精品解析：广东省揭阳市普宁市2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度第一学期期终八年级教学质量监测 语文科试题卷 全卷共8页，满分为120分，考试用时为120分钟 说明：1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔在答题卡上指定的栏目填写自己的监测号、姓名、监测室号和座位号，用2B铅笔在每张答题卡的“监测室号”栏、“座位号”栏相应位置填涂自己的监测室号和座位号。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 3．非选择题必须用黑色字迹签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生务必保持答题卡的整洁，考试结束时，答题卡交回，试卷自己保存。 一、积累运用（24分） 班级将举办“解忧寻光——古今生活智慧探寻”综合性学习活动，围绕“识忧愁、学解忧、向光行”三个维度展开，请你参与并完成以下小题。 【活动一：溯古探忧——解码古人“愁与解”】 1. 细数古韵风物，感受古人解忧情趣。 古人之忧 游子乡愁 （1）________？烟波江上使人愁（崔颢《黄鹤楼》） 时光流逝 无可奈何花落去，（2）________。（晏殊《浣溪沙》） （3）________ 白头搔更短，（4）________。（杜甫《春望》） 中原乱，簪缨散，几时收？（5）________。（朱敦儒《相见欢》） 解忧良方 美景忘忧 最爱湖东行不足，（6）________（白居易《钱塘湖春行》） 常记溪亭日暮，（7）________。（李清照《如梦令》） 采菊东篱下，（8）________。（陶渊明《饮酒》） 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》） 知己消愁 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（苏轼《记承天寺夜游》） 自我开解 故（9）________，（10）________，劳其筋骨。（《孟子三章》） 2. 古人的“解忧之道”蕴含生活智慧。请结合“解忧良方”中的诗句，概括古人化解忧愁的两种特点：________。 【活动二：观今思忧——破解青春的“困与行”】 当代青少年心理健康问题屡见不鲜，对自己的不自信、对未来的迷惘、对过去的深深介怀，总会让我们踌躇不前，精神受阻造成的。当你在为花朵的diāo xiè而感怀叹惋时，那么你也将错过群星，当你在被世俗xuān xiāo所扰，停滞不前时，那么你也正在浪费生命。而我们又该如何强大内心、慨然奔赴呢？“A”坚守内心，不被外物或情绪左右。从阅读中识古今，理解古人解忧之言；从自然中感野性，感受生物奇妙百态；从榜样中学气性，结交心灵精神伙伴。学会自尊自信，方能为自己开辟一处港湾，开垦一方天地。 3. 请根据拼音写出相应词语。 ①diāo xiè（ ） ②xuān xiāo（ ） 4. 根据上下语境，选择合适的诗句填入文段A处，适合的诗句是（ ） A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B. 问君何能尔？心远地自偏 C. 仍怜故乡水，万里送行舟 D. 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺 5. 选段划横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 【活动三：向光而行——汲取身边的“暖与量”】 6. 生活中总有一些事物，悄悄藏着“解忧”的智慧或“寻光”的力量——可能是一本反复翻阅的书、一句记在心里的话、一处常去的角落，甚至是一件陪伴多年的小物件。请任选其一，从两个角度写写它带给你的温暖或力量。 7. 埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中有这样一句话：“因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的”，请你从下列几个人物中选取一个，结合名著内容来印证这句话。 A．毛泽东 B．朱德 C．红小鬼 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成以下小题。 【甲】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自《吴均集校注》） 【乙】 ①一日过郡学，东顾草树郁然，并①水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步，有弃地，纵广合五六十寻，三向皆水也。杠之南，其地益阔，左右皆林木相亏蔽。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕②，号“沧浪”焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极。 ②予时榜③小舟，幅巾④以往，至则洒然忘其归。觞⑤而浩歌，踞⑥而仰啸，野老不至，鱼鸟共乐。形骸⑦既适则神不烦观听无邪则道以明；返思向之汩汩⑧荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛⑨，隔此真趣，不亦鄙哉！ （节选自苏舜钦《沧浪亭记》） 【注】①并bàng：靠近。②碕qí：弯曲的堤岸。③榜bàng：摇桨，划船。④幅巾：男子用布包头，不戴帽子，这里指随意的装束。⑤觞：古代喝酒用的器物，这里指喝酒。⑥踞：蹲坐。⑦形骸：身体。⑧汩汩gǔ：官场沉浮。⑨磨戛jiá：折磨。 8. 下列句子中，加点词的意义不相同的一组是（ ） A. 东趋数百步／东顾草树郁然 B. 横柯上蔽／左右皆林木相亏蔽 C. 遂至承天寺寻张怀民／遂以钱四万得之 D. 春冬之时／予时榜小舟 9. 下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 形骸既适/则神不烦观听/无邪/则道以明 B. 形骸既适/则神不烦/观听无邪/则道以明 C. 形骸/既适则神/不烦观听/无邪则道以明 D. 形骸/既适则神/不烦观听无邪/则道以明 10. 用现代汉语翻译文中的划线句子。 （1）负势竞上，互相轩邈。 （2）前竹后水，水之阳又竹，无穷极。 11. 两个文段都写了自然之景，所表达的情感有何相同之处？请结合文本简要分析。 12. 吴均在富春江的山水间“望峰息心”，苏舜钦在沧浪亭“洒然忘其归”，自然之景常能抚慰人心。生活中，你是否有过在自然中消解烦恼的经历？请结合具体场景，说说自然中的哪些元素帮助你走出了情绪低谷，这与文段中古人的体验有何共通之处？ （二）（14分） 阅读下面的材料，完成以下小题。 材料一】 ①读星云大师的《厚道》，我对其中的一句话印象颇深：不经过风霜苦寒，哪里知道温暖的可贵？不能深切认知人生苦短，哪里懂得精进勤学？所以，吃苦就如吃补。有了今日的辛苦播种，他日自然会有苦尽甘来的甜美果实。 ②苦辣酸甜，皆是人生况味。然而世人多喜欢辣的畅快、酸的回味、甜的甘美，很少有人真正懂得苦的妙处，甚至视吃苦为畏途，避之唯恐不及。 ③有位同事的女儿在一所寄宿制重点高中读书，周末背一包脏衣服回来，统统都交给她来洗。 ④她还说有一次到女儿宿舍，见有个女孩穿着一身名牌，靠坐在床头看书，桌上放着个奶瓶。看到她一脸惊奇，女孩调皮地解释说：“用这个喝水方便呗。” ⑤生活在城市的孩子，大多是“蜜罐”里泡大，从小就受到家人的溺爱。在成绩至上这座大山的重压下，他们只会埋身题海，出现“高分低能”的现象也就不足为怪了。 ⑥我的一位高中同学，左脸有一道伤疤，听说是儿时被热水烫伤。他家庭条件很差，在食堂就餐时，只选最便宜的菜。 ⑦他对任何人都友善，成绩好得让人仰视。学校组织的各项社团活动，他都热心参与，还从生活上关心同学。一颗稚嫩的心要经历多少艰难磨砺，才能如此无惊无惧，如此从容美好。 ⑧他后来考上一所很好的大学，毕业后自己创业，如今已是一家企业的老板。一次同学会上，有人问他成功的“秘籍”，他笑着说：“我一直坚信吃苦是福。” ⑨古人云：咬得菜根，百事可做。年轻人要有不怕吃苦的心态，才能不断地攀登与超越，让成长路上渐次开出美善的花，并最终领略到山高人为峰的壮丽。有位外国作家也曾说过：你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。吃苦往简单处说就是“尽量不给他人添麻烦”“凡事多靠自己的努力”。换而言之，吃苦是成长的必修课，而成长是一辈子的事。 （选自《思维与智慧》2023年10月9日，有删改） 【材料二】 下面是人工智能机器人“豆包”关于影响九年级学生学习因素的回答。 影响九年级学生学习的因素 影响九年级学生学习的因素有很多，以下是一些常见的因素： 1．学科难度：九年级学生需要学习的学科知识更加深入和复杂，难度也相应增加，这可能会导致学生学习压力增大。 2．学习方法：九年级学生需要更加系统和科学的学习方法，以便更好地掌握知识，如果学习方法不正确，可能会导致学习效率低下。 3．学习动力：九年级学生面临着中考的压力，需要有足够的学习动力和目标，否则可能会出现学习懈怠的情况。 4．家庭环境：家庭环境对学生的学习也有很大的影响。如果家庭环境不稳定或者缺乏支持，可能会影响学生的学习情绪和效果。 5．社交因素：九年级学生正处于青春期，社交因素对学习也有很大的影响。如果与同学、老师的关系不好，可能会影响学习动力和情绪。 【材料三】 ①要展现“敢吃苦”的奋斗姿态。习近平总书记指出：“我们的国家，我们的民族，从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣，靠的就是一代又一代人的顽强拼搏，靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神。”当代青年要始终保持永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，顽强拼搏、持续奋斗，不断战胜自我，创造无愧于新时代的业绩。 ②要锻造“能吃苦”的坚毅品格。习近平总书记指出：“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起。”在中国革命、建设和改革的伟大历程中，涌现出了无数“自找苦吃”的青年典型和榜样，当代青年要学习前辈的优良品格，能吃苦、肯吃苦，坚定执着、不屈不挠，踏实肯干、埋头苦干、拼命硬干，承担时代重任、争做时代新人。 ③要砥砺“会吃苦”的过硬本领。习近平总书记指出：“青年都要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领。”刀要在石上磨，人要在事上练。新时代青年要以坚定理想信念为根基、以为民服务为根本，善于吃苦、甘于吃苦，走出安逸生活的“舒适圈”，到艰难困苦的地方“墩墩苗”（“墩墩苗”是指幼苗生长时，故意把边上的土踩实，暂时不浇水不施肥，幼苗不能轻易吸收到营养，被逼着把根须扎向更深的土壤里），练就担当作为的硬脊梁、铁肩膀、真本事，在中国式现代化建设中挺膺担当、奋发有为。 （选自《中国教育报》） 材料四】 ①吃得苦中苦，方为人上人。不吃苦中苦，难得甜中甜。 ②只要能吃苦，黄土变成金。 ③路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 ④一个不曾用自己的脚在路上踩下脚印的人，不会找到一条真正属于自己的路。 学校为了让正值九年级的学生拥有饱满的热情、昂扬的斗志、吃苦的精神，正筹备编制一本成长指导手册，以激励更多的同学全身心投入到中考冲刺中、不负青春，不负自我。请你积极参与到手册的编制活动中。 13. 根据材料，下面说法不正确的是（ ） A. 材料一开头提到“吃苦就如吃补”，是为了引出“吃苦对成长有重要意义”这一核心意思。 B. 材料一中的⑥到⑧段对应材料二“豆包”影响九年级学生学习因素中的第3点“学习动力”。 C. 材料四中的第①句，能激励人们通过主动吃苦实现成长与收获。 D. 材料一中第⑨段与材料四中第①句，都强调了吃苦是实现成长与收获的必要条件。 14. “豆包”生成的封面样稿出图了，请你参与讨论。 小华：我觉得手册的名字可以换一个，还是表达这个意思就行。 你：根据材料一和材料三的内容，可以从文中选“①________”作为手册的名字。 小华：这个配图特点不明显，我们再输入些关键词，让“豆包”帮我们再生成一些？ 你：那我们输入②“________”、“________”、“________”这些关键词试试？ 小华：好。 15. 大家想搜索跟发扬吃苦精神有关的古诗词编入手册中，DeepSeek推荐了下面这首诗。你觉得是否合适？为什么？ 陶者 宋·梅尧臣 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 16. 成长手册中有一个栏目为“案例分析”。你班小钟同学因为家境好，整天追求名牌，贪图享受，请你根据材料一、三、四的内容劝说一下他。 小钟：我家有自己的公司，毕业后我就可以直接到公司接替爸妈的工作了，所以学习对我不重要。 （三）（16分） 阅读下面散文，完成以下小题。 叠月·红豆·父亲 逄维维 ①季羡林先生在《月是故乡明》里写过：“梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。”这一个“叠”字让我潸然泪下。或许只有经历过生死相隔的人，才能读懂这字里的重量——重叠的月辉原是刻骨的相思，像红豆坚硬种皮里藏着的另一颗心，是岁月磨不碎的魂牵梦绕，是刻进骨髓的日思夜念。 ②昨夜又在梦里推开父亲的房门。阳光被窗棂裁成方格，恰好斜铺在他褪色的蓝白格棉被上。他靠在床头冲我笑，眼角的皱纹像菊花。我们默默相对，满室空气却浸着蜜糖般的暖，连呼吸都带着松弛的甜。那些未说出口的话，在眼眸流转与嘴角微扬间流淌，像春阳拂过肌肤，无需言语便已懂得——那是萦绕在他身上独有的语言，只要靠近，我便像向日葵本能地转向阳光。这半生酿成的默契，早已胜过万语千言。 ③我仍习惯性地为他按摩头皮、翻身擦身、刮胡子，梳理他比雪还柔软的白发。指尖触到他后颈那个熟悉的茧时，一只蚊子“嗡嗡”飞来，我下意识合掌拍去，“啪”的一声，蚊子死在我掌中。这时，他缓缓抬手，我顺着手指的方向看去，原来还有一只极小的黑点在飞舞，看不清那是什么，我弓着背追着拍打，急得鼻尖冒汗，可它实在太小太灵活了，怎么也打不到。一想到放过它，它就会吸父亲的血，而父亲连挥手的力气都没有，心口像被什么攥紧，骤然从梦中惊醒。 ④还有回梦见他在巷口大步流星地走。五月的槐花落了满肩，他穿着藏青色中山装，背影挺得像棵老松，步子迈得比我记忆中任何时候都利落。我像个小尾巴跟在后面，看他裤脚扫过路边的蒲公英，忽然想起大学报到那天，他也是这样走在前面，行李箱轮子在柏油路上碾出“咕噜噜”的响，而我追着喊“爸”时，他始终没回头——后来才知道，他怕我看见他发红的眼眶。梦里的我痴痴地笑，心里全是雀跃：“我老爸能走路了！走得比我还快呢！”可这混合着幸福与欣慰的战栗还未散尽，便从梦中惊醒——那个在梦里健步如飞的父亲，早已化作故乡山头的一抔黄土。 ⑤父亲节快到了。我常对着他的照片笑，就像他还能看见。笑着笑着，深入骨髓的思念便如潮水般翻涌，泪水总在不经意间决堤。我再也没有父亲了啊。当思念如藤蔓般紧紧缠绕、深入骨髓，梦境成了我们重逢的唯一桥梁。那刻，我真切领悟了“说相思，刻骨双红豆”的深意。多少次午夜梦回，那熟悉的身影近在咫尺，可一伸手，却又消失不见，只剩满掌月光。 ⑥与父亲相处的场景如电影般历历在目。从喂我吃的第一口米糊，到一起吃的最后一顿饭；从教我的第一个字，到最后一次看我写的笨拙文章；从第一次牵我的小手，到一次次望着我的背影——您的牵挂如影子，在岁月里越拉越长。在电视上、报纸上，只要看到自认为对我好的东西，无论多贵，不管是否真实有效，您都会买下来寄给我。什么“元气袋、壮骨粉、升血剂……”数不胜数。那些带着邮戳的包装，曾是我在异乡最温暖的期待。 ⑦初到异乡那年。您总在电话里叮嘱我：“闺女啊，别给家里寄钱，把钱花在自己身上，在外面不能受委屈。”后来母亲告诉我，您为了给我攒房租，大冬天去工地看大门。现在终于明白，文人墨客为何总把相思写进红豆——那种子本是心形，种皮里还嵌着个更小的心形，恰似“心心相印”。就像梦里重叠的两轮月，一轮是现世的牵挂，一轮是往生的守望。任凭时光波转，都在岁月里磨得发亮。 ⑧昨夜整理旧书，一枚红豆从扉页滑落。它躺在掌心时，我忽然理解了季羡林先生的“叠月”。原来思念早不是刻意的想起，而是化作了生活里的本能：是包饺子时下意识少放的姜片，是听见《父亲》这首歌时骤然收紧的心脏，是每个月圆之夜，我对着故乡山头说的那句：“爸，今天我没熬夜，你看这月，多亮。” ⑨窗外的月光又漫过窗台，清辉里仿佛浮动着他藏青色的背影。古人问“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知”，这答案何须说呢？它早长成了我心的形状，在每个呼吸间，轻轻叩击着心口的名字。 （2025年6月11日宝安日报） 学校摄影社团准备将这篇文章拍摄成短视频，收录到“岁月长歌·亲情窗”专题片中。 17. 作为导演，请按照“现实—回忆—梦境”的顺序，梳理文中作者与父亲相关的主要情节，补全下表空缺内容。 顺序 主要情节 现实 整理旧书见红豆；①________ 回忆 喂我吃饭；②________；牵我小手、望我背影；寄补品；工地看大门 梦境 ③________；在巷口大步流星地走 18. 在剧本研讨环节，摄影师和演员遇到了问题，请帮忙解决。 （1）为帮助摄影师拍摄出“槐花落满肩”的画面意境，请赏析“五月的槐花落了满肩，他穿着藏青色中山装，背影挺得像棵老松”这句话的表达效果。 （2）为帮助演员更好地把握“笑着笑着，深入骨髓的思念便如潮水般翻涌，泪水总在不经意间决堤”的情感，请赏析该句，并分析人物此时的心理状态。 19. 演员小张认为文中关于父亲寄包裹、工地看大门等生活细节可以删去，以突出梦境浪漫感，你同意吗？请简述理由。 20. 短视频播出后，有观众留言：“真正的思念，是把失去变成了永恒的陪伴。”请结合文章内容和主题，谈谈你对这条评论的理解。 三、作文（50分） 21. 请以“我在________，藏了个小世界”为题，写一篇记叙文。 要求：补充完整题目；结合自身生活经历，写出“小世界”里的具体故事与真实情感，体现其特殊意义；内容充实，感情真挚，不少于550字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 提示： “小世界”或许是课本里夹着的泛黄便签，抽屉深处落着锁的铁盒，又或是放学路上总停留的老槐树下……它可能装着失意时躲进角落获得的片刻平静，童年时与伙伴偷偷守护的“秘密基地”，也可能是不敢与人言说的梦想种子、未曾宣之于口的心事……这些藏在细微处的情感与故事，是个人成长的印记，也藏着对生活的深层理解。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期终八年级教学质量监测 语文科试题卷 全卷共8页，满分为120分，考试用时为120分钟 说明：1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔在答题卡上指定的栏目填写自己的监测号、姓名、监测室号和座位号，用2B铅笔在每张答题卡的“监测室号”栏、“座位号”栏相应位置填涂自己的监测室号和座位号。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 3．非选择题必须用黑色字迹签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生务必保持答题卡的整洁，考试结束时，答题卡交回，试卷自己保存。 一、积累运用（24分） 班级将举办“解忧寻光——古今生活智慧探寻”综合性学习活动，围绕“识忧愁、学解忧、向光行”三个维度展开，请你参与并完成以下小题。 【活动一：溯古探忧——解码古人的“愁与解”】 1. 细数古韵风物，感受古人解忧情趣。 古人之忧 游子乡愁 （1）________？烟波江上使人愁（崔颢《黄鹤楼》） 时光流逝 无可奈何花落去，（2）________。（晏殊《浣溪沙》） （3）________ 白头搔更短，（4）________。（杜甫《春望》） 中原乱，簪缨散，几时收？（5）________。（朱敦儒《相见欢》） 解忧良方 美景忘忧 最爱湖东行不足，（6）________。（白居易《钱塘湖春行》） 常记溪亭日暮，（7）________。（李清照《如梦令》） 采菊东篱下，（8）________（陶渊明《饮酒》） 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》） 知己消愁 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（苏轼《记承天寺夜游》） 自我开解 故（9）________，（10）________，劳其筋骨。（《孟子三章》） 2. 古人的“解忧之道”蕴含生活智慧。请结合“解忧良方”中的诗句，概括古人化解忧愁的两种特点：________。 【活动二：观今思忧——破解青春的“困与行”】 当代青少年心理健康问题屡见不鲜，对自己的不自信、对未来的迷惘、对过去的深深介怀，总会让我们踌躇不前，精神受阻造成的。当你在为花朵的diāo xiè而感怀叹惋时，那么你也将错过群星，当你在被世俗xuān xiāo所扰，停滞不前时，那么你也正在浪费生命。而我们又该如何强大内心、慨然奔赴呢？“A”坚守内心，不被外物或情绪左右。从阅读中识古今，理解古人解忧之言；从自然中感野性，感受生物奇妙百态；从榜样中学气性，结交心灵精神伙伴。学会自尊自信，方能为自己开辟一处港湾，开垦一方天地。 3. 请根据拼音写出相应词语。 ①diāo xiè（ ） ②xuān xiāo（ ） 4. 根据上下语境，选择合适的诗句填入文段A处，适合的诗句是（ ） A. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B. 问君何能尔？心远地自偏 C. 仍怜故乡水，万里送行舟 D. 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺 5. 选段划横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 【活动三：向光而行——汲取身边的“暖与量”】 6. 生活中总有一些事物，悄悄藏着“解忧”的智慧或“寻光”的力量——可能是一本反复翻阅的书、一句记在心里的话、一处常去的角落，甚至是一件陪伴多年的小物件。请任选其一，从两个角度写写它带给你的温暖或力量。 7. 埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中有这样一句话：“因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的”，请你从下列几个人物中选取一个，结合名著内容来印证这句话。 A．毛泽东 B．朱德 C．红小鬼 【答案】1. ①. 日暮乡关何处是 ②. 似曾相识燕归来 ③. 忧国忧民 ④. 浑欲不胜簪 ⑤. 试倩悲风吹泪过扬州 ⑥. 绿杨阴里白沙堤 ⑦. 沉醉不知归路 ⑧. 悠然见南山 ⑨. 天将降大任于是人也 ⑩. 必先苦其心志 2. ①善于从自然／生活中汲取力量；②以积极心态直面困境。 3. ①. 凋谢 ②. 喧嚣 4. B 5. 直接删去句末的“造成的”。 6. 我选《西游记》。从唐僧师徒历经八十一难终取真经的故事里，我学会了坚持，考试失利时能重新振作，不轻言放弃；从孙悟空灵活应变、智取妖怪的情节中，我懂得了遇事要讲智慧，面对难题不再蛮干，而是主动思考对策。 7. （任选一人） A．毛泽东：毛泽东洞察时局，信念坚定，心系百姓，与战士同甘共苦，他的领导力让斯诺看到中国的希望。 B．朱德：朱德军事才能出众，爱护部下，平易近人，凝聚军心，他的表率作用彰显革命的希望。 C．红小鬼：红小鬼年幼坚韧，忠于革命，不惧艰险，蓬勃的朝气正是中国未来的希望。 【解析】 【1题详解】 本题考查名篇名句默写与情感主旨概括。需紧扣“识忧愁、学解忧”主题，结合篇目提示、情感指向与语境逻辑作答，规范书写，不添字、漏字、错字，重点关注易错字词。 本题中的“暮、燕、簪、堤、醉”等字词容易写错。 （3）本题考查古诗文情感主旨概括，需结合对应诗句的内容与情感进行提炼。 ③处对应诗句为杜甫《春望》“白头搔更短，浑欲不胜簪”与朱敦儒《相见欢》“中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州”。前句写诗人因战乱国破、家人离散而愁苦衰老，后句写词人面对中原沦陷、士族流散的时局，悲痛难抑，渴望收复故土。两句均抒发了对国家命运、百姓安危的深切忧虑，因此核心情感为“忧国忧民”。 【2题详解】 本题考查对古人“解忧良方”中诗句的特点概括。需结合诗句内容与情感，提炼化解忧愁的共性智慧。 根据“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”“采菊东篱下，悠然见南山”“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，古人常借欣赏湖光春色、沉醉自然景致、归隐田园山水等方式，从自然美景中获得心灵慰藉，消解忧愁，体现出从自然或生活中汲取力量的特点。 根据“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可知，古人在忧愁时会主动寻求知己相伴，通过人际互动排遣情绪；根据“故天将降大任于是人也，必先苦其心志”可知，古人将困境视为磨砺自身的契机，以积极心态接纳忧愁、直面困境，而非消极逃避，展现出主动调适、乐观应对的解忧智慧。 【3题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 （1）凋谢（diāoxiè）：指草木花叶枯落，也可比喻人事衰老死亡。文中指花朵枯萎零落，与“感怀叹惋”的语境契合。 （2）喧嚣（xuānxiāo）：指声音杂乱、吵闹，也指叫嚣喧嚷。文中指世俗环境的嘈杂纷扰，与“停滞不前”的语境相符。 【4题详解】 本题考查诗句理解与语境匹配。 文段A处需填入契合“坚守内心，不被外物或情绪左右”核心观点的诗句。 A.根据白居易《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可知，诗句意思是：纷繁的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄，此句重在描绘西湖早春的明媚景色，与坚守内心、不受外物干扰的主旨无关，表述错误。 B.根据文段A处“坚守内心，不被外物或情绪左右”的核心语境可知，此处需要表达内心超脱、不受外界干扰的诗句。根据陶渊明《饮酒》“问君何能尔？心远地自偏”可知，诗句意思是：要问我为何能这样，只要内心远离世俗的名利与纷扰，所处的地方自然就会显得僻静偏远，此句强调内心的定力与超脱，恰好契合文段坚守自我、不为外物所扰的观点，表述正确。 C.根据李白《渡荆门送别》“仍怜故乡水，万里送行舟”可知，诗句意思是：我依然喜爱这故乡的江水，它不远万里送我的行舟，此句抒发的是对故乡的眷恋之情，与文段主旨无关，表述错误。 D.根据武元衡《春兴》“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”可知，诗句意思是：细雨初晴，杨柳的颜色已经变得苍翠浓郁，残花已经落尽，露出了枝头啼叫的黄莺，此句重在描摹暮春景色，暗含思乡之情，与文段主旨无关，表述错误。 故选B。 【5题详解】 本题考查病句辨析与修改。 该句存在句式杂糅的语病。句子前半部分“对自己的不自信、对未来的迷惘、对过去的深深介怀，总会让我们踌躇不前”表意完整，后半部分“精神受阻造成的”与前半部分句式混杂，导致句子结构混乱，语义重复。 修改时直接删去句末的“造成的”，句子结构清晰，语义明确，表达通顺。 【6题详解】 本题考查结合生活体验表达感悟的能力。 解题核心是从题干给定的事物中选择其一，分别从“解忧”与“寻光”两个角度展开阐述，既要体现事物化解烦恼、抚慰情绪的作用，也要体现其带来希望、指引方向、积蓄力量的价值，贴合“解忧寻光——古今生活智慧探寻”的活动主题。 如果选择一本反复翻阅的书：根据题干“一本反复翻阅的书、一句记在心里的话、一处常去的角落、一件陪伴多年的小物件”可知，作答需选取其中一种对象，围绕解忧与寻光展开。书籍承载着丰富的情感与思想内涵，能够以温柔的文字安抚内心的焦躁、低落与烦闷，缓解负面情绪带来的困扰，实现排解忧愁、平复心境的解忧效果。书籍中人物的成长经历、面对困境的态度与坚守的信念，能够为读者树立精神榜样，在迷茫、受挫时提供精神支撑，让人明确前行方向、重拾前行勇气，实现寻找光亮、汲取力量的寻光目标。书籍既可以从情绪层面化解内心忧愁，又能从精神层面照亮前行道路，完全契合解忧与寻光的双重要求。 如果选择一句记在心里的话：根据题干“一句记在心里的话”可知，简短且有力量的话语具有长期的心理影响作用。当人陷入自卑、焦虑、沮丧等负面情绪时，这句话能够给予心理安慰与正向引导，缓解内心的纠结与痛苦，消除情绪带来的忧愁，达成解忧的效果。当人面对未来感到迷茫、面对困难想要退缩时，这句话能够给予信念支撑与方向指引，让人坚定自我、明确目标，拥有继续前行的动力与希望，达成寻光的目标。一句话既能从情绪层面化解忧愁，又能从精神层面点亮希望，满足题目对解忧与寻光的双重内涵要求。 如果选择一处常去的角落：根据题干“一处常去的角落”可知，这类空间具备安静、私密、令人安心的特质。外界的喧嚣、学习与生活的压力容易让人产生烦躁、压抑等负面情绪，而安静平和的角落可以让人暂时脱离纷扰，放松紧绷的身心，释放内心压力，化解烦恼与焦虑，实现解忧的效果。在这样的空间里独处思考，能够让人梳理混乱的思绪、沉淀自我，找回内心的坚定与平静，同时明确前行方向、积蓄成长力量，实现寻光的目标。一处角落既能舒缓情绪、排解忧愁，又能沉淀内心、寻找光亮，贴合活动主题的双重要求。 如果选择一件陪伴多年的小物件：根据题干“一件陪伴多年的小物件”可知，长期陪伴的物件承载着个人成长记忆与情感寄托。在孤单、失落、难过时，小物件能够带来陪伴感与安全感，抚慰受伤的心灵，缓解内心的孤寂与忧愁，实现解忧的效果。小物件见证了成长中的坚持、努力与美好瞬间，在人遭遇挫折、想要放弃时，能够提醒人坚守初心、铭记过往的力量，让人重拾信心、勇敢面对困境，找到前行的希望与动力，实现寻光的目标。小物件既能从情感层面化解忧愁，又能从精神层面照亮前路，符合解忧寻光的活动核心要求。 示例一：我选一本反复翻阅的书《小王子》。每当我心情烦躁、与人相处产生矛盾时，书中温柔的文字能让我平静下来，化解内心的忧愁。每当我迷茫、忘记初心时，小王子对真诚与热爱的坚守会照亮我，让我坚守本心、勇敢向前。 示例二：我选一句记在心里的话“关关难过关关过”。每当我考试失利、情绪低落时，这句话能安抚我的焦虑，帮我排解忧愁。每当我遇到难题想要放弃时，这句话给我力量，让我重拾勇气，向着目标继续前行。 示例三：我选一处常去的角落——小区楼下的长椅。每当我学习压力大、内心烦躁时，坐在这里能远离喧嚣，放松身心，化解烦恼。每当我思绪混乱、找不到方向时，在这里静坐思考能让我理清思路，找到前进的光亮。 示例四：我选一件陪伴多年的小物件——小学时的旧钢笔。每当我孤单、难过时，握着它就像有人陪伴，抚慰心灵、化解忧愁。每当我学习懈怠、想要偷懒时，它提醒我曾经的努力与坚持，让我重拾动力，向着光亮不断努力。 【7题详解】 本题考查《红星照耀中国》人物形象与主题探究。 分析题干要求可知，需先选定人物，再结合书中具体事件、典型细节或关键表现，提炼人物精神，最后回扣“希望”这一核心，完成“人物定位—具体事件—精神品质—观点印证”的完整逻辑。 根据《红星照耀中国》中毛泽东的相关情节可知，毛泽东住在简陋的窑洞里，穿的是打补丁的衣服，吃的和普通士兵一样，却深入研究中国革命，提出“农村包围城市”的正确路线，领导红军建立根据地，面对重重围剿始终坚定乐观。这些具体事件体现出他有远见、有担当、心系百姓、信念如磐，正是这样的领袖让斯诺相信中国革命有方向、有力量，因此“中国不是没有希望的”。 根据《红星照耀中国》中朱德的相关情节可知，朱德长征途中亲自带领部队冲锋陷阵，翻越雪山、走过草地，与士兵同吃野菜、同住帐篷，士兵们累了他帮忙扛枪，士兵们病了他细心照料，还亲自指挥关键战役突破封锁。这些具体事件体现出他身先士卒、爱兵如子、坚韧不拔，用行动凝聚起一支不可战胜的队伍，让斯诺看到革命队伍的希望，因此“中国不是没有希望的”。 根据《红星照耀中国》中红小鬼的相关情节可知，红小鬼们主动站岗放哨、传递情报、照顾伤员，面对艰苦环境从不叫苦，面对敌人毫不畏惧，他们认真负责、自尊自爱，坚持学习、信仰坚定，有的才十几岁却早已把生死置之度外。这些具体事件体现出他们朝气蓬勃、坚韧勇敢、忠于革命，代表着中国的新生力量，让斯诺看到未来与希望，因此“中国不是没有希望的”。 示例一：选A.毛泽东。毛泽东住在简陋窑洞，生活简朴却心系天下，他深入分析国情，提出“农村包围城市”的革命道路，带领红军在困境中发展壮大，始终坚定乐观、心系人民。他的远见、担当与坚定信仰，让斯诺看到中国革命的光明方向，印证“中国不是没有希望的”。 示例二：选B.朱德。朱德在长征中亲率部队翻雪山、过草地，与士兵同吃同住、同甘共苦，指挥红军突破敌人重重包围，保存革命火种。他身先士卒、爱护部下、坚韧不拔，用人格魅力凝聚军心，让斯诺看到革命队伍的强大力量，印证“中国不是没有希望的”。 示例三：选C.红小鬼。红小鬼们年纪尚小却主动投身革命，站岗放哨、送信宣传、照顾伤员，面对艰苦与危险从不退缩，他们乐观自信、自尊自强、坚守信仰，身上充满蓬勃朝气，代表中国的未来与希望，让斯诺坚信“中国不是没有希望的”。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成以下小题。 【甲】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自《吴均集校注》） 【乙】 ①一日过郡学，东顾草树郁然，并①水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步，有弃地，纵广合五六十寻，三向皆水也。杠之南，其地益阔，左右皆林木相亏蔽。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕②，号“沧浪”焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极。 ②予时榜③小舟，幅巾④以往，至则洒然忘其归。觞⑤而浩歌，踞⑥而仰啸，野老不至，鱼鸟共乐。形骸⑦既适则神不烦观听无邪则道以明；返思向之汩汩⑧荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛⑨，隔此真趣，不亦鄙哉！ （节选自苏舜钦《沧浪亭记》） 【注】①并bàng：靠近。②碕qí：弯曲的堤岸。③榜bàng：摇桨，划船。④幅巾：男子用布包头，不戴帽子，这里指随意的装束。⑤觞：古代喝酒用的器物，这里指喝酒。⑥踞：蹲坐。⑦形骸：身体。⑧汩汩gǔ：官场沉浮。⑨磨戛jiá：折磨。 8. 下列句子中，加点词的意义不相同的一组是（ ） A. 东趋数百步／东顾草树郁然 B. 横柯上蔽／左右皆林木相亏蔽 C. 遂至承天寺寻张怀民／遂以钱四万得之 D. 春冬之时／予时榜小舟 9. 下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A 形骸既适/则神不烦观听/无邪/则道以明 B. 形骸既适/则神不烦/观听无邪/则道以明 C. 形骸/既适则神/不烦观听/无邪则道以明 D. 形骸/既适则神/不烦观听无邪/则道以明 10. 用现代汉语翻译文中的划线句子。 （1）负势竞上，互相轩邈 （2）前竹后水，水之阳又竹，无穷极。 11. 两个文段都写了自然之景，所表达的情感有何相同之处？请结合文本简要分析。 12. 吴均在富春江的山水间“望峰息心”，苏舜钦在沧浪亭“洒然忘其归”，自然之景常能抚慰人心。生活中，你是否有过在自然中消解烦恼的经历？请结合具体场景，说说自然中的哪些元素帮助你走出了情绪低谷，这与文段中古人的体验有何共通之处？ 【答案】8. D 9. B 10. （1）（山峦）凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展。 （2）前面是竹子，后面是水，水的北面又是竹子，没有穷尽。 11. 两文都表达了对自然美景的喜爱和赞美之情，以及对功名利禄的淡泊和对自由闲适生活的向往。甲文通过描写奇山异水，表达了作者对自然的热爱和对功名利禄的淡泊；乙文通过描写沧浪亭周围的自然景色和作者在此的生活，表达了作者对自然的喜爱和对官场沉浮的厌倦。 12. 示例：有过。一次和朋友闹矛盾后，我去了公园。阳光透过树叶洒下斑驳光影，草丛里的蟋蟀不停鸣叫，看着随风摇摆的柳枝，心里的不快慢慢消散。这和古人的体验相通，都是自然元素让人摆脱烦恼，获得内心平静，体现了对自在生活的向往。 【解析】 【导语】这两篇山水小品文展现了古人寄情山水的雅趣。甲文以富春江为背景，用”奇山异水，天下独绝“总领，通过“缥碧”“急湍”“寒树”等意象，勾勒出空灵澄澈的山水画卷。末句“望峰息心”“窥谷忘反”道出超脱尘世之志。乙文记录建造沧浪亭的经过，“洒然忘归”“鱼鸟共乐”的闲适，与“荣辱之场”形成鲜明对比，体现返璞归真的生活理想。两文都运用白描手法，在自然描写中寄托淡泊名利、向往自由的高洁情怀。 【8题详解】 本题考查一词多义，注意根据语境确定词义。 A.东：都是向东； B.蔽：都是掩映、遮蔽； C.遂：都是于是，就； D.时：时候，时节/时常，常常； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言断句的能力。 文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。本句的意思是：身体已然舒适，精神便不烦闷；所见所闻没有邪念，道义也就变得明晰。“形骸既适”与“观听无邪”均为完整的主谓结构，后面均可断开；“则”作为连词引出结果分句，前后形成工整的并列复句结构，中间可断开；故根据句意即可断句为：形骸既适/则神不烦/观听无邪/则道以明； 故选B。 【10题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： ①负势竞上：（山峦）凭借（高峻的）地势，争着向上。轩：高，这里作动词用。邈：远，这里作动词用。 ②阳：水的北岸（文言固定用法，山南水北为阳，山北水南为阴），此处专指溪水北岸。无：没有。穷极：穷尽。 【11题详解】 本题考查理解分析文章情感。 结合甲文第①段“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”，作者描写了富春江两岸的天下独绝的山水美景，据此可知表达了作者对自然山水的喜爱和赞美之情；结合甲文第③段“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，作者认为那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰也会平息名利之心。那些筹划人世间的俗务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。据此可知，作者还表达了对世俗官场和追求功名利禄之徒的蔑视及避世退隐的高洁志趣； 结合乙文第①段“予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕，号‘沧浪’焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极”、第②段“予时榜小舟，幅巾以往，至则洒然忘其归”，作者喜爱沧浪亭周围的自然景色，将喜爱的地方买下并建造了沧浪亭，还常常到亭上游玩，据此可知表达了作者对自然美景的喜爱之情；结合第②段“返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉”，可知作者对比官场纷扰与自然之趣，表达了对官场沉浮的厌倦，抒发对闲适生活的向往； 根据以上分析可知，两文情感相同之处在于：通过描绘自然美景，表达对世俗功利生活的厌倦，同时抒发了寄情山水、追求精神自由的高洁志趣，均体现文人借自然景观超脱尘世的精神境界。据此概括作答。 【12题详解】 本题考查拓展运用。 首先，回答有过；然后结合具体场景，细节化描述经历。先交代情绪低谷的原因，如考试失利、和人闹矛盾、学习压力大等，贴合学生生活；再点明自然场景“公园、湖边、山林、郊外”等；选取光影、鸟鸣、流水、清风、草木摇曳等，用简洁语言描绘画面，体现“情绪随自然景致慢慢消解”的过程。最后关联文段中古人体验，如吴均“望峰息心”、苏舜钦“洒然忘其归”，或文段中“神不烦、道以明”的闲适，点出共通之处：均因自然景致摆脱世俗、负面情绪的困扰，获得心灵的安宁，实现与自然相融的精神放松。 示例：有过。一次考试失利后，我独自走到郊外的湖边。微风轻拂湖面漾起层层涟漪，岸边的芦苇轻轻摇曳，偶尔有白鹭掠过水面，听着湖水拍岸的轻柔声响，心头的烦闷渐渐散去。这和古人的体验相通，都是自然的景致抚平了内心的焦躁，让人脱离负面情绪的困扰，获得了心灵的安宁与舒缓。 【点睛】参考译文： 甲：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 水都是青白色的，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石头，也能直接看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，凶猛的大浪就像飞奔的骏马。 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着茂密苍翠的树，让人心生寒意。（山峦）凭借（高峻的）地势，争着向上，这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展；笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲击岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿持续地啼叫不停。那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰也会平息名利之心。那些筹划人世间的俗务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽了天空，（虽然）在白天，也还像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时也可以见到阳光。 乙：一天路过郡学，向东望去，草木郁郁葱葱，靠近水边在杂花修竹之间找到一条小径。向东走几百步，有一块废弃的土地，纵横合计约五六十寻，三面都临水。桥的南面，那块地方更加宽阔，左右都有林木遮蔽掩映。我喜爱这里，来回踱步，于是用四万钱买下了它，在北面弯曲的堤岸上建造亭子，取名“沧浪”。前面是竹子，后面是水，水的北面又是竹子，没有穷尽。 我时常划着小船，装束随意的前往，到了那里就自在洒脱得忘了回去。喝酒放声高歌，蹲坐着仰头呼啸，没有乡野老人到来，只有鱼鸟和我一同欢乐。身体已然舒适，精神便不烦闷；所见所闻没有邪念，道义也就变得明晰。回头想想先前那官场沉浮、追名逐利、计较荣辱的世俗场合，每天与微小的利害得失互相折磨，与这真正的乐趣隔绝，不也太鄙陋了吗！ （二）（14分） 阅读下面的材料，完成以下小题。 【材料一】 ①读星云大师的《厚道》，我对其中的一句话印象颇深：不经过风霜苦寒，哪里知道温暖的可贵？不能深切认知人生苦短，哪里懂得精进勤学？所以，吃苦就如吃补。有了今日的辛苦播种，他日自然会有苦尽甘来的甜美果实。 ②苦辣酸甜，皆是人生况味。然而世人多喜欢辣的畅快、酸的回味、甜的甘美，很少有人真正懂得苦的妙处，甚至视吃苦为畏途，避之唯恐不及。 ③有位同事的女儿在一所寄宿制重点高中读书，周末背一包脏衣服回来，统统都交给她来洗。 ④她还说有一次到女儿宿舍，见有个女孩穿着一身名牌，靠坐在床头看书，桌上放着个奶瓶。看到她一脸惊奇，女孩调皮地解释说：“用这个喝水方便呗。” ⑤生活在城市的孩子，大多是“蜜罐”里泡大，从小就受到家人的溺爱。在成绩至上这座大山的重压下，他们只会埋身题海，出现“高分低能”的现象也就不足为怪了。 ⑥我的一位高中同学，左脸有一道伤疤，听说是儿时被热水烫伤。他家庭条件很差，在食堂就餐时，只选最便宜的菜。 ⑦他对任何人都友善，成绩好得让人仰视。学校组织的各项社团活动，他都热心参与，还从生活上关心同学。一颗稚嫩的心要经历多少艰难磨砺，才能如此无惊无惧，如此从容美好。 ⑧他后来考上一所很好的大学，毕业后自己创业，如今已是一家企业的老板。一次同学会上，有人问他成功的“秘籍”，他笑着说：“我一直坚信吃苦是福。” ⑨古人云：咬得菜根，百事可做。年轻人要有不怕吃苦的心态，才能不断地攀登与超越，让成长路上渐次开出美善的花，并最终领略到山高人为峰的壮丽。有位外国作家也曾说过：你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。吃苦往简单处说就是“尽量不给他人添麻烦”“凡事多靠自己的努力”。换而言之，吃苦是成长的必修课，而成长是一辈子的事。 （选自《思维与智慧》2023年10月9日，有删改） 【材料二】 下面是人工智能机器人“豆包”关于影响九年级学生学习因素的回答。 影响九年级学生学习的因素 影响九年级学生学习的因素有很多，以下是一些常见的因素： 1．学科难度：九年级学生需要学习的学科知识更加深入和复杂，难度也相应增加，这可能会导致学生学习压力增大。 2．学习方法：九年级学生需要更加系统和科学的学习方法，以便更好地掌握知识，如果学习方法不正确，可能会导致学习效率低下。 3．学习动力：九年级学生面临着中考的压力，需要有足够的学习动力和目标，否则可能会出现学习懈怠的情况。 4．家庭环境：家庭环境对学生的学习也有很大的影响。如果家庭环境不稳定或者缺乏支持，可能会影响学生的学习情绪和效果。 5．社交因素：九年级学生正处于青春期，社交因素对学习也有很大的影响。如果与同学、老师的关系不好，可能会影响学习动力和情绪。 【材料三】 ①要展现“敢吃苦”的奋斗姿态。习近平总书记指出：“我们的国家，我们的民族，从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣，靠的就是一代又一代人的顽强拼搏，靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神。”当代青年要始终保持永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，顽强拼搏、持续奋斗，不断战胜自我，创造无愧于新时代的业绩。 ②要锻造“能吃苦”的坚毅品格。习近平总书记指出：“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起。”在中国革命、建设和改革的伟大历程中，涌现出了无数“自找苦吃”的青年典型和榜样，当代青年要学习前辈的优良品格，能吃苦、肯吃苦，坚定执着、不屈不挠，踏实肯干、埋头苦干、拼命硬干，承担时代重任、争做时代新人。 ③要砥砺“会吃苦”的过硬本领。习近平总书记指出：“青年都要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领。”刀要在石上磨，人要在事上练。新时代青年要以坚定理想信念为根基、以为民服务为根本，善于吃苦、甘于吃苦，走出安逸生活的“舒适圈”，到艰难困苦的地方“墩墩苗”（“墩墩苗”是指幼苗生长时，故意把边上的土踩实，暂时不浇水不施肥，幼苗不能轻易吸收到营养，被逼着把根须扎向更深的土壤里），练就担当作为的硬脊梁、铁肩膀、真本事，在中国式现代化建设中挺膺担当、奋发有为。 （选自《中国教育报》） 材料四】 ①吃得苦中苦，方为人上人。不吃苦中苦，难得甜中甜。 ②只要能吃苦，黄土变成金。 ③路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 ④一个不曾用自己的脚在路上踩下脚印的人，不会找到一条真正属于自己的路。 学校为了让正值九年级的学生拥有饱满的热情、昂扬的斗志、吃苦的精神，正筹备编制一本成长指导手册，以激励更多的同学全身心投入到中考冲刺中、不负青春，不负自我。请你积极参与到手册的编制活动中。 13. 根据材料，下面说法不正确的是（ ） A. 材料一开头提到“吃苦就如吃补”，是为了引出“吃苦对成长有重要意义”这一核心意思。 B. 材料一中的⑥到⑧段对应材料二“豆包”影响九年级学生学习因素中的第3点“学习动力”。 C. 材料四中的第①句，能激励人们通过主动吃苦实现成长与收获。 D. 材料一中第⑨段与材料四中第①句，都强调了吃苦是实现成长与收获的必要条件。 14. “豆包”生成的封面样稿出图了，请你参与讨论。 小华：我觉得手册的名字可以换一个，还是表达这个意思就行。 你：根据材料一和材料三的内容，可以从文中选“①________”作为手册的名字。 小华：这个配图特点不明显，我们再输入些关键词，让“豆包”帮我们再生成一些？ 你：那我们输入②“________”、“________”、“________”这些关键词试试？ 小华：好。 15. 大家想搜索跟发扬吃苦精神有关的古诗词编入手册中，DeepSeek推荐了下面这首诗。你觉得是否合适？为什么？ 陶者 宋·梅尧臣 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 16. 成长手册中有一个栏目为“案例分析”。你班小钟同学因为家境好，整天追求名牌，贪图享受，请你根据材料一、三、四的内容劝说一下他。 小钟：我家有自己的公司，毕业后我就可以直接到公司接替爸妈的工作了，所以学习对我不重要。 【答案】13. B 14. ①. 吃苦是成长的必修课 ②. 吃苦 ③. 奋斗 ④. 青春／成长 15. 不合适。这首诗主要表达的是对社会不公平现象的批判，陶者辛苦劳作却居无片瓦，不劳者却住大厦，重点并非强调吃苦精神。而手册需要的是体现发扬吃苦精神的古诗词，所以不合适。 16. 小钟，虽然你家境好，毕业后能直接去家里公司工作，但学习和吃苦精神都很重要。吃苦是成长的必修课，经历磨难能让人更从容美好，像“我”那位高中同学，家庭条件差却能吃苦，最终创业成功。青年要能吃苦、会吃苦，才能承担时代重任。如果现在贪图享受，不学习、不吃苦，以后可能难以应对工作和生活中的挑战。“吃得苦中苦，方为人上人”，只有经历磨练，才能真正成长，实现自身价值，你觉得呢？ 【解析】 【导语】材料一通过多个事例和引用，探讨了“吃苦”的价值和意义，展示了不同背景下的吃苦经历，并指出吃苦是成长的必修课。材料二以表格形式列举了影响九年级学生学习的五大因素，包括学科难度、学习方法、学习动力、家庭环境和社交因素。材料三引用习近平总书记的讲话，强调了当代青年应具备“敢吃苦”“能吃苦”“会吃苦”的精神和品格。材料四通过四句名言，简洁有力地阐述了吃苦与成功的关系。每句话都蕴含着深刻的哲理，语言精炼，富有启发性。 【13题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 B.有误，材料一中的⑥到⑧段主要讲述了一位高中同学通过吃苦、勤奋学习和积极参与活动，最终取得成功的故事。这段内容更多强调的是吃苦和勤奋对个人成长的重要性，而材料二中的第3点“学习动力”主要讨论的是学生在面对中考压力时，需要足够的学习动力和目标。虽然两者都涉及学习，但材料一并未直接涉及“学习动力”，而是强调吃苦精神。 故选B。 【14题详解】 本题考查拟标题。 ①由材料一第①段中“不经过风霜苦寒，哪里知道温暖的可贵”“吃苦就如吃补。有了今日的辛苦播种，他日自然会有苦尽甘来的甜美果实”，强调了吃苦对成长的重要性，说明吃苦是成长的必经之路。第⑨段更是明确指出“吃苦是成长的必修课”，这与手册的主题高度契合。材料三中第①段“要展现‘敢吃苦’的奋斗姿态”，第②段“要锻造‘能吃苦’的坚毅品格”“当代青年要学习前辈的优良品格，能吃苦、肯吃苦，坚定执着、不屈不挠，踏实肯干、埋头苦干、拼命硬干，承担时代重任、争做时代新人”，第③段“要砥砺‘会吃苦’的过硬本领”“新时代青年要以坚定理想信念为根基、以为民服务为根本，善于吃苦、甘于吃苦”，反复强调了吃苦与奋斗对于青年成长的重要性。吃苦不仅是成长的需要，更是奋斗的基础。因此，可以选择“吃苦是成长的必修课”“奋斗与成长”“青春无畏，奋斗不止”等作为手册名字，既符合材料一的核心观点，也与材料三中关于吃苦精神的论述相呼应，能够准确传达手册的主题。 ②材料一和材料三都反复强调了吃苦的重要性。材料一第①段中“不经过风霜苦寒，哪里知道温暖的可贵”“吃苦就如吃补。有了今日的辛苦播种，他日自然会有苦尽甘来的甜美果实”强调了吃苦对成长的重要性，说明吃苦不仅是成长的必经之路，也是奋斗的基础。所以“吃苦”是手册的核心主题；由材料三中第①段“要展现‘敢吃苦’的奋斗姿态”“当代青年要始终保持永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，顽强拼搏、持续奋斗”可知，吃苦与奋斗密不可分。奋斗是吃苦的目的，吃苦是奋斗的前提。第③段还提到“练就担当作为的硬脊梁、铁肩膀、真本事，在中国式现代化建设中挺膺担当、奋发有为”，强调了青年要有担当精神。所以，“吃苦”“奋斗”“担当”可以作为手册的核心词；材料一第⑨段提到“吃苦是成长的必修课，成长是一辈子的事”，材料三第①段“当代青年要始终保持永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态……”，第②段“当代青年要学习前辈的优良品格……”，第③段“新时代青年要以坚定理想信念为根基、以为民服务为根本……”都强调了青年人应该具有的精神和品质，因此青春是成长的关键阶段，吃苦精神和坚定信念在青春期的培养尤为重要。所以“青春”“成长”“信念”也可以作为手册的核心词。这些关键词能够帮助“豆包”生成更具针对性和主题性的配图，突出手册的核心思想。 通过以上分析，可以选择“吃苦是成长的必修课”“奋斗与成长”“青春无畏，奋斗不止”等作为手册名字，并输入“吃苦”“奋斗”“担当”“青春”“成长”“信念”等关键词，能够更好地体现手册的主题，激励九年级学生在中考冲刺中发扬吃苦精神，努力奋斗，不负青春。 【15题详解】 本题考查主旨情感。 《陶者》通过对比陶者的辛劳与不劳者的安逸，揭示了社会的不公平现象。陶者“陶尽门前土，屋上无片瓦”，表现出他们辛勤劳作却生活贫困；而“十指不沾泥，鳞鳞居大厦”则描绘了那些不劳而获者享受奢华生活的场景。这种对比更多是对社会不公的批判，而非对吃苦精神的颂扬，也不是鼓励人们通过吃苦实现自我价值或成长。手册的目的是激励学生发扬吃苦精神，勇敢面对挑战，追求成长与奋斗。因此，这首诗的主题与手册的宗旨以及希望通过正面引导激励学生的目标不符，所以不合适。 【16题详解】 本题考查劝说词。 写劝说语要注意以下几点：①要有称呼；②语言要简洁；③讲明道理，使对方消除顾虑；④用事实说话，以增强说服力；⑤语气要委婉，使对方易于接受。首先引入话题，可以从小钟的现状入手，指出他当前的心态和问题。引用材料一，强调吃苦的意义，说明吃苦能够让人更加从容、坚韧，并在未来取得成功。结合材料三，强调青年人的责任与担当。可以指出，即使小钟有家族企业的支持，但如果缺乏吃苦精神和学习能力，未来可能无法真正承担起企业的责任。引用材料四，强化吃苦与成功的关系，进一步说明吃苦是成功的基础。最后，可以总结指出，学习和吃苦精神不仅是为了应对考试或工作，更是为了个人的全面成长和未来的长远发展。建议小钟珍惜现在的学习机会，培养吃苦精神，为未来打下坚实的基础。据此劝说小钟，让他认识到学习和吃苦的重要性，并鼓励他积极面对挑战即可。 示例：小钟，你好！虽然你家境优渥，但别忘了“吃得苦中苦，方为人上人”。学习不仅仅是为了分数，更是为了培养我们的品格和能力。你看，那些经历过风雨的人，往往更懂得珍惜和努力。就像材料里说的，吃苦是成长的必修课，它能让我们的内心更坚韧，更有担当。别因为家里有条件就忽略了学习的重要性，毕竟，自己的路还是要靠自己去走。中考在即，让我们一起加油，用努力和汗水去迎接未来的挑战吧！别让你的青春只留下名牌和享受，更要留下拼搏和成长的足迹。 （三）（16分） 阅读下面散文，完成以下小题。 叠月·红豆·父亲 逄维维 ①季羡林先生在《月是故乡明》里写过：“梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。”这一个“叠”字让我潸然泪下。或许只有经历过生死相隔的人，才能读懂这字里的重量——重叠的月辉原是刻骨的相思，像红豆坚硬种皮里藏着的另一颗心，是岁月磨不碎的魂牵梦绕，是刻进骨髓的日思夜念。 ②昨夜又在梦里推开父亲的房门。阳光被窗棂裁成方格，恰好斜铺在他褪色的蓝白格棉被上。他靠在床头冲我笑，眼角的皱纹像菊花。我们默默相对，满室空气却浸着蜜糖般的暖，连呼吸都带着松弛的甜。那些未说出口的话，在眼眸流转与嘴角微扬间流淌，像春阳拂过肌肤，无需言语便已懂得——那是萦绕在他身上独有的语言，只要靠近，我便像向日葵本能地转向阳光。这半生酿成的默契，早已胜过万语千言。 ③我仍习惯性地为他按摩头皮、翻身擦身、刮胡子，梳理他比雪还柔软的白发。指尖触到他后颈那个熟悉的茧时，一只蚊子“嗡嗡”飞来，我下意识合掌拍去，“啪”的一声，蚊子死在我掌中。这时，他缓缓抬手，我顺着手指的方向看去，原来还有一只极小的黑点在飞舞，看不清那是什么，我弓着背追着拍打，急得鼻尖冒汗，可它实在太小太灵活了，怎么也打不到。一想到放过它，它就会吸父亲的血，而父亲连挥手的力气都没有，心口像被什么攥紧，骤然从梦中惊醒。 ④还有回梦见他在巷口大步流星地走。五月的槐花落了满肩，他穿着藏青色中山装，背影挺得像棵老松，步子迈得比我记忆中任何时候都利落。我像个小尾巴跟在后面，看他裤脚扫过路边的蒲公英，忽然想起大学报到那天，他也是这样走在前面，行李箱轮子在柏油路上碾出“咕噜噜”的响，而我追着喊“爸”时，他始终没回头——后来才知道，他怕我看见他发红的眼眶。梦里的我痴痴地笑，心里全是雀跃：“我老爸能走路了！走得比我还快呢！”可这混合着幸福与欣慰的战栗还未散尽，便从梦中惊醒——那个在梦里健步如飞的父亲，早已化作故乡山头的一抔黄土。 ⑤父亲节快到了。我常对着他的照片笑，就像他还能看见。笑着笑着，深入骨髓的思念便如潮水般翻涌，泪水总在不经意间决堤。我再也没有父亲了啊。当思念如藤蔓般紧紧缠绕、深入骨髓，梦境成了我们重逢的唯一桥梁。那刻，我真切领悟了“说相思，刻骨双红豆”的深意。多少次午夜梦回，那熟悉的身影近在咫尺，可一伸手，却又消失不见，只剩满掌月光。 ⑥与父亲相处的场景如电影般历历在目。从喂我吃的第一口米糊，到一起吃的最后一顿饭；从教我的第一个字，到最后一次看我写的笨拙文章；从第一次牵我的小手，到一次次望着我的背影——您的牵挂如影子，在岁月里越拉越长。在电视上、报纸上，只要看到自认为对我好的东西，无论多贵，不管是否真实有效，您都会买下来寄给我。什么“元气袋、壮骨粉、升血剂……”数不胜数。那些带着邮戳的包装，曾是我在异乡最温暖的期待。 ⑦初到异乡那年。您总在电话里叮嘱我：“闺女啊，别给家里寄钱，把钱花在自己身上，在外面不能受委屈。”后来母亲告诉我，您为了给我攒房租，大冬天去工地看大门。现在终于明白，文人墨客为何总把相思写进红豆——那种子本是心形，种皮里还嵌着个更小的心形，恰似“心心相印”。就像梦里重叠的两轮月，一轮是现世的牵挂，一轮是往生的守望。任凭时光波转，都在岁月里磨得发亮。 ⑧昨夜整理旧书，一枚红豆从扉页滑落。它躺在掌心时，我忽然理解了季羡林先生的“叠月”。原来思念早不是刻意的想起，而是化作了生活里的本能：是包饺子时下意识少放的姜片，是听见《父亲》这首歌时骤然收紧的心脏，是每个月圆之夜，我对着故乡山头说的那句：“爸，今天我没熬夜，你看这月，多亮。” ⑨窗外的月光又漫过窗台，清辉里仿佛浮动着他藏青色的背影。古人问“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知”，这答案何须说呢？它早长成了我心的形状，在每个呼吸间，轻轻叩击着心口的名字。 （2025年6月11日宝安日报） 学校摄影社团准备将这篇文章拍摄成短视频，收录到“岁月长歌·亲情窗”专题片中 17. 作为导演，请按照“现实—回忆—梦境”的顺序，梳理文中作者与父亲相关的主要情节，补全下表空缺内容。 顺序 主要情节 现实 整理旧书见红豆；①________ 回忆 喂我吃饭；②________；牵我小手、望我背影；寄补品；工地看大门 梦境 ③________；在巷口大步流星地走 18. 在剧本研讨环节，摄影师和演员遇到了问题，请帮忙解决。 （1）为帮助摄影师拍摄出“槐花落满肩”的画面意境，请赏析“五月的槐花落了满肩，他穿着藏青色中山装，背影挺得像棵老松”这句话的表达效果。 （2）为帮助演员更好地把握“笑着笑着，深入骨髓的思念便如潮水般翻涌，泪水总在不经意间决堤”的情感，请赏析该句，并分析人物此时的心理状态。 19. 演员小张认为文中关于父亲寄包裹、工地看大门等生活细节可以删去，以突出梦境的浪漫感，你同意吗？请简述理由。 20. 短视频播出后，有观众留言：“真正的思念，是把失去变成了永恒的陪伴。”请结合文章内容和主题，谈谈你对这条评论的理解。 【答案】17. ①. 对月报告生活 ②. 教我认字、看我文章 ③. 照料父亲、拍蚊护父 18. （1）这个句子运用了比喻的修辞手法，把他的背影比作老松，生动形象地写出了父亲如松的挺拔，表达“我”对父亲的敬爱之情，同时也塑造了令人安心的父亲形象。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，将浓烈的思念比作翻涌的潮水，将泪水滑落比作河堤决口，生动形象地写出思念的汹涌无法抑制；同时“笑着”与“流泪”形成鲜明对比，刻画出人物试图强装释然，却终究被刻骨思念击溃的心理状态，深刻表达出对父亲的深切怀念。 19. 不同意。寄包裹、工地看大门等细节，真实展现父亲朴素深沉的爱，让人物形象更丰满立体。这些现实片段是“我”刻骨思念的源头，为浪漫梦境提供了真实情感支撑。删去后，“入骨相思”的情感会因缺少生活厚度而空洞，削弱文章主题。 20. 这句话的意思是：真正的思念不会因亲人离世消散，反而会融入日常，成为跨越生死的永恒陪伴。梦境是重逢的桥梁，拍蚊子、看父亲健步等细节，让思念有了具象依托；思念化作生活本能：包饺子少放姜片、月圆夜倾诉等，父亲的影子刻入日常；“叠月”“红豆”的意象，联结现世牵挂与往生守望，让爱以精神形式长存。 【解析】 【导语】《叠月·红豆·父亲》以“叠月”与“红豆”为意象载体，将对父亲的刻骨思念贯穿始终。文章由季羡林的“叠月”起笔，引出自己的相思，再通过多个梦境与回忆片段——为父拍蚊、梦父健步、父亲的关爱点滴，把思念具象化。文中将抽象的思念化为可感的细节，如“带着邮包的包裹”“下意识少放的姜片”，以小见大，情感真挚动人。“红豆”与“叠月”的呼应，更让思念有了岁月沉淀的重量，读来令人潸然泪下。 【17题详解】 本题考查内容梳理与概括。 第一空，文章现实部分是第①段、第⑧~⑨段，以季羡林“叠月”词句起笔，点明对父亲的刻骨相思；结尾由整理旧书时滑落的红豆，再次呼应“叠月”意象，将思念融入包饺子、听歌等日常细节，以月光下的想象收束，表达对父亲永恒的怀念。由第⑧段“每个月圆之夜，我对着故乡山头说的那句：‘爸，今天我没熬夜，你看这月，多亮’”可知，现实生活中，“我”对着月亮，向父亲报告自己的生活情况。据此可以概括为：对月报告生活。 第二空，文章回忆部分是第⑤~⑦段，由父亲节触景生情，转入对父亲的生前回忆。写了翻看旧照的思念、父亲喂饭、教写字、寄包裹等关爱点滴，以及为给“我”攒房租冬天去看大门的往事，将抽象思念化为温暖细节。结合第⑥段“与父亲相处的场景如电影般历历在目。从喂我吃的第一口米糊，到一起吃的最后一顿饭；从教我的第一个字，到最后一次看我写的笨拙文章；从第一次牵我的小手，到一次次望着我的背影”可知，回忆了与与父亲相处的场景，如喂“我”吃饭、教“我”认字、看“我”写的文章、牵“我”的小手、望着“我”的背影等；结合第⑥段“在电视上、报纸上，只要看到自认为对我好的东西，无论多贵，不管是否真实有效，您都会买下来寄给我”可知，该段还回忆了父亲给“我”寄补品；结合第⑦段“后来母亲告诉我，您为了给我攒房租，大冬天去工地看大门”可知，该段回忆了父亲让“我”不要受委屈，自己却大冬天去工地看大门。根据以上分析，此处的内容是：教我认字、看我的文章。 第三空，文章梦境部分是第②~④段，通过两个梦境展现对父亲的深切眷恋：一是梦中推开门见父亲微笑，为他按摩时想拍蚊却惊醒；二是梦见父亲健步如飞，“我”追着喊“爸”，却在幸福中惊醒，发现父亲已化作黄土，以梦境的温暖反衬现实的孤寂与思念之痛。结合第②段“昨夜又在梦里推开父亲的房门……”第③段“我仍习惯性地为他按摩头皮、翻身擦身、刮胡子，梳理他比雪还柔软的白发……蚊子死在我掌中”可知，昨夜梦见推开父亲的门，为躺在病榻上的父亲按摩，翻身等，还梦见在病榻前拍蚊子，最后惊醒；结合第④段“还有回梦见他在巷口大步流星地走。五月的槐花落了满肩，他穿着藏青色中山装，背影挺得像棵老松，步子迈得比我记忆中任何时候都利落”还梦见五月的槐花落满了父亲的肩头，父亲的步子迈得利落。根据以上分析，此处的内容是：照料父亲、拍蚊护父。 【18题详解】 本题考查句子赏析。 （1）这句话通过景物、细节与修辞的结合，营造出温馨而深情的意境，为摄影提供了明确的画面导向。“五月的槐花落了满肩”以槐花飘落的动态场景，渲染出宁静、美好的氛围，既点明季节，又暗含对与父亲相处时光的温柔回忆；“藏青色中山装”是父亲的标志性穿着，具体可感的服饰细节让形象更真实，唤起对父亲的深情记忆；“背影挺得像棵老松”将父亲的背影比作老松，运用了比喻的修辞，既写出他的挺拔坚毅，又暗含“我”对父亲健康的渴望，梦中的“挺拔”与现实的“逝去”形成对比，藏着深切的思念与遗憾，表达“我”对父亲的敬爱之情，同时也塑造了沉稳负责任的父亲形象。藏青色中山装与洁白槐花形成色彩对比，画面鲜明，极具镜头感，契合摄影师拍摄“槐花落满肩”的意境需求。“挺的像棵老松”的父亲形象也能在这样的意境中更加突出。 （2）这句话运用比喻，将“思念”比作“潮水”，形象写出思念的汹涌、浓烈与不可遏制；“决堤”一词进一步强化情绪的爆发，极具感染力。这句话展现了“我”复杂而矛盾的心理：对着父亲的照片“笑”，是试图以轻松的姿态与父亲“对话”，仿佛他仍在身边，努力掩饰内心的悲伤，带着一丝自我安慰；“深入骨髓的思念如潮水翻涌”“泪水决堤”，则是强装的坚强被冲破，深层的悲痛与思念无法抑制。“笑”与“泪”的反差，体现了“我”对父亲既想故作轻松、又难掩刻骨思念的矛盾心理，是爱与痛交织的真实写照，写出了作者失去父亲后的深切怀念、孤独无助与无法释怀的痛楚，表达了“我”对父亲刻骨铭心的怀念。 【19题详解】 本题考查段落的作用。 首先明确观点：不能删去。 结合第⑥段“在电视上、报纸上，只要看到自认为对我好的东西，无论多贵，不管是否真实有效，您都会买下来寄给我”第⑦段“后来母亲告诉我，您为了给我攒房租，大冬天去工地看大门”等内容可知，该部分回忆了父亲给“我”寄补品，嘱咐让“我”不要受委屈，自己却大冬天去工地看大门的事，这些生活细节是现实中父爱的具体载体，如寄“元气袋、壮骨粉”体现父亲对女儿的牵挂，工地看大门攒房租体现他对女儿艰辛的付出，通过这些生活细节塑造了一个真实的父亲形象；同时这些生活细节与梦境中的“浪漫感”形成虚实对照——梦境是虚幻的重逢，而现实细节是真实的爱的印记，细节让“思念”有了坚实的依托，正是这些具体的往事“以小见大”，让“我”的思念不空洞，而是扎根于真实的父爱中，使情感更厚重、更真实，更能引发共鸣；若删去，梦境会失去现实根基，“浪漫感”会变得浮浅，无法凸显“父爱的深沉”与“思念的真切”这一核心主题。 【20题详解】 本题考查内容理解与概括。 “失去”指的是父亲已经离世，化作故乡山头的一抔黄土，这是物理层面的永别。 “真正的思念”是将对父亲的爱与记忆融入日常，成为生活本能。如文中第⑧段“包饺子时下意识少放姜片”“听见《父亲》这首歌时心脏收紧”，以及“每个月圆之夜对着故乡山头说‘爸，今天我没熬夜’”，都是把父亲的习惯、牵挂化作日常的一部分，并非刻意想起，而是自然流露。 “把失去变成永恒的陪伴”，是让父亲以精神与情感的形式永远存在。父亲虽已逝去，但他的爱、他的形象已刻入“我”的生命。如第⑥段“在电视上、报纸上，只要看到自认为对我好的东西，无论多贵，不管是否真实有效，您都会买下来寄给我”第⑦段“后来母亲告诉我，您为了给我攒房租，大冬天去工地看大门”中，寄包裹的牵挂、工地攒房租的付出；第④段“他穿着藏青色中山装，背影挺得像棵老松，步子迈得比我记忆中任何时候都利落”他藏青色中山装、挺拔背影等；月光下对父亲“汇报”生活的细节，正是这种陪伴的体现——父亲的精神始终指引着“我”，父女亲情跨越生死，成为永恒的力量。 综合以上分析，“真正的思念，是把失去变成了永恒的陪伴”指的是，思念早已超越“刻意想起”，化作“岁月里磨得发亮”的守望，这便是“失去”到“永恒陪伴”的真谛，即化作了日常生活的一部分，变成了永远指引自己的精神。 示例：这条评论精准概括了文章主题：真正的思念，是把失去化为永恒的陪伴。父亲虽已离世（“失去”），但他并未远去，而是活在作者的梦境、日常细节与“叠月”“红豆”的意象中。作者将思念融入生活本能，让父亲的爱成为生命的一部分，这种陪伴超越生死，成为永恒的精神支撑。 三、作文（50分） 21. 请以“我在________，藏了个小世界”为题，写一篇记叙文。 要求：补充完整题目；结合自身生活经历，写出“小世界”里的具体故事与真实情感，体现其特殊意义；内容充实，感情真挚，不少于550字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 提示： “小世界”或许是课本里夹着的泛黄便签，抽屉深处落着锁的铁盒，又或是放学路上总停留的老槐树下……它可能装着失意时躲进角落获得的片刻平静，童年时与伙伴偷偷守护的“秘密基地”，也可能是不敢与人言说的梦想种子、未曾宣之于口的心事……这些藏在细微处的情感与故事，是个人成长的印记，也藏着对生活的深层理解。 【答案】例文： 我在老槐树下，藏了个小世界 放学路上拐角处的那棵老槐树，是我整个童年最忠实的守护者。它粗糙的树皮上刻着歪歪扭扭的“友谊万岁”，浓密的树冠投下斑驳的光影，那里藏着我和小雨的秘密世界。 记得第一次发现这个“秘密基地”是在三年级。那天数学考砸了，我攥着试卷躲在树后抹眼泪，忽然听见头顶传来“沙沙”声。抬头看见扎着羊角辫的小雨正坐在树杈上晃着腿，手里捏着同样皱巴巴的试卷。我们相视一笑，她拍拍身边的枝干：“上来吧，这里能看到整个操场。” 从此这棵老槐树成了我们的“树屋”。春天把捡到的花瓣夹在课本里做成标本，夏天用槐花串成项链假装是公主，秋天在落叶堆里埋下写给十年后的信，冬天呵着白气分享烤红薯。树干分叉处有个天然的树洞，我们往里塞过玻璃弹珠、褪色的糖纸，还有画满星星的愿望清单。 最难忘的是小学毕业前那个雨天。我们蹲在树下用树枝挖了个小坑，埋进装着梦想的玻璃瓶。小雨说她想当画家，把全世界的树都画进画里；我说要当作家，写一本关于老槐树的故事。雨滴打在树叶上沙沙响，像在给我们的约定作见证。 去年回母校时，老槐树还在原地。我踮起脚摸到那个熟悉的树洞，里面静静躺着一片干枯的槐叶，背面用铅笔写着：“今天又考砸了，但想到你就不难过了。”突然明白，原来真正的“小世界”从来不是某个具体的地方，而是两颗真心相遇时，在时光里筑起的永恒城堡。 现在每当我路过槐树，总习惯抬头看看那个树杈。阳光透过叶隙洒下来，恍惚又看见两个小女孩晃着腿说悄悄话，书包上沾着槐花，笑声落进风里，长成了年轮里最温柔的一圈。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。要求以“我在________，藏了个小世界”为题，写一篇记叙文。“我”交代了人称，说明这个“小世界”是专属于我的。“小世界”是中心词，意思是“独属于自己的，不为大多人注意的、隐蔽的地方”，它象征着情感寄托、精神空间、成长见证等。根据写作提示，可以是真实的事物或地点，如课本里夹着的泛黄便签，抽屉深处上锁的铁盒，又或是放学路上总停留的老槐树下，童年时与伙伴偷偷守护的“秘密基地”……也可以是内心的世界，如失意时躲进角落获得的片刻平静，或者是不敢与人言说的梦想种子、未曾宣之于口的心事等等。“小世界”不仅为文章设定了氛围和情愫，而且是叙述的主体对象，其内容和情境必须相对地隐秘，倾吐的文字必须是低调、舒缓、活泼亦不失神秘的，以表达自己在个人成长中的感悟。 第二，选材构思。文体要写成记叙文。结合材料文字可知，这个“小世界”可以是某个具体的地方，如翠绿的芳草地、居住过的老街、徘徊过的小巷、一个树洞、一处街角、一个杂物间等，书写在这个小小的世界里发生了哪些故事，给自己带来怎样的感受；也可以是某个具体的事物，如珍藏的记事本、一本书、一部电影、某个游戏等，可以抒写通过遨游书海，自己学到了什么、领悟到什么等。本文可以写游记，带领读者参观自己的小世界，领略奇妙的风景；可以叙写事件，娓娓道来自己记忆宝库里的秘密往事；也可以编写故事，为自己的“小世界”插上联想与想象的双翼。可采用时间顺序，以过去和现在对比式进行构思。如，写老槐树下的小世界，开头写现在看到被砍伐的树桩，主体按四季更替回忆，春天搭鸟窝，夏天捉知了，秋天藏落叶标本，冬天堆雪人等，结尾抚摸树桩年轮时的顿悟。也可采用空间顺序，例如，写书包夹层，先写外层是课本、试卷，夹层是从临摹到原创的素描本，暗袋里有被揉皱的美院招生简章，这是文章的主体，要运用细节和心理描写详细展开，叙述自己上美术学院的梦想“小世界”等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $