第27课 数据点亮新生活（教学设计）2025-2026学年四年级全一册信息技术人教版

该小学信息科技教学设计聚焦数字地图图层构成、数据在交通导航中的作用及智能应用数据价值。通过“出行规划工具”情境提问导入，以图层探究、导航体验、小组讨论为支架，构建从具体到抽象的知识脉络。 特色在于融合信息意识与数字化学习，通过电子地图实操体验、北斗系统介绍及外卖等智能应用小组讨论，培养学生数据感知与分析能力。提供任务单、案例素材等教学支持，助力教师高效教学，提升学生信息素养与创新思维。

《第27课 数据点亮新生活》教学设计 教学目标 知识与技能：了解数字地图的图层构成及出行所需的各类数据；知晓数据在交通导航中的具体作用；能举例说明智能应用中数据的价值及功能提升效果。 过程与方法：通过观察、体验、小组讨论等活动，培养数据分析和探究能力；学会结合生活场景理解数据的应用，提升信息感知能力。 情感态度与价值观：感受数据给信息社会带来的便利，体会数据在生活和科技发展中的重要性，培养关注数据应用的意识。 教学重难点 重点：认识数字地图的图层类型，理解出行规划所需的各类数据；掌握数据在交通导航中的核心作用。 难点：结合生活场景理解 “数据融合提升智能应用服务质量” 的内涵，能自主分析不同智能应用中的数据价值。 教学准备 教师准备：多媒体课件及课堂练习素材；调试好计算机教室的多媒体设备。 教学过程 1、 课堂导入：情境提问，激发兴趣（5 分钟） 1.教师提问：“同学们平时出门去公园、超市，会用什么工具规划路线？电子地图能精准帮我们找到路，背后靠的是什么呢？” 引导学生自由发言，结合日常使用体验分享想法。 2.引出主题：“电子地图的精准导航，核心离不开‘数据’。今天我们就一起走进《数据点亮新生活》，探索数据在出行和生活中的神奇作用，感受数据给我们带来的便利。” 二、学习活动一：探究出行的数据需求，认识数字地图图层（10 分钟） 1.思考讨论：提出问题 “在数字地图中规划从 A 地到 B 地的路线，需要什么数据呢？”，让学生结合课件展示的数字地图图片，同桌间互相交流想法。 2.图层讲解：教师逐一介绍数字地图的核心图层，结合图片演示图层特点及作用： 地形图：呈现平原、山地、丘陵等地形特征； 行政区图：展示省市、区县等行政划分； 街道图：标注街道、建筑物位置； 卫星图：卫星拍摄的实景照片。 强调：图层可单独使用，也可叠加使用，让地图信息更全面。 3.拓展认知：展示叠加了人口密度、车流、空气质量、实时路况等数据的地图，说明 “所有和地理位置相关的信息都能成为地图图层，融合分析后能让出行规划更科学”。 4.定位探究：提问 “怎样让路线规划随着人的移动自动调整？”，引出定位数据，介绍北斗卫星导航系统 —— 我国自主建设的全球卫星导航系统，能提供高精度定位、导航服务，是出行定位的核心数据支撑。 三、学习活动二：体验导航操作，分析数据在交通中的作用（12 分钟） 1.现场演示：教师用多媒体设备打开电子地图，现场演示从学校到附近公园的导航过程，让学生观察导航界面的信息展示。 2.实操体验：学生打开自己的电子地图 APP，尝试规划从家到学校的路线，观察导航中出现的各类数据，完成任务单 “导航软件使用了哪些数据” 的填写。 3.数据解析：结合学生体验结果，教师梳理数据在交通中的核心作用： · 实时路况数据：用绿、黄、红、深红色分别表示畅通、行驶缓慢、拥堵、严重拥堵，帮助规划最快路线； · 个性化导航数据：根据步行、开车、地铁等不同出行方式，匹配街道图中不同道路类型（人行道、车行道），规划专属路线，体现 “移动速度不同，路线不同”； · 基础地理数据：结合行政区图、街道图，精准标注起点、终点及途经地点。 4.案例分析：展示北京市交通委员会的实时路况数据截图，让学生观察不同区域的交通指数、平均速度，说说哪个区域通行最顺畅，进一步理解实时路况数据的实际应用。 四、学习活动三：小组讨论，探究智能应用的数据价值（8 分钟） 1.任务布置：将学生分成 4-5 人小组，发放任务单，要求以小组为单位，选择生活中常见的智能应用场景（外卖、购物、教学、农村电商等），思考 “数据增多后，该智能应用的功能有哪些提升”。 2.案例引导：教师以外卖服务为例进行讲解： · 传统餐馆外卖：仅能提供基础的菜单和配送信息； · 第三方外卖平台：融合餐馆资质、菜单、顾客评价、外卖员定位、备餐进度等数据，让顾客能实时追踪订单，选择优质餐馆，提升服务体验。 3.小组探究：各小组围绕选定场景展开讨论，记录讨论结果，教师巡视指导，引导学生聚焦 “数据融合” 和 “功能提升” 的关联。 4.分享交流：邀请 2-3 个小组代表发言，分享本组探究的智能应用场景及数据带来的功能提升，教师进行补充和总结，强化 “数据增多能促使智能应用服务质量提升” 的认知。 五、课堂总结与拓展提升（5 分钟） 1.师生共同总结：梳理本节课核心知识点 —— 数字地图的图层构成、出行所需的各类数据、数据在交通导航中的作用、智能应用的数据价值，强调 “数据是智能应用的核心，能点亮生活、提升服务、带来便利”。 2.布置拓展任务： · 实践任务：下载电子地图的离线地图和离线导航数据，体验一次离线出行，对比离线导航与在线导航的功能区别，思考 “数据在其中分别起了什么作用”； · 观察任务：回家后观察身边的智能应用（如购物 APP、学习 APP），找找其中用到了哪些数据，记录在任务单上。 板书设计 第 27 课 数据点亮新生活 1.出行的数据需求 —— 数字地图图层 地形图、行政区图、街道图、卫星图（可叠加） 补充数据：路况、空气质量、人口密度 定位数据：北斗卫星导航系统 2.数据在交通中的作用 实时路况：绿 / 黄 / 红 / 深红（畅通 - 严重拥堵） 个性化导航：匹配出行方式，规划专属路线 3.智能应用的数据价值 数据融合→功能提升→服务优化 举例：外卖、购物、教学 4.核心：数据点亮生活，带来便利 教学反思 本节课以出行导航为切入点，通过图层观察、导航体验、小组讨论等活动，让四年级学生感知数据的价值与应用，基本达成教学目标。课堂中，电子地图实操体验贴合学生生活，能快速调动参与积极性，北斗系统的介绍也让学生体会到国产科技的力量，实现知识与情感的双重渗透。 教学中仍存在不足：部分学生对 “图层叠加” 的理解较浅，难以将多类数据与导航规划建立关联；小组讨论时，部分小组聚焦单一智能应用，对数据融合提升服务的分析不够深入；离线导航的拓展任务仅作布置，未进行课堂铺垫，学生实操时可能存在困惑。 后续改进需优化教学环节，增加图层叠加的直观演示，帮助学生理解数据融合的意义；设计讨论支架，引导学生从 “数据类型 - 功能提升 - 服务优化” 层层分析；课堂末尾增加离线导航的简单讲解，明确实操要点。同时，可增加生活数据应用的分享环节，让学生更真切感受数据点亮生活的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $