精品解析：2025-2026学年山东省青岛市莱西市统编版四年级上册期末考试语文试卷

小学语文四年级期末试题 红色中国年，幸福中国人。同学们，让我们学榜样、敬志士，以情怀蓄力；览奇观、拾童忆，以趣意藏光，共赴祥和中国年！ 活动一：学身边榜样 蓄前进力量 1. 读片段，完成任务。 9月27日，第十四届全运会胜利闭幕。我省运动员huò dé（ ）的奖牌数位居全国第一。11名莱西籍运动员fèn lì（ ）pīn bó（ ）捧回9枚奖牌。运动场上，最动人的从来不只是yào yǎn（ ）的奖牌，而是健儿们永不放弃的精神。我们为健儿们取得的fēi fán（ ）佳绩而zì háo（ ）、zàn tàn（ ），更jìng pèi（ ）他们用汗水guàn gài（ ）梦想，在枯燥的训练中mò mò（ ）坚持的精神和失败后chóng zhěng qí gǔ（ ）的勇气。所以，我们何必为一时的失败而懊恼，只要心怀热爱、勇敢向前，成功又怎会缺席呢？ （1）根据拼音写词语。 （2）把画线的句子改成陈述句，句子意思不变。 _____________________________________ 2. 读对话，根据情境选择词语，在横线上写出画线句子的长话短说。 莱西籍健儿倪志欣和队友在第十五届全运会上为山东队夺得首金。记者采访倪志欣时，问道：“每天要做成千上万次射击练习，你是如何坚持下来的？”倪志欣说：“训练很枯燥，很多次想要放弃，都是田教练劝住了我。我打比赛的时候，田教练会给我（ ），说我肯定行。” A．敲边鼓 B．开绿灯 C．挑大梁 ___________________________________________ 3. 倪志欣在比赛失利时，教练该怎么安慰他呢？说法恰当的一项是（ ） A. “差之毫厘，谬以千里”，小失误导致比赛失败，你真不应该呀！ B. 所谓“尺有所短，寸有所长”，看来你不适合射击，还是参加其他比赛吧。 C. 这次失败正好可以发现问题，或许是“塞翁失马，焉知非福”呢！ 4. 下列语段，每句话里都有一处错误，请用修改符号进行修改。 小语酷爱喜欢看书，是我们班公认的故事大王。今天午休时，他给我们讲了《愚公移山》、《黄帝战蚩尤》和《淘气包埃米尔》等中国神话故事。他讲得绘声绘色，连细节都生动很。 活动二：学名人志士 凝家国情怀 5. 下列带点字读音和词语书写都正确的一项是（ ） A. 露脸（lù） 角色（jué） 严历 嘶哑 B. 灾难（nàn） 扎针（zhā） 震撼 拨打 C. 哄笑（hōng） 曲线（qǔ） 算帐 培养 6. 下列选项中，加点字词的意思相同的一项是（ ） A. 炎帝之少女，名曰女娃。 这个少女真是活泼机灵， B. 众皆弃去。 处处留心皆学问。 C. 可怜九月初三夜。 可怜天下父母心。 7. 根据提示完成古诗、名言积累。 报效国家的赤诚愿望 生当作人杰，（ ）。 盼望家国安定的心声 （ ），不教胡马度阴山。 从山水间悟认知哲理 （ ），远近高低各不同。 从梅雪中品处世智慧 （ ），雪却输梅一段香。 从自然汲取生活经验 夏雨少，（ ）。 从善问中习得真知 （ ），孰能无惑？ 8. 下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 周恩来少年时便志存高远，立下为中华之崛起而读书的志向。 B. 战士们面对敌人强大攻势毫不退缩，视死如归，英勇作战。 C. 日本官员逼迫梅兰芳演戏，他蓄须明志，一身傲骨亭亭玉立。 9. 自制一枚爱国寄语书签。用楷体端正地抄写，注意行款整齐。 天下兴亡，匹夫有责。 10. 根据课文内容填空，并按要求回答问题。 看道边李树_________________，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“__________________，__________________。” （1）补全课文内容。 （2）“戎”的甲骨文是“”，由戈和盾组成，这个字的意思是（ ）。 A. 兵器、战争 B. 绒花 C. 庄稼 （3）从“诸儿竞走取之”可以看出孩子们摘李子时急切的心情。根据提示，发挥想象，通过动作表现孩子们的“急切”。 孩子们_______________________。来到树下，有的踮起脚尖摘李子，有的_______________________，还有的_______________________。 （4）通过王戎的表现，可以看出他是个_______________________的人。 11. 阅读文言文，并回答问题。 钻木取火 燧明国不识四时昼夜，有火树名燧木，屈盘万顷。后世有圣人，尝游日月之外，至于其国，息此树下。有鸟若鸮，啄树则灿然火出。圣人感焉，因用小枝钻火，号燧人。 （1）参考表格提示的方法，解释下列加点字。 文言语句 方法及示例 字义 尝游日月之外 课内方法迁移：尝与诸小儿游 尝：_______ 有鸟若鸮 成语推断法：呆若木鸡 若：______ 因用小枝钻火 字典查阅法：①沿袭；②于是，就；③由于 因：______ （2）根据提示，用自己的话补充《钻木取火》的经过部分。 （3）下列说法中，不正确的一项是（ ） A. 神话都是虚构的，没有阅读和流传的价值。 B. 燧人氏是为百姓造福的英雄，永远值得我们敬仰。 C. 燧人氏通过钻木获得了火，这个故事告诉后人，要勇于和自然抗争。 活动三：览自然奇观，拾岁月轶事 阅读材料一： 吃“肉”的植物 ①没有爪牙又不会动的植物是怎样吃“肉”的呢？你别小看它们，植物在长期进化的过程中，根据自身的特点逐步形成了一套觅食办法。 ②有些植物不会主动出击，却会“请君入瓮”。比如猪笼草，它那酒瓶一样的捕虫笼是捕食昆虫的工具。捕虫笼的瓶口能分泌香味，引诱昆虫。瓶口光滑，昆虫一不小心就会滑落瓶内，落进瓶底分泌的黏液中，被慢慢分解、吸收。猪笼草的捕虫笼要是枯萎了或是因故损坏了，原来的叶片就不会再长出新的捕虫笼，只有新的叶片才会长出新的捕虫笼。 ③捕蝇草是非常受人们喜爱的食虫植物。它的叶缘部位含有蜜腺，会分泌出蜜汁来引诱昆虫靠近。当昆虫触碰到属于感应器官的感觉毛时，就会把信号传递给叶子，一左一右对称的贝壳形叶片就会组成捕虫“夹子”，马上合起来将昆虫夹住。状如睫毛的刺毛会紧紧相扣，交互咬合，防止昆虫脱逃。十天左右，昆虫就会被消化殆（dài）尽。 ④这些植物大多生活在土壤贫瘠（jí）或者阴暗潮湿的地方，土壤里氮（dàn）和磷（lín）的含量都很低。面对这样的处境，这些植物不得不另谋生路，获得生存必需的营养物质。 12. 题目《吃“肉”的植物》，在文中的意思是（ ） A. 一种可以用来吃的植物 B. 可以当作“肉”来吃的植物 C. 会捕捉、分解昆虫的植物 13. 文中写有些植物会“请君入瓮”，这里的“瓮”具体指的是（ ） A. 酒瓶子 B. 捕虫笼 C. 一种瓷器 14. 捕蝇草是怎样吃“肉”的呢？阅读第③自然段，提取关键词完成下面的图表。 15. 有同学认为“十天左右，昆虫就会被消化殆尽。”句中的“左右”可以删去，你同意这种看法吗？为什么？ ______________________________ 16. 读了短文，你有什么疑问？先用“√”选择一个角度，再把问题写下来。 提问的角度 内容（ ） 写法（ ） 生活经验（ ） 我的问题 阅读材料二： 温暖童年的风筝 【批注1：为什么一只普通的风筝能够温暖童年呢？】 ①小时候，我家里穷，不敢乱花一分钱。每到春天，看见别人买来花花绿绿的风筝在野外放，我总是默默地站在一旁，呆呆地望着，心想：什么时候，我能拥有一只自己的风筝啊！ ②有一天，爸爸好像知道了我的心事似的，找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。他在上面涂上各种鲜艳的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我面前了。 【批注2：加点的动词______________________________】 ③我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。 ④爸爸沉稳地拾起风筝，看了看，说：“没关系，重心不稳，我修整一下。”然后调整风筝长长的尾巴，重新放入空中。风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。有个小朋友说：“真棒，街上也买不到这样漂亮的风筝呢！”我和弟弟牵着线，一脸的幸福和自豪。 ⑤那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而爸爸总是慈爱、满足地看着我们。 ⑥现在我长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。 17. 联系上下文，理解下面词语的意思。 五彩斑斓：______________________________ 18. 文中的“风筝”是短文的线索，请你根据提示梳理文章内容。 盼风筝→________________→________________→________________→爱风筝→忆风筝 19. 读句子，结合短文内容体会“我”当时的心情，填写在括号里。 （1）我总是默默地站在一旁，呆呆地望着，心想：什么时候，我能拥有一只自己的风筝啊！（ ） （2）孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。（ ） （3）在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。（ ） （4）风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。（ ） 20. 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。“批注1”是在（ ）的地方进行批注的。（填序号） A. 有启发 B. 有疑问 C. 写得好 D. 感受深 21. 第②自然段中的画线语句写得好在哪里？请把“批注2”补充完整。 22. 为什么一只普通的风筝能够温暖童年呢？请你联系短文内容，至少写出两个理由。 ________________________________ 活动四：拾心跳点滴，绘童年星河 23. 题目：我的心跳故事 提示： 同学们，你有过难忘的心跳经历吗？比如，当众演讲、一个人走夜路、上台领奖等等。知心姐姐正在征集《我的心跳故事》作文稿。请你用书信的形式向她分享一下自己的心跳故事吧！ 要求： （1）给知心姐姐写信，书信格式正确，语句通顺。不少于350字。 （2）分享一件自己的心跳故事，写清楚事情的经过和当时的感受。 （3）文中不出现真实的人名、校名。署名“小语”，时间为2026年1月28日。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学语文四年级期末试题 红色中国年，幸福中国人。同学们，让我们学榜样、敬志士，以情怀蓄力；览奇观、拾童忆，以趣意藏光，共赴祥和中国年！ 活动一：学身边榜样 蓄前进力量 1. 读片段，完成任务。 9月27日，第十四届全运会胜利闭幕。我省运动员huò dé（ ）的奖牌数位居全国第一。11名莱西籍运动员fèn lì（ ）pīn bó（ ）捧回9枚奖牌。运动场上，最动人的从来不只是yào yǎn（ ）的奖牌，而是健儿们永不放弃的精神。我们为健儿们取得的fēi fán（ ）佳绩而zì háo（ ）、zàn tàn（ ），更jìng pèi（ ）他们用汗水guàn gài（ ）梦想，在枯燥的训练中mò mò（ ）坚持的精神和失败后chóng zhěng qí gǔ（ ）的勇气。所以，我们何必为一时的失败而懊恼，只要心怀热爱、勇敢向前，成功又怎会缺席呢？ （1）根据拼音写词语。 （2）把画线的句子改成陈述句，句子意思不变。 _____________________________________ 【答案】（1）获得 奋力 拼搏 耀眼 非凡 自豪 赞叹 敬佩 灌溉 默默 重整旗鼓 （2）我们不必为一时的失败而懊恼，只要心怀热爱、勇敢向前，成功不会缺席。 【解析】 【小问1详解】 本题考查看拼音写词语。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“获”“奋”“耀”“豪”“赞”“默”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【小问2详解】 本题考查句式变换。 反问句改陈述句的通用步骤：先确定反问句是表达肯定还是否定的意思。删除反问词（如“何必”“怎会”“难道”“岂”等）和疑问助词（如“呢”“吗”）。把反问句里的否定词和肯定词互换（原句是反问否定，就改成肯定；原句是反问肯定，就改成否定）。把句末的问号（？）改成句号（。）。最后通读句子，确保意思不变、语句通顺。 原句：我们何必为一时的失败而懊恼，只要心怀热爱、勇敢向前，成功又怎会缺席呢？这是一句反问句，整体表达“不必懊恼、成功不会缺席”的肯定含义。删除“何必”“又”“呢”这些反问相关的词语。 “何必”表达“不必”的意思，直接替换为不必；“怎会缺席”是反问否定，改为不会缺席。把句末的问号改成句号。 故改写后的句子为：我们不必为一时的失败而懊恼，只要心怀热爱、勇敢向前，成功不会缺席。 2. 读对话，根据情境选择词语，在横线上写出画线句子的长话短说。 莱西籍健儿倪志欣和队友在第十五届全运会上为山东队夺得首金。记者采访倪志欣时，问道：“每天要做成千上万次射击练习，你是如何坚持下来的？”倪志欣说：“训练很枯燥，很多次想要放弃，都是田教练劝住了我。我打比赛的时候，田教练会给我（ ），说我肯定行。” A．敲边鼓 B．开绿灯 C．挑大梁 ___________________________________________ 【答案】 ①. A ②. 记者问倪志欣：“你是如何坚持大量射击练习的？” 【解析】 【详解】本题考查选词填空和提炼语段主要内容。 A．敲边鼓：指从旁帮腔、鼓励。 B．开绿灯：指放宽限制、允许通行。 C．挑大梁：指承担主要任务。 倪志欣说田教练在比赛时会鼓励他“说我肯定行”，这正是“从旁帮腔、加油鼓励”的行为，符合“敲边鼓”的含义。故第一空选A。 这道“长话短说”题的核心是保留原句的关键信息和疑问语气，同时删去冗余的修饰语。原句的关键信息包含：提问对象（倪志欣）、核心行为（每天做大量射击练习）、提问内容（如何坚持）。我们需要去掉“成千上万次”这类具体的数量修饰，将句子简化为更凝练的问句，同时保持原意不变。 第二空示例：记者问倪志欣：“你如何坚持每天的射击练习？” 3. 倪志欣在比赛失利时，教练该怎么安慰他呢？说法恰当的一项是（ ） A. “差之毫厘，谬以千里”，小失误导致比赛失败，你真不应该呀！ B. 所谓“尺有所短，寸有所长”，看来你不适合射击，还是参加其他比赛吧。 C. 这次失败正好可以发现问题，或许是“塞翁失马，焉知非福”呢！ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查八字成语的运用。 A．“差之毫厘，谬以千里”意思是开始时虽然相差很微小，但结果会造成很大的错误。该选项中教练用这句话来指责倪志欣因为小失误导致比赛失败，还强调“你真不应该呀”，这种表达方式带有责备的语气，不仅不能起到安慰的作用，反而可能会让倪志欣更加自责和沮丧，不利于他调整心态重新面对比赛，所以该选项不恰当。 B．“尺有所短，寸有所长”比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。教练说“看来你不适合射击，还是参加其他比赛吧”，这是根据一次比赛失利就否定倪志欣在射击方面的能力，没有正确引导他看到自身的优势和潜力，也没有给予鼓励和支持，容易打击倪志欣的自信心，所以该选项不恰当。 C．“塞翁失马，焉知非福”比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处，也指坏事在一定条件下可变为好事。教练说“这次失败正好可以发现问题，或许是‘塞翁失马，焉知非福’呢”，这种说法是在引导倪志欣从积极的角度看待比赛失利，让他明白失败并不可怕，反而可以通过发现问题来改进和提高，有助于倪志欣调整心态，重新振作起来，所以该选项恰当。 故选C。 4. 下列语段，每句话里都有一处错误，请用修改符号进行修改。 小语酷爱喜欢看书，是我们班公认的故事大王。今天午休时，他给我们讲了《愚公移山》、《黄帝战蚩尤》和《淘气包埃米尔》等中国神话故事。他讲得绘声绘色，连细节都生动很。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查病句分析。 “小语酷爱喜欢看书，是我们班公认的故事大王。”病因：语义重复。错误内容：“酷爱”和“喜欢”表达的意思相近，同时使用造成了冗余；修改方法：删去“喜欢”。 “今天午休时，他给我们讲了《愚公移山》、《黄帝战蚩尤》和《淘气包埃米尔》等中国神话故事。”病因：分类错误。错误内容：《淘气包埃米尔》是外国儿童文学作品，不属于中国神话故事，且书名号之间不需要用顿号。修改方法：删去“和《淘气包埃米尔》”，并去掉书名号之间的顿号。 “他讲得绘声绘色，连细节都生动很。”病因：语序不当。错误内容：“生动很”的语序不符合汉语表达习惯。修改方法：将“生动很”改为“很生动”。 故修改后的句子为：小语酷爱看书，是我们班公认的故事大王。今天午休时，他给我们讲了《愚公移山》《黄帝战蚩尤》等中国神话故事。他讲得绘声绘色，连细节都很生动。 活动二：学名人志士 凝家国情怀 5. 下列带点字读音和词语书写都正确的一项是（ ） A. 露脸（lù） 角色（jué） 严历 嘶哑 B. 灾难（nàn） 扎针（zhā） 震撼 拨打 C. 哄笑（hōng） 曲线（qǔ） 算帐 培养 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音和易错字的辨析。 A．露脸（lù）——（lòu），严历——严厉； C．曲线（qǔ）——（qū），算帐——算账； 故选B。 6. 下列选项中，加点字词的意思相同的一项是（ ） A. 炎帝之少女，名曰女娃。 这个少女真是活泼机灵， B. 众皆弃去。 处处留心皆学问。 C. 可怜九月初三夜。 可怜天下父母心。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查多义字和多义词。 A．小女儿/年轻女子、小姑娘； B．都是“全、都”的意思； C．可爱/值得怜悯、令人心疼； 故选B。 7. 根据提示完成古诗、名言积累。 报效国家的赤诚愿望 生当作人杰，（ ）。 盼望家国安定的心声 （ ），不教胡马度阴山。 从山水间悟认知哲理 （ ），远近高低各不同。 从梅雪中品处世智慧 （ ），雪却输梅一段香。 从自然汲取生活经验 夏雨少，（ ）。 从善问中习得真知 （ ），孰能无惑？ 【答案】 ①. 死亦为鬼雄 ②. 但使龙城飞将在 ③. 横看成岭侧成峰 ④. 梅须逊雪三分白 ⑤. 秋霜早 ⑥. 人非生而知之者 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 书写时注意“鬼”“雄”“将”“横”“逊”“霜”“之”的正确写法。 8. 下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 周恩来少年时便志存高远，立下为中华之崛起而读书的志向。 B. 战士们面对敌人强大攻势毫不退缩，视死如归，英勇作战。 C. 日本官员逼迫梅兰芳演戏，他蓄须明志，一身傲骨亭亭玉立。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 C．“亭亭玉立”形容女子身材细长，也形容花木等形体挺拔。而此句描述的是梅兰芳蓄须明志、一身傲骨的形象，梅兰芳是男性，用“亭亭玉立”来形容不恰当。 故选C。 9. 自制一枚爱国寄语书签。用楷体端正地抄写，注意行款整齐。 天下兴亡，匹夫有责。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“责”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 10. 根据课文内容填空，并按要求回答问题。 看道边李树_________________，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“__________________，__________________。” （1）补全课文内容。 （2）“戎”的甲骨文是“”，由戈和盾组成，这个字的意思是（ ）。 A. 兵器、战争 B. 绒花 C. 庄稼 （3）从“诸儿竞走取之”可以看出孩子们摘李子时急切的心情。根据提示，发挥想象，通过动作表现孩子们的“急切”。 孩子们_______________________。来到树下，有的踮起脚尖摘李子，有的_______________________，还有的_______________________。 （4）通过王戎的表现，可以看出他是个_______________________的人。 【答案】（1）多子折枝 树在道边而多子 此必苦李 （2）A （3） ①. 飞快地冲向李树 ②. 跳起来够李子 ③. 爬上枝头摘李子 （4）机智、善于观察 【解析】 【导语】《王戎不取道旁李》这篇短文精妙传神。文章以简洁笔触勾勒场景，通过孩子们竞走取李与王戎不动的鲜明对比，凸显其冷静观察与独立思考。王戎的推断“树在道边而多子，此必苦李”逻辑严密，展现智慧光芒。此文以小见大，启示我们遇事应冷静分析，不盲目跟从。 【小问1详解】 本题考查的是课文默写。 书写时注意“多”“折”“树”“道”“此”的正确写法。 【小问2详解】 本题考查的是字义。 A．“戎”的甲骨文由“戈”（进攻性兵器）和“盾”（防御性兵器）组成，本义就是兵器、武器，后引申为战争、军事相关的含义，与甲骨文的造字逻辑完全吻合。 B．“绒”是形声字，偏旁是“纟”，表示与丝、毛等柔软织物相关，和“戎”的兵器、战争含义没有关系，只是读音相近。 C．表示庄稼的字大多带有“禾”字旁，比如“稻、麦、稼”，而“戎”从戈、盾，和农业、植物没有关联。 故选A。 【小问3详解】 本题考查的是动作描写。 根据课文内容用动作描写写出孩子们摘李子时的急切、着急，把句子补完整。答案并不唯一，言之有理即可。 第一空：可写孩子们奔向李树的动作，突出“跑、争、抢”，体现急切；第二空：可写够高处果子的动作，如爬、伸、拽，表现急切争抢；第三空：可写捡果、装果、捧着的动作，突出忙乱、急切。 示例：孩子们争先恐后地跑过去。来到树下，有的踮起脚尖摘李子，有的伸手去拉低垂的树枝，还有的弯腰捡拾地上的果子。 【小问4详解】 本题考查的是分析人物形象。 课文中，其他孩子“竞走取之”，只有王戎“不动”。他通过观察“树在道边而多子”，思考出路边李子若甜早被摘光，从而判断“此必苦李”，可见他不盲从、善观察、会推理，遇事冷静有主见。 故通过王戎的表现，可以看出他是个善于观察、勤于思考、冷静理智的人。 【点睛】参考译文： 看到路边的李树上结满了李子，把树枝都压弯了，许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边，却还有这么多李子，这一定是苦李子。” 11. 阅读文言文，并回答问题。 钻木取火 燧明国不识四时昼夜，有火树名燧木，屈盘万顷。后世有圣人，尝游日月之外，至于其国，息此树下。有鸟若鸮，啄树则灿然火出。圣人感焉，因用小枝钻火，号燧人。 （1）参考表格提示的方法，解释下列加点字。 文言语句 方法及示例 字义 尝游日月之外 课内方法迁移：尝与诸小儿游 尝：_______ 有鸟若鸮 成语推断法：呆若木鸡 若：______ 因用小枝钻火 字典查阅法：①沿袭；②于是，就；③由于 因：______ （2）根据提示，用自己的话补充《钻木取火》的经过部分。 （3）下列说法中，不正确的一项是（ ） A. 神话都是虚构的，没有阅读和流传的价值。 B. 燧人氏是为百姓造福的英雄，永远值得我们敬仰。 C. 燧人氏通过钻木获得了火，这个故事告诉后人，要勇于和自然抗争。 【答案】（1） ①. 曾经 ②. 好像 ③. 于是，就 （2）他看到一种像鸮的鸟，用嘴啄燧木时，木头里迸出了火焰。 （3）A 【解析】 【导语】《钻木取火》短小凝练，以神话叙燧人氏观鸟悟火的缘起，文字质朴却画面鲜明。既勾勒出上古先民的探索智慧，又将自然启示与人类创造相融，尽显早期神话的质朴与人文价值。 【小问1详解】 本题考查字词解释。 尝：通过课内迁移“尝与诸小儿游”（出自《王戎不取道旁李》），可知“尝”的意思是“曾经”。 若：通过成语“呆若木鸡”推断，“若”在这里是“好像”的意思。 因：结合字典查阅法，在“因用小枝钻火”的语境里，“因”表示承接上文的动作，意为“于是，就”。 【小问2详解】 本题考查文言文内容理解。 根据原文“有鸟若鸮，啄树则灿然火出”，经过部分可概括为：圣人在树下休息时，看见一只像鸮的鸟用嘴啄燧木，啄着啄着木头就迸发出了明亮的火花。 【小问3详解】 本题考查文言文内容理解。 A．错误。神话虽然是虚构的，但它承载着古人的智慧与精神，具有很高的文化、历史和文学价值，是有阅读和流传价值的。 B．正确。燧人氏钻木取火，为百姓带来了光明和温暖，是造福人类的英雄，值得敬仰。 C．正确。这个故事体现了燧人氏勇于探索自然、改造自然的精神，告诉后人要勇于和自然抗争、积极探索。 故选A。 【点睛】参考译文： 燧明国（的人）不知道什么是春夏秋冬和白天黑夜，那里生长着一种名叫燧木的火树，树冠盘曲延伸，覆盖方圆达万顷。后世有一位圣人，曾经游历到日月所能照到的地方之外，来到了这个国家，在这棵树下休息。（他发现）有一种形状像鸮的鸟，用嘴啄树干的时候，就会有明亮的火花迸发出来。圣人受到启发，于是就用小树枝钻木取火，（这位圣人）被后人称为“燧人”。 活动三：览自然奇观，拾岁月轶事 阅读材料一： 吃“肉”的植物 ①没有爪牙又不会动的植物是怎样吃“肉”的呢？你别小看它们，植物在长期进化的过程中，根据自身的特点逐步形成了一套觅食办法。 ②有些植物不会主动出击，却会“请君入瓮”。比如猪笼草，它那酒瓶一样的捕虫笼是捕食昆虫的工具。捕虫笼的瓶口能分泌香味，引诱昆虫。瓶口光滑，昆虫一不小心就会滑落瓶内，落进瓶底分泌的黏液中，被慢慢分解、吸收。猪笼草的捕虫笼要是枯萎了或是因故损坏了，原来的叶片就不会再长出新的捕虫笼，只有新的叶片才会长出新的捕虫笼。 ③捕蝇草是非常受人们喜爱的食虫植物。它的叶缘部位含有蜜腺，会分泌出蜜汁来引诱昆虫靠近。当昆虫触碰到属于感应器官的感觉毛时，就会把信号传递给叶子，一左一右对称的贝壳形叶片就会组成捕虫“夹子”，马上合起来将昆虫夹住。状如睫毛的刺毛会紧紧相扣，交互咬合，防止昆虫脱逃。十天左右，昆虫就会被消化殆（dài）尽。 ④这些植物大多生活在土壤贫瘠（jí）或者阴暗潮湿的地方，土壤里氮（dàn）和磷（lín）的含量都很低。面对这样的处境，这些植物不得不另谋生路，获得生存必需的营养物质。 12. 题目《吃“肉”的植物》，在文中的意思是（ ） A. 一种可以用来吃的植物 B. 可以当作“肉”来吃的植物 C. 会捕捉、分解昆虫的植物 13. 文中写有些植物会“请君入瓮”，这里的“瓮”具体指的是（ ） A. 酒瓶子 B. 捕虫笼 C. 一种瓷器 14. 捕蝇草是怎样吃“肉”的呢？阅读第③自然段，提取关键词完成下面的图表。 15. 有同学认为“十天左右，昆虫就会被消化殆尽。”句中的“左右”可以删去，你同意这种看法吗？为什么？ ______________________________ 16. 读了短文，你有什么疑问？先用“√”选择一个角度，再把问题写下来。 提问的角度 内容（ ） 写法（ ） 生活经验（ ） 我的问题 【答案】12. C 13. B 14. 贝壳形叶片 传递信号 防止昆虫脱逃 15. 我不同意。“左右”表示的是估计的时间范围，不是精确的十天。删去后句子会变成绝对化的表述，与实际情况不符，也失去了说明文语言的准确性和严谨性，所以不能删。 16. 写法 文章第②③段用了举例子的说明方法，这样写有什么好处？ 【解析】 【导语】这篇短文以设问开篇，介绍猪笼草、捕蝇草两类食虫植物的捕食方式，条理清晰。运用比喻、拟人等手法，将植物捕食过程写得生动易懂，同时点明其食虫的生存缘由，兼具科学性与趣味性，既普及了植物知识，又体现出说明文准确、严谨的语言特点。 【12题详解】 本题考查理解标题含义。 A．文中全程介绍的是植物捕食昆虫的过程，并未提及这类植物能被人类或其他生物食用，该选项与文意不符，错误。 B．此选项意思是植物本身充当“肉”被食用，而文章核心是植物主动获取“肉食”，二者表意完全相反，错误。 C．文章第②段写猪笼草引诱、分解昆虫，第③段写捕蝇草夹住、消化昆虫，“吃肉”是形象化说法，实际指这类植物会捕捉、分解昆虫来获取营养，该选项符合文意，正确。 故选C。 【13题详解】 本题考查理解词语含义。 A．文中仅将猪笼草的捕虫笼比作酒瓶一样的外形，这是比喻的写法，并非“瓮”实际所指的物体，该选项错误。 B．结合第②段“比如猪笼草，它那酒瓶一样的捕虫笼是捕食昆虫的工具。捕虫笼的瓶口能分泌香味，引诱昆虫……落进瓶底分泌的黏液中”可知，“请君入瓮”是拟人说法，“瓮”具体指猪笼草用来捕捉、消化昆虫的捕虫笼，该选项正确。 C．全文未提及任何瓷器相关内容，此选项和文本内容无关，错误。 故选B。 【14题详解】 本题考查文章内容理解概括。 结合文中第③段提到“一左一右对称的贝壳形叶片就会组成捕虫‘夹子’”，因此这个部位是贝壳形叶片。 感觉毛的功能：结合文中第③段 “当昆虫触碰到属于感应器官的感觉毛时，就会把信号传递给叶子”，所以功能是传递信号。 刺毛的功能：结合文中第③段“状如睫毛的刺毛会紧紧相扣，交互咬合，防止昆虫脱逃”，所以功能是防止昆虫脱逃。 【15题详解】 本题考查说明语言。 “左右”在这里表示的是一个估计的时间范围，意思是昆虫被完全消化的时间大概是十天，但并非精确的十天，可能是九天、十天或十一天。如果删去“左右”，句子就变成了“十天，昆虫就会被消化殆尽”，这会让读者误以为消化时间是绝对精确的十天，与实际情况不符。这个词体现了说明文语言的准确性与严谨性，它避免了绝对化的表述，让内容更符合客观事实，所以不能删去。 【16题详解】 本题考查阅读策略和方法。 这道题需要你先从“内容”“写法”“生活经验”三个角度里选择一个，然后结合短文内容提出一个有针对性的问题。核心是要让问题和你选的角度紧密相关。 示例： 内容 我的问题：除了猪笼草和捕蝇草，还有哪些吃“肉”的植物？ 写法 我的问题：文章开头用设问句有什么作用？ 生活经验 我的问题：在家里养捕蝇草需要注意些什么？ 阅读材料二： 温暖童年的风筝 【批注1：为什么一只普通的风筝能够温暖童年呢？】 ①小时候，我家里穷，不敢乱花一分钱。每到春天，看见别人买来花花绿绿的风筝在野外放，我总是默默地站在一旁，呆呆地望着，心想：什么时候，我能拥有一只自己的风筝啊！ ②有一天，爸爸好像知道了我的心事似的，找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。他在上面涂上各种鲜艳的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我面前了。 【批注2：加点的动词______________________________】 ③我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。 ④爸爸沉稳地拾起风筝，看了看，说：“没关系，重心不稳，我修整一下。”然后调整风筝长长的尾巴，重新放入空中。风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。有个小朋友说：“真棒，街上也买不到这样漂亮的风筝呢！”我和弟弟牵着线，一脸的幸福和自豪。 ⑤那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而爸爸总是慈爱、满足地看着我们。 ⑥现在我长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。 17. 联系上下文，理解下面词语的意思。 五彩斑斓：______________________________ 18. 文中的“风筝”是短文的线索，请你根据提示梳理文章内容。 盼风筝→________________→________________→________________→爱风筝→忆风筝 19. 读句子，结合短文内容体会“我”当时的心情，填写在括号里。 （1）我总是默默地站在一旁，呆呆地望着，心想：什么时候，我能拥有一只自己的风筝啊！（ ） （2）孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。（ ） （3）在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。（ ） （4）风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。（ ） 20. 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。“批注1”是在（ ）的地方进行批注的。（填序号） A. 有启发 B. 有疑问 C. 写得好 D. 感受深 21. 第②自然段中的画线语句写得好在哪里？请把“批注2”补充完整。 22. 为什么一只普通的风筝能够温暖童年呢？请你联系短文内容，至少写出两个理由。 ________________________________ 【答案】17. 颜色鲜艳繁多，非常美丽。 18. ①. 做风筝 ②. 放风筝 ③. 修风筝 19. ①. 渴望 ②. 自豪 ③. 失落 ④. 兴奋 20. B 21. “找、削、烘、绑、糊”这些动词细致描写了爸爸制作风筝的过程，步骤清晰、动作连贯，既体现了爸爸的心灵手巧，也暗含着他对“我”的爱与用心，让画面更鲜活，情感更真挚。 22. 风筝是父亲亲手制作的，承载着父爱；风筝带来快乐与自豪，让清贫童年充满幸福。 【解析】 【导语】这篇散文以风筝为线索，通过细腻的叙事展现了温暖的童年记忆。文章以“盼—做—放—修—忆”的结构展开，通过父亲手工制作风筝的细节，传递出深沉的父爱。心理描写富有层次，从渴望到失落再到自豪的情感变化真实动人。作者将物质匮乏与精神富足形成对比，用“五彩斑斓”的风筝象征贫寒生活中的温暖与希望。结尾点题升华，将普通风筝升华为父爱的载体，体现了散文“以小见大”的写作特点。 【17题详解】 本题考查的是词语的意思。 句子为文章第②自然段的“他在上面涂上各种鲜艳的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我面前了。” 文中指爸爸为“我”做的蝴蝶风筝，涂上了各种鲜艳的颜色，色彩丰富又好看，所以用“五彩斑斓”来形容这只风筝。 故五彩斑斓：形容色彩繁多、鲜艳亮丽，非常好看。 【18题详解】 本题考查的是文章内容的理解和概括。 ①从文中第②自然段“有一天，爸爸好像知道了我的心事似的，找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴”这些句子可知，爸爸为“我”制作了一只蝴蝶风筝，因此这一情节是“做风筝”。 故可填“做风筝”。 ②从文中第③自然段“我和弟弟来到山坡上……风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来”这些句子可知，“我”和弟弟带着风筝到山坡上放飞，因此这一情节是“放风筝”。 故可填“放风筝”。 ③从文中第④自然段“爸爸沉稳地拾起风筝，看了看，说：‘没关系，重心不稳，我修整一下。’然后调整风筝长长的尾巴，重新放入空中”这些句子可知，风筝坠落之后爸爸动手修整了风筝，因此这一情节是“修风筝”。 故可填“修风筝”。 【19题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 （1）文章第①自然段写“我”家里穷，看到别人放风筝，只能默默站在一旁，心里盼着自己也有一只，表现出对风筝的极度渴望和没有风筝的失落。 故“我”当时的心情为：羡慕、渴望。 （2）文章第③自然段写孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来，表现出 “我”因风筝被人羡慕而产生的骄傲与满足。故“我”当时的心情为：自豪、得意、开心。 （3）文章第③自然段写风筝刚飞到半空就重心不稳掉下来，在大家的惊呼声中，“我”的心情从高兴跌到谷底，表现出风筝失败后的难过与沮丧。故“我”当时的心情为：失望、难过、沮丧。 （4）文章第④自然段写爸爸修整后，风筝平稳升空、越飞越高，大家欢呼起来，表现出 “我”看到风筝成功飞起时的激动与喜悦。故“我”当时的心情为：兴奋、喜悦、自豪。 【20题详解】 本题考查的是批注类型。 批注1：为什么一只普通的风筝能够温暖童年呢？ A．文章第①自然段前的批注是“为什么一只普通的风筝能够温暖童年呢？”，这是提出问题，不是从文中得到道理、启示，因此不是“有启发”的批注。 B．批注直接以“为什么…… 呢？”提出问题，是对内容产生疑惑、想寻求答案，符合“有疑问”的批注特点，因此是“有疑问”的批注。 C．“写得好”是对词句、写法、表达的夸赞，而此批注是问句，不是评价句子写得好，因此不是“写得好”的批注。 D．“感受深”是表达自己的体会、感动、想法，此批注没有写感受，只是提出疑问，因此不是“感受深”的批注。 故选B。 【21题详解】 本题考查的是句子的理解。 批注2的句子为文章第②自然段的“有一天，爸爸好像知道了我的心事似的，找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。” 文章第②自然段写爸爸为“我”做风筝，用“找、削、烘、绑、糊、涂”一系列动词，一步步写出做风筝的动作，细致具体、条理清楚，既写出爸爸手艺好、做事认真，又写出爸爸为满足“我”的心愿用心付出，饱含父爱。 示例：加点的动词“找、削、烘、绑、糊”，准确、连贯、细致地写出了爸爸做风筝的全过程，既表现出爸爸心灵手巧、做事认真，又体现出爸爸对“我”用心、耐心、浓浓的父爱。 【22题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 结合文章第②自然段，这只风筝是爸爸亲手为“我”制作的，从找竹条、削薄烘弯、绑糊到涂色，每一步都饱含用心，承载着深沉的父爱，让清贫的童年充满温暖；结合文章第③④自然段，放风筝的经历从失败到成功，给“我”带来了快乐、自豪与难忘的体验，成为童年里珍贵、温暖的回忆；结合文章第⑤⑥自然段，这只风筝陪伴“我”和弟弟度过好几个春天，是童年快乐的象征，长大后依然让“我”感受到父爱与幸福，温暖了整个童年。 示例：这只普通的风筝之所以能温暖童年，一是因为它是爸爸亲手做的，饱含着浓浓的父爱；二是因为放风筝的经历给“我”带来了快乐与自豪，成为珍贵的回忆；三是因为它陪伴 “我” 多年，让童年充满幸福与温暖。 活动四：拾心跳点滴，绘童年星河 23. 题目：我的心跳故事 提示： 同学们，你有过难忘的心跳经历吗？比如，当众演讲、一个人走夜路、上台领奖等等。知心姐姐正在征集《我的心跳故事》作文稿。请你用书信的形式向她分享一下自己的心跳故事吧！ 要求： （1）给知心姐姐写信，书信格式正确，语句通顺。不少于350字。 （2）分享一件自己的心跳故事，写清楚事情的经过和当时的感受。 （3）文中不出现真实的人名、校名。署名“小语”，时间为2026年1月28日。 【答案】例文： 给知心姐姐的一封信 知心姐姐： 您好！ 今天我想和您分享一件让我至今难忘的心跳故事。 那是去年学校的运动会，我报名参加了800米长跑比赛。比赛前一周，我每天放学后都会去操场练习，但站在起跑线上时，我的心还是像揣了只小兔子一样“咚咚”直跳，连手心都冒出了冷汗。 发令枪响的那一刻，我冲了出去。前两圈我还能跟上大部队，可第三圈刚跑一半，我的腿就像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促。我感觉心脏快要跳出胸膛，耳边全是自己粗重的喘气声，甚至产生了放弃的念头。 就在这时，我听到了跑道边同学们的加油声。我咬着牙，攥紧拳头，心里不断给自己打气：“再坚持一下，不能放弃！”最后一百米，我用尽全身力气冲向终点。冲线的那一刻，我瘫倒在地上，心脏依旧剧烈跳动，但那不再是紧张的慌乱，而是拼尽全力后的畅快与自豪。 现在回想起来，那阵急促的心跳，不仅是紧张与疲惫的信号，更是我突破自我的见证。 此致 敬礼！ 小语 2026年1月28日 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 题目要求确定为书信体，需严格遵循书信的格式规范。书信的书写格式：一般包括称呼、正文、结尾、署名、日期五部分。围绕“心跳故事”展开，核心是一件让人情绪紧张、激动或难忘的亲身经历。需写清事件经过与当时感受，字数不少于350字，署名和日期固定，且不能出现真实的人名、校名。收信人为知心姐姐，内容需贴合倾诉的语气，情感表达要真诚自然。 二、立意。 以“心跳”为线索，重点传递事件中紧张、激动或突破自我的情绪体验。在讲述事件的基础上，提炼出个人成长感悟，如勇气、坚持或自我突破的意义，让文章更有深度。保持真诚、细腻的风格，契合向知心姐姐倾诉的语境，引发情感共鸣。 三、写作思路。 开头：按书信格式称呼收信人，再用亲切自然的问候语引出主题。直接点明要分享“心跳故事”的意图，简洁引出下文，吸引读者注意力。 中间：交代故事发生的背景与起因，为后续“心跳”的出现做好铺垫。详细叙述事件的发展过程，重点刻画“心跳”出现时的心理、生理感受，让读者能直观感受到当时的情绪。梳理事件中的情绪变化，从最初的紧张到后续的应对，再到最终的结果，让情节有层次、有起伏。 结尾：总结事件带来的感受与收获，呼应“心跳”的核心主题。点明事件对个人的成长意义，深化文章立意。按书信格式使用致敬语，再标注固定的署名与日期，保证格式完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $