第3课《青铜器上的东方纹样》（教学设计）-2025-2026学年岭美版美术三年级下册

该小学美术教学设计聚焦青铜器纹样这一核心知识点，通过问题导入（古代器皿用途）结合视频《青铜器诞生记》引出课题，从初步认识青铜器颜色、造型特征，到深入探究兽面纹、凤鸟纹等纹样分类及分布规律，构建从感知到实践的学习支架。 此设计以审美感知为基础，引导学生识别纹样特征并感受庄重美感，通过“迷宫寻宝”游戏、“纹样修复师”创作任务强化艺术表现与创意实践，结合“青铜纹样微展览”多元评价深化文化理解，为教师提供跨学科与数字化教学思路，助力学生提升动手能力与文化自信。

岭南版小学三年级美术下册 第 3 课《青铜器上的东方纹样》教学设计 教学内容 青铜器上的东方纹样 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 审美感知：了解青铜器的铸造、纹饰特点，能够识别并说出几种常见的青铜器纹样（如兽面纹、勾曲纹、凤鸟纹、鳞纹）的名称与形态特征，并感受其庄重、神秘、繁复的独特美感。 艺术表现：掌握纹样的基本构成规律和造型特征，并能自己制作出青铜器质感的纹样作品。 创意实践：通过赏欣、探究了解青铜器爵的造型、纹饰特点，培养学生的创造能力，提高学生的动手能力。 文化理解：感受青铜器富有美感的独特造型，通过自己的创作对传统文化具又了更加深刻的认识，激发学生对传统文化、传统工艺美术的热爱，增强自信，强化爱国主义情感。 教学重点 欣赏青铜器，对青铜器基本器型与纹饰的了解，体会青铜器造型生动，纹饰精美的特点，并能够完成一张作品。 教学难点 如何引导学生突破现代审美惯性，理解“狰狞”纹样背后的敬畏之心与美学价值；在创作中表现出青铜器特有的古朴、厚重感。 教学辅具 铅笔、卡纸、高清青铜器资料图片和作品图、勾线笔、彩色笔、多媒体教学课件等 教法 欣赏法、讲授法、小组合作法、演示法 学法 自主探究法、实践法、合作讨论法、探究学习法 教学内容过程方法 一、导入 1.问题导入并组织学生讨论：同学们,你们知道古代人吃饭、喝酒、喝水是用什么吗？并播放图片，展示青铜器。 2.展示课件，师：这种神秘的艺术属于中国古代的青铜时代，在中国，最早的青铜器距今已有5000多年，它的用途不仅仅是作为人们的器皿，还有乐器、兵器、装饰等，具有较高的艺术价值和观赏性，给人一种艺术的享受。 同学们，你们知道青铜器是怎么诞生的吗？接下来就跟着老师一起去探索它们的奥秘吧~ 3.播放视频青铜器诞生记，引出课题：原来青铜器诞生于古人对各种矿物冶炼的尝试。古人发现，有些泥土被水浸湿后具有很强的粘性和可塑性，而且晒干后会非常坚硬。继而他们发现，这些晒干的泥巴被高温火烧之后，会变得更加密实坚固，可用于烹饪和储藏食物，于是便产生了陶器。 既然同学们都对青铜器有好奇心，今天我们就一起带着勇于探索和发现的精神走进遥远而神秘的青铜器世界吧！ 二、课程新授 （一）.初步认识青铜器 1.播放图片引导，师：青铜器制作精美，在世界上享有极高的声誉和艺术价值。中国的青铜器最早开始于秦汉时期，在夏商周时期达到鼎盛，不仅种类繁多，造型独特，纹饰变化也非常精美。 接下来我们一起来观察它的颜色、造型和纹样有什么特点吧！ 2.播放课件图片并提问：同学们，你们觉得青铜器是什么颜色的呢？请同学讨论并回答。 小结：其实我们在博物馆里看到的青铜器是青绿色，这种很有辨识度的颜色也成了青铜器具有代表性的特征。几千年前刚被铸造出的青铜器其实是金色，青铜器经历了岁月的磨砺，锈蚀后变为青绿色，就变成了我们今天所看到的样子。 3.欣赏不同种类的青铜器：中国青铜器不但数量多，而且造型丰富，品种繁多。 你们觉得他们都有什么作用呢？（其实啊青铜器历史悠久，涉猎广泛，运用在各个领域，有酒器、食器、水器、乐器、兵器、农具与工具、车马器、生活用具、货币、玺印，等等。） 4.师；同学们，你们用敏锐的观察力和丰富的想象力看下这些青铜器的造型有什么新的发现呢？引导同学们分组讨论。 这时候教师下去巡回指引他们从几个方向去观察（造型鼎是方形的还是圆形的，它们都像什么等等） 师：刚才同学们都观察的很仔细，能告诉我你们组都有什么发现吗？ 生：我们组看的是第一个青铜器，它外形像一只小鸡┄┄ 师：这位同学观察的真仔细，确实每个青铜器的造型都不一样，说到造型，接下来老师就给大家总结下。 5.播放课件资料：造型特征： ①象生造型，（模拟动物或人物的立体造型） ②造型特征：几何造型，（以圆形、方形为主体的器物） 6.师：同学们，鼎，是青铜器中使用时间最长的器具，我们来观察一下它的结构吧! 7.播放课件图片并引导同学们：青铜鼎也有不同的造型哦！鼎有三足的圆鼎和四足的方鼎两类，又可分有盖的和无盖的两种，还有带手把的！ （二）.深入探究青铜器纹饰： 1.师：同学们，快看！你们有没发现青铜器上面都有好多这些纹样，你们知道这些纹样叫什么吗？ 2.播放课件资料：青铜器纹样题材大体可分为：动物、植物、几何图案、人物及社会活动等几类。商周时期是我国青铜文化的鼎盛时期，主要的纹样有兽面纹、勾曲纹、凤鸟纹、鳞纹等。 ①兽面纹是古人融合了自然界各种猛兽的特征，同时加以自己的想象而形成的，其中兽的面部巨大而夸张，装饰性很强，常作为器物的主要纹饰。 ②窃曲纹通常由两端回钩的S形或C形线条构成扁长形图案，中间常填以目形纹，具有“直中有圆、圆中有方”的特点。 ③凤鸟纹: 凤是上古先民综合了多种动物的形象而创造出来的神鸟。它的羽毛是吸收了孔雀的形象特征，尖锐的爪子是取自凶猛的鹰。多种动物造型组合，既产生了神圣和威严的宗教气氛，也能增加人们对图腾的崇拜，极好的保持了它的神秘感，作为变形和组合了的图案更起到了很好的装饰作用。 ④垂鳞纹是商周青铜器常见纹饰，纵向排列的鳞纹是将鳞片作纵向的交错相叠，形成一大片有如鱼鳞似的图案，这种结构的鳞纹称之为垂鳞纹。鱼与“余”谐音，象征着富余和富裕。 3.继续探讨它们都有什么样的分布规律？ 小组分享讨论成果青铜器纹饰特点：对称组合、重复、连续、装饰性，主次分明、三重纹、浮雕、圆雕手法的运用、及功能与器型结合等特点。 4.小游戏：同学们，快来玩一玩迷宫寻宝！你在探索迷宫时看到了什么纹样？你能说出它们的名称吗？（可把打印好的资料分组发给同学们，分组一起组合玩，再分享最后的结果） 三、艺术创作 做一做：制作青铜器上的浮雕纹样，注意纹样的对称性。 1. 教师示范和讲解，学生小试牛刀练习（五分钟） 画一画：请你当个纹样修复师，把图中缺失的纹样补上 1.提出问题：同学们，你们知道文物修复专家在做什么吗？他们这么做有什么意义吗？ 2.继续播放图片引导：同学们，快来看一看这些文物都发生了什么变化，你能帮助它们吗？ 3.教师布置作业任务：下面请同学们帮助它们恢复原样，要求：要选择适合的纹样和造型。 4.发放提前打印好的资料图片，学生创作，教师巡视：重点辅导学生处理纹样的疏密关系和选择适合的纹样，鼓励大胆修复填补。 四、评价与总结 1.举办“青铜纹样微展览”，学生将自己的作品贴在黑板上的“青铜鼎”背景图周围。 2.多元评价： 自评：我设计的纹样灵感来自哪里？ 互评：哪位同学的作品最有“古老神秘”的味道？ 师评：肯定学生对传统纹样的创新演绎。 3.教师评价总结。 五、课程总结和延伸 1.拓展延伸：试一试：用不同的材料和手法，制作与表现一个纹样。 2.青铜纹样是中国最早的“品牌标识”，它们承载着古人的宇宙观。希望同学们在生活中也能发现这些隐藏在建筑、服饰中的传统美学基因，去丰富现代生活，掀起学古典之风，弘扬民族自豪感，更加热爱祖国的优秀传统文化。 课后反思 反思： ①学生是否能够准确区分不同纹样的特征？ ②视频资源的使用是否有效调动了学生的感官体验？ ③创作环节的时间是否充足？对于基础薄弱的学生，是否需要提供简化的纹样模板？ 改进： 跨学科融合：可结合语文小故事去讲述青铜器的起源和造型纹样特征。 数字化教学：利用AR技术让学生扫描课本图片，观看3D青铜器旋转展示，观察纹样在器物曲面上的变化。 2 学科网（北京）股份有限公司 $