3.17 明朝的灭亡和清朝的建立 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史下学期

第三单元：明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展 第17课《明朝的灭亡和清朝的建立》教学设计 单元主题及解读 本单元的主题是"统一多民族封建国家的巩固与发展"，涉及内容是中国古代史与中国近代史衔接的部分，需要注意承上启下。一方面，明清时期在政权巩固、边疆地区管理、 社会经济、科技文化等方面取得了重要成就；另一方面，明清君主专制不断加强，清中叶 以来出现了严重的社会矛盾与政治危机。明清时期，统一多民族封建国家得到进一步巩固 发展。明初统治者从中央到地方进行了一系列改革，大大强化了皇权。明朝一度出现强盛 局面，郑和下西洋是我国乃至世界航海史上的壮举。明朝后期，统治危机不断加深，明朝 政权最终在农民大起义和东北满洲势力的双重夹击下崩溃。清朝统一全国后，加强君主专 制，并对西藏、新疆、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿等进行有效管辖。 面对世界形势的巨变，清朝统治者故步自封，古老的中国逐渐落后于世界发展的潮流。 教材分析 本课是统编版《中国历史》第二册第三单元“明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展”中的第17课，前承明朝的统治，后启清朝前期的统治，是理解明清易代历史脉络的关键一课。教材围绕明朝灭亡、清朝建立及统治巩固展开，既呈现了明末政治腐败、农民起义等社会危机，也展现了满洲兴起与清军入关的历史进程，还涉及张居正改革、“均田免粮”口号等核心内容，能帮助学生认识统一多民族封建国家巩固和发展的意义，契合课标中“认识明末中国社会面临的严重危机”的要求。 学情分析 授课对象为初中七年级学生，他们已具备一定的历史学习基础，能通过地图、史料提取简单信息，但对历史事件间的因果关系、改革的局限性等复杂问题理解较浅。同时，初 中生思维活跃，对图片、故事类内容兴趣浓厚，不过在史料分析的深度和历史解释的逻辑 性上仍需引导。基于此，教学中需结合直观素材，设计分层探究任务，降低理解难度。 课程标准通过明末李自成起义，清中叶以来的政治腐败、故步自封和19世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机；认识统一多民族封建国家巩固和发展的重要意义。 学习目标 1．了解明朝中后期政治腐败的表现。了解张居正改革的主要内容。知道一条鞭法的内容，认识这一措施的影响。(史料实证、历史解释) 2．识读《明末农民起义形势图》，了解明末农民起义的经过，分析李自成“均田免粮”口号得到广大农民热烈拥护的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系。（时空观念、历史解释） 3．认识明末农民起义军攻占北京，推翻明朝是历史的进步。(唯物史观、家国情怀) 教学重难点 学习重点：明末政治腐败的表现；李自成起义的原因、过程及影响；满洲兴起与清军入关；清朝巩固统治的措施。 学习难点：张居正改革的局限性；明清易代的多重因素；农民起义在历史发展中的作用。 思政育人点 通过明末政治腐败导致政权崩溃的史实，强调“政治清明、以民为本”的治国理念；通过清朝推崇儒家学说、加强中央集权的措施，引导学生认识统一多民族国家巩固的重要性，增强民族认同感与社会责任感。 学习评价设计学生自测、小组互评和教师评价 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1．播放AI视频：《明武宗元宵行乐图》和展示明周臣《流民图》 2．教师提问：观看视频片段，你发现了什么？观察《流民图》，和《明武宗元宵行乐图》反映的内容对比，这背后反映了明朝末年怎样的社会状况？ 3.待学生简要发言后，教师总结：“《明武宗元宵行乐图》和《流民图》就像一面镜子，映照出明朝中后期的社会危机。今天，我们就围绕‘兴亡谁人定，盛衰岂无凭’这一核心，走进明清易代的风云变幻，探寻明朝灭亡与清朝建立的历史脉络。” 观看视频、观察图片，结合已有知识初步思考，进入新课学习状态。 以直观的图像 创设情境，激发学生探究欲，自然引出“明朝灭亡”的核心问题。 新课学习 一、代入情景，整体感知 1.展示课标要求和本课与单元关系 2.展示本课学习目标，明确需掌握的核心内容。 二、对标学习，突破重难点 1.第一板块：政治腐败与张居正改革（“已是黄昏独自愁”） ①展示表格，引导学生阅读课本P98，概括明朝中后期政治腐败的表现（皇帝疏于朝政、大臣结党营私、官吏贪赃枉法、赋税沉重）； ②呈现张居正改革的材料，引导学生自主完成表格（时间：万历初年；措施：经济上清丈田亩、推行一条鞭法；政治上整顿吏治；军事上巩固边防；影响：政府税收增加，政治局面暂新，但死后改革废止）； ③提问：这一措施带来了哪些积极影响？但为什么说它没能从根本上挽救明朝呢？ 2.第二板块：李自成起义推翻明朝（“冲天香阵透长安”） ①展示《明末农民起义形势图》，引导学生结合地图梳理起义过程（1627年陕北起义—进军中原提出“均田免粮”—1644年建大顺政权—攻克北京灭明）； ②呈现明末歌谣与《陕西通志》中“民争采山 间蓬草而食”的史料，提问：“‘均田免粮’ 口号为何能得到农民拥护？李自成起义推翻明朝，体现了什么历史道理？” 3.第三板块：满洲兴起与清兵入关（“山海关头弓满月”） ①展示满洲兴起时间轴（1616年努尔哈赤建后金—1635年皇太极改族名为满洲—1636年改国号清—1644年多尔衮辅政、清兵入关）； ②呈现吴三桂与清兵入关的材料，引导学生分析清兵入关的过程与原因； ③提问：“满洲能入主中原，有哪些关键因 素？” 4.第四板块：清朝对全国的统治（“无边落木萧萧下”） ①引导学生阅读课本，从军事、政治、思想三个维度归纳清朝巩固统治的措施（军事：消灭明残余势力；政治：沿袭中原制度、加强中央集权；思想：推崇儒家学说）； ②呈现吕思勉《中国通史》中“尊崇明太祖、表章程朱”的材料，提问：“清朝为何要采取这些统治措施？有何作用？” （三）理性思考，升华认知 1.我们今天从‘已是黄昏独自愁’的明朝腐败，到‘冲天香阵透长安’的农民起义，再到‘山海关头弓满月’的清军入关，最后到‘不尽长江滚滚来’的清朝统治，理清了明清易代的全过程。大家试着用自己的话说说各事件之间的联系。” 2.升华思考：“明清易代给我们带来了很多启示，比如关注民生的重要性、改革对国家发展的意义。希望大家能从这段历史中汲取智慧，理解国家稳定与百姓生活的紧密关联。” 1.了解本课与单元关 系；课标要求 2.齐读学习目标，明确学习任务。 1.自主阅读教材，完成腐败表现与改革内容的表格填写； 2.小组讨论改革成效与废止的原因，派代表发言。 ①对照地图复述起义过程，标记关键地点（陕北、中原、西安、北京）； ②结合史料小组讨论口号的意义与起义的历史作用，总结农民起 义与民生的关系。 ①自主绘制满洲兴起时间轴，标注关键事件； ②结合材料梳理清兵入关的脉络（李自成灭明—吴三桂降清—山海关激战—清兵进关），小组讨论入主中原的因素。 ①自主完成“清朝统 治措施”表格； ②结合材料讨论措施的目的与影响，理解清朝对“统一多民族国家巩固”的贡献。思考明清易代带给的教训，以史为鉴 明确学习重点。 通过表格梳理基础知识，通过讨论突破“改革与时代局限”的难 点，培养史料实证能力。 通过地图培养 时空观念，通过史料分析理解 “阶级矛盾是 政权兴衰的关 键”，落实唯物史观。 通过时间轴梳 理发展脉络，通过材料分析事件因果，培养历史解释能力。 通过归纳法梳 理措施，通过史料分析加深对统治逻辑的理解，落实家国情怀。 通过讨论升华对历史事件的认识，实现“以史为鉴”的教学目标，强化思政育 人效果。 达标练习 （1）万历初年，内阁首辅张居正在清丈田亩的基础上，将田赋、徭役及其他杂税合并，计入 田亩，用银两收税，称为“一条鞭法”。该措施旨在（ ） A．增加政府税收 B．杜绝土地兼并 C．整顿官僚队伍 D．简化税收手续 （2）历史评价是指对历史现象或史实进行态度与价值的评判表述。下列表述属于历史评价的是（ ） A．《资治通鉴》记述了从战国到五代共 1300 多年的历史 B．明朝科举考试对考试答卷的文体格式、段落划分以及文意，都有严格规定 C．一条鞭法缓和了社会矛盾，增强了国家财政实力，取得了积极成效 D．1662 年，郑成功发动总攻，荷兰殖民者投降，台湾回到祖国怀抱 （3）明朝末年流行着这样一首歌谣：“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来时不纳粮。”歌谣中的“闯王”提出的口号是（ ） A．伐无道，诛暴秦 B．苍天已死，黄天当立 C．均田免粮 D．王侯将相宁有种乎 （4）一条鞭法属于下列哪一次变法或改革措施的内容（ ） A．商鞅变法 B．王安石变法 C．庆历新政 D．张居正改革 （5）某同学在历史笔记本上写了这样几个词：“女真首领”“统一女真”“建立后金”，与这几个词有关的历史人物是（ ） A．松赞干布 B．忽必烈 C．努尔哈赤 D．皇太极 参考答案 1-5 ACCDC 课堂小结 对照知识框架，回顾本课内容，总结学习收获。 梳理知识点，帮助学生构建完整的知识体系，强化核心认知。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $