第二单元“古典名著”（主题阅读训练）语文统编版五年级下册

五年级下册语文第二单元 知识要点 本单元围绕“走近中国古典名著”主题，核心知识点包括：初步掌握阅读古典名著的方法（猜读语句、借助资料等）；把握名著选段的主要情节与人物特点；积累古典名著中的经典语句与文化常识；学会结合情节与人物言行分析人物形象；了解章回体小说的基本特点。 目标要点 1.认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字、17个词语，能正确读写并灵活运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握《草船借箭》《景阳冈》等课文的主要内容。 3.初步学习阅读古典名著的方法，遇到难懂语句能猜测大意，不影响整体阅读。 4.能结合课文内容，分析诸葛亮、武松等人物的特点，感受古典名著的人物魅力。 5.产生阅读中国古典名著的兴趣，乐于分享课外阅读成果。 单元概览 本单元围绕“走近中国古典名著”的主题，教材编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，搭配口语交际“怎么表演课本剧”、习作“写读后感”和“快乐读书吧”，激发了学生对中国古典名著的阅读兴趣，引导学生初步感受经典的魅力，学习阅读名著的基本方法。 《草船借箭》根据《三国演义》改写，讲述诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事，展现其神机妙算；《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙武松醉酒打虎的壮举，凸显其勇武机敏。 《猴王出世》选自《西游记》，描写石猴诞生及成为猴王的过程，体现其敢作敢为；《红楼春趣》节选自《红楼梦》，讲述大观园中众人放风筝的趣事，展现贵族少年的生活情趣。 阅读要素 本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。之前的年级下册教材已经引导学生初步接触经典文本，学会把握主要内容、体会人物情感，本单元在此基础上，进一步引导学生掌握猜读难懂语句、借助资料、结合语境理解词义等名著阅读方法；学会梳理名著选段的情节脉络；能初步感知古典名著的语言风格与文化内涵，为课外阅读整本名著奠定基础。 拓展提升 一、阅读方法 1.猜读感悟法：遇到古典名著中难懂的语句，结合上下文语境、生活经验或字形特点猜测大意，不必逐字深究，继续往下读把握整体内容。 2.情节梳理法：用“起因—经过—结果”的思路梳理故事脉络，标注关键情节（如《草船借箭》中“准备物资—趁雾借箭—如期交箭”），理清逻辑关系。 3.人物分析法：聚焦人物的语言、动作、神态描写（如武松“明知山有虎，偏向虎山行”的言行），结合情节分析人物性格特点。 4.资料辅助法：阅读前查阅名著背景、作者生平，阅读中借助注释、插图，阅读后结合影视片段或名家解读，加深对文本的理解。 二、答题步骤 1.情节概括题：①通读课文，划分情节段落；②提取关键要素（人物、时间、地点、核心事件）；③按“起因—经过—结果”的顺序，用简洁的语言串联情节，突出核心冲突与结局。 2.人物分析题：①找出文中描写人物语言、动作、神态的关键语句；②分析语句体现的人物性格（如诸葛亮“算准天时地利”体现其足智多谋）；③结合情节说明人物特点的具体表现，引用文本语句作为依据。 3.名著阅读方法题：①明确题目考查的阅读方法（如猜读、借助资料等）；②结合课文中的具体例子，说明该方法的运用过程（如“通过‘梢棒’的语境与插图，猜出其是武松的武器’’）；③阐述运用该方法的好处（如“帮助快速理解文意，不卡顿阅读节奏”）。 三、拓展提升 1.推荐阅读：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》青少年版，《中国古典名著故事集》，进一步感受古典名著的情节魅力与文化内涵。 2.方法迁移：阅读其他古典名著选段时，运用“猜读感悟法” “情节梳理法”自主阅读；在习作中借鉴课文刻画人物的方法，写出人物特点。 3.实践任务：选择本单元最喜欢的人物，结合课文情节写一段200字左右的人物点评；小组合作，选取课文片段改编成课本剧剧本，尝试表演关键情节；开展“古典名著故事会”，分享自己课外阅读的名著片段与感受。 一、类文阅读 三借芭蕉扇 ①孙悟空借的是假芭蕉扇。他挠挠腮，眨眨眼，又想出了好主意。他摇身一变，成了牛魔王，一个跟头到了翠云山。铁扇公主难辨真假，拉着他进了洞。 ②铁扇公主把借扇的经过说了，假牛魔王故意怒气冲冲：“夫人，怎么把宝贝借给猴子？真气人！” ③铁扇公主笑着说：“不必生气，借去的是假的。”假牛魔王说：“夫人，真扇子可要藏好，别让偷走。”铁扇公主喜笑颜开地说：“我藏在嘴里，谁偷得走？”她吐出小扇子，晃了晃，变成了丈二长的大扇子，递给了假牛魔王。 ④假牛魔王接过扇子，把脸一抹，现了原形：“多谢嫂子！”铁扇公主气得跌倒在地上，哭喊着：“气死我了！” ⑤孙悟空刚走，牛魔王就回来了。铁扇公主哭哭啼啼，把孙悟空借扇的事原原本本地说了。牛魔王气得直跺双脚，转身就去追赶孙悟空。他追了一阵，远远看见悟空扛着芭蕉扇。他想了想，摇身一变，变做猪八戒，叫道：“老猪来接你了！” ⑥假猪八戒从孙悟空手里接过芭蕉扇，口里念了念，变成了小扇子。他把小扇子放到嘴里，把脸一抹，现了原形，拔剑朝孙悟空砍去。 ⑦孙悟空抡起金箍棒应战。牛魔王打不过，摇身变成了天鹅，飞上蓝天；孙悟空也变做大青鸟，钻入云端，抱住天鹅的脖子，啄他的眼睛。牛魔王栽到地上，变做小鹿，边走边吃青草；孙悟空扑下来，变做猛虎追赶小鹿。牛魔王急了，变做狮子；孙悟空打个滚，变做巨象，甩开长鼻子去卷那狮子。牛魔王没办法，只好现出原形——一头大白牛，身高八百丈，四肢像铁塔；孙悟空也现出原形，大叫一声：“长！”身高万丈，手抡金箍棒，朝牛魔王打去。牛魔王连忙叫道：“别打，把扇子借给你！”他吐出芭蕉扇，递给孙悟空。 ⑧孙悟空回到火焰山，举起芭蕉扇一扇，火焰小了；又一扇，凉风习习，火全灭了；再一扇，乌云滚滚，大雨倾盆。 ⑨次日一早，孙悟空还了芭蕉扇，师徒四人越过火焰山，向西天走去。 1．“他挠挠腮，眨眨眼，又想出了好主意。”这里的“好主意”指的是 ；从孙悟空的动作、神态可以看出孙悟空 。 2．“牛魔王气得直跺双脚，转身就去追赶孙悟空。”请用两个成语概括出牛魔王的神态和动作特点： 。 3．细读第7自然段，弄清孙悟空在与牛魔王搏斗、厮杀的过程中不断地变成： 、 、 ，可见孙悟空 。 4．简要写出孙悟空第二次和第三次分别是怎样借到芭蕉扇的？ 5．孙悟空有怎样的特点？ 二、阅读《猴王出世》选段，完成练习。 众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个（　　）盆（　　）碗，（　　）灶（　　）床，（　　）过来，（　　）过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。 6．将下列动词还原到文中。 占 争 抢 夺 搬 移 7．写出下面词语的意思。 力倦神疲： 。 8．文中加下划线的句子用了 的修辞手法。 9．用你自己的话说说“人而无信，不知其可”的意思。 10．众猴只顾戏耍玩闹，可石猴却讲出那番话，说明了石猴 ，从中可以看出石猴 。 三、课内阅读 宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”于是丫头们拿过一把剪子来，铰__________断了线，那风筝都飘飘飙飙________随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着，有丫头来请吃饭，大家方散。 11．把加点字的读音写在横线上。 12．解释画横线的词语。 籰子： 风紧： 13．以上语段节选自 代 （作者）的《 》。选段中提到的传统民俗是 。 14．请写出书中的两个主要人物，并用至少两个关键词概括人物特点。 四、对比阅读下面两篇选文，完成下面小题 选文一 红楼春趣（节选） 宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。 选文二 系在风筝线上的童年 ①在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ②我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声 “好姐姐”才弄到手的。 ③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑤风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑥韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。 ⑦啊！我的鹅黄色的童年，系在风筝线上的童年。 15．选文一出自我国四大古典名著之一的《 》，作者是 。文中加点词“登时”与现在的 一词意思相似。 16．选文二中的风筝起起落落，孩子们的心情也是跌宕起伏，根据选文内容，完成下图。 17．下列对选文二的内容或写法理解错误的一项是（ ） A．第①段描写春天景色，是作者触景生情， 自然引出对童年的回忆。 B．文章第⑤段画横线句子运用拟人的修辞，将风筝掉落的样子写得活泼有趣。 C．作者写这篇文章主要想表达对风筝的喜爱之情。 D．作者借风筝表达情感的方法和《月是故乡明》一文相似。 18．同样是放风筝，两篇选文却很不一样，下列关于两篇选文在文章内容、写法或具体的词句运用上的说明，不合适的一项是（ ） A．从内容上讲，《红楼春趣》只是写宝玉同丫头们放风筝，内容比较单一，《系在风筝线上的童年》写了做风筝、放风筝的乐趣，内容丰富，表现了快乐的童年生活。 B．《红楼春趣》和《系在风筝线上的童年》这两篇文章语句生动、活泼有趣，都是现代文。 C．两篇文章读起来都很有画面感，在结尾处都写了风筝断线，我能感受到大家的惋惜。 D．《系在风筝线上的童年》详细写了作者在不同时间、不同情境下放风筝的体会，与我们的童年生活有相似之处，容易受到感染，引起共鸣。 19．读选文二第②自然段中用“——”画出的描写人物动作的语句，你从中体会到什么？写一写你的感受。 五、阅读《草船借箭》片段，回答问题。 ①周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 ②有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？"诸葛亮说："既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。"周瑜说："军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 20．周瑜为什么要让诸葛亮造箭？ 21．诸葛亮为什么敢答应三天造好十万支箭？ 22．从这段对话中，可以看出周瑜和诸葛亮各自怎样的性格特点？ 23．“军令状”是什么意思？在文中起什么作用？ 六、课内阅读。 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边，大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。 武松一边闪躲，一边心想：______________________________________________________ ___________________________ 24．该片段出自名著《 》，其作者是元末明初的 。（①罗贯中 ②施耐庵 ③吴承恩）（填序号） 25．联系上下文，我知道“梢棒”的意思是 ，“撺将”的意思是 。 26．读名著时，可通过人物动作感受人物形象。请你提取关键动作，完成下列思维导图并填空。 复述这个情节时，我会重点讲老虎进攻时的三招和武松防守时的三个动作，突出老虎____________的特点和武松____________的特点。 27．根据你的猜测，武松打虎时会想些什么？在片段中的批注框里填入合适的心理活动 。 七、课内阅读：阅读选段，完成练习。 《景阳冈》（节选） 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上，眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。 28．选文节选自《 》，这是一部 小说，这种小说，每一回的标题，大致写出了主要内容。请你猜一猜《横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎》这一回主要讲了一个什么故事？ 29．根据短文内容，将武松和老虎对决的动作补充完整。 30．对文中的武松，人们有不同的评价，你的看法是什么？写出理由。 武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。 武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。 我的看法： 理由： 一、（24-25五年级下·河北保定·期末） 草船借箭（节选） ①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 1．选文中画“——”的句子是 描写，既表现出了 ，还为下文 。 2．根据选文内容，分析人物性格特点。 （1）从“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来’”能看出他( ) A．盲目自信、轻敌大意    B．神机妙算、胸有成竹    C．故作镇定、内心慌张    D．幽默风趣、乐观开朗 （2）曹操面对敌军挑衅只射箭不出兵，体现其性格中的( ) A．小心谨慎、生性多疑    B．果断勇猛、急于求胜    C．优柔寡断、胆小怕事    D．狂妄自大、刚愎自用 3．诸葛亮为什么要下令把船“一字摆开”？ 二、（24-25五年级下·山西临汾·期末）根据要求，完成习题。 在“读西游，品经典”的整本书阅读活动中，某小组准备以课本剧表演的形式展示汇报英雄故事，请结合以下回目的内容，帮助他们完善剧本。 第五十九回第六十回 第六十一回 唐三藏路阻火焰山牛魔王罢战赴华筵 猪八戒助力破魔王 孙行者一调芭蕉扇孙行者二调芭蕉扇 孙行者三调芭蕉扇 时间：取经路上的某一天    地点：①________________    人物：师徒四人等 旁白：这一天，非常热。猪八戒热得耷拉着脑袋，孙悟空热得②______________，③______________热得④______________。…… 孙悟空：（嘿嘿一笑）嫂嫂，我与a．______________曾结义为兄弟，请将芭蕉扇借我一用吧。 罗刹：（A．_____________）你这泼猴，坑害我儿b．_____________去了观音菩萨那里，让我终日不得见，正要寻你报仇，自己却送上门来，我怎肯饶你？（双手轮剑砍向孙悟空） 孙悟空：（B．_____________）嫂嫂，你可冤煞俺老孙了，不但不借，还欲要刺我…… 4．根据剧本，在横线上填写①—④的内容。 5．根据剧情，在横线a、b处填写相关的人物，在A、B处补充人物的动作或神态。 三、（24-25五年级下·河北承德·期末）阅读名著选段，回答问题。 孙行者借来避火罩 ①话说行者一筋斗跳上南天门里，找到广目天王，提出：“唐僧路遇坏人，现在正准备放火烧死他，事情万分紧急，特来找你借一借避火罩，用后马上还给你。”天王说：“你错了，既然是坏人要放火，只应当借水救他，要避火罩干什么用？”行者说：“你怎会明白。借水去救，火就烧不起来，倒便宜了他们。如今只是借借这个罩子，护住唐僧，其余管他好坏，让他烧去，快快！不要耽误我做事！”广目天王笑了，说：“这个猴子还是这么坏，只顾自己，不管别人。” ②行者说：“快点！快点！”那个天王不敢不借，于是把罩子递给了行者。 ③行者拿了，按着云头，回到禅堂的房脊上，罩住了唐僧和白马、行李，他到后面老和尚住的方丈房上坐着，留意保护那个袈裟。看着那些人放起火来，他念着咒，望地上吸一口气，吹过去，一阵风起，风狂火盛，把整个一座观音院都烧着了。那些和尚，搬箱抬笼，抢桌端锅，满院子里跑来跑去，叫苦连天。 ④这场火一直烧到五更天明，才慢慢灭了。 ⑤却说行者取了避火罩，一筋斗送上南天门，交还广目天王，又直接来到禅堂前，摇身一变，现出了本来面目。 ⑥三藏一觉醒来，穿了衣服，开门出来，忽然见面前都是倒壁红墙，不见了楼台殿宇，大惊，说：“呀！怎么回事？为什么会这样？”行者说：“你还做梦呢！昨晚这里失火了。”三藏说：“我怎么不知道？”行者说：“是老孙护住了禅堂，看见师父酣睡，没敢惊动。” 改编自“快乐读书吧”必读书目《西游记》 6．明代 所著《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，与《 》《 》《 》并称为中国古典四大名著。 7．孙悟空为什么要借避火罩？ 8．读完上面的文字，你是不是产生了读整个故事的兴趣，你应该阅读《西游记》中的哪个回目？请看目录表，把要看的回目写在下面的横线上。 《西游记》目录（节选） 第十四回：心猿归正  六贼无踪 093 第十五回：蛇盘山诸神暗佑  鹰愁涧意马收缰 101 第十六回：观音院僧谋宝贝  黑风山怪窃袈裟 108 9．学校《西游记》剧场招募小演员，小志想应聘孙悟空这个角色。请你结合文段和整本书阅读，和小志一起填写下面的应聘函吧！ 应聘函 应聘角色：孙悟空        表演片段：文段第3自然段 详细表演孙悟空回到禅堂后做的两件事： _______________________________、吸气吹风烧观音院 呈现方式：从以下选项中选择最主要的一项，画“√” （外貌□神态□动作□语言□心理□） 展现孙悟空______________________的特点。 四、（24-25五年级下·湖北省直辖县级单位·期末）阅读名著选段，回答问题。   材料一： 第四十回    婴儿戏化禅心乱      猿马刀圭木母空 第四十一回  心猿遭火败          木母被魔擒 第四十二回  大圣殷勤拜南海      观音慈善缚红孩子 注释：禅心：唐僧   刀圭：沙僧  木母：猪八戒  心猿：孙悟空    材料二：行者、八戒赶到他洞门前，只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上便捶。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子，倘出血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”谁知他捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰大火烧空，把一座火云洞被那烟火迷漫，真个是熯天炽地。八戒慌了道：“哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活，把老猪弄做个烧熟的，加上香料，尽他受用哩！快走！快走！”说声走，他也不顾行者，跑过涧去了。 10．从材料一的回目可知，这本书是名著《 》，作者是 ，材料二的故事对应材料一的第 回。 11．联系上下文猜想文中加点词的意思，不正确的一项是（    ） A．放赖：耍赖 B．闸闸眼：眨眨眼 C．不停当：不停地 D．熯天炽地：形容火势极猛 12．根据材料一和材料二，梳理故事情节，给句子排序。 ( )行者和八戒前去救师父，妖精从口鼻中喷出烟火烧退行者和八戒。 ( )妖精将唐僧掳进火云洞，行者得知此妖是牛魔王的儿子。 ( )妖精被观音菩萨收服，封为善财童子，唐僧师徒四人继续西行取经。 ( )八戒被妖精变成的假观音擒入洞中，行者去南海请求观音菩萨帮忙。 13．中国古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了名著的精神实质，将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”。请你用一个字或一个词归纳《西游记》，并简述理由。 五、（24-25五年级下·湖南岳阳·期末）孙悟空与二郎神大战，双方实力相当，且都以变化为长，杀得难分难解。我们一起来读一读孙大圣的又一次变身。 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿，大张着口似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙。急睁眼细看，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，何曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛。若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。(《第六回》) 14．在这一次变化中，孙悟空变成了 ，其中，口变成 ，牙齿变成 ，舌头变成 ，眼睛变成 ，尾巴变成 。 15．联系上下文，我们可以猜到“弄喧”的意思是 。 16．用“ ”画出二郎神识破孙悟空的原因，从这里可以看出二郎神___________________的性格特点。 17．请你帮小宇完成下面的批注。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 扑的一个虎跳，又冒在空中不见。 六、（24-25五年级下·内蒙古通辽·期末）回忆中国古典名著的相关内容，完成下面的问题。 第二十六回  孙悟空三岛求方  观世音甘泉活树 第二十七回  尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王 第二十八回  花果山群妖聚义  黑松林三藏逢魔 第二十九回  脱难江流来国土  承恩公戒转出林 第三十回    邪魔侵正法      意马忆心猿 18．我知道这是古代长篇小说《 》的回目。看回目中某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事。我猜上面回目中的第 回，讲了 。 19．除了读回目，阅读古典名著还有许多种方法，下列方法不恰当的一项是( ) A．阅读时结合看过的电影、电视剧，可以加深对名著的理解。 B．阅读人物众多的古典名著，梳理人物关系图是个好方法。 C．阅读时遇到较难理解的语句，需反复琢磨直到弄懂才能继续往下读。 D．阅读时可联系自己的生活经验，在感兴趣的地方写下批注。 20．阅读中国古典四大名著之一——《 》，其中许多故事让我们印象深刻，如桃园三结义、空城计、 、 等。 七、（24-25五年级下·广东阳江·期末）阅读《煮酒论英雄》，完成问题。 ①东汉末年，曹操挟天子以令诸侯，势力大；刘备（字玄德）虽为皇叔，却势单力薄。为防曹操谋害，不得不在住处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。 ②一天，刘备正在浇菜，曹操派人请刘备去亭中小会，关羽和张飞两人不在，刘备只得胆战心惊地入府见曹操。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，突然阴云密布，大雨将至。曹操突然说道：“玄德经常在外游历，一定知道当世英雄。请说说看吧。”刘备便先后说出袁术、袁绍、刘表、孙伯符、张绣等人，但都被曹操一一否定。玄德问：“那谁能被称为英雄？”曹操用手指向刘备，然后又指向自己，说：“现今天下英雄，唯你我二人。” ③刘备一听，吃了一惊，手中拿的筷子也不知不觉地掉在地上。这时正巧大雨倾盆而下，雷声大作，刘备灵机一动，从容地低下身拾起筷子说：“因为打雷被吓到了，才会这样。”曹操此时早已放下戒备，笑着说：“大丈夫也怕雷吗？”刘备说：“连圣人对迅雷烈风也会失态，我还能不怕吗？”经过这样一番掩饰，曹操认为刘备是个胸无大志、胆小如鼠的庸人，从此再也不疑心刘备了。 21．本文选自名著《 》，作者是 。 22．曹操煮酒论英雄的目的是 ，从中可以看出曹操是个 的人。刘备假装糊涂，用袁术、刘表等人来搪塞，是为了 ，最后刘备假装胆小怕事，终于使曹操放下了戒备，从中可以看出刘备是个 的人。 23．判断正误。对的打“√”，错的打“×”。 （1）文中画“ ”的句子通过对刘备忐忑不安的心理描写，表现出刘备心思缜密，害怕曹操加害自己。( ) （2）文中画“ ”的句子运用了动作描写和语言描写。刘备这样做的目的是为了保护自己，麻痹曹操。( ) 24．你还知道这本名著中的哪些经典的故事呢？请简要介绍一例。 八、（24-25五年级下·湖南株洲·期末）名著节选阅读 文段一： 《草船借箭》（节选） 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 文段二： 《空城计》（节选） 却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执塵尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭日：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。” 25．文段一、文段二都与古典名著《 》有关。 26．文段一中画“ ”的句子属于 描写，其作用是 。 27．请用“ ” 在文段二中画出司马懿认为应该退兵的理由。 28．下列歇后语与文段二有关的是（　　） A．孔明借东风——巧用天时 B．半夜里弹琴——暗中作乐 C．司马昭之心——路人皆知 D．诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚 29．有人评价诸葛亮“神鬼莫测”，文段中诸葛亮的“神鬼莫测”表现在哪些地方呢？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级下册语文第二单元 知识要点 本单元围绕“走近中国古典名著”主题，核心知识点包括：初步掌握阅读古典名著的方法（猜读语句、借助资料等）；把握名著选段的主要情节与人物特点；积累古典名著中的经典语句与文化常识；学会结合情节与人物言行分析人物形象；了解章回体小说的基本特点。 目标要点 1.认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字、17个词语，能正确读写并灵活运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握《草船借箭》《景阳冈》等课文的主要内容。 3.初步学习阅读古典名著的方法，遇到难懂语句能猜测大意，不影响整体阅读。 4.能结合课文内容，分析诸葛亮、武松等人物的特点，感受古典名著的人物魅力。 5.产生阅读中国古典名著的兴趣，乐于分享课外阅读成果。 单元概览 本单元围绕“走近中国古典名著”的主题，教材编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，搭配口语交际“怎么表演课本剧”、习作“写读后感”和“快乐读书吧”，激发了学生对中国古典名著的阅读兴趣，引导学生初步感受经典的魅力，学习阅读名著的基本方法。 《草船借箭》根据《三国演义》改写，讲述诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事，展现其神机妙算；《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙武松醉酒打虎的壮举，凸显其勇武机敏。 《猴王出世》选自《西游记》，描写石猴诞生及成为猴王的过程，体现其敢作敢为；《红楼春趣》节选自《红楼梦》，讲述大观园中众人放风筝的趣事，展现贵族少年的生活情趣。 阅读要素 本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。之前的年级下册教材已经引导学生初步接触经典文本，学会把握主要内容、体会人物情感，本单元在此基础上，进一步引导学生掌握猜读难懂语句、借助资料、结合语境理解词义等名著阅读方法；学会梳理名著选段的情节脉络；能初步感知古典名著的语言风格与文化内涵，为课外阅读整本名著奠定基础。 拓展提升 一、阅读方法 1.猜读感悟法：遇到古典名著中难懂的语句，结合上下文语境、生活经验或字形特点猜测大意，不必逐字深究，继续往下读把握整体内容。 2.情节梳理法：用“起因—经过—结果”的思路梳理故事脉络，标注关键情节（如《草船借箭》中“准备物资—趁雾借箭—如期交箭”），理清逻辑关系。 3.人物分析法：聚焦人物的语言、动作、神态描写（如武松“明知山有虎，偏向虎山行”的言行），结合情节分析人物性格特点。 4.资料辅助法：阅读前查阅名著背景、作者生平，阅读中借助注释、插图，阅读后结合影视片段或名家解读，加深对文本的理解。 二、答题步骤 1.情节概括题：①通读课文，划分情节段落；②提取关键要素（人物、时间、地点、核心事件）；③按“起因—经过—结果”的顺序，用简洁的语言串联情节，突出核心冲突与结局。 2.人物分析题：①找出文中描写人物语言、动作、神态的关键语句；②分析语句体现的人物性格（如诸葛亮“算准天时地利”体现其足智多谋）；③结合情节说明人物特点的具体表现，引用文本语句作为依据。 3.名著阅读方法题：①明确题目考查的阅读方法（如猜读、借助资料等）；②结合课文中的具体例子，说明该方法的运用过程（如“通过‘梢棒’的语境与插图，猜出其是武松的武器’’）；③阐述运用该方法的好处（如“帮助快速理解文意，不卡顿阅读节奏”）。 三、拓展提升 1.推荐阅读：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》青少年版，《中国古典名著故事集》，进一步感受古典名著的情节魅力与文化内涵。 2.方法迁移：阅读其他古典名著选段时，运用“猜读感悟法” “情节梳理法”自主阅读；在习作中借鉴课文刻画人物的方法，写出人物特点。 3.实践任务：选择本单元最喜欢的人物，结合课文情节写一段200字左右的人物点评；小组合作，选取课文片段改编成课本剧剧本，尝试表演关键情节；开展“古典名著故事会”，分享自己课外阅读的名著片段与感受。 一、类文阅读 三借芭蕉扇 ①孙悟空借的是假芭蕉扇。他挠挠腮，眨眨眼，又想出了好主意。他摇身一变，成了牛魔王，一个跟头到了翠云山。铁扇公主难辨真假，拉着他进了洞。 ②铁扇公主把借扇的经过说了，假牛魔王故意怒气冲冲：“夫人，怎么把宝贝借给猴子？真气人！” ③铁扇公主笑着说：“不必生气，借去的是假的。”假牛魔王说：“夫人，真扇子可要藏好，别让偷走。”铁扇公主喜笑颜开地说：“我藏在嘴里，谁偷得走？”她吐出小扇子，晃了晃，变成了丈二长的大扇子，递给了假牛魔王。 ④假牛魔王接过扇子，把脸一抹，现了原形：“多谢嫂子！”铁扇公主气得跌倒在地上，哭喊着：“气死我了！” ⑤孙悟空刚走，牛魔王就回来了。铁扇公主哭哭啼啼，把孙悟空借扇的事原原本本地说了。牛魔王气得直跺双脚，转身就去追赶孙悟空。他追了一阵，远远看见悟空扛着芭蕉扇。他想了想，摇身一变，变做猪八戒，叫道：“老猪来接你了！” ⑥假猪八戒从孙悟空手里接过芭蕉扇，口里念了念，变成了小扇子。他把小扇子放到嘴里，把脸一抹，现了原形，拔剑朝孙悟空砍去。 ⑦孙悟空抡起金箍棒应战。牛魔王打不过，摇身变成了天鹅，飞上蓝天；孙悟空也变做大青鸟，钻入云端，抱住天鹅的脖子，啄他的眼睛。牛魔王栽到地上，变做小鹿，边走边吃青草；孙悟空扑下来，变做猛虎追赶小鹿。牛魔王急了，变做狮子；孙悟空打个滚，变做巨象，甩开长鼻子去卷那狮子。牛魔王没办法，只好现出原形——一头大白牛，身高八百丈，四肢像铁塔；孙悟空也现出原形，大叫一声：“长！”身高万丈，手抡金箍棒，朝牛魔王打去。牛魔王连忙叫道：“别打，把扇子借给你！”他吐出芭蕉扇，递给孙悟空。 ⑧孙悟空回到火焰山，举起芭蕉扇一扇，火焰小了；又一扇，凉风习习，火全灭了；再一扇，乌云滚滚，大雨倾盆。 ⑨次日一早，孙悟空还了芭蕉扇，师徒四人越过火焰山，向西天走去。 1．“他挠挠腮，眨眨眼，又想出了好主意。”这里的“好主意”指的是 ；从孙悟空的动作、神态可以看出孙悟空 。 2．“牛魔王气得直跺双脚，转身就去追赶孙悟空。”请用两个成语概括出牛魔王的神态和动作特点： 。 3．细读第7自然段，弄清孙悟空在与牛魔王搏斗、厮杀的过程中不断地变成： 、 、 ，可见孙悟空 。 4．简要写出孙悟空第二次和第三次分别是怎样借到芭蕉扇的？ 5．孙悟空有怎样的特点？ 答案：1． 变成牛魔王骗取真芭蕉扇 机智灵活、善于思考 2．怒气冲冲、气急败坏 3． 大青鸟 猛虎 巨象 神通广大、变化多端 4．第二次：变成牛魔王，骗取铁扇公主的真芭蕉扇；第三次：与牛魔王多次斗法获胜后，牛魔王被迫交出真芭蕉扇。 5．机智勇敢、神通广大、善于应变、坚持不懈 导语：这篇“三借芭蕉扇”文段精彩纷呈。以生动笔触展现孙悟空借扇波折，两次智变为牛魔王、猪八戒骗取与抢夺扇子，斗法场景想象力丰富。人物形象鲜活，悟空机灵聪慧，牛魔王不甘示弱。情节跌宕起伏，充满奇幻色彩，将神话故事的魅力展现得淋漓尽致，令人沉浸于奇幻的西游世界。 1．本题考查人物描写及内容理解。 结合文章第①自然段“他挠挠腮，眨眨眼，又想出了好主意。他摇身一变，成了牛魔王，一个跟头到了翠云山”可知，“好主意”指的是变成牛魔王骗取芭蕉扇；从孙悟空“挠挠腮，眨眨眼”的动作、神态描写，可以看出孙悟空聪明机智、善于思考 。 2．本题考查对句子含义的理解及成语积累和运用。 结合文章第⑤自然段“牛魔王气得直跺双脚，转身就去追赶孙悟空”可知，“气得直跺双脚”体现出牛魔王“恼羞成怒”的神态特点，“转身就去追赶”体现出牛魔王“急不可耐”的动作特点 。 3．本题考查对文章内容的理解及分析人物形象。 结合文章第⑦自然段“牛魔王打不过，摇身变成了天鹅，飞上蓝天；孙悟空也变做大鹏鸟，钻入云端，抱住天鹅的脖子，啄他的眼睛”“牛魔王栽到地上，变做小鹿，边走边吃青草；孙悟空扑下来，变做猛虎追赶小鹿”“牛魔王急了，变做狮子；孙悟空打个滚，变做巨象，甩开长鼻子去卷那狮子”可知，孙悟空在与牛魔王搏斗、厮杀的过程中不断地变成大鹏鸟、猛虎、巨象，可见孙悟空机智灵活、神通广大。 4．本题考查对文章内容的理解和概括能力。 结合文章第①—④段“他摇身一变，成了牛魔王，一个跟头到了翠云山。铁扇公主难辨真假，拉着他进了洞。”“铁扇公主喜笑颜开地说：‘我藏在嘴里，谁偷得走？’她吐出小扇子，晃了晃，变成了丈二长的大扇子，递给了假牛魔王。”“假牛魔王接过扇子，把脸一抹，现了原形：‘多谢嫂子！’”可知，第二次是孙悟空变成牛魔王的样子，从铁扇公主处骗得了真芭蕉扇。 结合文章第⑦自然段“牛魔王没办法，只好现出原形——一头大白牛……牛魔王连忙叫道：‘别打，把扇子借给你！’他吐出芭蕉扇，递给孙悟空”可知，第三次孙悟空与牛魔王激烈打斗，牛魔王不敌，最终主动交出芭蕉扇。 5．本题考查分析人物形象。 结合文章第①自然段“他挠挠腮，眨眨眼，又想出了好主意。他摇身一变，成了牛魔王”可知孙悟空聪明机智，能快速想出应对办法并巧妙变化。 结合文章第⑦自然段孙悟空与牛魔王打斗时不断变化形态应对，最终获胜，可知他神通广大、武艺高强；结合全文他坚持不懈三次借扇，可知他意志坚定。 二、阅读《猴王出世》选段，完成练习。 众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个（　　）盆（　　）碗，（　　）灶（　　）床，（　　）过来，（　　）过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。 