专题1 5、人物形象及主旨情感（为什么这么写）-【众相原创·减负中考】2026年中考语文精讲册（广西专用）

1.青海和日月山见证了“我”人生状态的变化。请你根据上文把下面的梳理概括补充完整。(3分) 到青海之前（满怀憧憬）→初到青海（① )→起初在日月山当加油员 (② )→③ (乐观坚守) 2.【记叙顺序及作用】第①段运用了哪一种叙述顺序？这一段在文中有什么作用？(4分) 3.【叙述人称及视角】本文在人称的使用上有什么特点？请结合全文探究这样叙述的好处。(3分) 4.【结构安排】作者为什么要重点突出妈妈千里迢迢背着被子送到日月山这一情节？由此你对母爱 的内涵产生了怎样的理解？(4分) 五、人物形象及主旨情感（为什么这么写） 考点14人物分析(7年3考) 考向1人物形象分析(7年2考) 设问典例 【教材】（九下《孔乙己》“思考探究”）孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的 社会环境，谈谈你的理解。 【答案】孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料（形象）。他好吃懒做，又迂腐可笑，只能挣扎在 社会底层。但打心眼里他又不认同短衣帮，不肯与他们为伍，成了人人轻视与耻笑的对象（联系社会环 境分析)。 【真题】①(2025广西12题)小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象 特点。 ②(2023广西11题)父亲具有哪些优秀品质？请简要概括。 方法点拨 ·从最能体现人物性格特征的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写来把握 人物性格特点，在情节发展、矛盾冲突中，看人物的所作所为、性格特点、内心状 态、价值取向 找角度， 人 ·通过作者或他人对该人物的介绍或评价分析人物形象，合理利用反语、他人衬托 析形象 物 的语句或情节 象 ☆通过人物所 「自然环境：渲染气氛、交代背景，能烘托人物的内心状态 处环境分析 社会环境：是影响人物性格、命运的外因 ·不可抓住人物的只言片语就下结论，而应把人物的言行、心理等表现放在上下文语 注意 境中综合评价，必要时还要结合作品的大背景来评价 要点 ·分析概括时要分清主要特点与次要特点：凡是指向主要情节（尤其是情节结局)、 小说标题与主题的特点均是最核心、最重要的 采分模板 人物形象分析=人物形象特点+对应关键内容（正/侧面描写、事件/情节、人物身份、作者评价/态度等）》 114 考向2揣摩人物心理、情感变化(2024) 设问典例 【教材】（七下《阿长与〈山海经）》“思考探究”)在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。 试简要说明。【探究情感变化】 【答案】首先，对阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服”，对“她懂得许多规矩”表示“大概是我所不耐烦 的”（情感1）；之后，对她能抵挡枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬意”（情感2），却在知道她“谋害” 了“我”的隐鼠后完全消失（情感3）；后来，阿长给“我”买来《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事”， 由此“我”对她又“发生新的敬意了”（情感4）。 【真题】(2024广西11题)请根据文章内容完成思维导图。→“我”的心理变化 方法点拨 “理” 梳理故事情节发展的脉络，把握人物情感随情节发展而产生的变化 揣摩人物 心理、情 人物细节：关注人物的心理、外貌、神态、语言、动作等描写，分析人物心理活动 感变化 环境描写：环境描写往往能烘托人物内心，反映人物的心理状态 “找” 修饰词语：关注文中的修饰性、限制性词语（如动词、形容词、副词等）， 把握人物心理变化过程 相关句式语气：文中的疑问句、反问句、双重否定句、排比句等句式，以及 疑问、肯定、否定等语气，有时也能反映人物的心理活动 考向3 次要人物的作用（教材备考推荐） 设问典例 【教材】①（九下《海燕》“思考探究”）课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？ 【答案】写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑 态（次要形象的特征），正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“号叫”形成鲜明对比，以突出海燕英勇坚 强、乐观自信的形象（对主要形象的作用及表达效果）。 ②（九下《孔乙己》教参“教学设计”改编）第⑩段中掌柜的问话体现了他怎样的形象（结合描写喝酒的人 和掌柜的相关语句)？写喝酒的人和掌柜又有何作用（从情节和主题上分析具体作用）？请简要分析。 方法点拨 情节一次要人物的行为可设置悬念，制造波澜，影响和推动故事情节的发展，为下文做铺垫 人物 ,次要人物的形象会对比衬托/侧面烘托出主要人物的形象 次要人物 次要人物的特点表现为群体特点，往往映射当时的社会现象 的作用 环境 主题 次要人物的行为和特点有暗示/揭示/深化/丰富文章主题的作用 结构 一次要人物可能是贯串全文的线索，增加故事的真实感 考点15标题(7年2考) 考向1标题含义(7年2考)》 设问典例 【教材】（七上《秋天的怀念》“思考探究”）说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 115 续表 【答案】①表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是作者对母亲的怀念。②深层含义：暗示作者 经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的 时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。（表层含义+深层含义） 【真题】(2018北部湾经济区25题)本文的标题“山一样的屋顶”有怎样的含义？请联系全文作简要分 析。→表层含义+深层含义 方法点拨 表层含义：理解标题关键词的本义 裙 根据标题找出文章的相关段落 字面义 分析表 概括主要内容（对象+事件） 层含义 标题 及深层 含义 容 深层含义：①把握修辞义、 象征义 含义 明确文章主旨，分析标题所揭示 双关义等；②把握文章内容、联系 旨 的思想情感 人物形象、体会作者情感，理解标 题与文章主旨的关系（语境义）； 答题规范：标题的表层含义是…， 深层含义是… ③看是否为线索，贯串文章始终， 表达了…的情感/主旨 设置悬念 采分模板 标题含义=表层含义+深层含义（比喻义/引申义/象征义）+情感（主旨） 考向2标题作用（教材备考推荐） 设问典例 【教材】（七下《驿路梨花》“思考探究”）用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ 【答案】“驿路梨花”既指盛开在边疆驿路上的梨花（表层含义），又指梨花姑娘，还是雷锋同志助人为乐 精神的象征，也是边疆民族优良民风的体现（深层含义，蕴含主题）。“驿路梨花”将标题与主题、形式与 内容，以及梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系，和谐一体；同时“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文 章增添了文学韵味（标题作用）。 方法点拨 ①内容上：交代写作对象、环境、背景，概括主要内容、情节。 ②结构上：是文章线索。 ③形式上：用词新颖别致；疑问句式，引人深思；设置悬念，激发读者阅读兴趣；格式新颖，条理清晰（小标题）。 题 ④情感上：作者感情的触发点，寄托…感情，奠定感情基调。 用 ⑤主旨上：文眼，含蓄/形象地揭示文章中心，点明/暗示…主旨。 ⑥写法上：运用比喻、拟人等修辞/双关、象征等表现手法，突出主题。 ⑦标题风格：准确鲜明、新颖巧妙、简洁凝练、含蓄隽永。 采分模板 标题作用=含义（表层+深层）+作用（内容+结构+主旨+情感）+表达效果 考点16主旨情感(7年3考) 设问典例 【教材】（七上《植树的牧羊人》“思考探究”）课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两 段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。 116 续表 它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事 真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。 绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语 【答案】本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈，不图回报地为荒漠种树创造绿荫的故事 (内容概括)，赞美了牧羊人无私奉献的精神，抒发了作者对牧羊人的无限敬佩之情（情感）。 【真题】①(2024广西13题)俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄，你就写了世界。”作者在本文中呈现 了一个什么样的世界？请结合内容简要分析。→回归原文，结合文中的重点语句，归纳出作者笔下的村 庄，注意要结合作者的感受 ②(2023广西13题)“路”在文学作品中往往具有象征意味。本文“长长的山路”象征什么？请结合山路 的前后变化简要分析。→找出描写山路前后变化的句子，结合重，点语句、作者情感、主旨等内容分析其 象征意义 方法点拨 第一步：仔细审题，明确题干要求。 常见设问：文章的主旨/主题是…；文章的某一段具有…的深层含义；…的原因是…；表达了 作者…的情感 第二步：结合方法，具体分析。 (1)标题提示法：从文章标题中窥视文章的中心主旨。 (2)首尾归纳法：从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨。 (3)段意串联法：汇总每段的中心句，概括文章的中心主旨。 (4)重复中心法：从文中反复出现的词包中概括文章的中心主旨。 (5)层次顺序法：概括文章主旨时，要明确文章具体叙述了什么事。认真阅读和深入分析文章，理清文段的 关系，全面认识和深刻理解作品内涵，从而把握文章的主旨。 (6)关键信息归纳法：关键性的语言最能表现文章的思想内涵或作者的观，点、情感，可以帮助我们准确把握 文章主旨。 第三步：总结重点语句或分析内容，根据题干要求作答。 采分模板 主旨情感=记叙内容+表现主题+抒发情感 考点17文章基调、朗读(7年2考) 设问典例 【教材】（七上《散步》“积累拓展”改编）本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。阅读两篇文章，与 同学一起探究它们的感情基调。 【答案】《秋天的怀念》的感情基调是沉痛、感伤、悲慨、压抑的，结尾处又有一种达观释然的宁静；《散步》 的感情基调是清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的，有些语句也有含蓄未言的深意。 【真题】①(2025广西11题)请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理 由。（朗读重音） ②(2020北部湾经济区18题)班级举办“汪曾祺作品诵读会”，有同学打算朗诵这篇文章，你觉得应该选 用下面哪种风格的配乐？（朗读基调）》 117 续表 方法点拨 〔仔细推敲文句，准确理解作者情感，从而确定朗读基调。基调一般有清新舒展、轻柔温婉、喜悦明快、热情赞 扬、低沉悲痛、幽默风趣、憎恶激愤、深沉坚定等。（注意积累表示基调的词语） 表现内容：欢快、激动、紧张一语调要上扬，节奏要加快 语调节奏表现内容：悲痛、低沉一一语调要下沉，节奏要变慢 表现内容：平淡一语调要平缓、平稳，节奏要适中 语气一充分理解文句所传达的人物情绪、心理及作者的情感态度以确定朗读语气。（注意有的文字表面看 读 起来基调活泼明快，实际上作者运用了反讽的手法，朗读时就要调整语气) 语法重音：短句里的谓语，动词、形容词前的状语，动词后的补语，一些代词等常需重读 重音 强调重音：为了突出某种思想感情而重读某些词语，无固定位置，需根据情感等确定 考点18拓展探究(2020) 设问典例」 【教材】（八上《藤野先生》“积累拓展”）“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，联系实际，说说鲁迅的人生选 择给了你哪些启示。【看法启示类】 【答案】鲁迅有着强烈的救国救民的爱国主义精神，他想要通过文学改变国人愚昧麻木的现状，于是弃医 从文，投身于为国家民族精神战斗的文学事业之中（文章内容）。作为当代青年，我们应继承鲁迅的拳拳 报国之心，将自身成长与民族的前途、国家的未来紧密结合，努力成长为国家需要的人才，为国家富强贡 献自己的力量（联系个人实际）。 【真题】(2020北部湾经济区21题)2020年适逢汪曾祺诞辰一百周年，某杂志开设“汪曾祺经典散文欣 赏”专栏，有人针对课本中《昆明的雨》写了如下一段简析。请你参照示例，也给《我的家乡》这篇文章写 段简短的评析，100字以内。 方法点拨 ①了解情境中设置的任务，通过题面明晰具体考点 情境任务类 ②紧扣文本依据，运用对应的语文知识，结合情境作答 统观全文，理解主旨及作者所表达的情感态度，在此前提下阐发感悟，客 拓展探究 看法启示类 观评价（感悟“从何而来”要具体；评价“因何而起”要明确；要紧扣文 本内容进行分析；注意题干是否有“联系实际”或“结合自己的经历”) ①根据题千要求，明确文章课内外比较阅读的考查，点 课内外链接 ②针对问题提出的考查点，分析不同篇目之间的联系，比较各自的特，点 ③在分析、比较两者关系的基础上，整理思路，归纳整合 ④按照题干要求，以简洁、准确的文字作答，注意字数要求 →对点训练 体裁：小说 主题：人性光辉 阅读量：1695字 建议用时：20分钟 五、阅读下面的文字，完成1~5题。(16分) 寻找安详 郭震海 ①秋深，黄昏，风起。苍茫的群山中，林深似海，我轻轻地整了整衣领，有点儿微凉。 ②我开始隐隐担心，对向导老乡说：“马上天黑了，还没找到安详。” 118 ③“快了，再翻过一座山就到了。”老乡说。为了寻找安详，我一早出发，坐了一上午的长途客 车，午饭简单吃过，我们开始入山。不承想这一走就是六个多小时。在遮天蔽日的松柏树下，我们艰 难地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的迹象。 ④“你确定我要找的人是在这里吗？他可是个著名的山水画家，名叫安详，安静的‘安’，详细的 “详’。”我说。 ⑤“是哩，他确实叫安详，是不是个画家不晓得，但俺知道，他是个守山人。”老乡说。 ⑥这真的是我要寻找的安详吗？我产生了深深的忧虑。想起他的山水画，下笔灵动，浑然天成， 自成一派，如行云流水，功力深厚，在几次全国书画大展中屡获大奖，被爱画者出高价争相收藏。奇 怪的是，几次颁奖现场，他均是缺席。大家只是通过署名得知他叫“安详”，除此之外没有任何其他 信息。安详是谁？谁是安详？只见其画，不见其人。有人说安详住在京城，有别墅，有私家花园；也 有人说，安详是一位大学教授，为人十分低调等等，总之被传得神乎其神。 ⑦夜里11点多，我几乎要绝望的时候，终于看到远处的一丝光亮，听到了狗吠声。老乡告诉我， 那是守山人住的防火瞭望塔顶部的太阳能电池板在月光下发出的亮光。我们朝着亮光走去。 ⑧“安详，安详一”老乡高喊着。狗吠声愈加猛烈。借着老乡手电筒的光亮，我看到从石砌的 瞭望搭中走出个五大三粗的老农。他真的是画家安详？我更加怀疑。 ⑨“安详，有人找你。”老乡喊道。 ⑩安详喝住狗，问道：“找我有事吗？” ①“您是著名画家安详？”我急切地问道。 ②“不，你应该是找错人了。我是安详，但不是画家，更不‘著名’，只是一个守山人。”他的回答 如此千脆，让我十分绝望。 ③“先弄些水喝，嗓子都冒烟了。”老乡嚷嚷着，毫不客气地向屋里走去。 ④瞭望搭分三层。一层陈设简单而整洁，一个荆条编织的茶几摆在正中，周围是几个荆条编织 的凳子。通向二层的旋转楼梯上挂着几把明晃晃的锄头，还有两个新编好的箩筐。 ⑤“快，喝口水，我给你们烧火做饭。”安详的女人很热情地给我们沏茶。金色的花瓣在茶碗里 翻腾，满屋子都是花茶的清香。 ①⑥品茶深聊，我得知男人确实叫安详，退伍后分配到县林业局，到林场做了守山人。在孤寂的大 山中守山，仿佛与世隔绝，苦累不说，主要是极度枯燥，别人干不了几个月就会找理由申请调岗，他却 自告奋勇上山，带着妻子一干就是三十多年。 ⑦每天清晨朝霞初现，他和妻子会将一面鲜艳的五星红旗升起，然后烧火做饭、巡山，防火防盗。 他在守山的同时，亲手种活了上万株松柏。他深爱着大山，给每座山峰都起了名字。他深爱着山上 的松柏，按《中华字海》给每一株树都用一个汉字命名。山峰是他的家园，松柏就是他亲爱的家人。 ⑧我听着，不由肃然起敬。 四老乡笑道：“这算啥！人家安详家两个娃娃都很有出息，儿子研究生毕业，留在上海工作；女 儿更厉害，是博士哩，在深圳工作。” ②0“是吗？”我惊叹道。 @“没啥，我们只是普通人家。”安详的女人道，并招呼我们吃饭。饭后，我们被安排到三层休 息。我依然在想，这真是一对了不起的夫妻，这个安详会是我要找的画家安详吗？ 119 ②清晨醒来，红日初升，鲜艳的五星红旗已经高高飘扬在瞭望塔的上空。 ⑧我惊讶地发现，原来我们睡觉的三层竞是画室，四周墙上挂满了山水画，地上的荆条圆筐里塞 满了画卷。 ②四“他就是安详，我确定，他就是我要寻找的著名山水画家安详！”我对老乡喊着，很兴奋。 ⑤“您就是著名山水画家安详！您知道您的画作有多值钱吗？”我走出瞭望塔，心情很激动。安 详正在安静地编织箩筐，抬起头笑道：“我说过了，我是安详，但我真不是画家，更非‘著名’，只是一 个守山人。” 西“不，您的山水画自成一派，每一幅都是灵动的，山是活着的，松柏是活着的。您知道这是多 少画家一辈子都在苦苦追寻的高度吗？” ②⑦“我是自学绘画，谈不上什么高度。我只知道我用的不是墨汁，而是真情。我画上的山峰是 现实中的山峰，入画的松柏都是我亲爱的家人。” ⑧微风吹过，群山茫茫，松柏吟唱。他依旧在安静地编着手里的箩筐。 ②四我拾起头，眼前雄壮的山脉仿佛是从他的画中走出；苍茫天地间，每一株松柏似乎都有了灵魂。 (选自《百花园》，有删改) 1.【揣摩人物心理、情感变化】简要梳理“我”在寻找安详的过程中心理情感的变化。（4分) 2.【人物形象分析】揣摩关键词句的表达效果，有助于我们感悟小说中的人物形象。请品读下面句 子中加点词语的含义，并分析“安详”这一人物形象。(2分) 我只知道我用的不是墨汁，而是真情。 词语含义：“真情”在这句话中指的是① 人物形象：安详是一个② 3.【标题含义】小说以“寻找安详”为标题，意蕴丰富，请结合文本简析。(3分) 4.【文章基调、朗读】请你从重音和语气等角度为画线句做朗读设计。(3分) 清晨醒来，红日初升，鲜艳的五星红旗已经高高飘扬在瞭望塔的上空。 5.【跨板块·推荐语】【拓展探究】文学社将举办“美文推荐”活动，请你从人物形象、写作手法、语言 表达中任选一个角度，为本文写一段推荐语。(100字左右)(4分) 本专题更多训练见《课后仿真练》P81~P89 120奏紧凑合理。②有助于塑造出老杨舍亲人救红军战士这一无 私大爱的人物形象。③“十五个冬笋”是军民同心的见证，突 出了文章的主题。（每点1分） 4.(4分)本文的“反转”体现在老杨一直不同意喂食物给昏迷的 战士，而这个昏迷的战士竞然是老杨的儿子(1分)。作者这样 写是为了赞颂老杨无私大爱、顾全大局的光辉形象(1分)：老 杨是那段难忘（峥嵘）岁月中的普通一员，代表了人民群众对 革命的支持与奉献(2分)。 四、(14分)1.(3分)①充满失望②内心苦楚③妈妈为“我” 送被子后（每空1分） 2.(4分)插叙(1分)。作用：叙述了妈妈从张掖来青海的经历， 表现了妈妈来到青海的艰辛不易，体现了妈妈对“我”的爱 (1分)：妈妈在遇到困境时的坚持与不放弃，也让“我”更能理 解应该怎样面对生活的苦和难(1分)。为下文写“我”工作态 度的转变做铺垫(1分)。 3.(3分)①文章以对话的形式展开故事情节，拉近了与读者之间 的距离。②穿插使用第三人称，通过采访者对赵程皇的看法表 现出了她爽朗乐观的形象。③以第一人称作为全文的基本视 角，使得故事更具真实性。且以赵程皇的角度讲述能更好地展 现出她的心理变化过程及感悟，更好地揭示文章主旨。（每点 1分。意对即可) 4.(4分)①妈妈不声不响、历尽艰辛送被子，突出了妈妈对“我” 的关心、怜惜，深化了文章主旨(1分)。②妈妈风雪中送来温 暖与慰藉，是支撑“我”工作下去的精神支柱和情感来源 (1分)。示例：母爱深藏在母亲的一举一动和朴素的话语中 它带给我们的是心灵深处的震撼(2分)。 五、(16分)1.(4分)①深深的忧虑。因山高林深，天色渐晚还未 找到安详，引发“我”的担忧。②十分绝望。眼前之人是五大 三粗的老农模样，并且否认自己是“著名画家”，令“我”十分 绝望。③肃然起敬。了解安详在山中守山三十多年的事迹 后，“我”肃然起敬。④心情激动。依据画室判断眼前的安详 就是“我”苦苦寻找的著名画家，兴奋而激动。（每点1分。 意对即可) 2.(2分)①画家安详绘画时所倾注的是对自然、对生活、对祖国 的深深热爱②热爱自然、热爱生活、淡泊名利、执着坚守的 人。他不仅是一个著名的山水画家，更是一个情感深厚、内心 世界淡然宁静的守山人（每空1分。意对即可） 3.(3分)表层义：①寻找画家安详。深层义：②画家安详安心守 山，真情投入，寻找到内心的安静祥和，艺术的真谛。③“我” 寻找到了内心的安详，表达了作者对当下社会浮躁的反思，每 个人都应该寻找内心的“安详”。（每，点1分） 4.(3分)示例：重读“红”“高高飘扬”(1分)，语速舒缓，语调适 当上扬(1分)，读出清晨环境的宁静美好，以及“我”得知安详 的工作、种树经历等之后肃然起敬的心情(1分)。（意对即可） 5.(4分)示例：本文设置悬念，层层铺垫，激发读者的阅读兴趣。 一个著名画家但难觅其踪迹，见到本人后他仍反复强调自己只 是普通的守山人。经过了解，作者才真正明白安详用真情作 画，长期受环境熏陶才有如此成就。悬念逐层展开，文章情节 起伏跌宕，值得推荐。（任选角度1分，结合文章内容分析3 分。意对即可) 专题二非连续性文本阅读 一、说明性文本阅读 (9分)1.(2分)C【解析】根据材料三“广府地区四季温暖，雨 量充沛，素有‘花城’的美誉”可知，广府地区获此美誉不是因 为人们爱花、赏花、种花。 2.(4分)说明方法：①“‘花如海人如潮，行过花街才过年”运用 了引资料的说明方法。②“行花街，就是…在春节前夕规模 较大的一项民俗活动”运用了下定义的说明方法。③“‘行花 街’这一民俗传说可追溯至明朝…人们称之为‘花街”运用 了作诠释的说明方法。作用：具体介绍了“行花街”民俗，使说 明通俗易懂、生动有趣。（说明方法每点1分，作用1分） 3.(3分)示例：①优秀民俗文化应回归民间，融入百姓日常生活。 ②政府部门应积极举办民俗活动，引导年轻人参与民俗传承， 给优秀传统民俗文化注入生机。③在传承的基础上，注重创新 民俗内容和形式，不断开拓中外优秀题材。④广泛运用科技助 力民俗的传承与保护。（每点1分，答出三，点，意对即可) 二、议论性文本阅读 (7分)1.（2分)D【解析】三个场景中，场景二说明了AI绘图 工具的不足和缺点，场景三展现了过度使用AI进行创作的问 题，不符合选项中的“便捷与高效率”。 2.(2分)(1)AI进校园，要合理引导使用，厘清边界，让AI成为 辅助人们思考的“好帮手”。(2)AI的边界是“人本”，应给AI 使用戴上“紧箍咒”。 3.(3分)示例一：第一个场景可以作为补充论据。场景中的大学 生通过“学习助理”快速归纳出论文中的信息，辅助他完成课 前预习，这是合理引导使用AI技术，厘清边界的有力表现。 示例二：第二个场景不可以作为补充论据。场景中的学生想把 校园建筑的照片处理成漫画版，但是效果却不尽如人意，论证 的是AI技术的局限性，与材料一关于AI的使用要厘清边界这 一核心论点无关。 示例三：第三个场景可以作为补充论据。场景中的参赛者使用 AI工具创作的科幻小说获奖，论证的是AI成为“枪手”对文学 创作的冲击，可以作为材料一A的使用要厘清边界这一核心 论点的反面论据。（观，点1分，原因2分，意对即可） 三、非连续性文本阅读 (9分)1.(2分)D【解析】材料三显示多数年轻人喜欢用线上直播、 AR/VR技术全息体验等形式观看戏曲，并非不喜欢观看戏曲。 2.(3分)①曲调融合当地民间音乐元素，如壮族山歌、侗族大歌， 展现地域特色。②使用大量广西官话和方言俚语，承载区域文 化记忆，加强地方认同感。③保留许多地方习俗和传统节庆， 如彩调剧《刘三姐》展现“三月三”歌圩的节庆传统，使传统文 化得以传承。（每点1分，意对即可) 3.(4分)①挖掘地方文化特色，融合多民族文化元素。②注重人 物塑造与剧情打磨，提高戏曲的艺术感染力与观赏性。③注重 对经典剧目的修改提升，在舞美、道具、服饰以及剧情构造等方 面创新。④利用互联网等新技术，采用线上直播、AR/VR技术 全息体验等形式，吸引年轻群体。（每点1分，意对即可） 7