Unit 4 课时4 Developing ideas（Listening and speaking）（教学设计）英语新教材外研版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“兴趣与成长”主题，围绕新闻报道与访谈的听说技能展开，涵盖核心词汇（discover, interest等）、引导性语言及/k/ /g/ /f/ /v/发音训练。通过昆虫标本、吉尼斯证书图片导入，激活学生已知，Pre-listening环节铺垫词汇、语音和听力技巧，构建学习支架衔接后续任务。 特色在于采用任务型教学法分层设计，听力从主旨理解到细节捕捉（如新闻选择、访谈填空），口语从模仿引导性语言到小组讨论迪士尼等名人案例，培养语言能力与思维品质。融入赵力事迹渗透文化意识，提升学生听说与合作能力，为教师提供清晰分层教学流程。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 4 The art of having fun Developing ideas（Listening and speaking） 课时 课型 第4课时 听说课 主题情境 人与自我—兴趣与成长（将个人兴趣转化为终身事业，感受乐趣与收获） 授课教师 语篇研读 【What】 本节课语篇围绕“兴趣的艺术”展开，包含1篇新闻报道和1段访谈录音。新闻报道介绍赵力发现世界最大大蚊、创造吉尼斯世界纪录的事迹；访谈录音深入了解赵力对昆虫的兴趣起源、研究经历及将兴趣转化为事业的过程，配套语音练习和口语讨论任务，核心围绕“兴趣”相关的听说技能训练。 【Why】 通过听说活动，引导学生了解兴趣对个人成长的意义，学会倾听他人的兴趣故事、表达自身观点，培养将兴趣转化为动力的意识，同时提升听说能力和合作交流能力，渗透热爱生活、坚持兴趣的积极情感。 【How】 语篇以“新闻报道+访谈”的形式呈现，语言简洁易懂，贴合七年级学生水平；听力材料注重关键信息（姓名、数字、经历）的传递，口语任务设计由浅入深，从模仿、填空到小组讨论，逐步提升学生的语言运用能力；语音部分聚焦/k/ /g/ /f/ /v/四个辅音的发音，助力学生规范发音、提升听力辨识度。 学情分析 七年级学生已具备一定的英语听说基础，能够听懂简单的对话和短文，掌握基础的日常交际用语；对“兴趣”“吉尼斯世界纪录”等话题充满好奇心，乐于分享自己的兴趣爱好，但在倾听长对话、捕捉关键信息（如数字、细节经历）方面仍有不足，口语表达时不够流畅，缺乏连贯的引导性语言，需要通过分层任务逐步引导和强化。 课标要求 1. 能听懂关于兴趣、事迹介绍的简短新闻和访谈，获取主要信息和关键细节（如人物、事件、数字等）； 2. 能运用简单的语言介绍他人的兴趣和经历，参与关于“兴趣与事业”的讨论，使用基本的引导性语言衔接话题； 3. 能正确朗读包含/k/ /g/ /f/ /v/辅音的单词和句子，提升语音语调的规范性； 4. 能在合作交流中表达自己的观点，培养积极的情感态度和合作意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 学习理解：听懂新闻报道和访谈的主旨大意，捕捉关键信息（如赵力的成就、兴趣起源、研究经历等）；掌握核心词汇（discover, interest, career, specimen等）和短语（used to do sth., get from sth., set a record等），理解其含义和用法；正确掌握/k/ /g/ /f/ /v/的发音规则。 2. 应用实践：能根据听力材料完成信息填空、选择等任务；能运用引导性语言（Now, We’re going to…, Next, What do you like…?等）参与口语讨论，分享他人的兴趣故事。 3. 迁移创新：能结合所学知识，讨论 Walt Disney、Huang Yongyu 等人将兴趣转化为事业的事例，反思自身兴趣，尝试表达如何坚持兴趣、收获成长。 教学 重难点 重点： 1. 听懂新闻报道和访谈的关键信息，能完成相关听力任务； 2. 掌握核心词汇、短语及引导性语言，能运用其进行简单的口语交流。 难点： 1. 捕捉听力材料中的细节信息（如数字、具体经历），提升听力理解的准确性； 2. 熟练运用引导性语言衔接话题，流畅地参与口语讨论，表达自己的观点。 核心语言 【核心词汇】 discover (v. 发现), interest (n. 兴趣; v. 使感兴趣), career (n. 事业), specimen (n. 标本), certificate (n. 证书), challenge (v. & n. 挑战), encourage (v. 鼓励), record (n. 记录; v. 记录) 【核心短语】 used to do sth. 过去经常做某事, get from sth. 从某物中得到……, set a Guinness World Record 创造吉尼斯世界纪录, ride a bike 骑自行车, wait for 等待, decide to do sth. 决定做某事, have an interest in 对……感兴趣 【核心句子】 1. Zhao Li set a new Guinness World Record by finding the world's largest mosquito. 2. When did your interest in insects start? 3. I used to ride my bike 500 kilometres to find insects. 4. Why did you make it your job then? 5. I get a lot of joy from studying insects. 6. Let’s start with his passion. What did he like most about…? 7. Next, why did he decide to…? 教学工具 PPT，教材，图片 教学策略 情境教学法、任务型教学法、小组合作法、情感体验法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead-in （3min） 1. 展示教材和课件中的昆虫标本、吉尼斯世界纪录证书图片，提问：“What can you see in the picture? What information can you get from it?” 2. 简单介绍吉尼斯世界纪录的背景（started in 1955, records about amazing feats），引出本节课主题——兴趣与成就。 1. 观察图片，用简单的英语或汉语回答教师问题，描述图片中的内容（insect specimen, certificate）；2. 倾听教师介绍，了解吉尼斯世界纪录的相关信息，激发学习兴趣。 通过图片情境导入，吸引学生注意力，激活学生已有的相关知识，自然引出本节课的核心话题，为后续的听说活动做好铺垫。 效果评价：学生能主动观察图片，并用简单的语言描述图片内容，能初步理解吉尼斯世界纪录的含义，导入效果良好。 Part 2： Looking&sharing（5min） 1. 结合课件中的Free talk环节，提问：“Do you like the insect? What’s your hobby? Do you get any joy from your hobby?” 2. 邀请2-3名学生分享自己的兴趣爱好及从中获得的收获，引导学生用简单的英语表达。 1. 思考教师的问题，结合自身实际，准备分享自己的兴趣爱好；2. 积极发言，分享自己的兴趣，倾听同学的分享，互相交流。 通过自由讨论，让学生主动表达自己的兴趣，锻炼口语表达能力，同时进一步贴近本节课“兴趣与收获”的主题，营造轻松的课堂氛围。 效果评价：学生能主动参与讨论，大胆分享自己的兴趣爱好，能使用简单的英语表达自己的想法，口语表达积极性较高。 Part 3： Pre-listening（10min） 1. 呈现本节课核心词汇和短语，结合单词卡片，讲解其含义和用法，重点示范discover, interest, used to do sth.等的发音和用法；2. 讲解听力技巧：Step 1: Pay attention to the key words in the choices. Step 2: Pay attention to the first sentence in the news report. 3. 呈现教材中的听力选择题（新闻主旨大意），引导学生预测听力内容；4. 讲解语音知识，聚焦/k/ /g/ /f/ /v/四个辅音，示范发音，带领学生朗读相关单词（insect, kick, great, fun, very等），进行发音练习。 1. 认真倾听教师讲解，记忆核心词汇和短语，跟读单词，掌握发音和用法；2. 学习听力技巧，了解听力题目的解题方法；3. 观察听力选择题，预测新闻的主旨大意；4. 跟读辅音发音，模仿教师的口型，纠正自己的发音，完成简单的发音练习。 通过词汇、语音和听力技巧的铺垫，帮助学生扫清听力障碍，掌握解题方法，提升听力理解的准确性，同时规范发音，为后续的听力和口语活动打下基础。 效果评价：学生能掌握核心词汇和短语的基本含义和用法，能正确跟读发音，理解听力技巧，能对听力内容进行初步预测。 Part 4： Listening &sharing （10min） 1. 播放新闻报道音频2遍，第一遍让学生倾听并选择主旨大意（教材选择题），第二遍核对答案，讲解关键句子；2. 播放访谈录音，讲解听力技巧：Step 1: Find out the information you need, such as names or numbers. Step 2: Listen for connected words and expressions. 3. 播放访谈录音2-3遍，让学生完成教材中的信息填空（赵力的介绍和访谈笔记）；4. 核对答案，邀请学生分享自己的答案，讲解听力中的难点句子和关键信息。 1. 认真倾听新闻报道音频，根据听力技巧完成主旨大意选择题，核对答案，理解新闻内容；2. 学习新的听力技巧，倾听访谈录音，捕捉关键信息（姓名、数字、经历等），完成信息填空；3. 核对答案，分享自己的解题思路，倾听教师讲解难点，巩固听力内容。 通过分层听力任务，让学生逐步提升听力能力，从捕捉主旨大意到获取细节信息，落实教学重点；通过核对答案和分享，及时反馈学生的听力情况，帮助学生解决听力难点。 效果评价：学生能运用听力技巧，准确捕捉新闻主旨大意和访谈中的关键信息，大部分学生能完成信息填空任务，听力理解能力得到有效锻炼。 Part 5： Listening &discussing (10min) 1. 再次播放访谈录音，引导学生思考：“How does the interviewer change the subject?” 讲解引导性语言（Now, We’re going to…, Next, What do you like…?等）的用法，带领学生朗读相关句子；2. 组织小组合作讨论，呈现任务：Do some research on Walt Disney or Huang Yongyu, then talk about what they got from having fun and how they made an interest into a lifelong career. 提供有用的表达句式，引导学生运用所学语言进行讨论；3. 邀请2-3组学生展示讨论成果，给予点评和鼓励。 1. 倾听访谈录音，分析访谈者转换话题的方式，学习引导性语言的用法，跟读相关句子；2. 分组讨论，结合所学知识和自身了解，交流Walt Disney或Huang Yongyu的事例，运用引导性语言和核心词汇表达观点；3. 小组展示讨论成果，倾听其他小组的分享，互相学习。 通过听力回顾和口语讨论，让学生巩固所学的引导性语言和核心词汇，提升口语表达的流畅性和连贯性；通过小组合作，培养学生的合作交流能力，落实迁移创新的教学目标，让学生理解兴趣与事业的关系。 效果评价：学生能掌握引导性语言的用法，能积极参与小组讨论，运用所学语言表达自己的观点，小组展示效果良好，口语表达能力得到提升。 Part 6： Summary（2min） 1. 引导学生回顾本节课所学内容：核心词汇、短语、引导性语言，听力技巧，口语讨论的主题；2. 总结：Interest can bring us joy and power. We can try to turn our interest into a lifelong career and keep learning from it. 3. 快速回顾本节课的重点内容，强化记忆。 1. 跟随教师一起回顾本节课所学内容，梳理核心知识点；2. 倾听教师的总结，理解兴趣的意义，强化对本节课内容的记忆。 通过总结，帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固所学内容，升华情感态度，让学生树立“坚持兴趣、收获成长”的意识。 Part 7： Language points（5min） 1. 重点讲解本节课的核心语言点：discover, interest, used to do sth., get from sth., decide to do sth. 等，结合例句（课件中的例句），讲解其用法和易错点；2. 针对重点语言点，设计简单的练习（如填空、造句），让学生即时巩固；3. 解答学生的疑问，帮助学生掌握语言点的用法。 1. 认真倾听教师讲解语言点，理解其用法和易错点，记忆例句；2. 完成即时练习，运用所学语言点进行填空、造句，巩固知识；3. 提出自己的疑问，及时解决学习中的难点。 通过重点讲解和即时练习，帮助学生掌握核心语言点的用法，解决学习中的易错点，夯实语言基础，为后续的语言运用打下坚实的基础。 Part 8： Homework 1. Review the keywords, phrases and sentence structures in today’s lesson, and read the listening materials aloud for 10 minutes every day. 2. Write a short paragraph (50-80 words) about a person who makes an interest into a lifelong career (such as Zhao Li, Walt Disney). 3. Practise the pronunciation of /k/ /g/ /f/ /v/ with your partner. 1. 复习本节课所学的词汇、短语和句子，每天大声朗读听力材料10分钟；2. 完成短文写作任务，运用所学语言介绍一个将兴趣转化为事业的人；3. 和同伴一起练习四个辅音的发音，规范自己的语音语调。 通过分层作业，巩固本节课所学内容，强化听力、口语和写作能力，让学生在课后继续提升语言运用能力，实现“学用结合”。 板书设计 Unit 4 The art of having fun (Listening and speaking) 核心词汇：discover, interest, career, challenge 核心短语：used to do sth., get from sth., set a record 核心句子： 1. When did your interest in insects start? 2. I used to ride my bike 500 kilometres to find insects. 3. Why did you make it your job then? 引导性语言：Now, Next, What do you like…? 语音：/k/ /g/ /f/ /v/ 主题：Interest → Joy → Career 教学反思 1. 本节课围绕“兴趣与成长”主题，结合课件和教材内容，设计了分层的听说任务，符合七年级学生的认知特点，大部分学生能积极参与课堂活动，落实了教学目标。 2. 听力环节注重技巧的讲解和训练，帮助学生提升了听力理解能力，但部分学生在捕捉细节信息（如数字）时仍有困难，后续需增加针对性的听力练习。 3. 口语讨论环节，学生能运用引导性语言和核心词汇表达观点，但部分学生口语表达不够流畅，需在后续课堂中多给予开口练习的机会，加强口语训练。 4. 语言点讲解结合例句和即时练习，帮助学生巩固了知识，但部分易错点（如used to do sth.的用法）仍需加强巩固，可在后续作业反馈中重点关注。 5. 课堂时间分配基本合理，但若能适当压缩Pre-listening环节的时间，增加口语展示的时间，效果会更好。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $