2《祖父的园子》知识清单-2025-2026学年统编版语文五年级下册

统编版语文五年级下册2《祖父的园子》预习清单 一、生字预习（会读、会写、会组词、知易错） 1.重点字音（必读准，会注音） （标注易错音、翘舌音、平舌音、前后鼻音，贴合五年级易错点） · 祖（zǔ ，平舌音；组词：祖父、祖国） · 父（fù ，第四声；组词：祖父、父亲） · 园（yuán ，前鼻音；组词：园子、花园） · 栽（zāi ，平舌音；组词：栽花、栽种） · 培（péi ，第二声、后鼻音；组词：培土、培养） · 浇（jiāo ，第一声；组词：浇水、浇灌） · 施（shī ，翘舌音、第一声；组词：施肥、实施） · 肥（féi ，第二声、后鼻音；组词：肥料、肥沃） · 铲（chǎn ，翘舌音、第三声；组词：铲地、铲子） · 割（gē ，第一声；组词：割草、收割） · 脉（mài ，第四声、后鼻音；组词：脉络、血脉，注意多音字） · 剥（bō ，第一声；组词：剥壳、剥削，注意多音字） · 逛（guàng ，第四声、后鼻音；组词：逛街、闲逛） · 蜻（qīng ，第一声、后鼻音；组词：蜻蜓） · 蜓（tíng ，第二声、后鼻音；组词：蜻蜓） · 蚂（mà ，第四声；组词：蚂蚱，注意多音字） · 蚱（zha ，轻声；组词：蚂蚱） 2.易错字形（必写对，明易错点） （重点标注易错笔画、偏旁，避免写错，五年级常考） · 栽：左右结构，左边“木”，右边“戈”，不要写成“载”（载重），组词：栽花、栽种 · 培：左右结构，左边“土”，右边“咅”，不要少写中间的横，组词：培土、培养 · 浇：左右结构，左边“氵”，右边“尧”，注意“尧”的笔顺，不要多写一撇，组词：浇水、浇灌 · 铲：左右结构，左边“钅”，右边“产”，不要把“产”写成“厂”，组词：铲地、铲子 · 割：左右结构，左边“刂”，右边“害”，注意“害”的笔顺，不要少写点，组词：割草、收割 · 逛：半包围结构，先写“狂”，再写“辶”，不要把“狂”写成“王”，组词：闲逛、逛园子 · 蜓：左右结构，左边“虫”，右边“廷”，不要写成“延”，组词：蜻蜓 · 蚂：左右结构，左边“虫”，右边“马”，注意在“蚂蚱”中读mà，不要读成mǎ，组词：蚂蚱 3.多音字（必区分，会组词） （五年级重点考查，明确不同读音的用法，避免混淆，贴合课文语境） · 脉：① mài （脉络、血脉、叶脉） ② mò （脉脉，如“脉脉含情”，课文中未出现，重点掌握mài） · 剥：① bō （剥壳、剥削、剥皮，课文中“剥莲蓬”读bō） ② bāo （口语常用，如“剥橘子”） · 蚂：① mà （蚂蚱） ② mǎ （蚂蚁） ③ mā （方言） · 盛：① shèng （盛开、茂盛，课文中“花开得很盛”读shèng） ② chéng （盛饭、盛水） 二、词语预习（会读、会写、会搭配、懂含义） 1. 重点词语（听写必备，必掌握） （涵盖课文核心词语，贴合五年级听写、默写考点，对应课文语境） · 祖父、园子、栽花、培土、浇水、施肥、肥料、铲地、割草 · 脉络、剥壳、闲逛、蜻蜓、蚂蚱、莲蓬、倭瓜、黄瓜、樱桃 · 锄头、草帽、随意、自由、热闹、阴凉、明媚、舒展、点缀 2. 重点成语（含解释，会运用） （课文重点成语/四字短语，解释通俗易懂，贴合五年级理解水平，会填空、会造句） · 自由自在：形容不受约束，想怎么做就怎么做。（例：祖父的园子里，我和蝴蝶一起自由自在地玩耍。） · 无拘无束：形容没有约束，非常自在。（例：在园子里，我无拘无束地奔跑、欢笑，享受童年的快乐。） · 随心所欲：随着自己的心意，想做什么就做什么。（例：我在园子里随心所欲地栽花、拔草，祖父从不责备我。） · 生机勃勃：形容生命力旺盛，充满活力。（例：春天的祖父园子，花红草绿，蜻蜓飞舞，一派生机勃勃的景象。） · 沁人心脾：形容气味清新，让人感到舒适。（例：园子里的荷花开了，清香沁人心脾，让人心情舒畅。） 3. 词语搭配（考试常考，会背会仿写） （贴合课文语境，分类型整理，方便预习仿写，适配五年级考点） · 动词搭配：栽（花）、培（土）、浇（水）、施（肥）、铲（地）、割（草）、剥（莲蓬） · 形容词搭配：（生机勃勃）的园子、（明媚）的阳光、（阴凉）的树荫、（鲜艳）的花朵、（翠绿）的叶子 · 副词搭配：（随意）地栽花、（自由）地奔跑、（无拘无束）地玩耍、（慢慢）地逛、（仔细）地铲地 · 名词搭配：（金黄）的倭瓜、（碧绿）的黄瓜、（鲜红）的樱桃、（可爱）的蜻蜓、（调皮）的蚂蚱 4. 近义词与反义词（辅助理解，会填空） （五年级基础考点，简洁明了，便于记忆，贴合课文词语） · 近义词：随意→随便、自由→自在、热闹→喧闹、明媚→明亮、舒展→伸展 · 反义词：自由→约束、热闹→冷清、明媚→昏暗、舒展→蜷缩、随意→拘谨 三、重点句型（会读、会背、会仿写） （聚焦课文重点句型，贴合五年级仿写考点，简单易懂，结合课文原句） 1. 拟人句（课文重点，会赏析、会仿写） 原句1：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 原句2：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 赏析：把花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜当作人来写，赋予它们人的动作和意愿，生动形象地写出了园子里万物自由生长、无拘无束的特点，也体现了“我”在园子里的快乐。 仿写示例：小草绿了，就像穿上了绿衣裳似的。蝴蝶飞了，就像在跳舞似的。蜜蜂叫了，就像在唱歌似的。 2. 排比句（增强气势，会仿写） 原句：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 作用：句式整齐，节奏感强，突出了园子里的热闹和万物的自由，表达了“我”对园子的喜爱之情。 仿写示例：月亮升了，就像挂了一盏灯似的。星星亮了，就像眨着眼睛似的。晚风来了，就像吹着口哨似的。 3. 重点句子（必背，理解含义） （课文核心句子，理解含义，贴合课文主旨，五年级必掌握） · 我家有一个大园子，这园子一年四季都有各种各样的景象。（含义：总起句，点明祖父的园子是“我”童年的乐园，引出下文对园子景色和“我”在园子里活动的描写。） · 祖父浇菜，我也浇菜；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。（含义：通过动作描写，写出了祖父对“我”的疼爱和包容，体现了祖孙之间的亲密感情。） · 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。（含义：写出了“我”在园子里无拘无束、自由自在的生活状态，表达了“我”对童年生活的眷恋。） 四、课文内容梳理（读懂、会背、会填空） 1. 课文体裁：记叙文（抒情散文） 2. 课文作者：萧红（现代著名女作家，课文选自《呼兰河传》） 3. 课文结构（总分总，五年级重点掌握） · 开头（第1自然段）：总写祖父的园子是“我”童年的乐园，引出下文。 · 中间（第2-14自然段）：分两部分，先描写园子的景色（花、鸟、虫子、庄稼等），再描写“我”在园子里的活动（栽花、培土、浇水、铲地、剥莲蓬等），展现园子的自由和“我”的快乐。 · 结尾（第15自然段）：总结“我”在园子里的快乐时光，表达对童年生活和祖父的眷恋之情。 4. 核心内容（必掌握，会填空） · 课文主要写了“我”在__________里的童年生活，描写了“我”和祖父一起__________、__________、__________等活动。 · 祖父的园子的特点：__________、__________、__________，是“我”童年的乐园。 · 课文主旨：通过描写祖父的园子和“我”在园子里的快乐生活，表达了“我”对__________的眷恋，对__________的疼爱之情，以及对自由快乐生活的向往。 五、写作手法（五年级简单理解，会识别、会运用） · 1. 拟人：把园子里的花、鸟、虫子、庄稼等当作人来写，赋予它们人的动作和意愿，生动形象地写出了园子的生机和自由，表达了“我”的快乐。（如：倭瓜愿意爬上架就爬上架。） · 2. 排比：运用排比的句式，句式整齐，节奏感强，突出了园子里的热闹和万物的自由，增强文章的感染力。（如：花开了……鸟飞了……虫子叫了……） · 3. 细节描写：通过描写“我”和祖父的动作、语言，细节生动，体现了祖孙之间的亲密感情，让文章更真实、更感人。（如：祖父把锄头杆拔下来，让我单拿着锄头的“头”来铲。） · 4. 借景抒情：通过描写祖父园子的美丽景色和“我”在园子里的快乐活动，抒发了“我”对童年生活的眷恋和对祖父的疼爱之情。 六、预习小任务（边读边完成，巩固预习效果） 1.朗读课文3遍，做到流利、有感情，圈出文中的生字、生词。 2.默写本课10个重点生字和3个重点成语（含解释）。 3.背诵课文中描写园子景色的段落（第2-3自然段）和重点句子。 4.思考：祖父的园子为什么是“我”童年的乐园？祖父是一个怎样的人？ 5.尝试仿写一个拟人句和一个排比句，结合生活场景。 学科网（北京）股份有限公司 $