行什么技术展示。再往炉前看，东西两个炉门打开，穿了操作服的炼钢工人操着大锹轮番贴补前墙。左边的往西贴，右边的往东扔，他们的动作真快捷，又勇猛。他们脸上那个汗水直流就不用提了；偏偏那火焰往外窜得老高，眼看都舔着他们的脸了，可是他们并不后退，活像演狮子抛球的那个逗引狮子的勇敢的人儿。石玉芝瞅着，心里又敬佩又担惊，想到：“这活儿真不简单，火里进，烟里出的，我能为他们看看车子，也不算白活啊。” 回到存车间，她自个儿绕着车子转。她用手轻轻拍着每个车座，好像要求它们原谅她似的。真奇怪，这些车子，过去她看见了很讨厌，今儿个，车子都变得很可爱。石玉芝瞅着它们又愁开了：“等我学会修车就晚了。人家搞建设，我在一边干瞅着，我还有什么脸见人！”她想呀想得头也大了，可是想不出个好办法来。这时，一个工人急急忙忙跳下了车，把车子推给她，连牌子都不拿就走了。石玉芝赶上一步，把牌子交给了他。她嘴露出微笑，好像很理解他的急忙的心情似的。回头一看，他那部车子，给泥巴糊得像个花车子，她不禁噗嗤一笑。要是在以前，她看见别人的新自行车，总是瞅了又瞅，摸了又摸；但是看见又脏又破的车子，却是连看也不愿看它一眼，今儿个她同情地拍了拍那部脏车子，谁知这一拍，竞有两块干泥巴掉下来了。她用手去抠，又抠下了几块脏泥，这下她触动了心事，想道：“我闲着，干啥不替他把车子擦擦？”主意一打定，她动手找擦布。可是，这里哪有擦布啊。她一转身，进那小屋，把包饭盒的那块小包被解下，跑到车子跟前，蹲下就动手擦起来。一会儿工夫就擦得溜光崭亮，她偏起头欣赏了一会，才又下第二个决心：要陆续把所有的脏车都擦干净。 她那块小包袱早都给擦得稀烂了。后来，她求人家到修理工段要了一团纱布，要了点机油。一上午就擦了三辆最脏的车子，下午又擦了五辆。 下班了，大家陆续出来找车子。有一个人找了半天也没找着，石玉芝走过来定晴一看，他不是那个不要牌子的人吗？她热情地指着他的车子说：“这不是你的车子？”那人摇摇头说：“牌号是我的车子，可是我的车子很脏，不是这样漂亮的。” 石玉芝恍然大悟地说：“啊，我顺手帮你擦了擦，它就亮啦。” 那工友听了，瞪大了眼望着她，半天不知说什么好。他接过车子，呐呐地说道：“好姑娘，你怎么知道我没工夫擦车？”他大概觉得这句话问得太笨，便连谢谢也不说一声，跨上车就走了。 那几个车子被擦亮了的主人，都连声称赞石玉芝。石玉芝心里有说不出的高兴，但是不知怎的，脸上连笑也不笑，因为她考虑明天应提高效率，一天擦十部，这样，两个星期工夫，就可以把全部脏车子都擦一遍。 这几天，石玉芝又忙擦车，又忙给车打气，真是又累又快活，每天天黑才回家。那天吃晚饭时，母亲忍不住盘问她道：“你怎么回家越来越晚啦？” 母亲看见女儿也不声辩也不发脾气，嘴里更絮叨个不休，要不是王主席走进来，她的话真不知什么时候才算讲完。王主席一来，全家人都让他坐，要他坐下吃饭。王主席摆摆手说：“不用客气了，我吃过了。今天我是特意向你们家道喜来的。” 母亲抢着说：“我家能有什么喜事！” 王主席指着石玉芝说：“就是这小姑娘呗。”石玉芝一听就急，她生怕王主席把自己的“秘密”揭了。母亲见那情形，断定女儿和人搞对象，着急地追问王主席，他慢悠悠地笑着说：“工会收到许多工友来信，是表扬石玉芝同志的。工会统计了一下，她已给工友擦过一百七十多辆车子，还给不少车子打了气……” 父子俩一听，都愣住了，眼睛连忙盯着玉芝，责备她怎么不早点告诉他们。母亲喜得快掉泪了，连忙安慰她道：“差点冤了你啦，玉芝。” 玉芝这时装了副大人样儿，正经地说：“我还要学修车子哩，王主席。” 天已入黑，全城的电灯全亮了，石富贵家的电灯也通明透亮。这阵灯光灿烂的时刻，正是钢都鞍山最温暖的时刻。 一九五九年十二月鞍山 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 石玉芝“撒野地嚷道”“扭头就走”，表现了青春期少女的小性子，也体现出她对父亲和哥哥所聊话题的不以为意。 B. 为了能到平炉车间观摩技术展示，石玉芝第二天特意提前去上班，工人们娴熟的技术让她大开眼界，心生敬佩之情。 C. 面对自己焕然一新的自行车，工友非常意外，一时无言，最后连谢谢也没说就离开，体现了他拙于言辞表达的质朴。 D. 晚饭时母亲不断盘问石玉芝连续晚归的原因，王主席来道喜时又错误地理解了“喜”的含义，可见母亲强势的性格。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说围绕“姑娘的心事”展开情节，标题起到统摄全文的作用，还能激发读者阅读兴趣。 B. 小说描写技术展示场景，善用动作塑造工人形象，用火焰营造出紧张热烈的工作氛围。 C. 小说中吃晚饭的场景富有生活气息，具有真实感，前后两次出现，结构上也形成呼应。 D. 小说用大量笔墨刻画石玉芝兄妹俩的形象，以此展现时代变革中积极进取的工人面貌。 8. 石玉芝对自己工作的认识经历了怎样的变化？请简要说明。（4分） 9. 小说结尾画线句中的“温暖”一词有多重意蕴，请简要分析。（6分） （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 学者非必为仕，而仕者必如学。 子贡问于孔子曰：“赐倦于学矣，愿息事君。”孔子曰：“诗云：‘温恭朝夕，执事有恪。’事君难，事君焉可息哉！” “然则，赐愿息事亲。”孔子曰：“诗云：‘孝子不匮，永锡尔类。’事亲难，事亲焉可息哉！” “然则赐愿息于妻子。”孔子曰：“诗云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’妻子难，妻子焉可息哉！” “然则赐愿息于朋友。”孔子曰：“诗云：‘朋友攸摄，摄以威仪。’朋友难，朋友焉可息哉！” “然则赐愿息耕。”孔子曰：“诗云：‘昼尔于茅，宵尔索绹，亟其乘屋，其始播百谷。’耕难，耕焉可息哉！” “然则赐无息者乎？”孔子曰：“望其圹，睾如也，填如也，隔如也，此则知所息矣。” 国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快；人有快则法度坏。古者匹夫五十而士天子诸侯子十九而冠冠而听治其教至也。 （节选自《荀子·大略》《孔子世家》） 材料二： 贞观六年，诏曰：“朕比寻讨经史，明王圣帝曷尝无师傅哉？所进令遂不睹三师之位，意将未可，何以然？黄帝学太颠，颛顼学录图，尧学尹寿，舜学务成昭，禹学西王固，汤学威子伯，文王学子期，武王学虢叔。前代圣王，未遭此师，则功业不著乎天下，名誉不传乎载籍。况朕接百王之末，智不同圣人，其无师傅，安可以临兆民者哉？《诗》不云乎：‘不愆不忘，率由旧章。’夫不学，则不明古道，而能致太平者，未之有也。可即著令，置三师之位。” （节选自《贞观政要》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 古者A匹夫B五十C而士D天子E诸侯F子G十九H而冠I冠而J听治K其教至也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 妻子，娶妻生子，与《赤壁赋》“顺流而东也”中“东”的用法相同。 B. 如，指“……的样子”，与成语“从善如流”中的“如”意思不同。 C. 致，取得、得到，与《劝学》中“而致千里”的“致”意思不同。 D. 之，宾语前置的标志，与《师说》“惑之不解”的“之”用法不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 侍奉君主不容易，态度要温和又恭敬，做事要认真又谨慎；侍奉父母不容易，子孙后代不贫穷，上天才会赐福于你。 B. 白天要去割茅草，夜里搓绳要搓好，急忙登屋修屋顶，又要开始播种了。所以种田也需要不断地学习，不可以停止。 C. 国家要兴盛，定会尊敬老师而看重有技能的人才；鄙视老师而看轻有技能的人才，人们就会有放肆之心，破坏法度。 D. 鉴于古代英明圣贤的帝王都需要跟从老师而学，唐太宗批评了先前早上的待批诏令没有设置三师之位的做法。 13. 把文中画横线的句子和课文里的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）学者非必为仕，而仕者必如学。 （2）余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。（《师说》） 14. 两则材料都引用了《诗经》中的话，目的有何异同？请简要分析。（5分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 黄州① 张孝祥 平生闻赤壁，今日到黄州。 古戍参差月，空江浩荡秋。 艰难念时事，留滞岂身谋。 索索悲风里，沧浪②亦白头。 [注]①此诗写于1166年，诗人张孝祥（南宋人）因言官进言被罢官，从桂林返回居住地芜湖，途经苏轼所咏唱的赤壁，写下此诗。②沧浪：指江水。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联形成时空对举，既交代了诗人抵达黄州的缘由——长久听闻赤壁之名，也暗含了对这一历史之地的向往与今日亲临的感慨。 B. 颔联选取“月”“空江”“秋”等意象，“参差”写出了古戍的错落之态，“浩荡”凸显江面的辽阔，画面萧瑟苍凉。 C. 颈联直抒胸臆，“艰难”二字点明对国家时局的忧虑，“岂身谋”以反问语气强调自己滞留并非为个人私利，尽显爱国情怀。 D. 尾联“索索”摹写风声，以听觉渲染悲凉氛围；“白头”运用比喻手法，将江水泛白比作人白头，暗含诗人年华已逝的伤感。 16. 本诗与苏轼《赤壁赋》都是作者被贬期间在黄州赤壁的抒怀之作，但表达的情感态度有所不同，请结合诗句与课文内容简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小张同学在秋日泛舟江上，看见两岸落叶飘落，江水滚滚流去，不禁想到杜甫《登高》中的诗句“__________，__________”。 （2）姚鼐的《登泰山记》中“__________，__________”两句不仅写出了朝阳下日观峰以西诸峰颜色错杂的特点，更赋予山峰以人的形态，形象生动。 （3）与下图内容相契合的古诗文句，可以是：“__________，__________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 修辞不是简单的辞藻修饰，更不是华而不实的词语堆砌。①它是写作者在特定的语境中，②来优化表达效果的一种手法。③其核心在于能否有效实现表达目的。④这就要求写作者能根据表达的不同目的与对象，⑤恰当地选用语言材料。想要达到这样的效果，则需遵循以下几个基本原则： 一是“达意”，力求表意准确妥帖。语言是思想的载体，每一个词汇、每一句话都应如同精准的箭矢，直击目标，准确传达出说话者内心真实的想法。趟若用词模糊、表意不清，就会让接收信息的人忙然无措，如堕云雾，难以把握核心要意。 二是“合身”，内容要符合说写者的身份特征。不同身份的人在语言表达上有着各自的特点和规范。政府官员在正式场合发言，应使用庄重、严谨的语言，体现出权威性和责任感；教师在课堂上授课，语言则要生动、易懂，便于学生理解和接受；而普通民众在日常交流中，语言可以更加随意、亲切，拉近彼此的距离。如果身份与语言不匹配，就会给人不伦不类的感觉。 三是“切境”，贴合具体的语境场合。 。在不同的场合，如商务谈判、朋友聚会、婚礼庆典等，语言的使用应与场合的氛围相协调，在轻松的朋友聚会中，过于严肃、正式的表达则会让气氛变得尴尬。只有根据受众选择合适语体风格，根据具体语境选择合适语言，才能使表达恰到好处，达到最佳的沟通效果。 纠正文风，需从讲究修辞开始。我们要摒弃那些华而不实的辞藻和空洞无物的套话，根据表达目的、对象和语境，选择恰当的语言材料和表现手法，让每一个字、每一句话都发挥最大的作用，真正实现有效沟通，让思想在准确、恰当的表达中绽放出绚丽光彩。 18. 材料中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A. 语境就像一个框架，限制和引导着语言表达的方式和内容 B. 限制和引导语言表达的方式和内容的语境就像一个框架 C. 语境限制着语言表达的方式，引导着语言表达的内容，就如同一个框架 D. 语境会引导语言表达的方式，它如同一个框架，对语言内容进行限制 20. 下列选项中的“讲究”和“需从讲究修辞开始”中的“讲究”，意思最相近的一项是（ ）（3分） A. 传统建筑的飞檐角度很有讲究 B. 咱们之间还需要讲究什么呢 C. 我们一向讲究实事求是 D. 咱们做人做事得讲究 21. 材料第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分） 22. 有人认为下面语段中小张的回答符合“达意”“合身”和“切境”的原则。请根据材料，简要分析。（6分） 面对老人询问“老旧小区加装电梯进度”的问题，社区工作人员小张这样回应： 叔叔阿姨，大家最关心的加装电梯的事儿，我今天给大家带来了最新消息！咱们小区的电梯加装申请已经通过了街道初审，明天就会有专门的工作人员上门，给咱们要装电梯的单元做现场测量工作。等报告出来，咱们再一起开个居民协商会，确定电梯品牌和施工方案。只要大家意见统一，就能进入到施工阶段了！ 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 刷半小时短视频的快乐易得，转头却只剩茫然；啃一本经典的过程费力，回甘却久久不散。易得之乐往往易逝，难觅的喜悦却恒久绵长。我们在成长路上，当如何认识“易得之乐”和“难觅之乐”？ 以上材料引发了你怎样的思考？请联系实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $