7.2 苔藓植物和蕨类植物 第2课时 蕨类植物（教学设计）生物新教材苏科版七年级下册

第7章 藻类与植物类群 第2节第2课时　蕨类植物 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第2节第2课时　蕨类植物 教材分析 本课时是苏科版七年级下册第四单元 “生物的多样性” 第 7 章 “植物类群” 的第二课时，承接藻类植物的低等植物特征，衔接后续种子植物的高等类群，以 “结构从简单到复杂、生活环境从水生到陆生” 的植物演化主线为核心，通过苔藓、蕨类的形态结构、生活环境对比，让学生建立植物陆生演化的适应性特征认知，是构建 “生物进化” 和 “生物与环境相适应” 生命观念的关键节点。同时，教材以观察实验为载体，延续 “宏观观察 — 微观认知 — 特征归纳 — 与人类关系” 的编写逻辑，与前两个课时的教学形成闭环，为后续系统学习植物类群演化奠定基础。 教学目标 【知识目标】 1.说出蕨类植物的生活环境与常见种类 2. 描述蕨类植物的主要形态结构特征 3. 理解蕨类植物与人类的关系 【素养目标】 态度责任：结合蕨类植物的生态作用，让学生理解植物与人类、生态系统的密切关系，树立保护植物多样性的意识。 教学重、难点 【教学重难点】 描述蕨类植物的主要形态结构特征 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 苔藓植物因为没有真正的根和输导组织，所以只能长成“小矮人”，且必须生活在背阴潮湿处。 在森林的阴湿环境里，还生长着一类植物，这类植物长得郁郁葱葱，甚至高达几米。 它和苔藓植物长得像吗？它属于哪类植物呢？它凭什么能长得比苔藓高大？它的身体结构比苔藓高级在哪里？ 关联生活经验，从常见的蕨类植物中提炼蕨类的生存环境特征，引发对蕨类植物的初步思考。 新知探究 观察蕨类植物 常见种类：蕨类植物一般是多年生的草本植物，常见的蕨类植物有肾蕨、贯众、蕨等。 一、实验探究→观察实验：观察肾蕨（自主学习） 实验材料和用具 肾蕨、贯众、蕨（或其他蕨类植物）、放大镜、尺、镊子等。 观察步骤 1.用尺量一量肾蕨的高度。 2.观察肾蕨的根状茎和不定根。 3.观察肾蕨的叶、叶柄和叶背面的“斑点”。 4.用镊子取下肾蕨的一个褐色的孢子囊群，并用镊子拨动或取出其中的孢子囊，然后用放大镜观察孢子囊和从孢子囊中弹射出来的孢子。 【问题探究】 比较肾蕨和葫芦藓的高度，尝试分析两者高度差异的主要原因？ （1）有无根 （2）有无输导组织 5.观察蕨、贯众等蕨类植物，归纳蕨类植物的共同特征。 各组分享观察结果，教师结合实物投影强调 ：“有根茎叶分化、有输导组织”的核心特征，引导学生理解“陆地上真正的植物”的含义。 二、归纳总结→蕨类植物的基本特征 三、新知探究→蕨类植物与人类的关系 【教师总结】 蕨类植物的基本特征 1．生活环境:蕨类植物一般是多年生的草本植物，野生的蕨类植物生活在森林和山野的阴湿环境中,植株一般比苔藓植物高大，适应陆地生活的能力较强。 2．主要特征 (1)形态结构:蕨类植物有真正的根、茎、叶,体内有运输水和无机盐的输导组织。 (2)营养与生殖:蕨类植物细胞中都含有叶绿体,能进行光合作用,营养方式为自养 。一般在成熟的叶背面有孢子囊群，依靠孢子囊内的孢子繁殖后代。 3．蕨类植物：常见的蕨类植物有肾蕨、卷柏、贯众、满江红等。 4．与人类的关系: (1)蕨类植物与煤的形成有关。 (2)满江红可以作为优良的绿肥和饲料。 (3)可食用或药用。 (4)芒萁是重要的酸性土壤指示植物。 知识拓展：苔藓植物和蕨类植物不像大多数藻类那样必须生活在水中，但它们的生殖过程都没有摆脱对水环境的依赖，适合生活在陆地上的阴湿环境中。 学生通过对生活经验并阅读课本相关内容，对蕨类植物有一个初步认知。 通过图片分析以及实验验证得到蕨类植物的结构特征，突出生物学中实验的重要性。 通过比较学习，让学生更容易得到核心知识，并区分两种植物的异同。 【习题巩固】 桫椤是我国特有的蕨类植物，被称为“活化石”。下列对其说法正确的是（    ） A． 植株茎中无输导组织 B． 适宜在干旱环境中生活 C． 叶背面孢子囊中有孢子 D． 能开花靠种子繁殖 【答案】C 【分析】蕨类植物有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，靠孢子繁殖，生殖过程离不开水。 【详解】A．桫椤作为蕨类植物，有真正的根、茎、叶，且茎中有输导组织，能为植株输送营养物质，保证其正常生长，A错误。 B．蕨类植物的生殖过程离不开水，适宜生活在阴湿环境中，桫椤也不例外，干旱环境不利于其生存，B错误。 C．蕨类植物靠孢子繁殖后代，桫椤的叶背面有孢子囊，孢子囊中有孢子，成熟后孢子散发出来，在适宜环境中发育成新个体，C正确。 D．桫椤是蕨类植物，不会开花，也不靠种子繁殖，而是靠孢子繁殖，D错误。 故选C。 利用现学知识思考回答问题，加深对蕨类植物的认识。 课堂小结 板书设计 7.2.2 蕨类植物 代表：肾蕨 生活环境：适应陆地生活的能力较强。 结构特征：有真正的根、茎、叶，体内有输导组织。 繁殖方式：依靠孢子繁殖后代 与人类关系：食用、药用、作为绿肥或饲料、酸性土壤指示植物 课后作业 某校生物兴趣小组外出游学，经允许后采集了几种植物（如图），带回实验室观察。请据图回答下列问题：    (1)图1是从溪水里采集到的水绵，它是一种多细胞的______生物。该生物的形态结构与我们平时见到的陆生植物的不同之处是它没有______的分化。 (2)在溪边的岩石上，同学们发现了葫芦藓，其形态如图______所示。葫芦藓比较矮小，依靠______固定在岩石上。 (3)兴趣小组还采集了一种蕨。用放大镜观察叶背面有褐色囊状隆起，这些隆起内一般都含有大量的______，其散落在温暖潮湿的地方就会萌发生长。 【答案】(1) 藻类 根、茎、叶 (2) 2 假根 (3)孢子 【分析】藻类、苔藓植物和蕨类植物都用孢子繁殖，藻类有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化，有叶绿体，能进行光合作用；苔藓植物生活在阴湿的环境中，没有根，有茎和叶的分化，没有输导组织；蕨类植物生活在潮湿的环境中，具有根、茎、叶的分化，有输导组织。图1是水绵，属于藻类，图2是葫芦藓，属于苔藓植物，图3是肾蕨，属于蕨类植物。 【详解】（1）图1是从溪水里采集到的水绵，结构简单，没有根、茎、叶的分化，它是一种多细胞的藻类生物，该生物的形态结构与我们平时见到的陆生植物（大多有根、茎、叶）的不同之处是无根、茎、叶的分化。 （2）葫芦藓有茎和叶的分化，没有输导组织，没有真正的根，称为假根（只能固定植物体，没有吸收功能），因此，在溪边的岩石上，同学们发现了葫芦藓，其形态如图2所示。葫芦藓比较矮小，依靠假根固定在岩石上。 （3）蕨类植物用孢子繁殖，用放大镜观察蕨的叶背面，发现有褐色囊状隆起，这些隆起内一般都含有大量的孢子，孢子是一种生殖细胞，如果散落在温暖潮湿的地方就会萌发生长。 教学反思 亮点：以实物观察为核心，贴合初中生认知特点；对比教学贯穿始终，强化演化主线；知识与素养结合，落实社会责任。 可能存在的问题：部分学生放大镜操作不熟练，无法快速找到假根 / 孢子囊；小组讨论时个别学生参与度低； 改进方向：课前提前 5 分钟复习放大镜操作；小组采用 “轮值发言人” 制度，确保人人参与； / 学科网（北京）股份有限公司 $