专题02 古诗阅读·表达技巧（复习讲义）（北京专用）2026年高考语文二轮复习讲练测

该高中语文高考复习讲义聚焦古诗阅读表达技巧核心考点，涵盖修辞手法、表现手法、结构技巧三大知识模块，按考情精解、知能架构、题型攻坚逻辑展开，通过考点梳理（如手法分类与易混区分）、方法指导（四步赏析法）、真题训练（2023北京卷等）帮助学生构建从识别到分析的完整思维链。 讲义立足高考命题趋势，创新采用比较阅读（如组诗手法异同分析）和分层解读（内容、情感、结构、审美层面），培养学生思维能力与语言运用能力。例如通过“对比与衬托”易混手法实例辨析，结合真题演练，确保复习高效，为教师把控复习节奏提供有力支撑。

专题02 古诗阅读·表达技巧（复习讲义） 目 录 01 析·考情精解 01 02 构·知能架构 02 03 破·题型攻坚 03 真题动向 以修辞手法为切入点、以表现手法为切入点 必备知识 知识1 修辞手法 知识2 表现手法 知识3 结构技巧 关键能力 能力1 了解题型特点 能力2 掌握解题方略 命题预测 高频考向 未来趋势 命题轨迹透视 近几年高考，表达技巧的分析主要以主观题形式出现，考查对诗歌艺术表现手法的辨识、分析和评价能力，是古诗阅读中最具综合性和难度的题型之一。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 概括题 题量与分值 题量：2023北京卷有出现。 分值：6分。 它不仅要求识别手法，更要分析手法的运用效果及其与诗歌内容、情感、主旨的深层关系。 题型与题干 题型：主观题 题干：分别说明作者如何“借题抒意” 2026命题预测 注意整体：手法分析要放在全诗背景下 体现深度：不止于识别，更要分析“为何用”“如何用” 展现思维：呈现从手法识别到效果分析的思维过程 近年趋势：比较不同诗歌的手法运用异同 （2023北京卷，19，6分）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李 贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来阻挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 【新动向】13. 清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 【答案】 ①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 ②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 ③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。 【解析】本题考查学生分析诗歌的内容情感及表现手法的能力。 “美”“讥”“悲”是诗人所表达出的三种情感： “美”是赞美的意思，《其一》，描绘了一匹神采奕奕的良马形象；《其五》，描写壮阔的塞外风景，想象骏马驰骋沙场的画面。诗人赞美马的外形以及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 “讥”是“自嘲”，也是对朝廷的讽刺。《其一》中写良马“无人织锦韂”，更没人为之“铸金鞭”；《其十三》同样感慨佩戴宝玦的侠客声名远扬，而他抛出重金买下千里马的骨头，却将送给楚襄王这个不识好马的人。诗人借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 “悲”是“悲愤”“悲叹”的意思。《其一》中的“无人”与“谁为”是无人赏识的悲叹；《其十》中痛失主人、临风哭泣的乌骓马都是诗人的写照，诗人为骏马而悲，实则抒发自己怀才不遇的“悲叹”。 命题解读 新情境：以组诗形式呈现，比较分析如何抒发诗歌情感 新考法：以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意” 新角度：比较不同诗歌的手法运用异同 知识1 修辞手法 1.分类 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、双关、互文、用典等 2.用典手法的深度分析 识别典故：出自何经典、何人何事 理解原意：典故原本的含义 分析化用：诗人如何化用、有无变化 解读用意：借典故表达什么 赏析效果：用典的艺术效果 知识2 表现手法 1.分类 抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情、叙事抒情 描写手法：正侧结合、动静结合、虚实结合、点面结合、白描工笔、细节描写 其他手法：对比、衬托、渲染、象征、联想想象、比兴、赋比兴等 2.易混手法精准区分 对比与衬托的区分： 对比诗句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨” 分析：富人奢华与穷人冻饿并列呈现，无主次之分，是对比 衬托诗句：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 分析：用蝉噪、鸟鸣的“动”和“声”来衬托山林之“静”和“幽”，有主次之分 虚实结合的识别： 实写：眼前景、当下事、实在物 虚写：回忆景、想象事、梦境物 关键提示词：忆、想、梦、念、犹记等 知识3 结构技巧 篇章结构：起承转合、首尾呼应、伏笔照应、层层深入、总分结合 句子关系：对仗、倒装、省略、互文 线索安排：时间顺序、空间顺序、情感脉络 起承转合分析法： 起（首联）：点题、起兴、奠定基调 承（颔联）：承接上文，铺陈展开 转（颈联）：转折变化，引入新内容或情感 合（尾联）：收束全诗，升华主题 能力1 了解题型特点 表达技巧实质是诗歌手法和情感主旨的双重分析。题型特点见下表： 表达技巧题型特征 命题特点 综合性强：一句诗中常综合运用多种手法 设问方式 诗人是如何抒发情感的 题目特点 不仅考“是什么”，更考“为什么用”“效果如何” 要求将手法分析与情感主旨紧密结合 设错陷阱 比较不同诗歌的手法运用异同 能力2 掌握解题方略 四步赏析法 第一步：整体把握，确定方向 1. 看题目要求：明确是赏析全诗还是某句某联 2. 看诗歌类型：不同题材常用不同手法 3. 看关键位置：诗眼句、转折句、收束句手法往往更丰富 第二步：全面扫描，识别手法 识别技巧： 1. 从显性特征入手： 对仗工整→对偶 古今对照→用典 超乎寻常→夸张 以物喻人→比喻/象征 2. 从情感表达方式判断： 直接说“愁”“喜”→直抒胸臆 通过景物传达→借景抒情 通过事物寄托→托物言志 3. 从描写角度分析： 多个感官描写→多角度描写 有声音有寂静→动静结合 有眼前有回忆→虚实结合 第三步：分层分析，解读效果 分析框架： 1. 内容层面：手法如何表现诗歌内容， 更生动形象地描绘了.../更深刻准确地表达了... 2. 情感层面：手法如何传达情感，强化了...情感/使情感表达更含蓄/更强烈 3. 结构层面：手法在篇章中的作用：承上启下；铺垫照应；突出主旨 4. 审美层面：艺术效果：创造了...意境/增强了...韵味/使诗歌更富感染力 第四步：整合表达，规范作答 ★高频考法 从近年高考命题看，以诗歌手法鉴赏为主，情感变化为辅，将是表达技巧的高频考法。 （2025·北京朝阳·二模）阅读下面这首词，完成下面小题。 念奴娇·咏柳 秦 观 纤腰袅袅，东风里、逞尽娉婷态度。应是青皇[1]偏著意，尽把韶华付与。月榭花台，珠帘画槛，几处堆金缕。不胜风韵，陌头又过朝雨。 闻说灞水桥边，年年春暮，满地飘香絮。掩映夕阳千万树，不道离情正苦。上苑风和，琐窗昼静，调弄娇莺语。伤春人瘦，倚阑半晌延伫。 注释：【1】青皇：指春神。 【分析手法】本词运用虚实结合的手法表达出丰富的情感。请结合全词简要赏析。 （2024·北京通州一模）阅读下面诗歌，完成下列各题。 水调歌头•赋傅岩叟悠然阁【1】 辛弃疾 岁岁有黄菊，千载一东篱，悠然政【2】须两字，长笑退之诗【3】。自古此山元有，何事当时才见，此意有谁知。君起更斟酒，我醉不须辞。 回首处，云正出，鸟倦飞。重来楼上，一句端的与君期。都把轩窗写遍，更使儿童诵得，归去来兮辞。万卷【4】有时用，植杖且耘籽。 注释：【1】此词作于词人闲居瓢泉期间。傅岩叟：辛弃疾之友，悠然阁：傅岩叟庭院中的亭阁。【2】政：同“正”。【3】退之诗：指韩愈写的《南山诗》，状南山奇景，极力铺张雕绘。【4】万卷：指辛弃疾向朝廷提出抗金建议的《美芹十论》等作品。 【分析多种手法】这首词表达了作者对陶渊明的仰慕之情，作者运用了哪些手法来表达这种感情？请结合诗句加以分析。 ★未来趋势 从近几年高考命题看，比较不同诗歌的手法，将有可能成为未来命题的趋势，应引起高度关注。 （2025·北京朝阳·一模）阅读下面两首诗，完成小题。（共12分） 玉华宫 杜 甫 贞观二十一年，作玉华宫，后改为寺，在宜君县北凤凰谷。 溪回松风长，苍鼠窜古瓦。不知何王殿，遗构绝壁下。 阴房鬼火青，坏道哀湍泄。万籁真笙竽，秋色正萧洒【1】。 美人为黄土，况乃粉黛假。当时侍金舆，故物独石马。 忧来藉草坐，浩歌泪盈把。冉舟征途间，谁是长年者？ 注释：【1】萧洒：清丽、明爽。 拟杜甫玉华宫 梅尧臣 松深溪色古，中有鼯鼠鸣。废殿不知年，但与苍崖平。 鬼火出空屋，未继华烛明。暗泉发虚窦，似作哀弦鸣。 黄金不变土，玉质空令名。当时从舆辇，石马埋棘荆。 独来感旧物，煎怀如沸羹。区区人世间，谁免此亏盈？ 【比较不同】梅诗整体仿杜诗而作，但“暗泉发虚窦，似作哀弦鸣”两句，与杜诗“万籁真笙竽，秋色正萧洒”两句手法有所不同。请分别赏析二者不同的表达效果。（6分） 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古诗阅读·表达技巧（复习讲义） 目 录 01 析·考情精解 01 02 构·知能架构 02 03 破·题型攻坚 03 真题动向 以修辞手法为切入点、以表现手法为切入点 必备知识 知识1 修辞手法 知识2 表现手法 知识3 结构技巧 关键能力 能力1 了解题型特点 能力2 掌握解题方略 命题预测 高频考向 未来趋势 命题轨迹透视 近几年高考，表达技巧的分析主要以主观题形式出现，考查对诗歌艺术表现手法的辨识、分析和评价能力，是古诗阅读中最具综合性和难度的题型之一。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 概括题 题量与分值 题量：2023北京卷有出现。 分值：6分。 它不仅要求识别手法，更要分析手法的运用效果及其与诗歌内容、情感、主旨的深层关系。 题型与题干 题型：主观题 题干：分别说明作者如何“借题抒意” 2026命题预测 注意整体：手法分析要放在全诗背景下 体现深度：不止于识别，更要分析“为何用”“如何用” 展现思维：呈现从手法识别到效果分析的思维过程 近年趋势：比较不同诗歌的手法运用异同 （2023北京卷，19，6分）阅读下面诗歌，完成各题。 马诗二十三首（选四） 李 贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 注释：①韂：披在马腹两侧用来阻挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” 【新动向】13. 清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 【答案】 ①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 ②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 ③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。 【解析】本题考查学生分析诗歌的内容情感及表现手法的能力。 “美”“讥”“悲”是诗人所表达出的三种情感： “美”是赞美的意思，《其一》，描绘了一匹神采奕奕的良马形象；《其五》，描写壮阔的塞外风景，想象骏马驰骋沙场的画面。诗人赞美马的外形以及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。 “讥”是“自嘲”，也是对朝廷的讽刺。《其一》中写良马“无人织锦韂”，更没人为之“铸金鞭”；《其十三》同样感慨佩戴宝玦的侠客声名远扬，而他抛出重金买下千里马的骨头，却将送给楚襄王这个不识好马的人。诗人借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。 “悲”是“悲愤”“悲叹”的意思。《其一》中的“无人”与“谁为”是无人赏识的悲叹；《其十》中痛失主人、临风哭泣的乌骓马都是诗人的写照，诗人为骏马而悲，实则抒发自己怀才不遇的“悲叹”。 命题解读 新情境：以组诗形式呈现，比较分析如何抒发诗歌情感 新考法：以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意” 新角度：比较不同诗歌的手法运用异同 知识1 修辞手法 1.分类 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、双关、互文、用典等 2.用典手法的深度分析 识别典故：出自何经典、何人何事 理解原意：典故原本的含义 分析化用：诗人如何化用、有无变化 解读用意：借典故表达什么 赏析效果：用典的艺术效果 知识2 表现手法 1.分类 抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情、叙事抒情 描写手法：正侧结合、动静结合、虚实结合、点面结合、白描工笔、细节描写 其他手法：对比、衬托、渲染、象征、联想想象、比兴、赋比兴等 2.易混手法精准区分 对比与衬托的区分： 对比诗句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨” 分析：富人奢华与穷人冻饿并列呈现，无主次之分，是对比 衬托诗句：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 分析：用蝉噪、鸟鸣的“动”和“声”来衬托山林之“静”和“幽”，有主次之分 虚实结合的识别： 实写：眼前景、当下事、实在物 虚写：回忆景、想象事、梦境物 关键提示词：忆、想、梦、念、犹记等 知识3 结构技巧 篇章结构：起承转合、首尾呼应、伏笔照应、层层深入、总分结合 句子关系：对仗、倒装、省略、互文 线索安排：时间顺序、空间顺序、情感脉络 起承转合分析法： 起（首联）：点题、起兴、奠定基调 承（颔联）：承接上文，铺陈展开 转（颈联）：转折变化，引入新内容或情感 合（尾联）：收束全诗，升华主题 能力1 了解题型特点 表达技巧实质是诗歌手法和情感主旨的双重分析。题型特点见下表： 表达技巧题型特征 命题特点 综合性强：一句诗中常综合运用多种手法 设问方式 诗人是如何抒发情感的 题目特点 不仅考“是什么”，更考“为什么用”“效果如何” 要求将手法分析与情感主旨紧密结合 设错陷阱 比较不同诗歌的手法运用异同 能力2 掌握解题方略 四步赏析法 第一步：整体把握，确定方向 1. 看题目要求：明确是赏析全诗还是某句某联 2. 看诗歌类型：不同题材常用不同手法 3. 看关键位置：诗眼句、转折句、收束句手法往往更丰富 第二步：全面扫描，识别手法 识别技巧： 1. 从显性特征入手： 对仗工整→对偶 古今对照→用典 超乎寻常→夸张 以物喻人→比喻/象征 2. 从情感表达方式判断： 直接说“愁”“喜”→直抒胸臆 通过景物传达→借景抒情 通过事物寄托→托物言志 3. 从描写角度分析： 多个感官描写→多角度描写 有声音有寂静→动静结合 有眼前有回忆→虚实结合 第三步：分层分析，解读效果 分析框架： 1. 内容层面：手法如何表现诗歌内容， 更生动形象地描绘了.../更深刻准确地表达了... 2. 情感层面：手法如何传达情感，强化了...情感/使情感表达更含蓄/更强烈 3. 结构层面：手法在篇章中的作用：承上启下；铺垫照应；突出主旨 4. 审美层面：艺术效果：创造了...意境/增强了...韵味/使诗歌更富感染力 第四步：整合表达，规范作答 ★高频考法 从近年高考命题看，以诗歌手法鉴赏为主，情感变化为辅，将是表达技巧的高频考法。 （2025·北京朝阳·二模）阅读下面这首词，完成下面小题。 念奴娇·咏柳 秦 观 纤腰袅袅，东风里、逞尽娉婷态度。应是青皇[1]偏著意，尽把韶华付与。月榭花台，珠帘画槛，几处堆金缕。不胜风韵，陌头又过朝雨。 闻说灞水桥边，年年春暮，满地飘香絮。掩映夕阳千万树，不道离情正苦。上苑风和，琐窗昼静，调弄娇莺语。伤春人瘦，倚阑半晌延伫。 注释：【1】青皇：指春神。 【分析手法】本词运用虚实结合的手法表达出丰富的情感。请结合全词简要赏析。 【答案】 ①上阕实写春景，描写柳在东风里、春雨中的曼妙姿态与风韵，娇嫩的柳枝与亭台楼阁相映衬，表现出春日里柳枝的柔美与生机，流露出词人的喜爱之情。 ②下阕虚写由柳联想到的情景，溺水桥边柳絮飘飞，离人送别，别后上林苑中春风和煦，伤春人静听莺啼、倚栏久立，柳寄寓着离愁别绪与惜春自怜的感伤。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①上阕实写春景与喜爱之情：上阕从“东风里”“月榭花台”“珠帘画槛”“朝雨”等词句可知，作者描写的是眼前所见的春日实景。柳枝在东风中展现出袅袅娉婷的姿态，在春日里占尽风光，与月榭花台、珠帘画槛相互映衬，又经过晨雨的洗礼，更显风韵。这些描写生动展现了春日里柳枝的柔美与生机，字里行间流露出词人对柳的喜爱之情， ②下阕虚写联想与复杂情感：下阕“闻说”表明以下内容是词人的联想。作者由眼前柳联想到灞水桥边每年暮春时节柳絮纷飞，柳树掩映夕阳的情景，而这景象中暗含着离人的离愁别绪；又联想到上林苑中春风和煦、环境寂静，伤春之人静听莺啼、倚栏久久伫立的画面。“离情正苦”“伤春人瘦”等词句，将柳与离愁别绪、惜春自怜的情感联系起来，通过虚写的情景，表达出词人内心复杂的感伤情绪。 （2024·北京通州一模）阅读下面诗歌，完成下列各题。 水调歌头•赋傅岩叟悠然阁【1】 辛弃疾 岁岁有黄菊，千载一东篱，悠然政【2】须两字，长笑退之诗【3】。自古此山元有，何事当时才见，此意有谁知。君起更斟酒，我醉不须辞。 回首处，云正出，鸟倦飞。重来楼上，一句端的与君期。都把轩窗写遍，更使儿童诵得，归去来兮辞。万卷【4】有时用，植杖且耘籽。 注释：【1】此词作于词人闲居瓢泉期间。傅岩叟：辛弃疾之友，悠然阁：傅岩叟庭院中的亭阁。【2】政：同“正”。【3】退之诗：指韩愈写的《南山诗》，状南山奇景，极力铺张雕绘。【4】万卷：指辛弃疾向朝廷提出抗金建议的《美芹十论》等作品。 【分析多种手法】这首词表达了作者对陶渊明的仰慕之情，作者运用了哪些手法来表达这种感情？请结合诗句加以分析。 【答案】 ①化用（用典），“岁岁有黄菊，千载一东篱”化用陶渊明的“采菊东篱下”，写千载以来只有陶渊明一人能够真正隐居，表达对陶渊明的仰慕之情。 ②对比，用笑韩愈状写南山尽力铺张和赞陶渊明“悠然”对比，赞美陶渊明是真正领悟自然真意的人。 ③虚实结合，下阕实写观云鸟、与友期，虚写以后在窗户边上写满并让儿童都能背诵《归去来兮辞》，表达了对陶渊明的美。 【解析】 ①化用（用典），“岁岁有黄菊，千载一东篱”化用陶渊明的“采菊东篱下”的典故，写年年都有黄菊，但是千载以来只有陶渊明一人能够真正隐居，能够真正欣赏黄菊，表达词人对陶渊明的仰慕之情。 ②对比，“悠然政须两字，长笑退之诗”这两句用笑韩愈状写南山尽力铺张和赞陶渊明“悠然”对比，赞美陶渊明是真正领悟自然真意的人，表达对陶渊明的仰慕之情。 ③虚实结合，由“回首处，云正出，鸟倦飞。重来楼上，一句端的与君期”可知，下阕实写观云鸟、与友期，由“都把轩窗写遍，更使儿童诵得，归去来兮辞”可知，虚写以后在窗户边上写满并让儿童都能背诵《归去来兮辞》，表达了对陶渊明的赞美。 ★未来趋势 从近几年高考命题看，比较不同诗歌的手法，将有可能成为未来命题的趋势，应引起高度关注。 （2025·北京朝阳·一模）阅读下面两首诗，完成小题。（共12分） 玉华宫 杜 甫 贞观二十一年，作玉华宫，后改为寺，在宜君县北凤凰谷。 溪回松风长，苍鼠窜古瓦。不知何王殿，遗构绝壁下。 阴房鬼火青，坏道哀湍泄。万籁真笙竽，秋色正萧洒【1】。 美人为黄土，况乃粉黛假。当时侍金舆，故物独石马。 忧来藉草坐，浩歌泪盈把。冉舟征途间，谁是长年者？ 注释：【1】萧洒：清丽、明爽。 拟杜甫玉华宫 梅尧臣 松深溪色古，中有鼯鼠鸣。废殿不知年，但与苍崖平。 鬼火出空屋，未继华烛明。暗泉发虚窦，似作哀弦鸣。 黄金不变土，玉质空令名。当时从舆辇，石马埋棘荆。 独来感旧物，煎怀如沸羹。区区人世间，谁免此亏盈？ 【比较不同】梅诗整体仿杜诗而作，但“暗泉发虚窦，似作哀弦鸣”两句，与杜诗“万籁真笙竽，秋色正萧洒”两句手法有所不同。请分别赏析二者不同的表达效果。（6分） 【答案】 ①梅诗两句写暗泉从洞穴中流出的声音如同悲凉的弦乐，从声音角度渲染了哀伤的氛围，与前面描写的景象共同构成了阴森凄凉的画面，以哀景写哀情，凸显了破败之感，寄托了诗人盛衰之慨。 ②杜诗两句写自然之声如音乐般动听，秋色淸丽明爽，与玉华宫的凄凉景象形成对比，以乐景衬哀情，写出自然美好永恒而世事盛衰无常，抒发诗人的感伤和优思。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 / 学科网（北京）股份有限公司 $