第三单元-【黄冈小状元·作业本】2025-2026学年新教材六年级下册语文（统编版·广东专版）（1-4单元）

第三单元 主题情境：为成长纪念册撰写一篇照片故事 8 匆匆 ⊙任务一：光影诗人·抒写真情时光。 悬础达标探秘真接表达情感的方法，…… 一、下面是霏霏写的纪念册寄语。看拼音写字词，并完成练习。 时间就像一阵风，从不肯将自己的行踪chi luǒluǒ（ )地暴露在人们面 前。他都cdng( )在何处呢？在初阳无声地将清晨的薄雾zheng rong( )时， 在阳光悠闲地透过叶片pai huai( )在林间时，在太阳一寸一寸地从教室的窗户 nudyi )到西山时…六年的时光转瞬即逝，不必难过，不必tàX( )。 1.下面“薄”的读音与文段中“薄”的读音相同的一项是( )。 A.薄纸 B.单薄 C.薄荷 D.薄饼 2.词语“oai huai”在词典中的释义见右图，它在文段中的意思是 pai huai动①在一个 给下列句子中的“pai huai”选择正确的解释。（填序号) 地方来回地走。②比 (1)云南北迁象群在原地pai huai,暂停迁移。（ 喻犹疑不决。③比喻 (2)这几天天气有点冷，最高气温一直在冰点pai huai.。( 事物在某个范围内来 二、选择合适的词语，将壮壮写的成长感言补充完整。 回波动、起伏。 匆匆 悄悄 默默 潸潸 涔涔 我在心里( )算着，两千多日子已经( )从我手中溜去。时间来去( 想到要和朝夕相处的同学分离，想到要离开母校，我不禁头( )而泪( )了。 三、按要求完成句子练习。 1.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一是有人偷了他们吧：那是 谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ (1)作者提出的核心问题是： (2)作者用了 个问句，直接表达了 的情感。 2.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（用相同 的修辞手法写句子) 四、根据课文内容填空。 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“ ”二字展 开叙述，先写日子 的特点，然后从日常景象出发，细腻地刻画了 的 踪迹，最后再次发出“我们的日子为什么一去不复返呢”的疑问，首尾呼应，表达了作 者 我想到了珍惜时间的名句： 明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。 积累 27 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！一《明日歌》 打卡 >-●黄冈小状元作业本广东专版·六年级语文下（R) 发展提闭探秘融情于累、事的方法。…。● 五、阅读课内语段，完成练习。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上 我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄 地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一洗手的时候，日子从水盆里过去： 吃饭的时候，日子从饭碗里过去辶默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉 察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我身上()过，从我脚边()去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又 ()走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里(）过了。 1.把动词“飞、溜、闪、跨”填入语段中的括号里。下面对这四个动词的分析不正确的一项是()。 A.作者运用拟人的修辞手法，描写了时光毫不留情地离开“我”的情状。 B.这些动词让人忍不住沉浸在时光匆匆而逝的遗憾之中。 C.这些动词描写了太阳的足迹，表现了时光的无情飞逝，令人苦闷而消沉。 2.朱自清先生用细腻的文字营造了强烈的画面感，品读句子，完成练习。 (1)融情于景。画“”句子运用了 的修辞手法，借阳光位置的变换，赋予时间具 体的形象，从而让我们更真切地感受到“茫茫然”的作者对时间的消逝( )(填序号)。 A.毫无察觉 B.毫无办法 (2)寄情于事。画“”部分运用了 的修辞手法，把作者的情感融入 等寻常的小事中，将时间的流逝变成具体可感的生活场景。 3.读了语段，我想用《长歌行》中的诗句“ 告诫自己要珍惜 时间，努力学习。 4.本学期结束后，我们就小学毕业了，请仿照画“”句子写感悟。 追逐打闹的时候，日子从欢快跳跃的脚步中飞逝： 的时候，日子从 的时候，日子从 拓展探究运用连续追问的方式真接抒情 。。6。。。。0。。000060。。。。。。。9。。。。。。。。。。。0。。。。。。。09g9.9。。●● 六、请从下面两组词语中选择一种情感和一个场景，联系生活实际，仿照示例写几句话，运用连 续追问的方式直接抒情。 例：我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 情感：紧张、兴奋、感动、遗憾、自豪场景：考试、上台表演、登山、告别、迷路 我选“ 28 阅读 1.尼尔斯骑鹅飞上天空，朝下看到的大方格子布是( )。(《骑鹅旅行记》) 打卡 A.人们野餐用的方布 B.耕地和牧场 第三单元 9 那个星期天 任务二：情感导演·定格等待瞬间。 基础达标体会文章表达感情的方法.…。…… 一、读语段，根据要求完成练习。 我没注意地huan()上的石头，一下子被bdn（）倒了。母亲jing huang )地放下手中的活儿，为我检查伤口，然后跑进小屋，fan xiang dǎogu )地找创可贴，反复nian dao( )着“太不小心了”。我yiwi( 在母亲的怀里一声不吭，母亲心疼得不行，她的眼睛红红的、湿湿的，闪着光。母亲 啊母亲，真是“伤在儿身，痛在娘心”啊！我感受到了您对我炽热的爱！ 1.根据语境，看拼音写字词。 2.下列词语与“fan xiang dao gui”的构词方式不同的一项是( )。 A.峰回路转 B.张灯结彩 C.敲锣打鼓 D.翻山越岭 3.下列句子与画线句运用了相同的描写方法来表达情感的一项是()。 A.他脸上的神情是轻松愉悦的。 B.我的心一沉：糟糕，把最重要的事情忘记了！ C.妈妈夹起一个鸡腿，放在我的碗里。 D.“妈妈，我一放假就去看您！”我大声说。 二、写同音字，组词。 yjiǎo( )刑( )猾 )衣服( )跎岁月 三、品读句子，完成练习。 1.通过具体事例表达情感。 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。 (1)这两句话借助 的事例表达了“我” 的心情。 (2)请结合自己的经历，照样子，写一句话。 2.通过内心独白表达情感。 真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？ 整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧… (1)这几句话是“我”的内心独白，表现了“我” 的心情。 (2)听到我的成绩比上次进步时，我激动不已！ (照样子补写句子》 3.思维题把心情融入景物中表达情感。根据课文内容，梳理“我”的心情变化，选一选。（填序号） A.焦急、惆怅 光线变化 阳光明媚 云彩走 B.兴奋、急切 早晨 上午 光线渐暗渐凉 下午 光线消逝 心情变化 C,焦急 黄昏 D失望、委屈 描写好天气的词语：阳光明媚风和日丽云淡风轻碧空如洗万里无云 积累 29 打卡 >●黄冈小状元作业本广东专版·六年级语文下（R) 发展提升探秘文章通过融情于事表达情感的方法.。…。。 四、广东真题阅读课内语段，完成练习。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看 着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝 拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。 我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有 一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她 们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里 又有了绿色，院子很大，空空落落。 1.语段是围绕哪句话来写的？请用“”画出来。 2.作者通过描写 看云彩走 四个具体事例来表现这 段话的中心意思，把 的心情描绘得淋漓尽致。 3.语文要素语段是通过( )来表达“我”的情感的。 A.直接抒情 B.融情于景 C.内心独白 D.融情于事 4.画“”句子中，“我”“焦急”是因为 “兴奋”是因为 拓展探究通过对人物和录物的描写抒发真情 ● 五、阅读课外语段，回答问题。 ①她走进教室，双手不自觉地拽着书包肩带。今天书包里的书不多，感觉却比平时更 重，因为里面多了一封信，是写给语文老师的。 ②风在吹，铃在响，同桌在跟她说话，可她对周围的一切都心不在焉。啊，好紧张， 好期待，下节课就是语文课了。揣着一封信，等待喜欢的老师出现的心情，原来是这样的： 就像羽毛在池边滑行，慌乱而轻盈；就像捧着一罐蜜糖，紧张而甜美… ③因为父母工作调动，明天她就要转学了。她想抓住最后的机会向老师表达内心的感 激之情，却又不好意思开口。于是她想到了写信。上课了，她紧紧盯着教室门。 ④终于，老师进来了。可是走进来的老师，她不认识。在疑惑中，新老师解释道：“你 们的老师调去别的学校了，从今天起，我来给大家上语文课…”好像猝不及防一脚踏空， 惊慌中她紧紧抓住那封信。刚刚还滚烫的心，已然冷却，凝成一团。她只好怀着失落的心 情听新老师讲课。 1.语段中“她”的心情发生了怎样的变化？填一填。 疑惑 2.第③自然段主要写了 从中可以体会到“她” 的情感。 六、广东真题小练笔。请运用恰当的景物描写把你在临别之际的不舍之情表达出来。 六年的小学时光就要结束了，望着校园里熟悉的一切，我心里充满了不舍。 30 阅读 2.尼尔斯做了什么事改变了雁群对他的印象？()(《骑鹅旅行记》) 打卡 A.尼尔斯帮助他们抵御严寒 B.尼尔斯从狐狸嘴中救出了一只大雁 第三单元 阅读进阶训练 总任务三：广东夹题请你网读《时光》（节选），体会短文是怎样表达情感的。 一岁将尽，便进入一种此间特有的情调中。平日里奔波忙碌，只觉得时间紧迫，很难 感受到“时光”的存在。 今晚突然停电，摸黑点起蜡烛。烛光如同光明的花苞，宁静地浮在漆黑的空间里；室 内无风，这光之花苞便分外优雅与美丽；些许的光散布开来，依稀勾勒出周边的事物。没 有电就没有音乐相伴，但我有比音乐更好的伴侣—思考。 可是对于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大众。比如大众俗语中，把临近年 终这几天称作“年根儿”，多么真切和形象！它叫我们顿时发觉，一棵本来绿意盈盈的岁 月之树，已被我们消耗殆尽，只剩下一点点根底。时光竟然这样紧迫、急促而不可挽留… 一下子，一年里经历过的种种事物的影像全都重叠地堆在眼前。不管这些事情怎样庞 杂与艰辛，无奈与突兀，我更想从中找到自己的足痕。从春天落英缤纷的京都小院到冬日 小雨空蒙的雅典德尔菲遗址；从重庆荒芜的红卫兵墓到津南那条神奇的蛤蜊堤；从一个会 场到另一个会场，一个活动到另一个活动中；究竟哪一些足迹至令清晰犹在。哪一些足迹 杂沓模糊甚至早被时光干千净净地一抹而去？ 我瞪着眼前的重重黑影，使劲看去。就在烛光散布的尽头，忽然看到一双眼睛正对着 我。目光冷峻锐利，逼视而来。这原是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像。然而此刻他 的目光却变得分外有力。他何以穿过夜的浓雾，穿过漫长的八百年，锐不可当、拷问似的 直视着任何敢于朝他瞧上一眼的人？显然，是由于八百年前那位不知名的民间雕工传神的 本领、非凡的才气；他还把一种阳刚正气和直逼邪恶的精神注入其中。如今那位无名雕工 早已了无踪影，然而他那令人震撼的生命精神却保存下来。在这里，时光不是分毫不曾消 逝吗？ 有删改 1.加点词“究竟”在词典里的解释有“①结果，原委；②表示追究”，它在本文中的意思是 （填序号)。用它的另外一个意思写一句话： 2.短文中画“一”句子主要运用的表达情感的方法是( )。 A.通过具体事例表达情感 B.通过内心独白表达情感 C.把心情融入景物中表达情感 3.短文中画“”句子中的破折号的作用是()。 A.表示意思的转换 B.表示解释说明 C.表示声音延长 4.作者为什么说“对于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大众”？ 5.对于时光，作者有什么看法？ 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。一苏轼《江城子·乙卵正月二十日夜记梦》 积累 31 打卡 ●黄冈小状元作业本广东专版·六年级语文下(R) 交流平台、初试身手及习作例文 总任务四：运用表达感情的方法。 一、下列句子分别是怎样抒发情感的？（填序号) 1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 2.我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 ( 3.别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留 在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。 A.把心里想说的话直接写出来 B.把情感融入景物之中 C.把情感融人事例之中 二、结合自身生活经验和理解完成练习。 1.走在田野上，心情好，会看到什么？心情不好，又会看到什么？（填序号） ①脚下的路仿佛没有尽头。②绿油油的麦田生机盎然。③河岸边青色的芦苇轻轻舞动。 ④麦田是那样单调无味。 ⑤飞过的小鸟形单影只。 ⑥鸟儿的歌声十分欢快。 ⑦阳光十分刺眼，晃动的光线令人厌烦。⑧天空又高又远，阳光闪烁着梦幻般的色彩。 心情好： 心情不好： 2.广东真题心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请你从下面的情境中任选一种， 就心情“好”与“不好”这两种状态，写一段话，把当时的情感自然地表达出来。 ①考试成绩出来了 ②马上就要毕业了 ③从老师办公室出来。 我选择情境 来写。 心情“好”： 心情“不好”： 三、结合习作例文，完成练习。 1.《别了，语文课》中，“我”对语文课的情感一开始是 后来是 作者具体列举了 这三个具体事例来表达对语文课的情感。 2.《阳光的两种用法》一文中，作者从烦琐的生活小事中选取了两个最具代表性的事例：母亲冬 天中午晒被子， 课文表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普 通劳动者的 之情。 3.通过这两篇习作例文，你学到了哪些表达情感的方法？( )(多选) A.通过具体事例表达情感。 B.通过内心独白直接表达情感。 C.围绕一条主线表达情感。 D.选择合适的材料表达情感。 32 阅读 3.尼尔斯答应和阿卡一起去格里敏大楼，主要是因为( )。（《骑鹅旅行记》) 打卡 A.他非常同情黑老鼠的处境 B.他想证明自己是个真正的男子汉 第三单元 习作：让真情自然流露 任务五：让真情流露笔尖— 真情故事分享会。 头脑风暴 读思维导图，知道写什么、怎么写。 比赛获得第一名 欣喜若狂 老师关心“我” 感动 忘记写作业… 志忑不安③ ①确定受 ②进取李例 让真快自然流漏 ③写清楚 经过 ④写消楚盛受 按事情的发展顺序写 详写印象深刻的内容 用上恰当的抒情方法 抓住心情变化写 抓住心理活动写 凹 抓住身体变化写 列好提纲 根据选定的情感，回忆自己印象深刻的事情，理清经过，完成习作提纲。 题目 起因 经过 结果 主题 心情1： 心情2： 心情3： 小提示：可以选择一件事，写清楚事情的起因、经过、结果；如果一件事中的 情感有所不同，要记得写清楚情感的变化。也可以选择多件事情，表达同一种情感哟！ 初试身手 根据下面的情境写一写。 依依想按照老师的评语改一改自己习作中的下面这句话，再跟同学分享。 我低 垂 着 头 走在 回家的路上 心情十 老师的评语：把情感融入具 分 体的景物之中，可以在叙述中 低落 自然而然地流露出低落的情绪。 依依的修改： 此情可待成追忆，只是当时已惘然。一李商隐《锦瑟》 积累 33 打卡 ●黄冈小状元作业本广东专版·六年级语文下（R) 非连续性文本及小古文阅读 一、广东真题非连续性文本阅读。 【材料一】关于中国的母亲节有四种说法。 【材料二】对169位年轻人给母亲 第一种说法，是农历的四月初二，这一天是孟 过节的方式的调查统计 母生孟子的日子。第二种说法，是农历的六月 年轻人给母亲过节的方式 人数 初六，传说这一天是螺（ⅰ）祖与黄帝成婚的日 社交平台上晒文字、秀照片 52 子。在民间有一句谚语：“六月六，闺女给娘掂 块肉。”这种习俗说明这一天是咱们子女孝顺母 发过节红包给母亲 21 亲、感恩母亲的一天。因此，自古以来，这 买礼物送给母亲 38 天就被视为中国的母亲节。第三种说法，是农 陪伴母亲过节 58 历的七月十八一西王母的诞辰日。西王母是长寿之母、和平之母、团圆之母、自然之母、 艺术之母，因此，有人将西王母的诞辰日视为“华夏母亲节”。第四种说法，是农历的九 月十五一女娲造人日。 无论是哪一天，都蕴含着中华民族的优秀文化和民族精神，都可作为中国的母亲节。 当然，孝顺母亲是中华民族的传统美德，不必特定在某一日，平时多陪伴、多关心母亲， 就是最好的感恩。 1.下列对于谚语“六月六，闺女给娘掂块肉”，解读最准确的一项是()。 A.六月六这天吃饭时尝一块母亲煮的肉后拼命点赞。B.六月六这天吃饭时不停给母亲夹肉。 C.六月六这天记得买块肉拎回家孝敬母亲，因为子女是从母亲身上掉下的一块肉。 2.针对材料二中年轻人给母亲过节的方式，写一写我们最应该提倡的给母亲过节的方式。 3.有人建议把农历三月初三轩辕黄帝诞辰日定为中国的父亲节，把六月初六定为中国的母亲节。 你同意吗？请结合材料一及你对中华优秀传统文化的了解，说说你的看法。 二、小古文阅读。 林琴南心敬师 闽县林琴南孝廉②纾六七岁时，从③师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟④归，以袜实米， 满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束 脩⑤之礼？”即呼备而，赍⑦米一石致之塾，师乃受。 ①林琴南：林纾(sū)，字琴南，近代文学家。②孝廉：明清时对举人的称呼。③从：跟随。④亟(ji):急忙。 注释 ⑤束脩：捆成一捆（十条）的干肉，是古时学生送给教师的报酬。⑥呼备：叫人准备。⑦赍()：携带。 1.给加点字选择正确的解释。 （1)以袜实米()A.装满。B.实在。 (2)若心固善()A.固执。B.本来。 2.写出小古文中画“”句子的意思。 3,你认为林琴南是一个怎样的孩子？请结合文本内容说明。 34 阅读 4.灰雁告诉雁群用什么方法躲开狐狸斯密尔？( )(《骑鹅旅行记》) 打卡 A.改变路线 B.寻找支援 第三单元 第三单元整理与复习 一、多音字过关下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一项是( )。 A.打转转移转败为胜 B.旋转凯旋天旋地转 C.挨骂挨边忍饥挨饿 D.吓唬威吓杀鸡吓猴 二、必背必记词语看拼音，写词语。 kong ① que hu bù jin nuo jue cha tan pai huai wei feng he ceng you ming mei shi guang bō nong cǎo cong hua bao ting dun huang dòng dan ge pao mo chen yu man chang xiu zhi jing huang gin wěn yi wei wan hui huang liang chi lu8 luǒ nian nian daodao 三、 必记四字词语 补全四字词语。 逃( )如( )翻( )倒()千门( )( )胡思( )( 全神( )(）热( )()眶一视( )( 空空( )() 四、必会句式句型 江苏真题我们都生活在一定的环境中，请根据下面的情境，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别用几句话描写身边的事物。 1.得知我们班荣获“文明班级”的称号，我走在校园的小径上。 2.实验失败后，我坐在操场上。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 积累 35 打卡黄冈小状元作业本广东 1.示例：欣欣向荣 彬彬有礼 2.天涯海角 3.欣喜若狂 四、1.鲁滨逊发现脚印。 2.但我不得不接受这种生活，并且一天 一天过下去。 3.示例：奶奶盼着我回去陪她过节，眼 晴都要望穿整个村庄了」 第二单元阅读打卡 1.B2.A3.B4.B5.A6.A 第三单元 8匆匆 一、赤裸裸 藏蒸融徘徊 排移 叹息 1.B 2.①(1)①(2)③ 二、默默悄俏匆匆涔涔潸潸 三、1.（1)我们的日子为什么一去不复返呢 （2)4对时光匆匆的怅然若失 2.示例：野草枯了，有再青的时候；月 亮缺了，有再圆的时候；潮水退了， 有再涨的时侯。 四、匆匆 一去不复返时光流逝 对时光 流逝的感慨示例：一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 五、1.跨飞溜闪 c 解析：此题考查分析词语表达效果的能力。 从时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞去” 悄声地“溜走”、急速地“闪过”的情形中 能感受到时间流逝的速度很快，且令人难 专版·六年级语文下(R) 以察觉。这几个字赋予无形的时间以有形 的动作，将时间的流逝变得具体可感，表 达了作者对时间流逝的无奈与惋惜之情， 并没有苦闷和消沉之意，故选项C错误。 2.（1)拟人B 解析：此题考查理解词句的能力。从“太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”中可知， 作者把太阳当作人来写，画“”句子 运用了拟人的修辞手法。“茫茫然”体现了 作者迷茫、无所适从的样子。从“轻轻悄 悄地挪移了”和“茫茫然”中可以感受到 作者对时间的消逝毫无办法。 (2)排比洗手吃饭默默 解析：此题考查理解词句的能力。画“” 部分是由三个结构相似、字数基本相同、 意义相关的分句组成的，因此这部分运用 了排比的修辞手法。我们抓住关键词，能 从中找到作者写的三件小事。 3.少壮不努力老大徒伤悲 4.示例：高兴大笑爽朗的笑声中流 过失落沮丧沉重的叹息声中流过 解析：此题考查语言表达的能力。仿写时， 一定要先认真读例句，找出例句的句式特 点及所运用的修辞手法等，再调动自己的 知识储备组织语言。 六、示例一：紧张上台表演马上要上台 表演了，为什么我的手心里全是汗呢？ 为什么站在舞台边，腿会一直发抖呢？ 手里的道具为什么突然变得那么重呢？ 万一忘词了怎么办啊？ 附绿Ⅱ参 示例二：感动告别为什么我的眼眶 突然发热了呢？明明笑着挥手，为什么 声音却硬咽了呢？为什么心里又酸又 暖呃？ 9 那个星期天 一、1.砖绊惊惶翻箱倒柜念叨 依很 2.A 3.B 二、绞狡搓蹉 三、1.(1)“我”蹲在妈妈身边看她洗衣 服焦急与盼望 (2)示例：我在一张白纸上胡乱涂鸦， 画了擦，擦了画，等妈妈回来。 2.(1)焦急 （2)示例：真是一分耕耘一分收获 啊！妈妈听到这个消息一定会非常 高兴，爸爸也一定会冲我竖起大拇 指吧」 3.B C A D 四、1.这段时光不好挨。 2.跳房子拨弄蚁穴翻看画报焦急 3.D 4.“我”迫切希望妈妈早点回家 妈妈回来后就可以带“我”出去玩了 五、1.紧张、期待惊慌失落 2.“她”写信的缘由紧张、对老师充 满感激 六、示例：往日热闹的操场，如今变得空空 落落的，教室里也空荡荡的，再也听不 见同学们欢快的笑声。 答案与解析 阅读进阶训练 1.②示例：问了半天，他也说不出个究竞。 2.B 3.B 4.因为普通大众在生活中常常用简单又形 象的语言表达感受，比如“年根儿”这 样的说法，一下子就能让人感受到一年 快要过完、时间所剩不多的滋味。这种 来自日常生活的智慧，比思想家的道理 更直接、更贴近人心。 5.作者认为时光飞逝，令人感到紧迫，但 那些倾注了人类精神与创造力的美好事 物，其蕴含的生命精神能永存。 交流平台、初试身手及习作例文 -、1.B 2.c 3.A 二、1.心情好：②3⑥⑧ 心情不好：①④⑤⑦ 2.示例：① 心情“好”：成绩单上那个鲜红的 “优”，像一颗糖甜进了我的心里。走 出教室，天特别蓝，云朵好像在对我 笑，连小鸟的歌声都变得格外动听。 心情“不好”：那张薄薄的成绩单， 此刻却沉甸甸的。阳光刺眼，小鸟的 叫声听起来也格外刺耳，花瓣被风吹 落枝头，仿佛也为我考试失利感到 惋惜。 三、1.不喜欢喜欢和热爱默书的进步 临走前老师送书给“我” 黄冈小状元作业本广东 同学给“我”写留言并送书 2.毕大妈夏天晒水给孩子洗澡 赞美 3.ABCD 习作：让真情自然流露 【列好提纲】（示例）题目：温暖的陪伴 主题：突出师爱的温暖，表达“我”对老师 的感恩之情 起因：“我”的父母都出差了，留“我”独自 在家 经过：老师得知后将“我”接到她家，照顾 “我”的生活起居，并为“我”辅导功课 结果：父母出差回来后把“我”接回家 心情1：孤独、伤心 心情2：温暖、感动 心情3：感激、不舍 【初试身手】示例：我低垂着头，走在回家 的路上，天阴沉沉的，路边的柳枝毫无生气 地低垂着，花儿也耷拉着脑袋，一副无精打 采的样子。 非连续性文本及小古文阅读 -、1.C 2.示例：多陪伴、多关心母亲，给母亲 做一些力所能及的事情，或者给母亲 买一些需要的东西，用实际行动给母 亲过节。 3.示例：我同意。将农历三月初三轩辕 黄帝诞辰日定为中国的父亲节，将六 月初六定为中国的母亲节，可以强化 民族认同感，促进文化传承，有助于 弘扬中华民族的孝道文化。 二、1.(1)A 10 专版·六年级语文下（R) (2)B 2.老师生气了，说这是他偷来的，推辞 不接受。 3.示例：林琴南是一个心地善良、有爱 心、懂得尊敬老师的孩子。他得知老 师没有米煮饭，就急忙回家，取米送 给老师。 解析：此题考查评价人物形象的能力。结 合文本内容可知，林琴南知道老师无米煮 饭，回家给老师取米，后来听了母亲的话， 改变了送米的方式，说明他是一个心地善 良、有爱心、懂得尊敬老师的孩子。 第三单元整理与复习 一、B 二、空虚确乎不禁娜移觉察 叹息徘徊微风何曾游丝 明媚时光拨弄草丛画报 停顿晃动耽搁泡沫沉郁 漫长休止惊惶亲吻依偎 挽回荒掠赤棵裸念念叨叨 三、去飞箱柜万户乱想 贯注泪盈同仁落落 四、示例：1，阳光透过梧桐叶酒下斑驳的光 影，像金色的碎片铺在石子路 上。路边的小草好像也在为我 们庆祝，纷纷跳起欢快的舞蹈。 2.天空灰蒙蒙的，云层低低的，仿佛随 时会压下来。操场上的花儿藉藉的， 无精打采地耷拉着脑袋。远处篮球队 的欢呼声显得格外刺耳，像是在嘲 笑我。 附录Ⅱ参 第三单元阅读打卡 1.B2.B3.B4.A 第四单元 10古诗三首 一、金络脑千锤万凿焚烧 二、1.D2.A3.A 三、李贺渴望建功立业，被人赏识 石灰吟石灰 竹刚正不阿，铁骨铮铮托物言志 解析：此题考查理解古诗的能力。完成此 题，要在品读诗句的过程中，将马的轻捷 矫健、石灰的清白、竹的坚劲与诗人的自 我形象融合在一起，还可以联系诗人的人 生经历，体会诗人高尚的精神品质和远大 的志向。如，《马诗》通过咏叹马的命运， 表达诗人渴望建功立业、报效国家的志向 和怀才不遇的感慨；《石灰吟》以石灰作比， 表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品 质；《竹石》一诗中，诗人借竹表达了自己 的刚正不阿、铁骨铮铮。这三首古诗都运 用了托物言志的写法。 四、1.何当金络脑快走踏清秋 2.要留清白在人间干磨万击还坚劲 五、（一）1.(1)示例：塞外大沙漠里，黄 沙在月光的映照下犹如皑皑白 雪；月亮高悬在燕山上，恰似 一把弯钩 (2)月光映照下的沙漠寒冷 （3)弯弯秒场征战 2.马的命运远大抱负和不遇于 答案与解析 时的感慨 (二)1.千锤万凿烈火焚烧 2.从容自如石灰洁白的本色 诗人自己高尚的情操 3.石灰持身清白、坚贞不屈 (三)1.坚韧挺拔咬立 2.坚韧刚动刚正不阿、铁骨铮 铮 3.示例：图1因为图1画的是生 长在岩石缝中的竹子，更符合 “咬定青山不放松，立根原在破 岩中”这两句诗的意境。 六、柳离情梅异军突起 11十六年前的回忆 -qiang zhuo nan fa yu zan 二、魔鬼僻静绑执行绞刑 1.严厉严峻严肃严守 2.D 三、唯稚推 避僻壁 俊竣峻愁揪瞅 四、1.示例：不论现实多么残酷，他总是很 坚强，总是很乐观。 2.（1)父亲坚决地对母亲说，他是不能 轻易离开北京的。 (2)语言将生死置之度外、忠于 革命 五、第一行：4月6日早晨 十儿天后的一天 第二行：父亲早出晚归，焚烧资料 法庭审讯，父亲沉着镇定 解析：此题考查梳理文章内容的能力。补充