6．将下列动词还原到文中。 占 争 抢 夺 搬 移 7．写出下面词语的意思。 力倦神疲： 。 8．文中加下划线的句子用了 的修辞手法。 9．用你自己的话说说“人而无信，不知其可”的意思。 10．众猴只顾戏耍玩闹，可石猴却讲出那番话，说明了石猴 ，从中可以看出石猴 。 答案：6．抢  夺  占  争  搬  移 7．形容非常疲倦，没有力气 8．反问 9．一个人如果没有信用，不知道他还能做成什么事。 10． 有主见、有担当 聪明机智、信守承诺、有领导力 导语：这段文字生动描绘了石猴称王的场景，通过对比众猴的顽劣与石猴的沉稳，凸显了主角的非凡特质。作者运用动作描写（“瞑目蹲身”“抓耳挠腮”）和语言描写（“人而无信”），塑造出石猴胆识过人、善于把握时机的形象。文中连用六个动词填空的设计，巧妙呼应了猴群喧闹的动态画面。整体语言风格兼具古典白话的简练与民间故事的活泼，既展现了猴群的天性，又暗含了"信义立身"的传统价值观，为后文孙悟空形象的发展埋下伏笔。 6．本题考查选词填空。 结合上下文“猴性顽劣，再无一个宁时”可知，此处描写的是众猴进入洞中后争抢、移动物品的情景。 占：据有，用强力取得。夺：强取；争先取到。搬：移动，迁移。移：挪动。 “抢”意为夺，硬拿，体现众猴争先恐后获取物品的状态；“夺”指强取，抢，与“抢”搭配，进一步表现猴群的顽劣；“占”有占据、占有之意，写出众猴对物品的占有欲；“争”表示力求获得或达到，表现众猴对物品的争夺；“搬”指移动较重或较大的物体，符合“过来”“过去”移动物品的动作；“移”意为挪动，与“搬”搭配，准确描述众猴移动物品的行为。 因此，依次填入的动词为抢、夺、占、争、搬、移。 7．本题考查词语理解。 阅读文本可知，“只搬得力倦神疲方止”一句中，“力倦神疲”描述了众猴搬东西后疲惫的状态，其中“力倦”指身体疲倦，“神疲”指精神疲惫，故“力倦神疲”指太累了而全身无力，精神不好。 8．本题考查修辞手法辨析。 文中画线句子为“我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”。反问是一种用疑问句式表达肯定或否定意思的修辞手法，其特点是答案蕴含在问句之中，不需要对方回答。此句以“何不拜我为王”这一疑问形式，实际表达的是“应该拜我为王”的肯定意思，符合反问修辞手法的特征，故答案为反问。 9．本题考查句子含义理解。 “人而无信，不知其可”出自《论语·为政》，是孔子所说。其中“信”指信用，“其”是代词，指代“人”，“可”意为可以、行。整句话的意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。石猴引用此句，是为了强调信用的重要性，为自己提出拜他为王的要求提供依据，体现了他懂得道理、有心计的特点。 10．本题考查人物形象分析。 众猴只顾戏耍玩闹，而石猴却能主动提出“你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王”，并引用“人而无信，不知其可”来强调信用，说明他聪明、机敏、坦率，不隐瞒自己的想法。他不仅完成了进洞出洞的任务，还为众猴寻得洞天，主动提出拜他为王，体现出他做事有心计，能够抓住机会，具备领导才能，是天生做首领、头目的材料。 三、课内阅读 宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”于是丫头们拿过一把剪子来，铰__________断了线，那风筝都飘飘飙飙________随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着，有丫头来请吃饭，大家方散。 11．把加点字的读音写在横线上。 12．解释画横线的词语。 籰子： 风紧： 13．以上语段节选自 代 （作者）的《 》。选段中提到的传统民俗是 。 14．请写出书中的两个主要人物，并用至少两个关键词概括人物特点。 答案：11． jiǎo    biāo 12． 绕线的工具 风势大 13． 清 曹雪芹 红楼梦 放风筝 14．贾宝玉——天真烂漫、待人友善；林黛玉——聪慧温婉、多愁善感（答案不唯一） 导语：《红楼春趣》选段以放风筝为线索，借宝玉、黛玉等人的互动，将大观园的闲适童趣与民俗风情相融。“铰线放晦气”的细节，既贴合传统民俗，又暗合黛玉的命运伏笔，以小见大。文字清淡却藏情韵，寥寥数笔勾勒出人物性情，尽显《红楼梦》以日常写深意的笔法妙处。 11．本题考查字音。 结合汉字的拼音规则，同时联系《红楼春趣》的文本语境，确定字音：“铰”是动词，结合“铰断了线”的动作语境，读jiǎo；“飘飘飙飙”是形容风筝飘动的状态，“飙”读“biāo”。 12．本题考查字词解释。 “篗子”出现在“黛玉见风力紧了，过去将篗子一松”处，结合上下文“用绢子垫着手放”“线尽”等放风筝的动作描写，能判断“篗子”是放风筝时收卷线的工具。“风紧”出现在“一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放”“黛玉见风力紧了”处，结合“风筝随风去了”的结果，可推断“风紧”指风的势 头大、风力强。 13．本题考查名家作品。 从“红楼春趣”的标题和文本内容（宝玉、黛玉等人物），可确定作品是清代曹雪芹的《红楼梦》。从文中“放风筝”“铰断了线，那风筝都飘飘飙飚随风而去”等核心动作描写段落，能提取出传统民俗是放风筝。朝代、作者、作品名从文学常识和文本标题提取，民俗从文中核心动作描写段落提取。 14．本题考查开放性作答。 文中反复出现“宝玉”“黛玉”，是主要人物。再从文中人物的言行段落提取特点：从“黛玉见风力紧了，过去将籰子一松”“黛玉因让人来放”的动作和提议段落，能看出她心思细腻；从“林姑娘的病根儿都放了去了”的众人评价段落，能关联到她多愁善感的性格特点。从“宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中”的参与状态段落，能看出他活泼好动；从众人一起放风筝的互动段落，能看出他率真随性的特点。人物从文本高频出现的称呼中提取，特点从人物的动作、他人评价、互动情境段落中分析概括。 如：贾宝玉——活泼随性、热爱玩乐；林黛玉——心思细腻、聪明伶俐。 四、对比阅读下面两篇选文，完成下面小题 选文一 红楼春趣（节选） 宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。 选文二 系在风筝线上的童年 ①在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ②我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声 “好姐姐”才弄到手的。 ③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑤风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑥韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。 ⑦啊！我的鹅黄色的童年，系在风筝线上的童年。 15．选文一出自我国四大古典名著之一的《 》，作者是 。文中加点词“登时”与现在的 一词意思相似。 16．选文二中的风筝起起落落，孩子们的心情也是跌宕起伏，根据选文内容，完成下图。 17．下列对选文二的内容或写法理解错误的一项是（ ） A．第①段描写春天景色，是作者触景生情， 自然引出对童年的回忆。 B．文章第⑤段画横线句子运用拟人的修辞，将风筝掉落的样子写得活泼有趣。 C．作者写这篇文章主要想表达对风筝的喜爱之情。 D．作者借风筝表达情感的方法和《月是故乡明》一文相似。 18．同样是放风筝，两篇选文却很不一样，下列关于两篇选文在文章内容、写法或具体的词句运用上的说明，不合适的一项是（ ） A．从内容上讲，《红楼春趣》只是写宝玉同丫头们放风筝，内容比较单一，《系在风筝线上的童年》写了做风筝、放风筝的乐趣，内容丰富，表现了快乐的童年生活。 B．《红楼春趣》和《系在风筝线上的童年》这两篇文章语句生动、活泼有趣，都是现代文。 C．两篇文章读起来都很有画面感，在结尾处都写了风筝断线，我能感受到大家的惋惜。 D．《系在风筝线上的童年》详细写了作者在不同时间、不同情境下放风筝的体会，与我们的童年生活有相似之处，容易受到感染，引起共鸣。 19．读选文二第②自然段中用“——”画出的描写人物动作的语句，你从中体会到什么？写一写你的感受。 答案：15． 红楼梦 曹雪芹 立刻 16．    晚上放风筝        风筝重又升起 心醉     小心翼翼    不胜惋惜 17．C 18．B 19． 通过“放、烤、弯、拼、系”等动词的运用，可以看出孩子们对做风筝的用心、细致，划线部分主要是动作描写，表现了孩子们的心灵手巧以及对风筝的喜爱。 导语：这组阅读以“风筝”为纽带，串联古典与童年：《红楼春趣》片段借放风筝的小插曲，显贵族生活的闲趣；《系在风筝线上的童年》则以细腻笔触，铺展乡间孩子做风筝、放风筝的鲜活日常，寄寓童年眷恋。二者一雅一俗，一简一丰，既见文本风格之别，也以“风筝”载情，勾连起不同生活里的情绪共鸣，是很典型的“同物异情”阅读素材。 15．本题考查文学常识和分析字词句段的含义或作用。 结合“选文一”内容（宝玉、丫鬟等元素），对应四大名著里的《红楼梦》，作者是曹雪芹；《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，从多个角度描写了18世纪上半叶中国封建社会的生活百态，是中国古典小说的巅峰之作。 “登时”在文中是“立刻、马上”的意思，所以和现在的“立刻（或马上）”词义相似。 16．本题考查内容理解与概括、体会思想情感。 选文二第③段描述了孩子们完成风筝制作后开始放飞，“呵！风筝！全是风筝！”和“我们的心醉了。”等语句，表现出孩子们白天看到自己制作的风筝升空时的激动、兴奋，充满期待和喜悦。此时的心情是：心醉。 选文二第④段“更叫绝的要数晚上。”和“但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，‘信号灯’明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。”说明晚上风筝成功放飞，“信号灯”明灭闪烁的独特景象让孩子们陶醉其中，心情如痴如醉。此情节概括为：夜晚放风筝。 选文二第⑤段“风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。”中的“小心翼翼”直接体现出风筝栽地时孩子们谨慎、专注检查问题的心情。此时心情是：小心翼翼。 选文二第⑤段“随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处”明确指出风筝重新飞起且放得顺利时孩子们得意的心情。此情节概括为：风筝重飞。 选文二第⑤段“我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜”中的“惋惜”一词清晰表明风筝断线时孩子们失落、可惜的心情。此时心情是：惋惜。 17．本题考查文章内容理解。 A．第①段写春天景色，引出童年回忆，正确； B．第⑤段“风筝也有赌气的时候”是拟人，把风筝写得生动，正确； C．文章不止写对风筝的喜爱，更借风筝抒童年怀念，“主要表达对风筝的喜爱”错误； D．《月是故乡明》借月抒怀，本文借风筝抒怀，方法相似，正确。 故选C。 18．本题考查文章内容理解。 A．《红楼春趣》主要写宝玉与丫鬟放风筝这一个场景，内容单一；《系在风筝线上的童年》涵盖做风筝、不同时段放风筝的情节，内容丰富且体现童年乐趣，表述符合文本，正确。 B．《红楼春趣》节选自《红楼梦》，属于古典白话文，语言典雅；《系在风筝线上的童年》是现代文，语言生动活泼，改项表述错误。 C．两篇文章的场景描写（如《红楼春趣》的风筝升空、《系在风筝线上的童年》的风筝飞荡）都有画面感；《系在风筝线上的童年》结尾写风筝断线后“不胜惋惜”，《红楼春趣》虽未直接写“惋惜”，但结合选项表述的“能感受到”，此说法可成立，表述合理。 D．《系在风筝线上的童年》写了白天、夜晚等不同情境的放风筝体验，贴近大众童年生活，易引发共鸣，表述正确。 故选B。 19．本题考查句子理解与赏析。 选文二第②自然段中描写人物动作的语句为：“把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和转辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。”其中“放、烤、弯、拼、系、抵、商量、勾勒、系、缠”等动词，细致展现了孩子们制作风筝的过程，体现出他们做风筝时的用心、细致，也流露了制作过程里的童真童趣与创造力，表现出孩子们对风筝的喜爱。 五、阅读《草船借箭》片段，回答问题。 ①周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 ②有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？"诸葛亮说："既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。"周瑜说："军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 20．周瑜为什么要让诸葛亮造箭？ 21．诸葛亮为什么敢答应三天造好十万支箭？ 22．从这段对话中，可以看出周瑜和诸葛亮各自怎样的性格特点？ 23．“军令状”是什么意思？在文中起什么作用？ 答案：20．因为周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借造箭之事为难他。 21．诸葛亮已经想好了用草船借箭的计策，不需要真的造箭。 22．周瑜：心胸狭窄，妒忌贤能；诸葛亮：胸有成竹，足智多谋。 23．军令状是军队中保证完成任务的书面承诺。在文中表明诸葛亮对自己的计策充满信心，也增加了故事的紧张感。 导语：《草船借箭》是《三国演义》中的经典故事，展现了诸葛亮的神机妙算与周瑜的妒才之心。片段中，周瑜借军中缺箭之名，故意刁难诸葛亮，要求十日内造十万支箭；诸葛亮却胸有成竹，主动将期限缩短至三天，并立下军令状。这一情节不仅凸显了诸葛亮的智慧与胆识，也揭示了周瑜的狭隘与算计。通过两人的对话，人物性格跃然纸上，为后文“草船借箭”的妙计埋下伏笔。阅读时，可重点关注对话中的潜台词与人物心理的微妙较量。 20．本题考查对文章的理解。 从第①段“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”可以看出，周瑜让诸葛亮造箭不是真正为了军事需要，而是故意刁难，想让他失败。 21．本题考查对文章的理解。 第②段中诸葛亮说“十天造好，必然误了大事”，却敢承诺三天完成，表明他胸有成竹，已有妙计，后文可知诸葛亮是用草船借箭，所以自信能办到。 22．本题考查人物形象分析。 周瑜：从第①段“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”能看出他嫉妒诸葛亮的才能。第②段中他以“军中缺箭”为由，让诸葛亮负责赶造十万支箭，还特意强调“这是公事，希望先生不要推却”，当诸葛亮提出三天造好时，他又说“军情紧急，可不能开玩笑”，试图让诸葛亮陷入困境，这些都体现出他心胸狭隘、嫉贤妒能，且颇有心计，想借机刁难、陷害诸葛亮。 诸葛亮：面对周瑜的要求，诸葛亮没有丝毫推诿，还主动提出三天造好，并愿意立下军令状。这表明他胸有成竹、自信满满。结合《草船借箭》的故事背景，诸葛亮早已识破周瑜的计谋，并且凭借自己对天文气象的精准预判，知道三天后有大雾，以及对曹操生性多疑的性格的了解，想出了“草船借箭”的妙计，所以也能体现他足智多谋、有胆有识。 23．本题考查关键词理解及作用分析。 “军令状”指的是接受军令后写的保证书，承诺若完不成任务，愿依军法受罚。在文中，诸葛亮主动立下军令状，一方面凸显出他的自信与胆识，表明他对“草船借箭”的计策胸有成竹；另一方面，这也让周瑜觉得自己的刁难之策即将成功，心中暗自高兴，同时为后续“草船借箭”情节的展开做了铺垫，更增添了故事的紧张感与戏剧性，让读者更期待诸葛亮如何在三天内“造”出十万支箭。 六、课内阅读。 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边，大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。 武松一边闪躲，一边心想：______________________________________________________ ___________________________ 24．该片段出自名著《 》，其作者是元末明初的 。（①罗贯中 ②施耐庵 ③吴承恩）（填序号） 25．联系上下文，我知道“梢棒”的意思是 ，“撺将”的意思是 。 26．读名著时，可通过人物动作感受人物形象。请你提取关键动作，完成下列思维导图并填空。 复述这个情节时，我会重点讲老虎进攻时的三招和武松防守时的三个动作，突出老虎____________的特点和武松____________的特点。 27．根据你的猜测，武松打虎时会想些什么？在片段中的批注框里填入合适的心理活动 。 答案：24． 水浒传 ② 25． 用来防身的棍棒 跳 26．扑  掀  剪   闪  躲  闪     凶猛   机敏 27．这只大虫难以应付，我需先和它周旋，消耗掉它的体力，再瞅准时机制伏它。 导语：这段武松打虎选段，以紧凑动作描写见长。老虎“扑、掀、剪”三招，尽显凶猛；武松“闪、躲、闪”应对，足见机敏。“霹雳”“铁棒也似虎尾”等比喻，让打斗画面鲜活。文字无冗余，每处动作、声响描写都服务于紧张氛围，既凸显老虎威慑力，更反衬武松临危不乱的英雄气，短短数语便将经典打斗场景的张力拉满。 24．本题考查作家作品。 片段中“武松打虎”是《水浒传》里的经典情节，所以该片段出自名著《水浒传》。 《水浒传》的作者是元末明初的施耐庵，罗贯中是《三国演义》作者，吴承恩是《西游记》作者，因此第二空选②。 25．本题考查词语解释。 从文段第1句“便拿那条梢棒在手里，闪在青石边”可知，武松遇虎时，“梢棒”是他拿在手里用于防身、应对老虎的工具。结合古典小说语境，这类棒通常是一种木棒。故“梢棒”的意思是武松手中用来防备老虎的木棒。 从文段“那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来”看，老虎饿极扑向武松，“撺将”描述老虎从半空快速扑下的动作。结合语境，“撺”有跳跃、猛冲之意，“将”为助词。故“撺将”的意思是跳跃。 26．本题考查提取信息的能力和人物形象分析。 从文段“那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来”，提取老虎第一招：一扑。 从“那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来”，提取第二招：一掀。 从“大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪”，提取第三招：一剪。 对应老虎“一扑”，从“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后”，提取：一闪。 对应老虎“一掀”，从“武松只一躲，躲在一边”，提取：一躲。 对应老虎“一剪”，从“武松却又闪在一边”，提取：一闪。 综上，思维导图填空： 老虎进攻→一扑→一掀→一剪。 武松防守→一闪→一躲→一闪。 老虎 “一扑、一掀、一剪”，动作凶猛、招式狠辣，能看出老虎凶猛残暴。 武松面对进攻，“闪、躲、闪”，灵活避开，体现他机智敏捷（或“有勇有谋”）。 27．本题考查短文内容的理解及拓展性思维。 先梳理武松当下处境（遇猛虎攻击，危险紧迫），再结合他的性格（勇武、机警），从“应对策略”（咋躲开攻击）、“心理活动”（不能慌，得瞅准机会反击）角度，用简洁口语化的文字，模拟他边躲边想的心理，贴合紧张打斗场景。 示例：这大虫来势汹汹！我得稳住，瞅准它招式间隙，闪、躲、闪……找机会制住它，可不能栽在这儿！ 七、课内阅读：阅读选段，完成练习。 《景阳冈》（节选） 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上，眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。 28．选文节选自《 》，这是一部 小说，这种小说，每一回的标题，大致写出了主要内容。请你猜一猜《横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎》这一回主要讲了一个什么故事？ 29．根据短文内容，将武松和老虎对决的动作补充完整。 30．对文中的武松，人们有不同的评价，你的看法是什么？写出理由。 武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。 武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。 我的看法： 理由： 答案：28． 水浒传 章回体 武松在前往清河县寻找哥哥武大郎的途中，路过横海郡，受到柴进的热情款待和留宿。之后，武松继续前行，在景阳冈遇到一只猛虎，他凭借高超的武艺和过人的胆识，成功将老虎打死，为民除害，从而声名远扬。 29．老虎动作：掀、剪 武松动作：闪、躲、打 30． 武松既勇敢又有要面子、鲁莽的一面。 武松明知山中有虎，却毫不畏惧地前往，并且凭借自己的本领打死了老虎，这充分体现了他的勇敢；但他不听店家善意的劝告，执意独自上冈，很大程度上是因为怕被店家耻笑，这又反映出他要面子、有些鲁莽的性格特点。 导语：《景阳冈》节选以紧凑的叙事节奏和生动的动作描写，展现了武松打虎的经典场景。作者通过“扑、掀、剪”三连击的虎势与武松“闪、躲、跳”的灵活应对，形成张力十足的搏斗画面。动词运用精准（“撺”“掀”“剪”），拟声词（“咆哮”“霹雳”）强化现场感。梢棒折断的意外转折，凸显武松临危不乱的英勇本色。结尾以“锦布袋”喻虎尸，既消解了血腥气，又暗含对武松神威的赞叹。全文虚实相生，将惊险与传奇完美融合。 28．本题考查文章内容的理解。 结合短文大意：描述的是武松在景阳冈打虎的著名情节。可知短文选自元末明初的长篇小说《水浒传》，是中国历史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说。 结合“《横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎》”可知，这一回主要讲了武松因在家乡打死一个人，怕吃官司，便远离家乡投奔沧州，躲在横海郡柴进的府中避祸。在柴进府中，他结识了宋江，两人结为兄弟。后来，武松得知被他“打死”的人只是昏迷了，并未真正死亡，于是决定辞别柴进和宋江，返回家乡清河县寻找兄长武大郎。武松在回家的路上，途经景阳冈，来到一家酒家，连喝了十八碗酒。尽管酒家告知冈上有虎伤人，劝其勿行，但武松不信，坚持赶路。到了冈上，酒力发作，昏昏欲醉，此时突遇老虎偷袭。武松奋起平生之力，以双拳将老虎打死，为当地老百姓除去了一大害。这一壮举展现了武松的英勇和力量，也使他成为了当地的英雄。 29．本题考查文章内容的理解。 结合“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。”可知，老虎动作是“扑”，武松的动作是“闪”；结合“那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。”可知，老虎动作是“掀”，武松的动作是“躲”；结合“大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。”可知，老虎动作是“剪”，武松的动作是“闪”；结合“武松把只脚望大虫面门上，眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。”可知，武松的动作是“揪”“踢”“按”“打”。 30．本题考查人物形象分析。 结合短文内容对人们的不同评价进行分析，最后写出自己的看法即可。 示例：①“武松真勇敢，‘明知山有虎，偏向虎山行’”。 这个评价高度赞扬了武松的勇敢精神。在故事中，武松确实展现了非凡的勇气和决心。他明知山中有猛虎，却毫不畏惧，坚持要独自过冈。这种“明知不可为而为之”的精神，体现了武松的英勇无畏和对自我能力的坚定信念。他敢于面对困难和挑战，不逃避、不退缩，这种精神是值得肯定和学习的。 ②“武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。”这个评价则指出了武松性格中的另一面。确实，在故事中，武松因为过于自信甚至可以说有些自负，而没有充分听取店家的善意动告。这种自信在一定程度上帮助他战胜了老虎，但也可能让他在其他情况下做出鲁养的决定。同时，“要面子“这个评价也反映了武松强烈的自尊心和好胜心，他不愿在别人面前示弱，这种性格有时会让他做出不理智的选择。 ③我认为这两种评价都有道理。武松的勇敢和决心是他成为英雄的关键，但他的鲁莽和自负也是人性中不可避免的一部分。正是这种复杂性和多面性，使得武松这一角色更加立体和生动。我们应该全面，客观地看待武松这一人物形象。他既有值得学习和赞扬的勇敢精神，也有需要反思和改进的性格缺陷。在欣赏他的英勇无畏的同时，也要警惕自己不要过于自负和鲁莽。只有这样，我们才能真正从武松这一角色中学到有益的东西. 一、（24-25五年级下·河北保定·期末） 草船借箭（节选） ①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 1．选文中画“——”的句子是 描写，既表现出了 ，还为下文 。 2．根据选文内容，分析人物性格特点。 （1）从“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来’”能看出他( ) A．盲目自信、轻敌大意    B．神机妙算、胸有成竹    C．故作镇定、内心慌张    D．幽默风趣、乐观开朗 （2）曹操面对敌军挑衅只射箭不出兵，体现其性格中的( ) A．小心谨慎、生性多疑    B．果断勇猛、急于求胜    C．优柔寡断、胆小怕事    D．狂妄自大、刚愎自用 3．诸葛亮为什么要下令把船“一字摆开”？ 答案：1． 环境 大雾的浓密程度 诸葛亮借箭成功作铺垫 2． B A 3．为了扩大受箭面积，便于收集更多箭矢。 导语：这篇《草船借箭》节选通过生动第环境描写和人物对话，展现了诸葛亮的神机妙算与曹操的多疑谨慎。文中大雾漫天的环境描写既烘托了紧张氛围，又为借箭计划埋下伏笔。诸葛亮谈笑自若的表现凸显其胸有成竹，而曹操的保守决策则体现其性格弱点。作者通过对比手法，将两位历史人物的智谋与性格差异刻画得淋漓尽致，使故事充满戏剧张力。 1．本题考查描写手法、分析句子含义与作用。 第①段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”可知，句子中描述了天气和环境，属于环境描写。它体现了大雾的浓密程度，渲染了紧张氛围，为下文诸葛亮利用大雾实施“借箭”计划埋下伏笔。 2．本题考查分析人物形象。 （1）分析句子可知，诸葛亮“笑着说”，表明他早有预料，非常自信。结合上下文，他准确判断曹操的反应，体现出诸葛亮神机妙算和对局势的掌控胸有成竹。 故选B。 （2）分析句子可知，曹操说“必有埋伏，我们看不清虚实”，担心有诈而不敢出兵，只下令射箭。这反映了他多疑、谨慎的性格特点。 故选A。 3．本题考查短文内容理解。 从选文看，“一字摆开”指船队排成一条直线，这样每艘船都能充分暴露在曹军射箭范围内，最大化“借箭”效果。后文“箭好像下雨一样”和“逼近曹军水寨受箭”证实了这一点，体现诸葛亮的智慧。 二、（24-25五年级下·山西临汾·期末）根据要求，完成习题。 在“读西游，品经典”的整本书阅读活动中，某小组准备以课本剧表演的形式展示汇报英雄故事，请结合以下回目的内容，帮助他们完善剧本。 第五十九回第六十回 第六十一回 唐三藏路阻火焰山牛魔王罢战赴华筵 猪八戒助力破魔王 孙行者一调芭蕉扇孙行者二调芭蕉扇 孙行者三调芭蕉扇 时间：取经路上的某一天    地点：①________________    人物：师徒四人等 旁白：这一天，非常热。猪八戒热得耷拉着脑袋，孙悟空热得②______________，③______________热得④______________。…… 孙悟空：（嘿嘿一笑）嫂嫂，我与a．______________曾结义为兄弟，请将芭蕉扇借我一用吧。 罗刹：（A．_____________）你这泼猴，坑害我儿b．_____________去了观音菩萨那里，让我终日不得见，正要寻你报仇，自己却送上门来，我怎肯饶你？（双手轮剑砍向孙悟空） 孙悟空：（B．_____________）嫂嫂，你可冤煞俺老孙了，不但不借，还欲要刺我…… 4．根据剧本，在横线上填写①—④的内容。 5．根据剧情，在横线a、b处填写相关的人物，在A、B处补充人物的动作或神态。 答案：4．①火焰山  ②直擦汗  ③唐僧  ④衣裳都湿透了 5．a．牛魔王  b．红孩儿  A．气得两眼圆睁，大声吼道   B．向后一躲，皱起眉头 导语：这篇阅读材料以《西游记》中“三调芭蕉扇”的经典情节为蓝本，通过剧本填空的形式考查学生对名著内容的理解和语言表达能力。材料设计巧妙，既检验了学生对火焰山地点、人物关系等细节的掌握，又通过神态动作补写考查文学想象力和戏剧表现力。表格形式的回目对照清晰呈现故事脉络，旁白和对话的留白设计富有启发性，能有效引导学生深入理解孙悟空借扇过程中展现的智慧与坚韧，体现了经典名著的戏剧张力和教育价值。 4．本题考查提取关键信息和补充句子。 结合“唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇”可知，故事的地点是火焰山； 结合人物性格，孙悟空作为急性子，面对酷热难耐的火焰山，他的表现应该是焦躁不安，抓耳挠腮能很好地体现他的这种情绪。唐僧作为凡人，对高温的耐受力较弱，加之他一直在念经，高温会使他口干舌燥，甚至影响他念经的节奏。 5． 本题考查名著内容理解、补充句子和描写方法。 结合“牛魔王罢战赴华筵，孙行者二调芭蕉扇”可知，孙悟空向罗刹女（铁扇公主）借芭蕉扇时，提到自己与牛魔王曾结义为兄弟，因此a处应填写“牛魔王”。 罗刹女之所以对孙悟空怀恨在心，是因为她的儿子红孩儿被观音菩萨收为善财童子，导致她无法与儿子相见。因此b处应填写“红孩儿”。 罗刹女对孙悟空充满仇恨，当她听到孙悟空提及牛魔王并请求借芭蕉扇时，她的反应应该是极度愤怒，怒目圆睁能很好地表现她的这种情绪。所以A处可以填写为“怒目圆睁”； 孙悟空面对罗刹女的攻击，会展现他灵活的身手和机智的头脑，侧身躲过攻击是符合他形象的动作；同时，他可能会以笑来化解紧张气氛，为接下来的对话做铺垫。因此B处应填写“侧身躲过，并笑道”。 三、（24-25五年级下·河北承德·期末）阅读名著选段，回答问题。 孙行者借来避火罩 ①话说行者一筋斗跳上南天门里，找到广目天王，提出：“唐僧路遇坏人，现在正准备放火烧死他，事情万分紧急，特来找你借一借避火罩，用后马上还给你。”天王说：“你错了，既然是坏人要放火，只应当借水救他，要避火罩干什么用？”行者说：“你怎会明白。借水去救，火就烧不起来，倒便宜了他们。如今只是借借这个罩子，护住唐僧，其余管他好坏，让他烧去，快快！不要耽误我做事！”广目天王笑了，说：“这个猴子还是这么坏，只顾自己，不管别人。” ②行者说：“快点！快点！”那个天王不敢不借，于是把罩子递给了行者。 ③行者拿了，按着云头，回到禅堂的房脊上，罩住了唐僧和白马、行李，他到后面老和尚住的方丈房上坐着，留意保护那个袈裟。看着那些人放起火来，他念着咒，望地上吸一口气，吹过去，一阵风起，风狂火盛，把整个一座观音院都烧着了。那些和尚，搬箱抬笼，抢桌端锅，满院子里跑来跑去，叫苦连天。 ④这场火一直烧到五更天明，才慢慢灭了。 ⑤却说行者取了避火罩，一筋斗送上南天门，交还广目天王，又直接来到禅堂前，摇身一变，现出了本来面目。 ⑥三藏一觉醒来，穿了衣服，开门出来，忽然见面前都是倒壁红墙，不见了楼台殿宇，大惊，说：“呀！怎么回事？为什么会这样？”行者说：“你还做梦呢！昨晚这里失火了。”三藏说：“我怎么不知道？”行者说：“是老孙护住了禅堂，看见师父酣睡，没敢惊动。” 改编自“快乐读书吧”必读书目《西游记》 6．明代 所著《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，与《 》《 》《 》并称为中国古典四大名著。 7．孙悟空为什么要借避火罩？ 8．读完上面的文字，你是不是产生了读整个故事的兴趣，你应该阅读《西游记》中的哪个回目？请看目录表，把要看的回目写在下面的横线上。 《西游记》目录（节选） 第十四回：心猿归正  六贼无踪 093 第十五回：蛇盘山诸神暗佑  鹰愁涧意马收缰 101 第十六回：观音院僧谋宝贝  黑风山怪窃袈裟 108 9．学校《西游记》剧场招募小演员，小志想应聘孙悟空这个角色。请你结合文段和整本书阅读，和小志一起填写下面的应聘函吧！ 应聘函 应聘角色：孙悟空        表演片段：文段第3自然段 详细表演孙悟空回到禅堂后做的两件事： _______________________________、吸气吹风烧观音院 呈现方式：从以下选项中选择最主要的一项，画“√” （外貌□神态□动作□语言□心理□） 展现孙悟空______________________的特点。 答案：6． 吴承恩 《水浒传》 《三国演义》 《红楼梦》 7．保护唐僧和白马、行李。 8．第十六回：观音院僧谋宝贝  黑风山怪窃袈裟 9．保护唐僧和白马、行李，留意保护袈裟 动作     嫉恶如仇、善恶分明 导语：这篇《西游记》选段通过孙悟空借避火罩的情节，生动展现了其机智果敢、不拘一格的性格特点。作者以简洁明快的笔触，将孙悟空的狡黠与广目天王的对话写得妙趣横生，同时通过“风狂火盛”的场面描写，凸显了其神通广大。选段既保留了原著幽默诙谐的语言风格，又通过“只顾自己”等细节暗示了孙悟空尚未完全成熟的性格特点，为后续取经路上的成长埋下伏笔。整体叙事节奏紧凑，人物形象鲜明，充分体现了《西游记》寓庄于谐的艺术特色。 6．本题考查作家作品和四大名著。 《西游记》的作者是明代吴承恩，是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。 7．本题考查文章内容理解。 从文中第①段“如今只是借借这个罩子，护住唐僧，其余管他好坏，让他烧去”以及第③段“行者拿了，按着云头，回到禅堂的房脊上，罩住了唐僧和白马、行李”可知，孙悟空借避火罩是为了保护唐僧、白马和行李不被火烧。 8．本题考查文章内容理解和名著阅读。 第十四回：心猿归正 六贼无踪：唐僧救出被压五行山的孙悟空，收其为徒，行路时遇六贼抢劫，悟空将其打死，唐僧责怪，悟空负气离开，经观音点化后回归，师徒二人自此一心向佛、踏上正途。 第十五回：蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰：师徒二人行至蛇盘山鹰愁涧，小白龙吞食了唐僧的白马，孙悟空与之大战，后经观音菩萨派来的神仙相助，小白龙化作白龙马，驮着唐僧继续西行。 第十六回：观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟：唐僧师徒借宿观音院，老僧为谋唐僧的锦襕袈裟，欲放火烧死他们，悟空借避火罩护住唐僧，却纵火烧了观音院，袈裟被黑风山怪趁乱窃走。 文中讲述的孙行者借避火罩保护唐僧等情节，正是围绕观音院起火、袈裟被觊觎展开的，与第十六回的标题“观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟”紧密相关，这一回目详细叙述了相关故事内容。因此应该阅读第十六回：观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟。 9．本题考查文章内容理解和名著阅读。 第一空：根据文段第③段“行者拿了……回到禅堂的房脊上，罩住了唐僧和白马、行李，他到后面老和尚住的方丈房上坐着，留意保护那个袈裟。”，明确孙悟空回到禅堂后的首要动作是保护师父和财物，故填“用避火罩罩住唐僧和白马、行李”“留意保护袈裟”。 呈现方式：表演片段中，孙悟空“拿了”“罩住”“念咒”“吸气”“吹风”等均为动作描写，通过肢体语言和法术施展推动情节，因此选择“动作”。 特点分析： 机智果敢：第③段中孙悟空迅速借到避火罩并精准保护目标，体现其应变能力和对师父的忠诚。 神通广大：通过第③段“念咒引风”“吹火助燃”等法术，展现其超凡本领。 四、（24-25五年级下·湖北省直辖县级单位·期末）阅读名著选段，回答问题。   材料一： 第四十回    婴儿戏化禅心乱      猿马刀圭木母空 第四十一回  心猿遭火败          木母被魔擒 第四十二回  大圣殷勤拜南海      观音慈善缚红孩子 注释：禅心：唐僧   刀圭：沙僧  木母：猪八戒  心猿：孙悟空    材料二：行者、八戒赶到他洞门前，只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上便捶。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子，倘出血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”谁知他捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰大火烧空，把一座火云洞被那烟火迷漫，真个是熯天炽地。八戒慌了道：“哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活，把老猪弄做个烧熟的，加上香料，尽他受用哩！快走！快走！”说声走，他也不顾行者，跑过涧去了。 10．从材料一的回目可知，这本书是名著《 》，作者是 ，材料二的故事对应材料一的第 回。 11．联系上下文猜想文中加点词的意思，不正确的一项是（    ） A．放赖：耍赖 B．闸闸眼：眨眨眼 C．不停当：不停地 D．熯天炽地：形容火势极猛 12．根据材料一和材料二，梳理故事情节，给句子排序。 ( )行者和八戒前去救师父，妖精从口鼻中喷出烟火烧退行者和八戒。 ( )妖精将唐僧掳进火云洞，行者得知此妖是牛魔王的儿子。 ( )妖精被观音菩萨收服，封为善财童子，唐僧师徒四人继续西行取经。 ( )八戒被妖精变成的假观音擒入洞中，行者去南海请求观音菩萨帮忙。 13．中国古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了名著的精神实质，将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”。请你用一个字或一个词归纳《西游记》，并简述理由。 答案：10． 西游记 吴承恩 四十一/41 11．C 12． ② ① ④ ③ 13．示例：我用“诚”字归纳：唐僧师徒四人历经九九八十一难，始终不忘初心，用诚心求取真经，最终感化天地，功德圆满。 导语：这篇阅读材料以《西游记》经典选段为核心，通过回目提示、情节选段和注释辅助，构建了多维度的名著考察体系。材料设计巧妙融合了文学常识（作者、回目）、语境词义推断、情节梳理和主题提炼等能力点，既检验学生对名著基础知识的掌握，又考查文本细读与逻辑思维能力。特别是通过周汝昌的“一字评”延伸至《西游记》精神内核的思考，体现了从文本表层到文化内涵的深度挖掘，符合新课标对整本书阅读的要求。 10．本题考查的是作者作品及名著内容的理解。 材料一回目出现“唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧”（注释明确“禅心：唐僧、心猿：孙悟空、木母：猪八戒、刀圭：沙僧”），这些是《西游记》的核心师徒角色，且“红孩子（红孩儿）”是该书“大战红孩儿”的经典情节角色，由此可确定书名是《西游记》。 《西游记》是明代古典神魔小说，其作者是文学常识中的明代小说家吴承恩。 材料二写“行者（孙悟空）、八戒去妖精洞前，妖精喷火，八戒逃跑”，核心是“孙悟空、猪八戒被妖精的火打败”；材料一第四十一回回目为“心猿遭火败，木母被魔擒”（“心猿：孙悟空，遭火败即被火打败；木母：猪八戒”），与材料二“悟空、八戒遇火逃跑”的情节完全对应，故材料二对应第四十一回。 11．本题考查的是词语的意思。 C．材料二中句子：“八戒慌了道：‘哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活，把老猪弄做个烧熟的，加上香料，尽他受用哩！快走！快走！’” 八戒看到“红焰焰大火烧空”，担心“钻在火里莫想得活”，此时“不停当”是八戒表达“情况危险、不妥当”的意思，而非“不停地”；若理解为“不停地”，则与“这一钻在火里莫想得活”的慌张语境完全不符，解释错误。 故选C。 12．本题考查的是句子排序。 第1句（②：妖精将唐僧掳进火云洞，行者得知此妖是牛魔王的儿子）—— 故事起因材料一回目“第四十回 婴儿戏化禅心乱”中，“婴儿”指红孩儿（妖精），“禅心乱”即唐僧被掳导致师徒人心惶惶，这是整个事件的开端。只有先发生“唐僧被掳、确认妖精身份”，才会有后续“救师父”的行动，因此该句为排序起点。 第2句（①：行者和八戒前去救师父，妖精从口鼻中喷出烟火烧退行者和八戒）—— 故事发展材料二详细描写了“行者、八戒赶到妖精洞门前，妖精喷火，八戒逃跑”的场景，这正是师徒为救唐僧采取的行动，对应材料一回目“第四十一回 心猿遭火败”（“心猿”即孙悟空，“遭火败”指被妖精的烟火击退）。该句承接“唐僧被掳”的起因，是后续冲突的直接展开，故排第二。 第3句（④：八戒被妖精变成的假观音擒入洞中，行者去南海请求观音菩萨帮忙）—— 故事转折材料一回目“第四十一回 木母被魔擒”中，“木母”指猪八戒，“被魔擒”即八戒被妖精抓住（妖精常变假观音诱骗八戒）。由于前一步“行者、八戒被火击退”，救师失败，才会出现“八戒再被擒、行者无奈求观音” 的转折，对应材料一回目“第四十二回 大圣殷勤拜南海”的前置铺垫，故排第三。 第4句（③：妖精被观音菩萨收服，封为善财童子，唐僧师徒四人继续西行取经）—— 故事结局材料一回目 “第四十二回 观音慈善缚红孩子”明确写观音收服妖精（红孩儿），后续妖精被封为善财童子，师徒危机解除、继续西行，这是事件的最终结果，故排第四。 综上，故排序为：②①④③。 13．本题考查的是表达能力。 根据自己阅读《西游记》的感受，想出一个字概括，并说明理由即可。 示例：我用“毅”字归纳，因为取经路上有无数妖魔鬼怪和难关，但师徒四人从没想过放弃，一直坚持到底。这份“毅”（毅力）让他们最终成功。 五、（24-25五年级下·湖南岳阳·期末）孙悟空与二郎神大战，双方实力相当，且都以变化为长，杀得难分难解。我们一起来读一读孙大圣的又一次变身。 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿，大张着口似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙。急睁眼细看，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，何曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛。若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。(《第六回》) 14．在这一次变化中，孙悟空变成了 ，其中，口变成 ，牙齿变成 ，舌头变成 ，眼睛变成 ，尾巴变成 。 15．联系上下文，我们可以猜到“弄喧”的意思是 。 16．用“ ”画出二郎神识破孙悟空的原因，从这里可以看出二郎神___________________的性格特点。 17．请你帮小宇完成下面的批注。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 扑的一个虎跳，又冒在空中不见。 答案：14． 土地庙儿　 庙门 门扇 菩萨 窗棂 旗竿 15．弄虚作假、耍花招 16．“我也曾见庙宇，何曾见一个旗杆竖在后面的。”   心思缜密、善于观察 17．这句话通过“扑”“虎跳”“冒”连续动作，生动展现孙悟空应变敏捷、神通灵活，面对二郎真君识破危机，瞬间挣脱困境，既体现其机灵狡黠，又让情节在紧张对峙后，因这一逃跳，开启新较量，使神话战斗的奇妙与刺激感拉满。 导语：这段文字节选自《西游记》，呈现孙悟空与二郎真君精彩斗智片段。孙悟空变土地庙的想象奇幻，借“大张着口”“牙齿变门扇”等奇特变形，展现其七十二变的神通；与二郎真君的语言交锋、动作博弈，从“伏在那里又变”的机敏，到“扑的一个虎跳”的逃脱，生动刻画悟空机灵狡黠，也让神话战斗的奇妙紧张感拉满，尽显原著奇幻叙事魅力。 14．本题考查文章内容理解。 结合句子“那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿，大张着口似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。”可知，孙悟空变成了一座土地庙儿，口变成庙门，牙齿变成门扇，舌头变成菩萨，眼睛变成窗棂，尾巴变成一根旗竿。 15．本题考查词语解释。 结合句子“我也曾见庙宇，何曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！”可知，“弄喧”指使用诡计，迷惑人。 16．本题考查找关键句和分析人物形象。 结合句子“我也曾见庙宇，何曾见一个旗竿竖在后面的。”可知，二郎神识破孙悟空的原因是庙后竖着旗竿。二郎神能够通过观察庙后旗竿位置不符合常理这一细节，迅速识破孙悟空的变化，还打算先捣窗棂后踢门扇来应对，这体现出他细心、善于观察的性格特点。 17．本题考查句子分析。 结合句子“扑的一个虎跳，又冒在空中不见。”可知，这句话运用动作描写，“扑的一个虎跳”“冒在空中不见”生动形象地写出了孙悟空反应迅速、动作敏捷的特点，也从侧面体现出二郎神的计策让孙悟空感到危险，进一步衬托出二郎神的机智。 六、（24-25五年级下·内蒙古通辽·期末）回忆中国古典名著的相关内容，完成下面的问题。 第二十六回  孙悟空三岛求方  观世音甘泉活树 第二十七回  尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王 第二十八回  花果山群妖聚义  黑松林三藏逢魔 第二十九回  脱难江流来国土  承恩公戒转出林 第三十回    邪魔侵正法      意马忆心猿 18．我知道这是古代长篇小说《 》的回目。看回目中某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事。我猜上面回目中的第 回，讲了 。 19．除了读回目，阅读古典名著还有许多种方法，下列方法不恰当的一项是( ) A．阅读时结合看过的电影、电视剧，可以加深对名著的理解。 B．阅读人物众多的古典名著，梳理人物关系图是个好方法。 C．阅读时遇到较难理解的语句，需反复琢磨直到弄懂才能继续往下读。 D．阅读时可联系自己的生活经验，在感兴趣的地方写下批注。 20．阅读中国古典四大名著之一——《 》，其中许多故事让我们印象深刻，如桃园三结义、空城计、 、 等。 答案：18． 西游记 二十七 尸魔（白骨精）三次变化形态欺骗唐僧，导致唐僧误会孙悟空滥杀无辜，最终愤怒地将孙悟空赶走 19．C 20． 三国演义 火烧赤壁 煮酒论英雄 导语：这些《西游记》回目，以凝练文字勾勒精彩情节。从“悟空求方”展现神通，“三戏三藏”凸显妖魔狡诈与师徒矛盾，到“群妖聚义”“藏逢魔”，情节跌宕。回目对仗精巧，如“邪魔侵正法，意马忆心猿”，既推进故事，又彰显古典小说回目艺术，为理解取经磨难与人物成长，提供独特文本线索。 18．本题考查作家作品和文章内容理解。 从给出的回目内容，如“孙悟空三岛求方，观世音甘泉活树”“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”等，可明确这是古代长篇小说《西游记》的回目。这些回目以对仗的形式概括了每一回的主要情节。 示例：第二十六回，讲了孙悟空为救活人参果树，前往三岛求方，最终观世音用甘泉将树救活。镇元大仙开人参果会，并与孙悟空结为兄弟。 19．本题考查阅读策略和方法。 A．古典名著常常会被改编成电影、电视剧。这些影视作品以直观的视觉形式呈现了名著中的故事场景、人物形象等。通过观看后再阅读名著，读者能更快速地在脑海中构建起相应的画面，加深对情节和人物的理解，所以该阅读方法恰当。 B．古典名著往往人物众多，人物之间的关系错综复杂。梳理人物关系图可以帮助读者清晰地把握各个人物之间的联系，更好地理解故事的发展和情节的推进，因此这也是一种恰当的阅读方法。 C．古典名著由于其时代背景、语言习惯等因素，本身阅读难度较大。如果遇到难以理解的语句就反复琢磨直至弄懂才继续往下读，会严重影响阅读的流畅性和整体性，使阅读过程变得枯燥，甚至可能让读者产生厌读情绪。而且很多情况下，前后文的理解有助于对当前难懂语句的领悟，所以这种阅读方法不恰当。 D．联系自己的生活经验，在感兴趣的地方写下批注，这是一种积极主动的阅读方式。它能让读者将名著内容与自身实际相结合，加深对名著的理解和感悟，同时也有助于培养读者的思考能力，所以该阅读方法恰当。 故选C。 20．本题考查名著理解。 从“桃园三结义”“空城计”这些经典情节可判断，对应的古典名著是《三国演义》 ，它是中国古典四大名著之一，讲述了三国时期的政治、军事等故事。《三国演义》里有众多经典故事，如：草船借箭、三顾茅庐、单刀赴会等。 七、（24-25五年级下·广东阳江·期末）阅读《煮酒论英雄》，完成问题。 ①东汉末年，曹操挟天子以令诸侯，势力大；刘备（字玄德）虽为皇叔，却势单力薄。为防曹操谋害，不得不在住处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。 ②一天，刘备正在浇菜，曹操派人请刘备去亭中小会，关羽和张飞两人不在，刘备只得胆战心惊地入府见曹操。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，突然阴云密布，大雨将至。曹操突然说道：“玄德经常在外游历，一定知道当世英雄。请说说看吧。”刘备便先后说出袁术、袁绍、刘表、孙伯符、张绣等人，但都被曹操一一否定。玄德问：“那谁能被称为英雄？”曹操用手指向刘备，然后又指向自己，说：“现今天下英雄，唯你我二人。” ③刘备一听，吃了一惊，手中拿的筷子也不知不觉地掉在地上。这时正巧大雨倾盆而下，雷声大作，刘备灵机一动，从容地低下身拾起筷子说：“因为打雷被吓到了，才会这样。”曹操此时早已放下戒备，笑着说：“大丈夫也怕雷吗？”刘备说：“连圣人对迅雷烈风也会失态，我还能不怕吗？”经过这样一番掩饰，曹操认为刘备是个胸无大志、胆小如鼠的庸人，从此再也不疑心刘备了。 21．本文选自名著《 》，作者是 。 22．曹操煮酒论英雄的目的是 ，从中可以看出曹操是个 的人。刘备假装糊涂，用袁术、刘表等人来搪塞，是为了 ，最后刘备假装胆小怕事，终于使曹操放下了戒备，从中可以看出刘备是个 的人。 23．判断正误。对的打“√”，错的打“×”。 （1）文中画“ ”的句子通过对刘备忐忑不安的心理描写，表现出刘备心思缜密，害怕曹操加害自己。( ) （2）文中画“ ”的句子运用了动作描写和语言描写。刘备这样做的目的是为了保护自己，麻痹曹操。( ) 24．你还知道这本名著中的哪些经典的故事呢？请简要介绍一例。 答案：21． 三国演义 罗贯中 22． 试探刘备的野心 狡猾多疑 蒙混过关 随机应变 23． √ √ 24．我还知道《三国演义》中的“官渡之战”，主要讲了曹操用计火烧袁绍的粮草，以少胜多，大败袁绍的故事。 导语：这段《煮酒论英雄》通过曹操与刘备的对话，展现了三国时期两位核心人物的性格与谋略。曹操锋芒毕露，以试探彰显其多疑与野心；刘备则以韬光养晦应对，借雷声掩饰惊惶，体现其隐忍与机变。文中动作与语言描写生动，如“筷子落地”“拾箸辩雷”等细节，将政治博弈具象化。双方一明一暗的较量，不仅揭示了乱世中生存的智慧，更暗喻了“英雄相惜亦相忌”的复杂关系，堪称古典文学中人物刻画的典范。 21．本题考查作家及作品。 《煮酒论英雄》这篇短文选自罗贯中的《三国演义》，主要讲的是董卓约刘备等联盟抗曹，刘备担心曹操生疑，就每天浇水种菜，曹操为了试探刘备，就用青梅煮酒，邀请刘备一起饮酒，议论天下英雄。曹操说：“天下英雄，唯你我二人。”刘备听后大惊，刚好遇到雷雨大作，就以怕雷为理由掩饰自己，让曹操释疑，并请征剿袁术，借以脱身的故事。 22．本题考查短文内容理解和人物形象分析。 《煮酒论英雄》这篇短文主要讲的是董卓约刘备等联盟抗曹，刘备担心曹操生疑，就每天浇水种菜，曹操为了试探刘备，就用青梅煮酒，邀请刘备一起饮酒，议论天下英雄。曹操说：“天下英雄，唯你我二人。”刘备听后大惊，刚好遇到雷雨大作，就以怕雷为理由掩饰自己，让曹操释疑，并请征剿袁术，借以脱身的故事。曹操煮酒论英雄的目的是试探刘备的野心，从中可以看出曹操是个狡猾多疑的人。而刘备假装糊涂，用袁术、刘表等人来搪塞，是为了蒙混过关，最后刘备假称自己被打雷吓得掉了筷子终于使曹操放下了戒备，从中可以看出刘备是个冷静、机智的人。 23．本题考查句子理解与辨析。 （1）文中写道“刘备只得胆战心惊地入府见曹操”，“胆战心惊”一词鲜明地表现出刘备在独自一人去见曹操时内心极度的不安和恐惧，充分说明了他的忐忑。故判断正确。 （2）第③段画波浪线的句子“刘备灵机一动，从容地低下身拾起筷子说：‘因为打雷被吓到了，才会这样。’”这个句子运用了动作描写和语言描写，描写出刘备以胆小怕雷为掩饰，让曹操以为刘备是个胸无大志、胆小如鼠的庸人，这样做是为了保护自己，麻痹曹操。因此，此题说法正确。 24．本题考查课外阅读积累。 《煮酒论英雄》选自我国四大名著之一的《三国演义》。其中的故事还有例如：“赤壁之战”：在“赤壁之战”中，孙刘联军与曹操大军对峙。曹操兵多将广，但孙刘联军巧妙运用火攻，诸葛亮草船借箭为战争筹备物资，庞统献连环计让曹军战船相连，黄盖苦肉计诈降曹操。最终孙刘联军大败曹军，奠定了三国鼎立的基础。 八、（24-25五年级下·湖南株洲·期末）名著节选阅读 文段一： 《草船借箭》（节选） 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 文段二： 《空城计》（节选） 却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执塵尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭日：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。” 25．文段一、文段二都与古典名著《 》有关。 26．文段一中画“ ”的句子属于 描写，其作用是 。 27．请用“ ” 在文段二中画出司马懿认为应该退兵的理由。 28．下列歇后语与文段二有关的是（　　） A．孔明借东风——巧用天时 B．半夜里弹琴——暗中作乐 C．司马昭之心——路人皆知 D．诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚 29．有人评价诸葛亮“神鬼莫测”，文段中诸葛亮的“神鬼莫测”表现在哪些地方呢？ 答案：25．三国演义 26． 环境 为草船借箭中曹操因大雾不敢出兵的情节作铺垫 27．亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。 28．D 29．在《草船借箭》中，他算准大雾天气，料定曹操不敢出兵，从容饮酒取乐；在《空城计》中，他在兵力不足时大开城门，焚香操琴，用计骗过司马懿。 导语：这篇阅读材料精选了《三国演义》中两个经典智谋片段——“草船借箭”和“空城计”，通过生动地场景描写和人物对话，展现了诸葛亮超凡的军事智慧。选文语言兼具文言韵味与白话流畅，环境描写与人物神态相得益彰，尤其通过对比手法（大雾漫天与谈笑自若/空城示敌与谨慎退兵）凸显了诸葛亮“知己知彼”的军事思想。两个片段都围绕“虚实相生”的谋略核心，以典型环境中的典型人物，诠释了中国传统智慧中“不战而屈人之兵”的至高境界。 25．本题考查名著阅读。 《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。主要内容是周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 《空城计》是中国古代军事智慧的体现，源自《三国演义》，讲述了诸葛亮在西城面对司马懿大军压境时，巧用计谋，以空城震慑敌军，最终安全脱险的故事。 因此，两个文段都选自古典名著《三国演义》。 26．本题考查描写方法及作用。 根据文段一划线句“大雾漫天、江上的人连面对面都看不清。”可知，此句运用了环境描写，突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。 27．本题考查找关键语句。 结合文段二“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也”可知，这个句子讲述了诸葛亮平生谨慎，不会冒险行事。如今大开城门，一定有埋伏。我们如果前进，就会中了他的计了！这就是司马懿认为应该退兵的理由。 28．本题考查歇后语。 A．孔明借东风——巧用天时：比喻及时、正确的利用了天气的变化来作战，使自己得到胜利； B．半夜里弹琴——暗中作乐：是诸葛亮的空城计，后被用于三十六计，意指虚虚实实，兵无常势； C．司马昭之心——路人皆知：比喻阴谋、野心非常明显，不须解说； D．诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚：故意耍花招；欺骗人。 结合选段二中“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”可知，与之有关的歇后语为：诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚，意思是故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。 故选D。 29．本题考查对文章内容的理解与概括。 根据故事内容用自己的话概括即可。 示例：文段一中写“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。”体现出诸葛亮故弄玄虚，迷惑曹操。 文段二中写“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”体现出诸葛亮足智多谋，沉着镇定。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $