精品解析：2025-2026学年重庆市忠县统编版六年级上册期末考试语文试卷

25年秋季六年级期末学业水平监测 语文试题 （全卷共三个大题，满分100分，测试时间100分钟） 一、积累与运用。 填空题。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 1. 看拼音写词语 2. 从上题中选词填空。（填序号） （1）⑥号词和__________号词构词方式同样为叠词式。 （2）瀑布从山崖上倾泻而下，__________的气势让人叹为观止。 （3）“完成一项任务”__________号词是前提和基础，④号词是结果和外在表现。 【答案】1. 2 ①. ② ②. ⑤ ③. ① 【解析】 【1题详解】 书写时注意“撞”“汹”“涌”“澎”“湃”的正确写法。 【2题详解】 （1）“念念有词”是叠词式，“跌跌撞撞”也是叠词式。 （2）“排山倒海”最能形容瀑布的磅礴气势。 （3）“全神贯注”可以作为完成任务的专注态度，是前提和基础；而“行云流水”则可以用来形容任务完成得流畅自然，是结果和外在表现。 选择题。 3. 下列对传统文化理解有误的一项。（ ） A. 从宗璞《丁香结》，李商隐《代赠》，陆龟蒙《丁香》，冯延巳《醉花间》，李璟《摊破浣溪沙》能感受到，丁香结常用来寄托忧愁、思念等情感。 B. 古人对黄河的礼赞：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”；“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”古人写黄河，是对民族根源、文明传承的认同与歌颂。 C. 五行、五谷、五音、五彩是五文化；五人同行、五谷丰登、五体投地、五湖四海等有关五的四字词语都是五文化的体现。 D. 高山流水、黄钟大吕、有板有眼、余音绕梁这些词语属于表现传统文化的成语，积极运用是传承的重要方式之一。 【答案】C 【解析】 【详解】C．中国传统的“五文化”是指根植于传统文化哲学，以“五”分类形成的特定文化体系，比如五行、五音这类有文化内涵的特定概念，并不是所有带“五”的词语都属于五文化。选项C中“五人同行”只是对“五个人一同出行”的普通表述，仅用到数字“五”，不属于传统五文化的范畴。 4. 学习《好的故事》做课堂笔记不妥的一项。（ ） A. 读文章开头，忠忠的笔记：感觉是压抑、没有生气的，怎么与题目“好的故事”不相配呢？ B. 文章里说鲁迅读《初学记》，忠忠想：鲁迅读的书，我也找来读，于是将《初学记》圈起来，并写下“找”和“读”两个字。 C. 学第四自然段，老师说鲁迅用比喻营造出强烈的动感。忠忠第一次知道比喻还可以这样写，表达的效果这么好，赶紧把老师说的话批注在比喻句旁。 D. 忠忠记笔记的方法，就是把课上老师讲的重点、自己的疑问、思考等记下来，太麻烦了，买一本有批注笔记的辅导书就可以了。 【答案】D 【解析】 【详解】A．对文章开头和题目“好的故事”产生疑问，这是带着思考做笔记，是合理的课堂笔记方式。 B．由鲁迅读《初学记》联想到自己找书阅读，并记录“找”“读”两个字，体现了主动拓展学习，是有效的笔记。 C．把老师对比喻句的分析批注在句子旁，有助于加深理解和记忆，是规范的课堂笔记。 D．忠忠认为把老师讲的重点、自己的疑问、思考等记下来太麻烦，不如买一本有批注笔记的辅导书省事，这是对课堂笔记的错误理解，会影响学习效果，属于不妥的做法。 5. 忠忠在动车站台（妈妈距上车仅2分钟）请求妈妈允许自己每周三放学后看半小时手机，最佳做法的一项是（ ）。 A. 说理法：先说用手机查学习资料、解答疑惑；接着说看新闻关心大事；再说周三放学后看半小时手机，拓展课外知识，绝不做无关成长的事，最后问：您支持我吗？ B. 举例法：先聊课外阅读的重要性引发共鸣，再举例班上成绩好的同学做法，等妈妈问“他们为啥优异”时，才说想周三放学后看半小时手机。 C. 观点法：看手机有益于学习。依据：一是让妈妈看一篇关于孩子使用手机利与弊的长文章；二是为了节约时间，用一张统计图展示班上同学使用手机时间长短的成绩差别；三是听妈妈的观点，如果不同意再想办法说服。 D. 攀比法：别人有手机，我也要有。 【答案】A 【解析】 【详解】题干场景是动车站台、妈妈仅2分钟就要上车，时间极短，沟通必须高效、清晰、有说服力。 A．说理法：逻辑清晰，先说明用手机对学习和成长益处（查资料、关心大事、拓展知识），再明确提出“每周三半小时”的具体请求，最后礼貌询问，既高效又能让妈妈快速理解诉求，适配短时间沟通场景，是最佳做法。 B．举例法：铺垫过长，先聊课外阅读、再举同学例子，等妈妈追问才说请求，会浪费宝贵的2分钟，容易错过沟通时机，不是最佳做法。 C．观点法：需要准备长文章、统计图，耗时久，完全不符合“仅2分钟”的紧急场景，无法在短时间内完成，不是最佳做法。 D．攀比法：逻辑幼稚，只会引发妈妈反感，不可能达成沟通目的，不是最佳做法。 6. 关于“光盘行动倡议书”的撰写全过程，下列排序正确的一项。（ ） ①确定倡议对象为全体同学。 ②思考解决方案 ③发现食堂饭菜浪费现象 ④撰写倡议书 A. ①②③④ B. ③①②④ C. ④①②③ D. ①③②④ 【答案】B 【解析】 【详解】先按写倡议书的逻辑：先发现问题，再确定对象，接着想解决办法，最后动笔撰写，故排序为③①②④。 实践运用。 任务。“提笔即练字，传承国粹从我做起”主题班会活动策划 7. 目的。班会目的_____________________（围绕班会主题写目的） 8. 准备。（1）物品：书法作品、毛笔、________、________、________、（文房四宝） （2）人员：会写书法的同学、书法作品讲解员、________________ 9. 礼赞。主持人播放王羲之《兰亭集序》书法作品视频，帮讲解员写排比句赞美书法的美。 ______________________________________________________ 10. 观点。简要说说提笔即练字对书法传承的意义。 ______________________________________ 11. 常识。书法的字体，端正规范的是________，流畅自然的是行书，龙飞凤舞的是________。 12. 对话。书法不仅是写字，更是一种审美、一种修养，我们学习书法知识、___________、___________都是在与国粹对话。 13. 体验。分组实践，硬笔组、毛笔组。用几句话写出一位同学写字入迷的样子。 ___________________________________ 14. 倡议。传承国粹，从我做起，做的人多了，就走出一条生机勃勃的传承之路。正如鲁迅在《故乡》中说：_______________________________________ 【答案】7. 引导同学们认识书法魅力，养成提笔练字的好习惯，传承书法国粹。 8. ①. 墨 ②. 纸 ③. 砚台 ④. 班会主持人 9. 它的线条飘逸如云，它的点画刚劲如松，它的章法和谐如画，尽显书法独特的美。 10. 提笔即练字，能让大家从小事做起，培养练字习惯，让更多人亲近书法，让书法国粹代代传承。 11. ①. 楷书 ②. 草书 12. ①. 练习书法技法 ②. 感悟书法之美 13. 他握着笔俯身看着纸面，眼睛紧紧跟着笔尖移动，连周围同学说笑都没听见，整个人都沉浸在写字里。 14. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 【解析】 【7题详解】 紧扣“提笔练字、传承书法”作答即可。 示例：为了激发同学们对书法艺术的兴趣，养成良好的书写习惯，增强传承中华优秀传统文化的责任感。 【8题详解】 文房四宝是笔墨纸砚，补全缺项即可；班会活动需要主持人串联流程，书法爱好者可作为观众互动代表，或安排现场演示的同学，第四空答案不唯一。 【9题详解】 只要抓住书法特点写出三句结构相近的赞美语即可。 示例：书法的美，美在笔画的刚柔并济，如舞者轻盈的身姿；书法的美，美在结构的错落有致，如建筑精巧的布局；书法的美，美在气韵的流动贯通，如音乐悠扬的旋律。 【10题详解】 紧扣“日常练字对书法传承作用”简要作答即可 示例：“提笔即练字”意味着每一次书写都认真对待，不敷衍、不懈怠。这种态度能让书法基本功更扎实，让更多人从小养成规范书写的习惯，使书法在日积月累中得以传承，避免“提笔忘字”或书写潦草的现象。 【11题详解】 根据字体特点填空，楷书工整规范，草书自由奔放。 【12题详解】 横线上填与书法相关的学习或体验活动，体现“对话”的双向互动性。 示例：书法不仅是写字，更是一种审美、一种修养，我们学习书法知识、欣赏名家作品、动手临摹练习都是在与国粹对话。 【13题详解】 抓住“入迷”的核心（神态专注、忽略外界动静）描写即可。 示例：小明端坐在桌前，双眼紧盯着笔尖，屏住呼吸，一横一竖写得格外小心。阳光照在他微微倾斜的额头上，他浑然不觉，仿佛整个世界只剩下眼前这张宣纸和手中这支毛笔。 【14题详解】 题干语境正好对应鲁迅的《故乡》的原文名句，直接引用即可。 二、阅读与鉴赏 围绕“国粹京剧”主题阅读。 材料一：京剧市场规模与增长（2024-2025年） 调研对象 数据 说明 全国市场规模 38.6亿元 同比增长7.2%。 北京景区实景演出 8600场 观众370万人次，消费4.2亿元。 民营京剧团体 1200+家 较2020年增长18.6%，从业人员2.3万人。 数字内容传播 48亿次播放 抖音、B站等平台京剧相关内容。 中老年观众（50岁+）约65%，中青年观众（25-50岁）约20%，青少年观众（12-25岁）约10%，儿童观众（12岁以下）约5%。 材料二：传统与创新 经典再现。《龙凤呈祥》故宫太庙实景演出，观众身着传统服饰参与互动，上座率达92%。 科技赋能国粹。首部VR京剧电影《墙头马上续情缘》，采用360°全景拍摄技术；观众佩戴VR设备可“走进”虚拟场景，与剧中角色“同框”互动。年轻观众接触率提升40%。 京剧国际化。“智韵京声”AI模型完成多语种主题曲创作，实现唱腔、念白的跨语言精准转换。在巴黎等国际平台播放量突破千万。 材料三：京剧教育与传承 中小学京剧教育实施情况。全国抽样500所学校，已开设京剧课程，占比32%；设有京剧社团，占比28%；仅在活动中接触，占比35%；从未接触，占比5%。 材料四：京剧进校园 学科融合。语文，将京剧唱词与古诗词教学结合，提升了语感与韵律理解；美术，脸谱绘制与色彩原理教学结合，提升艺术体验感；音乐，锣鼓经与节奏训练融合，提升乐感。 15. 分析材料一，不能得出结论的一项。（ ） A. 京剧市场规模整体在稳步增长。 B. 景区实景演出很受欢迎。 C. 民营京剧团体未来发展为0。 D. 数字平台成重要传播渠道 16. 从国粹传承的角度思考，最需要提升哪些年龄结构观众的占比？目前作出了哪些努力？ ____________________________________________________ 17. 材料三显示全国抽样500所中小学京剧教育实施情况，请问“仅在活动中接触”与“从未接触”的占比合计多少？这一数据反映了京剧在校园传承的什么现状？ ____________________________________________________ 18. 结合材料，推测未来京剧在青少年群体中传播途径有哪些？你希望从什么途径去了解学习京剧？ _________________________________________________ 19. 将京剧唱词与古诗词教学结合的做法，有人说：这样做深化了对诗词意境、情感的理解、感知；有人说：审美要求高，难以适合全体学生。说说你的想法？ ________________________________________________________ 【答案】15. C 16. 最需要提升的年龄结构是青少年和儿童观众占比。目前努力：1. 科技赋能：通过VR、AI等技术，如VR虚拟场景、AI智能声韵，提升年轻观众接触率。 2. 校园教育：在中小学开设京剧课程、成立京剧社团，开展学科融合教学。 3. 数字传播：在抖音、B站等平台传播京剧内容，扩大年轻群体覆盖面。 17. 占比合计40%。现状：仍有相当比例的学生缺乏系统的京剧教育，京剧在校园的普及度和深度有待提升。 18. 未来传播途径推测：1.科技融合：VR/AR沉浸式体验、AI互动教学、短视频平台内容创作。2.校园深化：学科融合教学、社团活动、校本课程开发。3.IP化运营：京剧题材动画、游戏、文创产品开发。个人学习途径：我希望通过校园京剧社团和线上互动课程来学习，既能亲身实践，又能利用碎片化时间了解京剧知识。 19. 我认为这种做法是积极且可行的。优点：京剧唱词本身就具有很强的文学性和韵律感，与古诗词结合，能帮助学生更好地理解诗词的意境和情感，同时也能让学生在吟唱中感受京剧的魅力，实现美育与语文教育的双赢。 【解析】 【导语】这几则材料围绕“国粹京剧”展开。材料一显示，京剧市场规模稳步增长，数字传播广泛，但观众年龄结构偏中老年，青少年占比低。材料二介绍了京剧通过VR、AI等科技手段和国际化传播，提升了年轻观众的接触率。材料三、四指出，京剧正通过校园课程、社团活动及学科融合的方式，在教育中传承与发展。 【15题详解】 A．材料一中“全国市场规模同比增长7.2%”可得出整体稳步增长。 B．材料一中“北京景区实景演出观众370万人次，消费4.2亿元。”说明很受欢迎。 C．材料一中“民营京剧团体较2020年增长18.6%，从业人员2.3万人。”并非未来发展为0，表述绝对化，不能得出该结论。 D．材料一中“数字内容传播达48亿次播放”，是重要传播渠道。 【16题详解】 从材料一可知，青少年（12-25岁）和儿童（12岁以下）观众占比，两者合计仅15%，远低于中老年观众。因此，最需要提升的年龄结构是青少年和儿童观众占比。 材料一中“数字内容传播达48亿次播放，抖音、B站等平台京剧相关内容。”可知，数字传播是重要传播渠道，在抖音、B站等平台传播京剧内容，扩大年轻群体覆盖面。 材料二中“科技赋能国粹。首部VR京剧电影《墙头马上续情缘》，采用360°全景拍摄技术；观众佩戴VR设备可‘走进’虚拟场景，与剧中角色“同框”互动。年轻观众接触率提升40%。” 可知，科技赋能国粹，通过VR、AI等技术，如VR虚拟场景、AI智能声台，提升年轻观众接触率。 材料三和材料四中“中小学京剧教育实施情况”“学科融合”具体内容可知，开展校园教育，在中小学开设京剧课程、成立京剧社团，开展学科融合教学。 【17题详解】 从材料三“中小学京剧教育实施情况占比”可知，仅在活动中接触，占比35%；从未接触，占比5%；占比合计 40%。说明仍有相当比例的学生缺乏系统的京剧教育，京剧在校园的普及度和深度有待提升。 【18题详解】 1. 科技赋能与数字传播。材料一“数字内容传播 48亿次播放（抖音、B站等平台京剧相关内容）”和材料二“首部VR京剧电影《墙头马上续情缘》，采用360°全景拍摄技术；观众佩戴VR设备可‘走进’虚拟场景，与剧中角色‘同框’互动。年轻观众接触率提升40%。”可知，VR、AI等科技手段能极大提升京剧的互动性和趣味性，而抖音、B站等平台是青少年聚集的主要阵地。因此，未来会更多地利用VR/AR沉浸式体验、AI互动教学、短视频平台内容创作等方式，吸引青少年。 2. 校园教育深化。从材料三“全国抽样500所学校，已开设京剧课程，占比32%；设有京剧社团，占比28%；仅在活动中接触，占比35%；从未接触，占比5%。”和材料四：“学科融合。语文，将京剧唱词与古诗词教学结合……美术，脸谱绘制与色彩原理教学结合……音乐，锣鼓经与节奏训练融合。”可知，目前京剧在校园的系统教育占比仍有提升空间，未来会进一步深化校园京剧教育，比如开发更多京剧校本课程、丰富京剧社团活动、推广学科融合教学模式，让京剧成为青少年日常学习的一部分。 3. IP化与年轻化运营。从材料二“‘智韵京声’AI模型完成多语种主题曲创作，实现唱腔、念白的跨语言精准转换。”可知，AI等技术为京剧的创新表达提供了可能。未来可以将京剧进行IP化运营，例如开发京剧题材的动画、游戏、文创产品，甚至与流行音乐、影视进行跨界合作，用青少年喜闻乐见的形式进行传播。   “从什么途径去了解学习京剧”这是一个开放性问题，答案不唯一，只要结合材料，言之有理即可。 示例：我希望通过校园京剧社团和线上互动课程来学习京剧。一方面，在社团里可以和同学一起排练、表演，获得亲身实践的乐趣；另一方面，利用线上短视频和AI互动课程，可以在课余时间碎片化地了解京剧的历史、唱腔和服饰知识。 【19题详解】 先亮明观点，再结合材料和教育理念进行分析，最后给出合理建议。 我认为“将京剧唱词与古诗词教学结合”是一种积极且富有价值的教育创新，它并非“审美要求过高，难以适合全体学生”，反而能通过跨学科融合，让美育与语文教育相得益彰。 支持观点的依据（结合材料）： 1.材料四“语文，将京剧唱词与古诗词教学结合，提升了语感与韵律理解”。这说明二者结合，能帮助学生在吟唱中更直观地感受诗词的节奏和意境，深化对诗词情感的理解。 2.反对者认为“审美要求高，难以适合全体学生”，但实际上，通过唱词的韵律和表演的感染力，能将抽象的诗词意境变得可感可知。材料二提到，通过VR、AI等科技手段，年轻观众接触率提升40%。同理，将京剧唱词融入古诗词教学，用“唱”代替“读”，能让原本枯燥的文本变得生动有趣，反而降低了学生的接受门槛。 3.材料四还提到了美术、音乐与京剧的融合，这体现了当前教育改革中“五育融合”的方向。京剧作为国粹，本身就是中华优秀传统文化的重要载体。将其与语文教学结合，不仅能提升学生的语文素养，更能培养他们的文化自信和审美能力，这完全符合“适合全体学生”的教育目标。 综上所述，将京剧唱词与古诗词教学结合，是一种值得推广的教育尝试。它不仅能深化学生对诗词的理解，更能让中华优秀传统文化在校园中生根发芽。只要我们采用科学的教学方法，就能让这种融合真正惠及全体学生。 课外阅读。 在柏林 [美]奥莱尔 ①一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。 ②在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三”，声音盖过了车轮的“喀嚓喀嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复起来。 ③两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 ④“一，二，三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。 ⑤“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。” ⑥车厢里一片寂静，静得可怕。 （补充资料：本篇微型小说，以第一次世界大战为背景，采用“小场景写大主题”的笔法，聚焦战争对普通家庭的毁灭性创伤，控诉战争、呼唤和平。柏林是德意志帝国的首都、政治核心与军事指挥中枢。） 20. 抓住开端、发展、高潮、结局，用简洁的语言概括小说的主要内容。 _________________________________________________ 21. 读小说，结合补充资料“一战背景”，说说老兵面临怎样的处境？ ___________________________________________________ 22. 在小说①②自然段，寻找点面结合的场面描写，说说阅读感受。 ______________________________________________________ 23. 小说的结尾，你体会到些什么？这样结尾有什么作用？ _______________________________________________ 24. 结合补充资料中“小场景写大主题”，猜测作者不直接描写战争场面反而写火车车厢里的事，可能有什么写作目的？ _______________________________________________ 25. 结合小说情节或人物，以及柏林的相关介绍，说说为什么《在柏林》这个题目能让读者想到战争的残酷？ ______________________________________________________ 26. 将近期日本相关言论触碰我国核心利益，我国多部门密集发布出行预警，提醒中国公民避免赴日旅游，但部分公民执意前往，最终不少人陷入“回家无门”的滞留困境这一现象，与《在柏林》中老兵相比，说说你对这部分公民的看法，再谈谈你对“个人选择与国家利益”的思考。 _______________________________________________________ 【答案】20. 一战期间，在驶出柏林的火车上，一位老妇人反复数着“一，二，三”，遭到两个小姑娘的嗤笑，老兵道出真相——他们的三个儿子都在战争中死去，老妇人因此疯癫，自己也即将上前线，车厢里顿时一片寂静。 21. 老兵家境破碎，三个儿子都在一战中牺牲，妻子因悲痛疯癫要被送进疯人院，自己年迈还要上前线，身处丧子、失家、生死未卜的悲惨处境。 22. 作者用点面结合的写法，从整个车厢的凄凉写到这对老夫妻的不幸，深刻揭露了战争的残酷，让人深深感受到普通家庭在战争中的巨大痛苦。 23. 我体会到人们内心的震惊、悲痛与对战争的恐惧，这样的结尾含蓄深刻，留给读者无限思考，有力控诉了战争的罪恶，突出文章中心。 24. 作者以火车车厢这个小场景为切入点，通过老兵一家的悲剧，以小见大，从普通人的命运折射战争带来的巨大灾难，含蓄深刻地控诉战争、呼唤和平，更能触动人心，突出反战的大主题。 25. 柏林是德国首都与战争指挥中心，本该相对安稳，可这里的百姓却承受着丧子、亲人疯癫、年老出征的苦难，题目《在柏林》以最核心之地的悲剧，有力体现战争无孔不入的残酷，震撼人心。 26. 比起老兵在战争中家庭承受家破人亡的巨大悲痛，部分公民无视国家安全预警与核心利益，执意前往日本而陷入困境，这种行为只顾个人、不顾大局，十分欠缺理性与家国情怀。个人选择必须建立在维护国家利益的基础之上，国家安稳才是个人安全的根本，我们应自觉听从国家提醒，把个人命运与国家利益紧紧相连。 【解析】 【导语】这篇微型小说以一战为背景，用极简场景藏深沉力量。开篇以车厢里健壮男子的缺失埋下伏笔，借老妇人反复数“一，二，三”的反常举动制造悬念，再以老兵的话语揭开悲剧真相。以小见大，用一个家庭的破碎，控诉战争的残酷，结尾的寂静更强化了悲凉感，言简意赅，直击人心。 【20题详解】 先按小说开端、发展、高潮、结局梳理情节：开端写火车驶出柏林，车厢里一位老妇人反复数数；发展是两个小姑娘多次嗤笑她的举动；高潮是老兵说出真相，他们的三个儿子都在战争中牺牲，老妇人因此精神失常，自己也要上前线；结局是车厢里一片寂静，人们内心震撼。 【21题详解】 结合第⑤段“我们刚刚失去三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”可知，老兵在一战中接连丧子，妻子精神失常，自己年老体弱还要被迫上前线，家庭破碎、自身难保、极度痛苦绝望。 【22题详解】 第①段写车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到健壮男子，这是面的描写，写出整个车厢的凄凉氛围；第②段写老兵和生病疯癫的老妇人，这是点的描写，聚焦具体人物；点面结合既展现战争带来的普遍苦难，又突出家庭的悲惨，让人震撼心痛。 【23题详解】 结合第⑥段“车厢里一片寂静，静得可怕”，这是环境描写，人们听完老兵的话后沉默，是因为内心被战争带来的巨大悲剧震撼，既同情老兵一家，又恐惧战争的残酷；这样结尾无声胜有声，引人深思，突出反战主题，增强感染力。 24题详解】 结合“小场景写大主题”的写法，作者不写激烈的战争场面，只写柏林火车车厢这一小场景，是为了以小见大，通过普通家庭的悲惨遭遇，反映一战对无数家庭的毁灭性伤害，更能让读者感受到战争的残酷与罪恶。 【25题详解】 结合资料可知柏林是一战时德国的首都与指挥中心，小说里柏林本该是后方，却连后备役老兵都要上前线，三个儿子战死、妻子疯癫，车厢里全是妇女孩子，没有健壮男子，以首都的悲惨侧面反映战争已让国家耗尽人力、百姓家破人亡。 【26题详解】 先对比《在柏林》中的老兵，他深知国家命运与个人命运紧密相连，承受了丧子、家庭破碎的巨大痛苦，体现出强烈的家国责任感；再联系现实中部分公民无视国家发布的安全预警和核心利益，只顾个人意愿前往日本，最终陷入困境，这是缺乏家国意识、安全意识的表现；最后阐明个人选择必须以国家利益为前提，国家安定才是个人安全的保障。 示例：和心系国家、甘愿为国家付出沉重代价的老兵相比，部分公民无视国家提醒与核心利益，只看重个人选择，最终陷入滞留困境，这是非常不明智、缺乏大局观念的行为。个人选择不能脱离国家利益，国家的安全与尊严是每个公民的坚强后盾，我们要把个人安危与国家立场统一起来，自觉响应国家号召，这才是真正对自己负责。 三、习作表达。 27. 话题：运动会，让我们脸上有笑，眼里有光，身上有汗。拔河比赛的团结一致，百米赛场上的争分夺秒，长跑跑道上的坚持……都值得我们分享给阅卷场上的老师。 要求：1．运用点面结合写场面；2．写出自己在赛场的体验，试着表达自己的看法；3．围绕中心意思，把重点部分写具体；4．题目自拟。 【答案】例文： 运动会：青春的高光时刻 “加油！加油！”操场上，呐喊声、欢呼声交织在一起，一场充满激情与活力的运动会正如火如荼地进行着，每个人的脸上都洋溢着兴奋的笑容，眼里闪烁着炽热的光芒，身上流淌着拼搏的汗水。 放眼望去，整个操场就是一个充满活力的大舞台。跑道旁围满了同学，他们有的挥舞着手中的彩旗，有的大声呼喊着加油，那场面热闹非凡。跳高场地那边，选手们一个个如矫健的燕子，轻盈地越过横杆，引得周围阵阵喝彩。跳远场地，运动员们助跑、起跳，在空中划出一道道优美的弧线。而铅球场地，选手们鼓足力气，将铅球奋力掷出，那专注的神情让人感受到他们对胜利的渴望。 在众多比赛项目中，最让人热血沸腾的当属拔河比赛。我们班的队员们早已摩拳擦掌，严阵以待。随着裁判的一声哨响，比赛正式开始。双方队员都紧紧地握住绳子，双脚用力蹬地，身体向后倾斜，脸涨得通红。此时，整个赛场仿佛凝固了一般，所有人的目光都聚焦在这条绳子上。我们班的队员们团结一致，喊着整齐的口号，每一个人都使出了浑身解数。场边的同学们也不甘示弱，加油声震耳欲聋。 而我，也亲身参与到了百米赛跑中。站在起跑线上，我的心像揣了只小兔子，“砰砰”直跳。看着旁边同样紧张又兴奋的对手，我暗暗给自己打气。“各就各位—预备—”随着发令枪响，我如离弦之箭一般冲了出去。耳边是呼呼的风声，眼前是不断向后退去的跑道。我能感觉到自己的心跳在加速，双腿也在有节奏地交替着，每一步都充满了力量。我拼命地向前跑着，脑海中只有一个念头：冲，冲，冲！当我冲过终点线的那一刻，我仿佛听到了自己激动的心跳声。虽然我的成绩并不是特别突出，但那种全力以赴的感觉让我无比满足。 长跑比赛同样让人动容。那些选手们一圈又一圈地跑着，汗水湿透了他们的衣衫，但他们依然坚持着，没有丝毫放弃的念头。每一步都那么坚定，每一次呼吸都那么沉重。看着他们的背影，我心中充满了敬佩。他们用自己的行动诠释了坚持的意义，也让我明白了，在面对困难和挑战时，只要坚持不懈，就一定能取得成功。 运动会虽然结束了，但那一张张充满笑容的脸，那一双双闪烁着光芒的眼睛，那一个个挥洒着汗水的身影，都深深地印在了我的脑海里。它不仅让我们在赛场上收获了快乐和荣誉，更让我们懂得了团结、拼搏和坚持的重要性。我相信，这些宝贵的经历会成为我们成长道路上的一笔财富，激励着我们在未来的生活中不断前进。 【解析】 【详解】审题：围绕“运动会”主题写作，要体现“脸上有笑，眼里有光，身上有汗”的青春状态，题目自拟。可选取拔河、百米、长跑等典型场景。 选材：紧扣“运动会”，兼顾“面”的整体氛围与“点”的个人体验，突出“团结、拼搏、坚持”的核心内涵。“面”的选材可以是运动会全景，例如操场的热闹氛围、观众的呐喊、各项目的同步进行。还可以是集体项目，例如拔河比赛的全员协作、班级助威的声势。还可以是其他项目群像，例如跳高、跳远、铅球等选手的姿态，烘托赛场活力。“点”的选材可以是个人参赛经历、典型人物特写、关键瞬间等。点面结合，既要写整体场面，也要写细节。要写自己的赛场体验，并表达看法。围绕中心意思，把重点部分写具体。点面结合：避免只写整体或只写个人，用“全景+特写”的方式让场面更立体。详写 1-2 个核心场景，其他场景略写，避免平均用力。在叙事中融入心理活动（紧张、激动、疲惫、自豪），并自然表达对“团结、 拼搏、坚持”的看法。 立意：以运动会为载体，展现青春的活力与成长，传递“团结、拼搏、坚持”的精神，运动会是充满欢笑与汗水的赛场，让我们感受运动的快乐。感受到团结的力量，明白“人心齐，泰山移”，懂得“全力以赴就是胜利”，也可以写坚持的可贵，理解 “过程比结果更重要”。运动会不仅是竞技的舞台，更是成长的课堂，教会我们直面挑战、珍视集体。 结构：总—分—总，清晰体现“点面结合”，突出重点。 开头（总起）：开门见山，点出运动会的整体氛围，紧扣“笑、光、汗”的核心感受，引出下文。 中间（分述，核心部分）：第一层（面），先写运动会全景，描绘整体热闹场面，涵盖多个项目，展现赛场活力。第二层（点），写 1-2 个重点场景：如拔河比赛（突出团结）、自己参与的项目（突出个人体验）。每个重点场景，先写场面（面），再聚焦细节（点），融入自己的感受与看法。第三层，略写其他项目或典型人物，丰富内容，呼应整体氛围。 结尾（总结升华）：总结运动会的收获，呼应开头，升华主题，表达对运动精神的感悟与成长的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 25年秋季六年级期末学业水平监测 语文试题 （全卷共三个大题，满分100分，测试时间100分钟） 一、积累与运用。 填空题。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 1. 看拼音写词语。 2. 从上题中选词填空。（填序号） （1）⑥号词和__________号词构词方式同样为叠词式。 （2）瀑布从山崖上倾泻而下，__________的气势让人叹为观止。 （3）“完成一项任务”__________号词是前提和基础，④号词是结果和外在表现。 选择题。 3. 下列对传统文化理解有误的一项。（ ） A. 从宗璞《丁香结》，李商隐《代赠》，陆龟蒙《丁香》，冯延巳《醉花间》，李璟《摊破浣溪沙》能感受到，丁香结常用来寄托忧愁、思念等情感。 B. 古人对黄河的礼赞：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”；“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”古人写黄河，是对民族根源、文明传承的认同与歌颂。 C. 五行、五谷、五音、五彩是五文化；五人同行、五谷丰登、五体投地、五湖四海等有关五的四字词语都是五文化的体现。 D. 高山流水、黄钟大吕、有板有眼、余音绕梁这些词语属于表现传统文化的成语，积极运用是传承的重要方式之一。 4. 学习《好故事》做课堂笔记不妥的一项。（ ） A. 读文章开头，忠忠的笔记：感觉是压抑、没有生气的，怎么与题目“好的故事”不相配呢？ B. 文章里说鲁迅读《初学记》，忠忠想：鲁迅读的书，我也找来读，于是将《初学记》圈起来，并写下“找”和“读”两个字。 C. 学第四自然段，老师说鲁迅用比喻营造出强烈的动感。忠忠第一次知道比喻还可以这样写，表达的效果这么好，赶紧把老师说的话批注在比喻句旁。 D. 忠忠记笔记的方法，就是把课上老师讲的重点、自己的疑问、思考等记下来，太麻烦了，买一本有批注笔记的辅导书就可以了。 5. 忠忠在动车站台（妈妈距上车仅2分钟）请求妈妈允许自己每周三放学后看半小时手机，最佳做法的一项是（ ）。 A. 说理法：先说用手机查学习资料、解答疑惑；接着说看新闻关心大事；再说周三放学后看半小时手机，拓展课外知识，绝不做无关成长事，最后问：您支持我吗？ B. 举例法：先聊课外阅读的重要性引发共鸣，再举例班上成绩好的同学做法，等妈妈问“他们为啥优异”时，才说想周三放学后看半小时手机。 C. 观点法：看手机有益于学习。依据：一是让妈妈看一篇关于孩子使用手机利与弊的长文章；二是为了节约时间，用一张统计图展示班上同学使用手机时间长短的成绩差别；三是听妈妈的观点，如果不同意再想办法说服。 D. 攀比法：别人有手机，我也要有。 6. 关于“光盘行动倡议书”的撰写全过程，下列排序正确的一项。（ ） ①确定倡议对象为全体同学。 ②思考解决方案 ③发现食堂饭菜浪费现象 ④撰写倡议书 A. ①②③④ B. ③①②④ C. ④①②③ D. ①③②④ 实践运用 任务。“提笔即练字，传承国粹从我做起”主题班会活动策划 7. 目的。班会目的_____________________（围绕班会主题写目的） 8. 准备。（1）物品：书法作品、毛笔、________、________、________、（文房四宝） （2）人员：会写书法的同学、书法作品讲解员、________________ 9. 礼赞。主持人播放王羲之《兰亭集序》书法作品视频，帮讲解员写排比句赞美书法的美。 ______________________________________________________ 10. 观点。简要说说提笔即练字对书法传承的意义。 ______________________________________ 11. 常识。书法的字体，端正规范的是________，流畅自然的是行书，龙飞凤舞的是________。 12. 对话。书法不仅是写字，更是一种审美、一种修养，我们学习书法知识、___________、___________都是在与国粹对话。 13. 体验。分组实践，硬笔组、毛笔组。用几句话写出一位同学写字入迷的样子。 ___________________________________ 14. 倡议。传承国粹，从我做起，做的人多了，就走出一条生机勃勃的传承之路。正如鲁迅在《故乡》中说：_______________________________________ 二、阅读与鉴赏 围绕“国粹京剧”主题阅读。 材料一：京剧市场规模与增长（2024-2025年） 调研对象 数据 说明 全国市场规模 38.6亿元 同比增长7.2%。 北京景区实景演出 8600场 观众370万人次，消费4.2亿元。 民营京剧团体 1200+家 较2020年增长18.6%，从业人员2.3万人。 数字内容传播 48亿次播放 抖音、B站等平台京剧相关内容。 中老年观众（50岁+）约65%，中青年观众（25-50岁）约20%，青少年观众（12-25岁）约10%，儿童观众（12岁以下）约5%。 材料二：传统与创新 经典再现。《龙凤呈祥》故宫太庙实景演出，观众身着传统服饰参与互动，上座率达92%。 科技赋能国粹。首部VR京剧电影《墙头马上续情缘》，采用360°全景拍摄技术；观众佩戴VR设备可“走进”虚拟场景，与剧中角色“同框”互动。年轻观众接触率提升40%。 京剧国际化。“智韵京声”AI模型完成多语种主题曲创作，实现唱腔、念白的跨语言精准转换。在巴黎等国际平台播放量突破千万。 材料三：京剧教育与传承 中小学京剧教育实施情况。全国抽样500所学校，已开设京剧课程，占比32%；设有京剧社团，占比28%；仅在活动中接触，占比35%；从未接触，占比5%。 材料四：京剧进校园 学科融合。语文，将京剧唱词与古诗词教学结合，提升了语感与韵律理解；美术，脸谱绘制与色彩原理教学结合，提升艺术体验感；音乐，锣鼓经与节奏训练融合，提升乐感。 15. 分析材料一，不能得出结论的一项。（ ） A. 京剧市场规模整体稳步增长。 B. 景区实景演出很受欢迎。 C. 民营京剧团体未来发展为0。 D. 数字平台成重要传播渠道 16. 从国粹传承角度思考，最需要提升哪些年龄结构观众的占比？目前作出了哪些努力？ ____________________________________________________ 17. 材料三显示全国抽样500所中小学京剧教育实施情况，请问“仅在活动中接触”与“从未接触”的占比合计多少？这一数据反映了京剧在校园传承的什么现状？ ____________________________________________________ 18. 结合材料，推测未来京剧在青少年群体中传播途径有哪些？你希望从什么途径去了解学习京剧？ _________________________________________________ 19. 将京剧唱词与古诗词教学结合的做法，有人说：这样做深化了对诗词意境、情感的理解、感知；有人说：审美要求高，难以适合全体学生。说说你的想法？ ________________________________________________________ 课外阅读。 在柏林 [美]奥莱尔 ①一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。 ②在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三”，声音盖过了车轮的“喀嚓喀嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复起来。 ③两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 ④“一，二，三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。 ⑤“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。” ⑥车厢里一片寂静，静得可怕。 （补充资料：本篇微型小说，以第一次世界大战为背景，采用“小场景写大主题”的笔法，聚焦战争对普通家庭的毁灭性创伤，控诉战争、呼唤和平。柏林是德意志帝国的首都、政治核心与军事指挥中枢。） 20. 抓住开端、发展、高潮、结局，用简洁的语言概括小说的主要内容。 _________________________________________________ 21. 读小说，结合补充资料“一战背景”，说说老兵面临怎样的处境？ ___________________________________________________ 22. 在小说①②自然段，寻找点面结合的场面描写，说说阅读感受。 ______________________________________________________ 23. 小说的结尾，你体会到些什么？这样结尾有什么作用？ _______________________________________________ 24. 结合补充资料中“小场景写大主题”，猜测作者不直接描写战争场面反而写火车车厢里的事，可能有什么写作目的？ _______________________________________________ 25. 结合小说情节或人物，以及柏林的相关介绍，说说为什么《在柏林》这个题目能让读者想到战争的残酷？ ______________________________________________________ 26. 将近期日本相关言论触碰我国核心利益，我国多部门密集发布出行预警，提醒中国公民避免赴日旅游，但部分公民执意前往，最终不少人陷入“回家无门”的滞留困境这一现象，与《在柏林》中老兵相比，说说你对这部分公民的看法，再谈谈你对“个人选择与国家利益”的思考。 _______________________________________________________ 三、习作表达。 27. 话题：运动会，让我们脸上有笑，眼里有光，身上有汗。拔河比赛的团结一致，百米赛场上的争分夺秒，长跑跑道上的坚持……都值得我们分享给阅卷场上的老师。 要求：1．运用点面结合写场面；2．写出自己在赛场的体验，试着表达自己的看法；3．围绕中心意思，把重点部分写具体；4．题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $