第24课《他们那时候多有趣啊》教学设计 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

24 《他们那时候多有趣啊》教学设计 【学情分析】 六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和知识储备，对科幻题材的作品往往充满兴趣和好奇心，能够理解故事的基本情节。然而，对于文中所蕴含的深层次的教育理念和科技与社会的关系等问题，可能需要教师的引导和启发，帮助他们从不同角度去思考和分析，进一步提升思维能力和文学鉴赏水平，同时，这个年龄段的学生正处于接受教育的重要阶段，对不同的学习方式和教育环境也有自己的感受和体会，能够与文本产生一定的共鸣。 【教材分析】 《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，通过描述未来和过去两种不同的教育场景，引发读者对教育方式、学习生活以及科技发展与人类情感关系的思考。文章以玛琪和托米的对话为线索，展现了未来世界孩子们通过电子设备在家学习的情景，以及他们对过去学校生活的好奇与向往，主题深刻，具有较强的启发性和教育意义，有助于培养学生的想象力、批判性思维和对现实生活的观察力。 【教学目标】 1. 初步感受科幻小说的特点，掌握科幻小说三要素。 2. 快速默读课文，能说出文中所想象的未来的上学方式和今天的不同之处，并清晰地表达自己的观点和理由。 3. 培养学生对教育本质的深度思考，平衡科技应用与人文关怀 【教学重点】 能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同；能把握小说主人公的情感变化过程。 【教学难点】 能联系生活实际，想象未来的学习方式。 【教学过程】 一．解题导入 1. 分析标题《他们那时候多有趣啊》：“他们”是谁？“那时候”指的是什么时候？“多有趣”是什么事有趣呢？ 明确：“他们那时候”指的是“我们这时候”，“多有趣”指的是学习生活方式有趣。 2. 了解作者：艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。 3. 引导学生思考：自己看过什么科幻小说？什么是科幻小说？这篇小说算科幻小说吗？ 明确：科幻小说是科学幻想小说的简称，用幻想的形式表现人类在未来世界的生活和科学技术远景，小说内容既有科学事实，也有作者的预见想象。 （1）科幻小说三要素：科学性：指作品以科学原理、技术发展或科学推测为基础，构建合理的故事框架。 （2）幻想性：超越现实的想象与创造，包括构建全新的世界、科技、生物或社会形态。 （3）人文性：关注科技发展对人类社会、人性、伦理道德的影响，通过故事探讨人类的生存意义、价值观、情感冲突等。 二．整体感知 1. 思考：找出课文中直接出现“有趣”的地方。 明确：（1）第一处（第3段）：以前的书有趣； （2） 第二处（第25段）：以前的学校有趣； 明确：作者通过玛琪和托米的对话来表现以前学校的有趣，引导学生朗读几段对话，完成表格，对比以前学校和现在学校的不同。 预设： 他们那时候 2155年 书本 纸质书本，静止不动 荧光屏，顺序移动 老师 真人 机器人 同学 很多同龄人同学 独自学习，没有同学 地点 老式学校 家里 功课 相同，可以帮助讨论 不相同，根据能力调整 感受 有趣 讨厌，憎恶，鄙夷不屑 （3） 第三处（第30段）：“她想，他们那时候多有趣啊！” 朗读玛琪和托米的第一段对话，感受玛琪情绪，思考其原因。 活动：小组讨论，补全句子：当玛琪......时，......； 站在我们的视角：当我们......时，......； 逆向思考：当我们......时，我们也可能羡慕玛琪......的学习方式。 3． 思辨升华 人文性：（1）思考小说主旨：作者想要通过这篇小说表达什么？ 明确：在追求教育效率的道路上，不要忘记那些无法被量化的教育本质——人与人之间的真实联结，思想碰撞的火花，以及在集体中认识自我的过程。技术的进步不可逆转，但如何让技术服务于而非定义教育，这需要我们持续地思考与实践。毕竟，教育的终极目标，是培养完整的人，而非高效的学习机器。 （2） 大胆畅想：未来的学习生活还有可能是什么样的？同时展示AI的回答进行比较。 明确：将科学技术与人文关怀进行结合。 AI回答参考：学习环境：将彻底打破虚拟与现实的边界，不存在固定校园和教室。学生可通过轻量化设备接入超沉浸式元宇宙学习社区；同时现实中会有主题化实践社区，比如星际探索社区可对接太空站实操。学习与生活场景完全融合。而且学习不受时空限制，地球不同角落乃至其他星球的学习者都能随时组队开展协作学习。 教学工具：无创脑机接口成为基础配置。此外，还有定制化智能伙伴，它不只是人形机器人，还能变换形态，比如模拟实验中的仪器、历史场景中的角色等；同时结合基因与神经技术，工具可适配学习者的先天禀赋，比如为艺术天赋突出的学习者强化审美感知相关的辅助功能，为逻辑思维强的人优化科研推演工具参数。 师生关系：教师彻底告别知识传授者的身份，转型为成长引导师与灵感激发者。他们根据智能系统反馈的学生学习数据，帮学生修正学习方向，保护其独特思维和创造力。师生间是平等的探究伙伴关系，比如共同攻克星际资源利用这类前沿课题；“教师”不再局限于人类，各领域顶尖AI、永生数字人学者等都能成为导师。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $