专题2 词语-【众相原创·减负中考】2026年中考语文课后仿真练&基础题组限时练（广西专用）

(7)与“阵”组成“行阵”，译为“行伍，部队” 第九天 1.(1)修养(2)长(3)培养(4)修建(5)长，这里指身高 2.(1)表示约数(2)赞同(3)答应 3.(1)寻找(2)随即，不久 4.(1)遗留(2)给予，馈赠 5.(1)同“以”，表示时间、方位等界限(2)已经(3)罢了 (4)停止 6.(1)奇特的(2)不同(3)惊异，诧异。这里是“对…感到 惊异”的意思 7.(1)更替(2)交换 8.(1)意志(2)意思(3)意趣，情趣(4)意图(5)这里指 神情、态度 9.(1)阴冷的(2)指山的北面、水的南面(3)绿荫 第三部分 专题一字音字形 1.(5分)(1)翡(2)蜓(3)zhang(4)副(5)td 2.(4分)(1)yim(2)融(3)映(4)hud 3.(4分)(1)霄(2)腾(3)su(4)shèng 4.(4分)(1)栏(2)gōng(3)默(4)héng 5.(4分)(1)绎(2)zài(3)籍(4)tuò 6.(4分)(1)zhóu(2)粹(3)yuè(4)秩 7.(4分)(1)绵(2)juan(3)bing(4)予 8.(4分)(1)喻(2)ing(3)涉(4)x0n 9.(4分)(1)躇(2)mù(3)跋(4)xiè 10.(4分)(1)gui(2)袤(3)测(4)gǔ 11.(4分)(1)(2分)①lù②méng (2)(2分)①蔼霭②罔惘 12.(4分)(1)(2分)①A②A(2)(2分)C 专题二词语 1.(4分)(1)(2分)B【解析】A项“躲藏”指把身体隐蔽起来 不让人看见。B项“隐匿”指隐藏：躲起来。C项“埋没”指掩 埋；埋起来。D项“遮蔽”指一物体处在另一物体的某一方位， 使后者不显露。语段中指古建筑隐藏于茂盛山林，应用“隐匿”。 (2)(2分)A【解析】“纷至沓来”指纷纷到来：连续不断地到 来（中性词）。A项“趋之若骛”指像鸭子一样，成群地跑过 去，形容许多人争着去追逐某种事物（含贬义）。B项“不期而 至”指事先没有约定而意外到来（中性词）。C项“各抒己见” 形容各自发表自己的意见或见解（中性词）。D项“呼朋引 伴”指呼唤朋友，招引同伴（中性词）。 2.(4分)(1)(2分)C【解析】A项“追随”指跟随。B项“发 源”指开始发生。C项“追溯”指逆流而上，向江河发源处走， 比喻探索事物的由来。D项“估量”指估计。语段中指探索苗 族银饰出现的年代，应用“追溯”。 (2)(2分)D【解析】A项“巧夺天工”指精巧的人工胜过天 然，形容技艺极其精巧（含褒义）。B项“美轮美奂”形容新屋 高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮（含褒义）。项“独 具匠心”指具有与众不同的巧妙的构思（含褒义）。D项“妇孺 皆知”指人人都知道，形容某事物广泛为人所知晓（中性词）。 3.(4分)(1)(2分)A【解析】A项“汲取”指吸取（经验、营养 10.(1)因此(2)趁、乘(3)于是，就(4)顺着、就着 第十天 1.(1)拉，牵拉(2)延长(3)称引 2.(1)出游(2)游动(3)交往 3.(1)谈论(2)说话(3)告诉 4.(1)想要(2)将要，快要(3)欲望 5.(1)两次(2)第二次 6.(1)竞然(2)同“增”，增加(3)用在“不”前，加强否定语 气，可译为“连…都”(4)同“层”，重叠 7.(1)正确(2)正在(3)真正 8.(1)觉得(2)知道(3)了解(4)得到(5)认识，识得 9.(1)笔直(2)直接，径直(3)同“值”，价钱(4)只是 10.(1)仅，只(2)停止，停下（3)阻止 积累运用 等)。B项“得到”指事物为自己所有；获得。C项“获得”指取 得；得到（多用于抽象事物）。D项“接收”指收受；也指接纳。 语段中指心灵吸取养料，应用“汲取”。 (2)(2分)D【解析】语段中“文过饰非”指掩饰过失、错误 (含贬义)。A项“一丝不苟”指连最细微的地方也不马虎，形 容办事认真（含褒义）。B项“孜孜不倦”指勤奋努力，不知疲 倦（含褒义）。C项“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人（含 贬义)。成语与语段主题“读书”无关。D项“断章取义”指不 顾全篇文章或谈话的内容，而只根据自己的需要孤立地取其 中一段或一句的意思（含贬义）。 4.(4分)(1)(2分)B【解析】A项“雕镂”指雕琢刻镂。B项 “铭刻”指铭记，深深地记在心里。C项“刻画”指刻或画，也指 用文字描写或用其他艺术手段表现（人物的形象、性格），D项 “塑造”指用泥土等可塑材料制成人物形象。语段中指家风成 为刻在子孙后代精神上独特的印记，应用“铭刻”。 (2)(2分)D【解析】A项“光耀门楣”指为家族争光（含褒 义)。B项“分庭抗礼”原指宾主相见，站在庭院的两边，相对 行礼。现在用来指双方平起平坐，实力相当，可以抗衡（中性 词)。C项“升堂入室”比喻学问或技能由浅入深，循序渐进， 达到更高的水平（含褒义）。D项“沾名钓誉”指用某种手段骗 取名誉（含贬义）。 5.(4分)(1)(2分)A【解析】A项“喷薄”形容水涌起或太阳 上升的样子，富有动态的喷涌感。B项“迸发”指由内而外地 突然发出，侧重瞬间的释放。C项“倾泻”指（大量的水）很快 地从高处流下。D项“迸溅”指向四外溅。语段中指创新活力 如岩浆喷涌的状态，应用“喷薄”。 (2)(2分)C【解析】A项“众志成城”指大家同心协力，就像 城墙一样的牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成 功（含褒义）。B项“废寝忘食”指顾不得睡觉和吃饭，形容非 常专心努力（含褒义）。C项“循序渐进”指（学习、工作）按照 一定的步骤逐渐深入或提高（中性词）。D项“九天揽月”指登 上九重天（天的最高处）摘取月亮，形容志向远大、胸怀壮阔， 或象征突破极限、实现非凡成就的进取精神（含褒义）。 6.(4分)(1)(2分)D【解析】A项“配合”指各方面分工合作 来完成共同的任务。B项“应答”指回答。C项“呼唤”指召 唤；呼喊。D项“应和”指（声音、语言、行动等）相呼应。语段 33 中指山歌与号子相互唱和，应用“应和”。 (2)(2分)C【解析】A项“天道酬勤”指勤奋的人必然会得 到成功（含褒义）。B项“庖丁解牛”比喻技术高超熟练，运用 起来得心应手（含褒义）。C项“不劳而获”指自己不劳动而取 得别人劳动的成果（含贬义）。D项“登峰造极”指登上顶峰， 达到最高处，比喻水平达到最高，点（含褒义）。 7.(4分)(1)(2分)C【解析】A项“积攒”指一点儿一点儿地 聚集。B项“积累”指（事物）逐渐聚集。C项“积淀”指积累 沉淀，也指所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。 D项“沉淀”指凝聚、积累。语段中指传统色彩是中华文化千 年积累沉淀下来的智慧结晶，应用“积淀”。 (2)(2分)D【解析】A项“青出于蓝”比喻学生胜过老师，后 人胜过前人（含褒义）。B项“花红柳绿”形容春天花木繁茂艳 丽的景色。也形容颜色鲜艳多彩（中性词）。C项“姹紫嫣红” 形容各种颜色的花卉艳丽、好看（含褒义）。D项“青面獠牙” 形容面貌狰狞凶恶（含贬义）。 8.(4分)(1)(2分)①热情。②做事不辞劳苦，不怕别人埋 怨。（每词1分，意思对即可得分) (2)(2分)C【解析】A项“格物致知”指推究事物的原理法 则而总结为理性知识，对象不符。B项“连绵不断”形容（山 脉、河流、雨雪等)连续不间断，对象不符。C项“弹精竭虑”指 用尽精力，费尽心思。D项“海枯石烂”指直到海水枯干，石头 粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远 不变)，对象不符。 专题三语法、病句 1.(2分)③将“不是”改为“不仅”。 2.(2分)④将“发展”和“生存”互换位置。 3.(2分)③删去“因为”或“的原因”。 4.(2分)①可将“45个”移至“班主任”之前。 5.(4分)(1)(2分)①删去“重要”。 (2)(2分)④在“沁人心脾”后加“的芬芳”。 6.(4分)(1)(2分)③将“立春”改为“立夏”。 (2)(2分)⑤将“营造”改为“传递”“孕育”等。 7.(4分)(1)(2分)②将“是”改为“这一”或将“挖掘”改为 “印证”。 (2)(2分)③将“经典”与“新生”互换位置 8.(5分)(1)(1分)安全(2)(2分)感受饱览 (3)(2分)尤其也（还） 9.(2分)C【解析】第③句“灵感的溪流”与“迸发”搭配不当， 可修改为“灵感的溪流在这里流淌，思想的火花在这里迸发”。 10.(2分)C【解析】A项缺少主语，刷去“在…中”或“让”。 B项句式杂糅，“之所以…的原因，是因为…”表述重复 可改为“《玉盘》之所以引起大家情感共鸣，是因为歌曲里的 求索精神”或者“《玉盘》引起大家情感共鸣的原因是歌曲里 有求索精神”。D项语序不当，应先“听到”声音，后“感受 到”磅礴之气。 11.(2分)B【解析】B项语序不当，应把“发布、启动和票选”改 成“启动、票选和发布” 专题四标点符号 1.(3分）…1 2.(3分)？“” 3.(4分)“”，，或、；4.(3分)“”《》、 34 5.（3分)：…； 6.(3分)；：？ 7.(2分)、， 8.(3分)。()； 9.(2分)A【解析】第一空，“寒来暑往”与“斗转星移”是并列 词语，中间的停顿应用顿号。第二空，后面为直接引用的诗 句，“吟咏”后应用冒号和前引号。第三空，“农历…寄寓着 美好的愿景”与“农历…显示出悠长的意韵”是两个并列的 分句，句子间层次较为清晰，且句子内部已经有逗号进行停 顿，故应使用分号来分隔。 10.(2分)D【解析】“这些艺术新空间…叠加”与“营造出生 活化的艺术展示”为因果关系的分句，中间需句间停顿，应用 逗号。 11.(2分)D【解析】第①句句意完整，描述看到的整体景象，句 末用句号。第②句和第③句是对前面提到的“大毯子”的进 一步描述，是并列关系，所以②句末尾用分号。第③句“绿的 呢”虽带有疑问词，但不含有疑问意思，其后用逗号。 12.（2分)删除引号内的句号。 13.(2分)D【解析】A项中“《川渝韵味·“香”约广安》”是出 界川菜大会的主题，应使用双引号，“香”的双引号改为单引 号：B项中“国内外专家学者…等云集广安共襄盛举”处应 将省略号（或“等”）删去；C项中“大显身手”和“切磋川菜烹 饪技艺”是两个并列的动词短语，中间应用逗号。 14.（2分)C【解析】第一空：“脚步丈量不到的地方，书可以” 与“眼睛到不了的地方，书可以”是并列关系的两个分句，结 构相似、意思相关，中间用分号；第二空：“不同的人”与“不同 的生活”是两个并列关系的词语，中间用顿号；第三空：“去阅 读”与“让精神突破现实和身体的桎梏”之间是一般性的停 顿，所以用逗号。 15.(2分)A【解析】B项中“三个人”只是指“你、我、他”，冒号 表示解释说明时，一直达到句子结尾，因此冒号要改为破折 号；C项中“这是全世界都统一的”是总结前文，分号改为冒 号；D项中“桃花啊”“杏花啊”后的顿号都应为逗号，带有语 气词的并列词语之间不用顿号。 专题五对联 1.(6分)(1)⑤⑧(2)①⑥(3)②⑨ 2.（2分)①风送鹤声闻远谷④山怀雨色卷浮岚 3.(2分)①④4.(2分)②③ 5.(2分)⑥三月歌圩传雅韵④八桂美食送吉祥 6.(2分)①群峰倒影山浮水③孤舟荡漾月照江 专题六图文转述 1.(4分)(1)(2分)中学生课外读物的种类较多，但大家最爱看 漫画书、童话故事和小说，对散文集和传记则不太感兴趣。 (2)(2分)①社会应营造积极阅读文学作品尤其是散文和传 记作品的阅读氛围。②学校应多举办不同类别的文学作品阅 读活动。③老师和家长应多引导学生阅读散文和传记。 2.(2分)①九年级半数以上的家长担心每天一节体育课会影响 文化课成绩，部分家长持支持态度，极少数表示反对。②九年 级大部分学生认为体育课能满足运动需求，极少数认为还不 太能满足。（每点1分) 3.(3分)示例：画中展示了南宁戏曲元素，体现了传统与现代文 化的融合，呼应“与你相‘邕’”主题，能够激起观众对传统及 地方文化的兴趣，提高参与感。（信息完整2分，理由1分）专题二词语 1.【地域特色】阅读下面有关“南宁青秀山”的介绍词，完成1~2题。(4分) 青秀山风景如画，美不胜收。山中的草木以亚热带植物为主，一年四季郁郁葱葱。这使青秀山成了 天然氧吧，吸引四方游客纷至沓来。穿梭于林间，可见青砖黛瓦的古建筑 于茂盛山林，别有一番 风韵。登上青山塔顶，俯视邕城美景，只见百里邕江宛如碧绿玉带，穿城而过。 (1)填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是(2分) A.躲藏 B.隐匿 C.埋没 D.遮蔽 (2)句中加点的成语，与“纷至沓来”情感色彩不一致的一项是(2分) ( A.他们对新开的网红书店趋之若鹜，不过是为景点而打卡。 B.山间天气多变，一场暴雨不期而至，打断了我们的野餐计划。 C.会议上大家各抒己见，畅所欲言，最终达成了共识。 D.春光明媚，孩子们呼朋引伴去放风筝，草地上笑声不断。 2.【地域特色】阅读下面有关“苗族银饰”的介绍词，完成1~2题。(4分) 我是来自苗族的银饰，据说我的出生年代可以至汉代，源远流长的民族文化和独特的设计， 使得我的名字在当地乃至全国都家喻户晓。苗族人民精益求精，采用非遗技艺“苗族银饰锻制技艺”把我 打造出来。我打扮着靓丽的苗族姑娘，装饰着苗族人民美好的幸福生活。同时，在历史上我也深受南北 方民族的青睐，成为多元文化交流的载体之一。 (1)填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是(2分) A.追随 B.发源 C.追溯 D.估量 (2)句中加点的形容苗族银饰的成语不属于褒义词的一项是(2分)》 () A.苗银凤冠錾刻蝴蝶纹羽翼，纤毫毕现，巧夺天工，似欲振翅而飞。 B.姑娘身着层叠银衣起舞，环佩叮咚，美轮美奂，如星河倾泻人间。 C.匠人独具匠心，将神话“蝴蝶妈妈”融入项圈，银羽间藏满族源密码。 D.苗族的银饰文化妇孺皆知，就连童谣里都唱着“银花满襟月满项”。 3.【情境化】班级举行“读好书”活动，请你参与并完成1~2题。(4分) 读一本好书，好似在和一位高尚的人谈话，神圣美好、不容亵读。正襟危坐，心无旁骛，让思绪飞入富 丽堂皇的知识殿堂：让心灵 成长的养料；让灵魂聆听圣者的箴言。人生如书，文过饰非定然破绽 百出，附庸风雅定然徒有其表，言不及义定然遭人厌弃。杜绝妄想，谨记成功的秘诀：勤勤恳恳做事，踏踏 实实做人。 (1)填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是(2分) A.汲取 B.得到 C.获得 D.接收 (2)句中加点的成语，与语段主题相关，且与“文过饰非”褒贬一致的一项是(2分) A.他在修改订正古籍时一丝不苟，如同做人坚守本心，毫厘不差。 B.张教授孜孜不倦阅万卷典籍，终成博学之士，更悟谦逊为人之道。 C.发现问题时忌咄咄逼人，读书当包容百家，待人亦需留有余地。 D.解读经典时，若断章取义，会影响全文理解，甚至可能曲解圣贤。 4.【传统文化】班级准备开展“门楣”知识交流活动，请你参与并完成1~2题。(4分) 历史上，人们常将个人或家庭的荣耀与整个家族的命运紧密相连，有“光耀门楣”之说。作为传统建 筑的重要构件，门楣上承载的远不止土木之重。先辈们把仁善之德、教化之意，凝练成隽永深刻的文字， 高悬于门楣之上以作家风家训。这些文字，时时告誡后人要保持内心正念，匡扶家国正义。古老的匾额 及与之相关的楹联、家谱等文化符号，烙印下代代相传的家风，成为子孙后代流淌在血脉中的文化基因、 于精神上的独特印记。 (1)填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是(2分) () A.雕镂 B.铭刻 C.刻画 D.塑造 57 (2)句中加点成语属于贬义词的一项是(2分) A.那座牌坊看似光耀门楣，实则因家族衰败而虚有其表。 B.两家店铺在街对面分庭抗礼，招牌一样大，谁都不输谁！ C.研究家谱让我升堂入室，看懂了楹联和匾额里的家族故事。 D.他伪造家谱、虚报功名，实为沽名钓誉之举，遭族人唾弃。 5.班级准备开展“航天探索”交流活动，请你参与并完成1~2题。(4分) “航”是奔赴的姿态，“天”是浩瀚的星海。千年飞天梦，今朝终得圆满。这既是对往昔逐梦的致敬，更 是航天新篇的开启。中国疆域辽阔，航天探索多维并进：在火箭研发之地，创新活力如熔岩 ;于 科普场馆之中，民众凝望太空的目光满载好奇。这条征途上，探索带来的震撼与希望，始终澎湃如初。 (1)填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是(2分) ( A.喷薄 B.迸发 C.倾泻 D.迸溅 (2)句中加点的与航天有关的成语不属于褒义词的一项是(2分) A.空间站建设众志成城，数十万航天人托举中国舱在太空遨游。 B.为攻克火箭发动机难题，科研团队废寝忘食，终获技术突破。 C.中国航天循序渐进，从近地轨道到深空探测，每一步都稳扎稳打。 D.嫦娥六号九天揽月，首获月背珍壤，续写人类探月传奇。 6.【传统文化】班级准备开展“劳作与艺术”交流活动，请你参与并完成1~2题。(4分) 中华大地的晨昏交替间，勤劳的汗水与歌舞的韵律相伴相生，梯田上的山歌与织机前的号子彼此 ,草原牧人的长调与茶马古道的铃音遥相呼应，这种将劳作升华为艺术、将艺术反哺于劳作的智 慧，让中华民族构筑起各民族共有、共享的精神家园。 (1)填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是(2分) A.配合 B.应答 C.呼唤 D.应和 (2)句中加点成语属于贬义词的一项是(2分) ( A.老农坚信天道酬勤，每日天未亮便下田耕作，终在秋日收获满仓金黄。 B.玉雕大师庖丁解牛般雕琢石料，刀尖游走间，一块顽石渐显凤凰展翅之姿。 C.他挪用匿名画稿署名，企图不劳而获，又希望可以不引起原创版权争议。 D.壮锦非遗传承人的技艺登峰造极，将壮族神话织入经纬，纹饰灼灼耀目！ 7.班级举行“传统色彩”分享会，请你参与活动，完成1~2题。(4分) 从自然万物、天地四时中，追寻中国传统色彩。水袖演绎桃红之柔，折扇展现凝脂灵秀，纸伞舞出缃 叶婉约。每种色彩都是古人观察山川日月、草木鱼虫，以及在文化征途中记录下的风雅。这些色彩不仅 是视觉的盛宴，更是中华文化千年 的智慧结晶，如今依然在服饰、建筑、书画中散发其独特魅力。 (1)填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是(2分) () A.积攒 B.积累 C.积淀 D.沉淀 (2)下列与色彩有关的成语属于贬义词的一项是(2分) () A.青出于蓝 B.花红柳绿 C.姹紫嫣红 D.青面獠牙 8.班级举行“至关重要的那个人”主题活动，小广同学做了总结词，请你参与并完成1~2题。(4分) 回眸往事，人生中总会遇到一些对我们至关重要的人：对鲁迅而言，是身处异国他乡时正直热忱、没 有狭隘民族偏见的藤野先生；对朱德而言，是出身佃农但任劳任怨、宽厚仁慈，并竭尽所能支持他的母亲； 对玛丽·居里而言，是陪伴她在夏天燥热、冬天严寒的旧棚屋中和她一同 追寻“镭”的丈夫皮埃 尔·居里；对朱自清而言，是那个头戴黑布小帽，身穿黑布大马褂、深青布棉袍的步履蹒跚的父亲。 (1)请结合语境，解释总结词中画波浪线处的词语。(2分) ①热忱： ②任劳任怨： (2)下列填入总结词中画横线处的成语，你认为最恰当的一项是(2分) A.格物致知 B.连绵不断 C.殚精竭虑 D.海枯石烂 58