第二单元-【黄冈小状元·作业本】2025-2026学年新教材六年级下册语文（统编版·广东专版）（1-4单元）

第二单元 主题情境：创建外国文学名著馆 5 鲁滨逊漂流记（节选) 名任务一：制作“鲁滨距阅读展板”。 基础达标认识鲁滨逊 一、读语段，看拼音写词语，并完成练习。 鲁滨逊喜欢航海和冒险，立志走遍。他在去非洲的途中遭遇大风，航船qg fù( ),同伴们都死在海里，他只身úuò( ）荒岛。面对 的处境， 他没有消况，而是xin ping qi hé( )地勇敢应对gT liang( ）与imd )。他用栅栏修住所、圈养牲畜，相信终会ch6 ng jian tian ri( 28年间，他顽强生存，唱响了一首勇者之歌！ 1.下列加点字的读音完全相同的一项是( ) A.圈养圆圈 B.处罚处理 C.飘落落枕 D.牲畜 畜牧业 2.先补充下面的四字词语，再选择合适的词语填在语段中的横线处（填序号）。 ①( )无人( ②惊( )万( ③( )( )待毙 ④天( )海( ) ⑤前所( )( ) ⑥焉知( )( ) 3.依依准备根据下面的图片，用小标题的形式梳理鲁滨逊流落荒岛的经历，请你帮她完成。 （驯养牲畜、种植粮食)( 二、按要求完成句子练习。 1.我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？（改为陈述句) 2.我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未 有的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。 (1)从“令人忧伤”“没有言语交流”这些对生活场景的描述中，可以体会到鲁滨逊此时 的心情。 (2)将画线的句子改为双重否定句： 从这句话可以看出鲁滨逊并没有自暴自弃，而是能够 理智应对各种问题。 三、根据节选内容，填写表格，并完成练习。 遇到的困难 没法估算日子 恐惧、沮丧 用刀刻痕记录 从船上搜罗了很 砍木材， 解决的办法 时间 多东西 建房子 由此可以看出鲁滨逊是一个 的人。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。—杜牧《秋夕》 积累 15 打卡 >●黄冈小状元作业本广东专版·六年级语文下（R) 发展提升赏析精彩片段 。。。。0.00。00。。000000000000000000.000.0 四、阅读《鲁滨逊漂流记》选段，完成练习。 任何有头脑的人都不会像我这样傻，冒失地着手去造船。我对自己的计划十分得意， 根本不去仔细想想计划的可行性。虽然我也想到船建成后下水可能是一大难题，但对于自 己的疑惑，我总是愚蠢地认为：把船造好了再说，到时总会想出办法的。 这是最荒谬的主意！可我真是思船心切，立即着手工作。我砍 倒了一棵大柏树。我相信，连天神建造宫殿时也没有用过这样大的 木料。靠近树根的直径达五英尺十英寸，在二十二英尺处它的直径 也达四英尺十一英寸，然后才渐渐细下去，并开始长出枝权。我费 尽辛苦才把树砍倒。我用二十天的时间砍断根部，又花了十四天的时间，用大斧、小斧砍 掉树权和它向四周张开的巨大的树顶，这种劳动之艰辛真是一言难尽。然后，我又花了一 个多月的时间又砍又削，最后刮出了船底的形状，使其下水后能浮在水面上。这时，树干 已初具船的形状了。接着又花了将近三个月的时间把中间挖空，做得完全像只小船。在挖 空树干时，我不用火烧，而是用锤子和凿子一点一点地凿空，最后确实成了一只像模像样 的独木舟，大得可容纳二十六人。这样，不仅我自己可以乘上船，而且我所有的东西也都 可以装进去。 1.《鲁滨逊漂流记》这本书是 国作家 写的。 2.关于“最荒谬的主意”说法不正确的一项是( )。 A.“最荒谬的主意”是指“我”想造船 B.“我”造船的计划并不周密 C.想要造船，困难太多，简直不可能 D.船即使造好了，下水可能也是一大难题 3.鲁滨逊的独木舟是怎样造出来的？填一填。 欣削大树习一 做成独木舟习 4.品读选段中画横线的句子，加点的词语说明了 从中可以体会到 鲁滨逊 的品质。 5.语文要素选段中鲁滨逊的经历给了你怎样的启示？结合生活实际写一写。 拓展探究 展区策划选展品 五、情境题广东真题班级开展“同读一本书”分享活动，请把展板补充完整。 名著阅读分 我用作摘抄、 我认为鲁滨逊是一个英雄。 享活动开始啦！ 请分享你的阅读 勇敢→ 打贩野人，救下“星期五” 國 方法、阅读 乐观> 收获吧」 的方法阅读名著。 1.鲁滨逊在岛上还用( )制作了一把伞。(《鲁滨逊漂流记》) 16 阅读 打卡 A.旧船帆 B.羊皮（动物的皮） 第二单元 6* 骑鹅旅行记（节选) 任务二：跟随尼尔斯的脚步，见证他的成长与蜕变。 基础达标了解尼尔斯.…。。● 一、读语段，用“√”给加点字选出正确的读音。 变小之初，尼尔斯内心是恐惧的，他害怕猫锋利的犬(qian quan)牙，担心牛 会挣断曼(qiang jiang)绳。无助的他在布满荆棘和黑莓(mimi)藤蔓的图墙上 作出了那个改变他命运的决定。最终他抱着雄鹅，头晕目眩(xian xuan)地开始了漫 长的旅行。 二、先把课文中的四字词语补充完整，再选词填空（填序号）。 ①( )( )于事 ②( )晕( )眩 ③一( )二( ④( )头()气 ⑤得意( )( ⑥( )( )欲试 1.生活中，我们要做到失败了不要 成功了也不要 2.狮子掉进了猎人的捕兽网里，它又蹦又跳，大喊大叫，但也 三、按要求完成句子练习。 1.名叫金百合的牛对尼尔斯说：“我要让你在我的角上跳舞。”（改为转述句) 2.牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。 (1)这句话运用了 的修辞手法，生动地写出了 (2)运用与这句话相同的修辞手法，写一写“喧闹”的场景。 发展提升了解名著《骑鹅旅行记》中的智慧 四、浙江真题阅读材料，完成练习。 【材料一】走进名著《骑鹅旅行记》，跟随主人公去旅行。以下是同学制作的示意图。 维斯比 梅拉伦湖 金 目录 厄兰岛 斯莫兰省 乌普萨拉 g。。。 斯德哥尔摩 第2章大雁阿卡 第3章 野鸟的生活 库拉山 第4章格里敏大楼 拉普兰 第5章库拉山鹤舞大表演 第6章雨天 维姆布湖二3 布胡斯省 第7章三级台阶 第8章罗纳比河畔 第9章卡尔斯克鲁纳 第10章去厄兰岛的途中 斯科讷平原 哈兰德 第11章厄兰岛之角 斯密格霍克岬角 尼尔斯家（起点） 一个真正的旅行家必是一个流浪者，经历着流浪者的快乐、诱惑和探险意念。一林语堂 积累 打卡 ●黄冈小状元作业本广东专版·六年级语文下(R) 【材料二】 梗概（节选） ①患难见真情。尼尔斯与雄鹅莫顿彼此消除了隔阂，他们一起向斯科讷平原飞去。在 那里，他们见到了许多古老的建筑，还从孤狸斯密尔口中救了领头雁阿卡一命，取得了大 雁们的信任。途中，尼尔斯接连救出了松鼠的老婆和莫顿，被阿卡告知小精灵答应把他变 回人形。但尼尔斯更向往和大雁们去旅行。 ②他们到了维姆布湖。阿卡在雌猫头鹰的帮助下，从草鹨弗拉敏亚那里借来了据说是 捕鼠人用一只兽角做成的神奇小哨子。尼尔斯吹着哨子把灰老鼠大军调离了住所，黑老鼠 才得以继续在那里生活。 ③阿卡和同伴们参加了在库拉山举行的鹤之舞盛会。令大雁们痛心的是，一个队友被 违反和平约定的孤狸夺去了生命。尼尔斯意外地从与猫头鹰的谈话中得知他如何才能变回 人形的秘密。因此，他更加爱护动物们了。 【材料三】作者简介：塞尔玛·拉格洛芙是瑞典的优秀女作家，凭《骑鹅旅行记》获得了 诺贝尔文学奖。塞尔玛·拉格洛芙年少时因下肢患病行走困难，大部分时间与书籍和会讲故 事的外祖母朝夕相伴，在此期间，她接触了大量的童话和民间故事，并立志要当一名作家。 毕业后，她在一座小城当了十年的中学地理教师。《骑鹅旅行记》是她根据瑞典国家教师联 盟委员会的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在日后竟成为世界文学艺术 的珍品。 1.结合材料一，请在示意图中圈出材料二中提到的尼尔斯去过的地方，并按顺序写下来： 2.材料二中的第③自然段对应的是“目录”第章。 3.材料二中，尼尔斯主要经历了哪些事情？请结合材料内容，照样子，填在图框里。 消除隔阂， 快乐旅行 4.有人评价说《骑鹅旅行记》是一部优秀的地理书，这样评价合适吗？结合上述材料和阅读经验， 把你的观点和理由写下来： 拓展探究了解尼尔斯的变化 五、探究题根据《骑鹅旅行记》的内容，结合具体事例说说尼尔斯骑鹅旅行前后的性格特征。 骑鹅旅行前 骑鹅旅行后 ①父母要求他念书，他不想念， ①勇斗狐狸救下大雁，说明他 说明他不爱学习。 机智、勇敢。 ② ② 18 阅读 2.鲁滨逊是哪个国家的人？( )(《鲁滨逊漂流记》) 打卡 A.英国 B.西班牙 第二单元 阅读进阶训练 任务三：阅读日险故本，感受人物勇气。 一、阅读《老人与海》的梗概及节选，完成练习。 老人与海 【梗概】老渔夫圣地亚哥在海上连续84天没有捕到鱼了。头40天还有个叫曼诺林的男 孩跟他一道出海，后来孩子的父母嫌老渔夫背运，就叫孩子搭了别的船。老人睡觉不像年 轻时总梦见海浪、沙滩，而常常梦见狮子。 第85天一大早，老人就把船划出去很远，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。 老人和这条大鱼周旋了两天两夜，直到第三天，老人才使尽平生的力气把它杀死，并将它 绑在船帮上。那家伙足有1500磅，或许更重。死鱼的腥味引来了鲨鱼群，它们围着船打转。 老人用鱼叉扎，用桨、舵把、刀子等与鲨鱼拼死搏斗。最终，鲨鱼吃掉了他千辛万苦得来 的大马林鱼，只留下了一副大鱼骨架。 子夜时分，老人终于驶进小港，回到了他的小窝棚。天亮后，当人们对着那大鱼的骨 架发出惊叹时，曼诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。路边的小窝棚里， 老人睡着了，他又梦见了狮子。 【节选】①“现在事情过去了，”他想，“但它们也许还会再来袭击我。”不过，一个人在黑 夜里，没有武器，怎样能对付它们呢？他这时身子僵硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口 和身上所有用力过度的地方都在发痛。“我希望不必再斗了，”他想，“我真希望不必再斗了。” ②但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的， 朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们身上的光。他朝它们 的头打去，听到上下颚啪地咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。他 看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去。可是它们此刻都在前面船头边， 一条接一条地蹿上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉。当它们转身再来时，这些鱼肉在 水面下发亮。 ③最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子完了。他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去， 打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听 见舵把啪地断了，就把断下的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就把 它再往里扎。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是来袭的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也 没有什么可吃的了。 ④老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的， 他一时害怕起来，但是这味儿并不太浓。他回到船艄，发现舵把的锯齿形断头还可以安在 舵的狭槽里，让他用来掌舵。他把麻袋在肩头围好，使小船顺着航线驶去。船航行得很轻松， 他什么念头都没有，什么感觉也没有。他此刻超脱了这一切，只顾尽可能出色而明智地把 小船驶回他家乡的港口。夜里有些鲨鱼来咬这死鱼的残骸，就像人从饭桌上捡面包屑吃一 样。老人不去理睬它们，除了掌舵以外他什么都不理睬。他只留意到船弦边没有什么沉重 的东西，小船这时驶起来多么轻松，多么出色。船还是好好的，他想。它是完好的，没受 一点儿损伤，除了那个舵把。那是容易更换的。他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸 那些海滨住宅区的灯光了。他知道此刻到了什么地方，回家是不在话下了。“人不是为失 败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是相逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。 积累 19 —汪国真 打卡 ●黄冈小状元作业本广东专版·六年级语文下(R) 1.阅读梗概，想一想这部小说写了老人的哪些事，完成示意图。 未捕到鱼→( )→( )→( 2.阅读节选内容，老人再战鲨鱼时面临哪些困难？（ )(多选) A.老人身子僵硬、疼痛 B.鲨鱼成群结队袭来 C.鲨鱼撞翻了小船 3.下面是不同泽者笔下《老人与海》中的句子，你更喜欢 的译文，理由是 译者 句子① 句子② 他是个独自在湾流中一条平底小帆船上钓 吴劳 他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛， 鱼的老人，这一回已去了八十四天，没逮 上一条鱼。 它们像海水一般蓝，显得喜洋洋而不服输。 余光中 那老人独驾轻舟，在墨西哥湾暖流里捕鱼， 除了眼睛，他身上处处都显得苍老。可是 如今出海已有八十四天，仍是一鱼不获。 他的眼睛跟海水一样颜色，活泼而坚定。 4.请把节选中你认为最有哲理、可以作为座右铭的句子用“”画出来，并谈谈你的理解。 二、广东真题阅读下面的材料，完成练习。 【材料一】 世界读书日海报 今天你读了？ 的费 图① 1月23日 图② 粤港澳桂琼 共读半小时 品味书希-享阅读之乐 【材料二】 外国名著阅读记录卡 阅读策略 内容呈现 阅读记录 他犹如一只奔腾的小马，闯过密林，越 关注人物 ①他是《汤姆·索亚历险记》中的汤姆·索 过崎岖的山路，勇往直前，他的心中只 有一个目标—追逐自由。 亚。 尼尔斯回家了，起先怕吓坏父母不敢露 关注情节 面。后来为了救雄鹅不顾一切捶响家门。 ②尼尔斯又变成人的原因是： 他对动物充满了同情与关爱，因此那 瞬间他变成人了。 ③结合原著内容，我赞同这个评价，鲁 关注评价 法国学者卢梭这样评价《鲁滨逊漂流记》： 滨逊面对困难时 它就是我们学习的课本… 的精神，值得我们学习。 1.根据材料一判断下列说法的对错，对的打“V”,错的打“×”。 (1)图①中“今天你读了吗？”这句话的作用是引发人们思考，提醒大家重视阅读。 (2)图②中“粤港澳桂琼共读半小时”活动，参与对象不包括东莞。 2.请你为世界读书日拟一句宣传语： 3.根据材料二，我知道阅读名著的策略有： 和 4.根据你的阅读积累，将材料二中的表格补充完整。 20 阅读 3.当鲁滨逊的弹药越来越少的时候，他是怎么捕羊的？（ )(《鲁滨逊漂流记》) 打卡 A.做了把刀，偷袭羊 B.设置陷阱 第二单元 7 汤姆·索亚历险记（节选) 总任务四：随汤姆·素亚去历险。 基础达标认识汤姆·索平 一、读句子，将下面的词语依次填入横线处，最恰当的一项是()。 半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。街道上挤满了 却 的人，大 家 地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。 A.衣衫褴褛欣喜若狂你争我抢 B.衣衫不整伤心欲绝 成群结队 C.衣衫褴楼伤心欲绝你争我抢 D.衣衫不整欣喜若狂 成群结队 二、按要求完成句子练习。 1.《汤姆·索亚历险记》对于六年级的学生是不陌生的。（用修改符号修改病句) 2.满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 （1)这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，表现了人们 的心情。 (2)仿照例句，运用夸张的修辞手法写一写“我”的心情。 神舟二十一号发射成功，这多么令人激动啊！看着直播画面，我 三、思维题下面的情节体现了人物怎样的性格特点？请填一填。 故事情节 汤姆·索亚的性格特点 虽然身体虚弱，但仍滔滔不绝地讲述历险过程 人物的性格 是多方面的，我 讲述历险过程时夸张地吹嘘一番 们要学会多角度 离开贝琪，独自探险 地评价人物。 顺着风筝线找到洞口 找到洞口后，回去找贝琪 听说哈克病了，星期五便去看望哈克 发展提升体会爱与成长的力 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。6。。。。自 四、《汤姆·索亚历险记》阅读交流。 【材料一：故事梗概】(1)汤姆又一次惹祸，波莉姨妈罚他刷墙，他却巧妙地让小伙伴 们觉得刷墙是个有趣的游戏，不仅替他完成了工作，还送上各种小礼物。（2)汤姆和哈克 是好朋友。一天深夜，他们在墓地玩耍时，意外目睹了印江·乔埃杀死了医生，还将罪行 嫁祸给酒鬼波特。两个孩子又惊又怕，发誓保守秘密。(3)汤姆因与贝琪闹别扭，带着哈 克和乔·哈珀一起到岛上当“海盗”。逍遥几天后，他们发现小镇居民以为他们被淹死了， 正在为他们举办葬礼，于是悄悄返回，出现在人们面前。（4)法庭审判波特时，汤姆勇敢 地站出来指认印江·乔埃是凶手，凶手却破窗逃走了。汤姆和贝琪在山洞探险时意外迷路， 表现恐惧害怕情绪的词语：惊恐万分惊慌失措胆战心惊心惊肉跳惶恐不安 积累 21 打卡 >-●黄冈小状元作业本广东专版·六年级语文下（R) 两人在饥饿和恐惧中挣扎，还意外发现了印江·乔埃。汤姆凭借智慧找到出口，最终和贝 琪成功离开山洞。人们从汤姆那里得到消息，到山洞捉拿印江·乔埃，发现他已饿死在洞内。 汤姆和哈克重返山洞，找到了印江·乔埃藏的金币，成了小镇上的富翁。 【材料二：精彩片段】那是个荒凉的地方，一个小时的等待使他们想起了古老的传说， 他们感到阴森恐怖。幽灵随着沙沙的树叶声低语，鬼魂隐藏在阴暗的角落里，远处飘来猎 狗低沉的吠叫，一只猫头鹰发出阴森的叫声回应着。这种阴森恐怖的气氛把两个男孩子吓 住了，他们很少讲话。不一会儿，他们断定到了十二，点钟了。他们在树枝阴影处做了标记， 然后开始挖起来。 【材料三：名家评价】托尔斯泰：“《汤姆·索亚历险记》是一部充满生命力的作品，汤 姆就像每个孩子心中那只自由的小鸟，象征着对自由的向往。”贝洛：“马克·吐温通过汤 姆·索亚这个角色，巧妙地捕捉了童年时代的无忧无虑和天真无邪。” 1.阅读材料一，用四个小标题概括汤姆的主要经历。（每处不超过20个字) （1) 被罚刷墙，巧变游戏得礼物 (2) (3) (4) 2.根据材料二、三及阅读这本书的体会，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 (1)材料二中“荒凉的地方”正是印江·乔埃杀死医生的地方，所以两个男孩子被吓住了。 ( (2)材料二中的环境描写，从侧面反映出两个男孩子敢于冒险的精神和对宝藏的渴望。 (3)托尔斯泰和贝洛都认为该书以汤姆为主要人物，映射出孩子童年的生活状态。 3.人物推荐卡大家一致认为汤姆实现了从“顽童”到“小英雄”的完美蜕变。请你结合以上材 料及阅读这本书的体验，为汤姆制作人物推荐卡。 角度 个性特征 事例说明（结合材料及原著） 顽童 小英雄 拓展探究名者伴我成长 五、在一些作品中，主人公都经历了非凡的冒险，请结合阅读经验，将下面空缺的信息补充完整。 目睹杀人 《汤姆·索 人物 《鲁滨逊 智斗叛乱船员 汤姆·索亚 发誓保密 亚历险记》 共同点 漂流记》 在这些情节中，两位主人公的共 印江·乔埃逃跑 同品质是 坐船返回英国 22 阅读 4.鲁滨逊和他结识的一位船长一同远航到几内亚，这次出海成功地将鲁滨逊锻炼成了( 打卡 (《鲁滨逊漂流记》)A.一名优秀的船长 B.一名水手和一位商人 第二单元 习作：写作品梗概 总任务五：争做阅读推荐小达人，推荐自已心受的书结。 头脑风暴读一读，学习写作品梗概的方法。 语言简练，篇幅短小 基本特点 没有细节描写 包含作品的主要情节 读懂内容， 梗概 理清书籍内容的基本框架，把握要点 把握脉络 基本写法 筛选概括， 保留“主干”，去除“枝叶” 合并成段 用简明的叙述性语言概括主要章节的内容 锤炼语言， 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯 连贯表达 列好提纲 本次习作你打算写什么？怎么写？理清自己的写作思路，填一填。 1.聚焦一本书我想给《 》这本书写梗概。 2.粗略感知这本书的作者是 主人公是 与主人公有交集的重要人物有： 围绕主人公，我这样概括这本书的主要内容： 3.去“枝叶”留“主干”，构思布局去掉细枝末节，我知道这本书的主要情节是（写小标题）： 。 其中，“ ”这一情节还包含着几 个重要的分支情节，我要先将这些分支情节进行压缩，再写进梗概里。 4.主要内容衔接写作品梗概，要用过渡句将各部分内容衔接起来，如《鲁滨逊漂流记》的梗概 中就运用了“又过了几年、有一天清晨”这样的过渡句来衔接各部分内容。本次习作， 在第部分和第部分内容之间，我想用这样的过渡句来衔接： 官初试身手 请运用写梗概的基本方法，为《汤姆·索亚历险记》（节选）写一段梗概，不超 过100字。 描写情绪低落的词语：垂头丧气心灰意冷愁眉不展闷闷不乐忧心忡忡 积累 23 打卡 ●黄冈小状元作业本广东专版·六年级语文下（R) 语文园地 一、读句子，关注加点的部分，完成练习。 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 1.这句话运用了 的修辞手法，写出了 2.从下面的词语中任选两个，运用相同的修辞手法仿写句子。 动听 喧闹 激动 饿厚 二、广东真题下面的文字是鲁滨逊不听劝告出去航海遭遇险境时的内心独白，这两个不同译者 笔下的句子，你更喜欢哪一个？为什么？ ①大海像一座大山那样已经扑到我的身后，而且像敌人那样气势汹汹，我没有办 法，也没有力量同它较量。 ②如山的海水从我身后扑来，那副凶相，就像我的冤家，而我既无手段也无力气 去抵挡它。 我更喜欢（填序号），理由是： 三、先补全名言警句，再选择填空（填序号）。 ①读书须用意， 我是一名小学生，从我上学的第一天起，老 ②莫道君行早， 师就教育我要好好读书。随着年龄的增长，我明 ③听君一席话， 白了“ ”的道理，因此我养成了良好的阅读 习惯。我喜欢和别人交流，每当受益很大的时候， ④ 日久见人心 总有一种“ ”的感觉。是啊，坚持阅读就能 ⑤ 近山识鸟音 够掌握阅读的方法，正所谓“ ”。 四、口语交际。 在创建班级外国文学名著馆的过程中，同学们围绕“怎么看待鲁滨逊起起伏伏的一生”这个问 题展开了讨论。下列观点中你赞同哪一个？结合实际说明理由。 观点一：人生就应兹为自已的梦想去执 观点二：鲁滨逊不听父母的劝阻，一次 着追求。虽然鲁滨逊一生起起伏伏，但 次冒险，最终流落荒岛，不仅要面对各 在荒岛生活的28年，却是他生命中最 种困难，而且生命随时有危险，这样颊 富有意义的一段时间。 沛流离过一生，太不值得了！ 我赞同观点 理由是： 24 阅读 5.鲁滨逊了解了种植甘蔗和制糖的方法，为了成为一个种植园主，他用手里仅有的钱( 打卡 (《鲁滨逊漂流记》)A.买了不少荒地 B.承包了一片种植园黄冈小状元作业本广东专 2.百川东到海，何时复西归？ 3.少壮不努力老大徒伤悲 D 四、示例：二我的周末过得快乐而充实。 早晨，我会和爸爸妈妈去公园晨练。下 午，我会选挥一本自已喜欢的课外书， 徜徉在书的美妙世界里；有时候也会看 动画片或者和小伙伴一起玩耍。 非连续性文本及小古文阅读 一、1.①粽叶和系粽绳天然卫生，不会对环 境造成污染；②棕叶可循环使用，即 便扔掉也可降解成腐殖质肥料；③插 莒蒲、艾条防蚊驱虫可以减少对环境 的污染。 2.(1)V (2)V (3)× 3.整饰采青 点晴招景赛龙藏龙 散龙 4(示例)项目名称：“粽”情自然·端 午环保创意工坊 项目内容：“绿色粽子”DY;艾草香 囊手作等。 项目意义：将端午节包棕子、佩香囊 的传统习俗与环保理念、创意设计相 结合，让同学们在实践中深刻理解传 统习裕的内涵与现代价值。 二、1.B 2.D 3.示例：工匠用竹丝制作皮影的骨架， 覆盖兽皮并勾勒出它的形状，再用五 彩颜料给它绘上颜色。 版·六年级语文下(R) 4.灯白纸 第一单元整理与复习 -、②①①②②①①②②①3 二、风筝热情鞭炮眨眼通宵 间断截然燃放亲戚小贩 彼此贺年骆驼恰好猜想 一律彩绘感觉沸腾何况 搅和资格可靠分外解释 肿胀惊异总之万不得已 筷子浪漫奈何罢了染缸 腊八粥要不然摆摊儿 三、象更不已堂大两三 无有结彩善舞开山 心裁传授截不随所 第一单元阅读打卡 1.A2.B3.A4.A5.B6.A7.A 第二单元 5鲁滨逊漂流记（节选） 一、倾覆流落心平气和 凄凉寂寞重见天日 1.B 2.①荒烟②港分 ③淹奄④涯角 ⑤未有⑥非福 示例：④⑤ 3.流落荒岛建房定居解救“星期五” 回到英国 二、1.我既然不得不干这活儿，又有的是时 间，没有必要介意。 2.（1)沉郁、忧伤、绝望 附录Ⅱ参考 (2)但我不得不接受这种生活，并且 一天一天过下去积极面对困难 三、缺乏物资没有住所 记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己 聪明能干、不畏艰难、积极乐观、理智 幽默、具有辩证思维 解析：此题考查整体感知和评价鉴赏的能 力。根据课文内容，提取关键语句，梳理 鲁滨逊遇到的困难和解决的办法。从“用 刀刻痕记录时间”“从船上搜罗了很多东 西”“砍木材，建房子”，可以体会到鲁滨 逊聪明能干、不畏艰难的特点；从“记录 遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己”，可以 感受到鲁滨逊积极乐观的心态，体会到鲁 滨逊理智幽默、具有辩证思维的特点。 四、1.英丹尼尔·笛福 2.c 3.砍倒大柏树刮出船底挖空树干 4.鲁滨逊造船时间长、难度大 不怕困难、坚忍执着 解析：此题考查对词语的理解和对人物形 象的分析能力。画横线句子中加，点的“二十 天”“十四天”“一个多月”“将近三个月” 都是表示时间的词语，鲁滨逊把这些时间 都用于造船，突出了造船用时之长、难度 之大。面对这样的困难和挑战，鲁滨逊没 有放弃，而是成功做出了一只像模像样的 独木舟，从中可以体会到鲁滨逊不怕困难、 坚忍执着的品质。 5.示例：在生活中遇到困难和挫折时， 我要像鲁滨逊一样积极乐观地去面 答案与解析 对，努力寻求解决办法，并像他一样 坚忍、执着。 五、示例：画人物关系图画情节图 初到荒岛，分析处境，宽慰自己 能干自已做陶器和独木舟 6*骑鹅旅行记（节选）】 -、quan jiang mei xuan 二、①无济②头目③清楚 ④垂丧⑤场扬⑥胝氏 1.④⑤ 2.① 三、1.名叫金百合的牛对尼尔斯说，她要让 尼尔斯在她的角上跳舞。 2.（1)夸张牛棚的喧闹 (2)示例：救室里一片喧闹，笑声、 说话声、拍桌子的声音，此起彼伏， 房顶都快要被掀翻了！ 四、1.圈画略斯科讷平原、维姆布湖、库 拉山 2.5 3.示例：取得信任，救助动物 得到哨子，帮助黑老鼠 参加盛会，得知移密 4.示例：合适。因为从材料中可以看出， 书中地名对应当时的瑞典各地，可以 让读者直观地学习地理。通读全书可 知，全书以旅行为主线，贯穿瑞典各地， 既有文学价值，又有教育性，还能使 地理学习更有趣味。 五、（示例）骑鹅旅行前：②虐待家里的小 动物，说明他调皮捣蛋。骑鹅旅行后： 5 黄冈小状元作业本广东 ②为了救雄鹅放弃变回人形的机会，说 明他善良、有责任心。 阅读进阶训练 一、1.示例：钓到马林鱼 与鲨鱼搏斗 驾船回家 2.AB 3.示例：余光中 他的翻译简洁、明快， 更符合海明威作品的语言风格（言之 有理即可) 4.“人不是为失败而生的。”他说，“一 个人可以被毁灭，但不能被打败。” 理解示例：人要有永远不认输、不服 输的精神。一个坚强的人或许会被强 大的力量毁灭，但决不会屈服于强大 的力量。（言之有理即可） 二、1.(1)V (2)× 2.示例：翻一页书香，启一段智意。 3.关注人物关注情节关注评价 4.②对动物充满同情与关爱。 ③冷静理性、积极乐观 7* 汤姆·索亚历险记（节选）】 一、D 二、1.《汤姆·索亚历险记》对子六年级的 学生是不陌生的。 2.(1)高兴、激动 (2)示例：兴奋得一蹦三尺高 三、示例：喜欢冒险有虚荣心坚强勇敢 聪明机灵、足智多谋有责任心、有担 当关心朋友 四、1.示例：(2)基地惊魏，目睹杀人发睿 专版·六年级语文下(R) 保密 (3)离家当“海盗”，现身自已的葬礼 (4)法庭指证凶手，山洞脱险寻得宝藏 2.(1)x×(2)V(3)V 3.示例： 角度 个性特征 事例说明 (结合材料及原著) 机灵，狡 刷墙事件：诱导小伙伴代 黠 劳，还让小伙伴送礼物给 他，表现出汤姆的狡黠。 颤童 当“海盗”事件：带朋友 叛逆， 逃避责任 离家出走当“海盗”，逃 避现实矛盾。 法庭作正：明知危险仍挺 有良知， 小 有勇气 身而出，指认凶手印江· 乔埃。 英 山洞脱险：与贝琪在山洞 冷静， 机智 迷路时保持冷静，用风筝 线探路，找到出口。 五、从左到右：指认凶手机智勇敢 解救船长 习作：写作品梗概 【列好提纲】路 【初试身手】失踪多日的汤姆和贝琪乘做篷 车归来，全镇的人欣喜若狂。汤姆得意地讲 述了山洞历险的经历。后来，汤姆去探望生 病的哈克，意外得知洞口被封，凶手印江·乔 埃被困在洞中。 语文园地 一、1.夸张时间过得很快 2.示例：饿我饿极了，觉得自已可以 吞下一只烤全羊。 厚这本书厚得十年都读不完。 附录Ⅱ参考 激动她激动得心都要跳出胸口了。 二、示例：①将大海比作“一座大山” 和“敌人”，“扑到我的身后”“气势汹 汹”这些表述，把大海的汹涌澎湃及其 对“我”的压迫感生动形象地展现出来， 语言更具画面感与力量感，能让人更直 观地感受到当时处境的危急与可怕。 三、①一字值千金 ②更有早行人 ③胜读十年书 ④路遥知马力 ⑤近水知鱼性 ①③⑤ 四、提示：言之有理即可。 快乐读书吧：《鲁滨逊漂流记》 一、D 解析：此题考查阅读名著的方法。名著中 不好理解的内容如果都略去不读的话容易 导致理解错误，此阅读方法有误。A、B、 C选项均为正确的阅读方法。因此答案 为D。 二、1.×2.×3.×4.V 解析：此题考查整本书阅读。第1题，鲁 滨逊在荒岛上生活了28年，而不是29年， 说法错误。第2题，刚开始时，鲁滨逊的 主要食物是野山羊，由于担心弹药用完， 他把野山羊捉住饲养起来，“主要食物是鱼、 鳖”的说法错误。第3题，鲁滨逊救下“星 期五”，是因为鲁滨逊善良且富有同情心， 而非鲁滨逊想摆脱内心的孤独与寂寞。 三、A 答案与解析 四、示例：经营种植园追求财富 主人管截“星期五”有等级观念 鲁滨逊出于爱好和对财富的追求，多次 航海，他富有冒险精神，同时也有着强 烈的等级观念和私有观念。 解析：此题考查分析人物形象的能力。鲁 滨逊作为一名水手，执意出海游历，体现 了他的冒险精神。他在巴西经营种植园， 这体现了他追求财富的特点。鲁滨逊遭遇 海难流落荒岛，救下野人“星期五”，以主 人自居，体现了他的等级观念。结合以上 分析，可从多个角度分析鲁滨逊这一人物 形象。 五、1.（示例）生存法则2：保持积极心态 是克服困难的关键 依据：鲁滨逊通过记录“幸”与“不 幸”，调整心态，坚定求生信念 2.示例：我认为精神力量起到了关键作 用。鲁滨逊在荒岛上遇到了很多困滩， 有过绝望、失落、恐惧，但他凭着坚 韧不拔的毅力和积极乐观的心态，顽 强生存下来，并最终回到了英国。 第二单元整理与复习 一、D 二、凄凉流落防御寂寞宴会 器惧倒霉忧伤书籍缺乏 处境理智控制抛弃抵抗 侵袭倾短宽慰深重困境 重见天日心平气和焉知非福 三、不绝若狂檗会无济天 海 垂头头晕知福 黄冈小状元作业本广东 1.示例：欣欣向荣 彬彬有礼 2.天涯海角 3.欣喜若狂 四、1.鲁滨逊发现脚印。 2.但我不得不接受这种生活，并且一天 一天过下去。 3.示例：奶奶盼着我回去陪她过节，眼 晴都要望穿整个村庄了」 第二单元阅读打卡 1.B2.A3.B4.B5.A6.A 第三单元 8匆匆 一、赤裸裸 藏蒸融徘徊 排移 叹息 1.B 2.①(1)①(2)③ 二、默默悄俏匆匆涔涔潸潸 三、1.（1)我们的日子为什么一去不复返呢 （2)4对时光匆匆的怅然若失 2.示例：野草枯了，有再青的时候；月 亮缺了，有再圆的时候；潮水退了， 有再涨的时侯。 四、匆匆 一去不复返时光流逝 对时光 流逝的感慨示例：一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 五、1.跨飞溜闪 c 解析：此题考查分析词语表达效果的能力。 从时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞去” 悄声地“溜走”、急速地“闪过”的情形中 能感受到时间流逝的速度很快，且令人难 专版·六年级语文下(R) 以察觉。这几个字赋予无形的时间以有形 的动作，将时间的流逝变得具体可感，表 达了作者对时间流逝的无奈与惋惜之情， 并没有苦闷和消沉之意，故选项C错误。 2.（1)拟人B 解析：此题考查理解词句的能力。从“太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”中可知， 作者把太阳当作人来写，画“”句子 运用了拟人的修辞手法。“茫茫然”体现了 作者迷茫、无所适从的样子。从“轻轻悄 悄地挪移了”和“茫茫然”中可以感受到 作者对时间的消逝毫无办法。 (2)排比洗手吃饭默默 解析：此题考查理解词句的能力。画“” 部分是由三个结构相似、字数基本相同、 意义相关的分句组成的，因此这部分运用 了排比的修辞手法。我们抓住关键词，能 从中找到作者写的三件小事。 3.少壮不努力老大徒伤悲 4.示例：高兴大笑爽朗的笑声中流 过失落沮丧沉重的叹息声中流过 解析：此题考查语言表达的能力。仿写时， 一定要先认真读例句，找出例句的句式特 点及所运用的修辞手法等，再调动自己的 知识储备组织语言。 六、示例一：紧张上台表演马上要上台 表演了，为什么我的手心里全是汗呢？ 为什么站在舞台边，腿会一直发抖呢？ 手里的道具为什么突然变得那么重呢？ 万一忘词了怎么办啊？