第2课《回延安》导学案-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文《回延安》导学案围绕诗歌学习展开，引导学生掌握贺敬之及创作背景、“信天游”特点、比兴等修辞手法，理解延安精神内涵。课前通过自主探究梳理作者、字词、文体知识，课堂以听读音频感知韵律、品读梳理抒情线索、合作探究艺术特色为支架，衔接知识脉络。 这份导学案突出“信天游”文体与陕北民俗融合，通过听读音频、动词赏析、修辞辨析等活动，培养学生文化自信和语言运用能力。课后拓展结合阅读感悟与写作，促进思维能力和审美创造，助力学生深度理解延安精神，提升学习效率。

2《回延安》导学案 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 学习目标 1.识记重点字词的读音和含义，了解作者贺敬之及诗歌创作背景。 2.掌握“信天游”的文体特点，学会辨析比兴、夸张等修辞手法。 3.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的抒情线索和情感变化。 4.体会诗人对延安的真挚情感，理解延安精神的内涵，培养家国情怀。 学习重难点 1.重点：掌握“信天游”特点和比兴手法；把握诗歌抒情线索，体会诗歌情感。 2.难点：理解延安精神的内涵；体会诗歌的民俗内涵和艺术特色。 学习过程 一、课前预习：自主探究，夯实基础 （一）作者及背景我了解 1.查阅资料，填写下列内容： 贺敬之，代著名______诗人、剧作家，1924年生，山东枣庄人。16岁到延安，入鲁迅艺术学院学习。代表作有新歌剧《 》（与丁毅合作），诗作《______》《雷锋之歌》等。 2.《回延安》创作于______年，诗人阔别延安______年后重返延安，看到延安的巨大变化，满怀激动与喜悦，用______的形式写下了这首诗。 （二）字词积累我能行 1.给下列加点字注音： 羊羔（） 糜子（） 窑（） 黍类（） 柳林铺（） 盏（） 喘（） 搂（） 白羊肚毛巾（） 畔（） 眶（） 2.结合课文注释，解释下列词语： （1）白羊肚手巾：________________________________ （2）糜子：________________________________ （3）脑畔上：________________________________ （4）鸡毛信：________________________________ （三）文体知识我掌握 什么是“信天游”？结合资料，简要写出其特点： （四）背景知识我补充 1.延安是革命圣地，从1935年到1948年，中共中央和毛泽东在这里领导、指挥了______和______。 2.延安精神是红色革命精神之一，主要内容包括：、、，本质是。 （五）预习疑问我提出 预习完课文，你有哪些疑问？请写下来： 二、课堂学习：合作探究，深入理解 （一）初读诗歌，整体感知 1.听诗歌朗读音频，标画诗歌小节，注意朗读的______和______，体会“信天游”______的韵律特点。 2.自由朗读诗歌，读准字音、读通诗句，尝试用简洁的语言概括诗歌各部分的主要内容： 第一部分（回延安）：________________________________ 第二部分（忆延安）：________________________________ 第三部分（话延安）：________________________________ 第四部分（看延安）：________________________________ 第五部分（祝延安）：________________________________ 3.诗歌的抒情线索是：→________________→________________→________________→。 （二）品读诗歌，体会情感 1.朗读第一部分，圈点勾画表现诗人心情的词句，说说诗人重返延安的心情是怎样的？从哪些动词可以体现？ 2.诗人为什么把延安比作“母亲”？结合第二部分内容，说说延安“哺育”了诗人哪些方面？ 3.第三部分描写了亲人欢聚的场面，诗人选取了哪些陕北特色的事物？有什么作用？ 4.第四部分写延安的新变化，运用了哪些修辞手法？请举例分析其表达效果。 5.第五部分中，诗人回顾了延安的哪些光荣历史？对延安的未来有怎样的展望？最后一句“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”表达了怎样的情感？ （三）合作探究，赏析特色 小组合作，结合全诗，探究诗歌的艺术特色，从修辞手法、炼字、文体形式、地方特色等方面分析，写下你的发现： 1.修辞手法：________________________________ 2.炼字技巧：________________________________ 3.文体形式：________________________________ 4.地方特色：________________________________ （四）感悟主旨，传承精神 1.这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 2.结合诗歌内容和课上讲解，说说你对延安精神的理解，今天我们应该如何传承延安精神？ 三、课堂小结：梳理知识，巩固提升 1.本节课我掌握的文学常识：________________________________ 2.本节课我学会的修辞手法：________________________________ 3.本节课我体会到的诗歌情感：________________________________ 4.本节课我对延安精神的认识：________________________________ 四、课后拓展：学以致用，延伸阅读 1.有感情地朗读并背诵《回延安》，感受诗歌的韵律美和情感美。 2.阅读拓展篇目《延安，我把你追寻》（祁念曾），体会其中蕴含的延安精神，写下你的阅读感悟（不少于100字）。 3.以“我心中的延安”为题，写一段文字，表达你对延安的认识和情感。 《回延安》导学案参考答案 一、课前预习 （一）作者及背景我了解 1.现；革命；白毛女；放声歌唱 2.1956；十；信天游 （二）字词积累我能行 1.gāo；méi；yáo；shǔ；pù；zhǎn；chuǎn；lǒu；dǔ；pàn；kuàng 2.（1）白毛巾，因形状像翻过来的羊肚而得名；（2）一种形状像小米、没有粘性的黍类谷物；（3）窑洞的顶上；（4）粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件 （三）文体知识我掌握 信天游是陕北民歌的一种，特点：章法上，两句一节，节数不定；韵律上，本节押韵，或一韵到底；语言上，七言为基本句式，可长可短；艺术上，多用比兴手法。 （四）背景知识我补充 1.抗日战争；解放战争 2.实事求是、理论联系实际的精神；全心全意为人民服务的精神；自力更生艰苦奋斗的精神；解放思想、实事求是 （五）预习疑问我提出 （答案不唯一，根据学生实际提问填写即可） 二、课堂学习 （一）初读诗歌，整体感知 1.节奏；停顿；两句一韵 2.表达重返延安的激动和与亲人相见的喜悦之情；追忆在延安的生活，表达对延安的感激与怀念之情；描写与延安亲人欢聚的热烈场面，抒发真挚的喜悦之情；描述延安的新面貌，赞美延安的建设成就；回顾延安的光荣历史，展望延安的美好前程，抒发对延安的歌颂与眷恋之情 3.重逢；回忆；欢聚；赞美；展望 （二）品读诗歌，体会情感 1.诗人的心情是激动、喜悦、眷恋的。从“抓”“贴”“搂”“扑”等动词可以体现，这些动词生动传神地写出诗人踏上延安土地的激动和与亲人重逢的喜悦。 2.因为延安哺育了诗人和千千万万个革命者，是诗人的精神家园，体现了诗人对延安的敬爱与眷恋。延安用小米饭养育诗人长大，教诗人学习革命知识、走上革命道路，给予诗人物质和精神的滋养。 3.选取了米酒、油馍、木炭火、白羊肚手巾、红窗花等陕北特色事物。作用：渲染了亲人欢聚的温馨、热烈氛围，富有陕北民俗特色，让画面更真实、生动。 4.运用了排比、比喻、拟人。示例：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风”运用排比，句式整齐，写出延安多方面的新变化，画面感强；“披彩虹”运用比喻，写出楼房的鲜艳美观；“迎春风”运用拟人，赋予绿树人的情态，写出延安的生机与活力。 5.回顾了杨家岭、枣园作为中共中央所在地的革命历史，延安是革命的摇篮，指引了中国革命的方向。展望了延安在社会主义道路上大踏步前进，前途光明。最后一句运用夸张，表达了诗人对延安的不舍、眷恋之情，以及想要再次回到延安的迫切心情。 （三）合作探究，赏析特色 1.修辞手法：巧用比兴、夸张、拟人、排比等，如“羊羔羔吃奶眼望着妈”运用比兴，“千万条腿来千万只眼”运用夸张，让诗歌表达更生动、形象。 2.炼字技巧：选用“抓”“贴”“搂”“扑”等精准的动词，生动传神地表现诗人的情感，富有表现力。 3.文体形式：采用陕北民歌“信天游”的形式，两句一节，押韵自然，富有韵律美，贴合诗歌的地域特色。 4.地方特色：选取宝塔山、枣园、窑洞、白羊肚手巾、米酒油馍等陕北特有的自然景观、事物和民俗，语言上运用“莫要”“登时”“几回回”等陕北方言，充满浓郁的陕北风情。 （四）感悟主旨，传承精神 1.抒发了诗人重返延安的激动之情，对延安的深切眷恋、感激与赞美之情，以及对延安美好未来的展望，同时表达了对党的无限热爱和对延安精神的赞颂。 2.延安精神是实事求是、理论联系实际，全心全意为人民服务，自力更生、艰苦奋斗的精神，是中国革命和建设的精神动力。今天我们传承延安精神，要做到勤奋学习，勇于克服学习和生活中的困难，培养艰苦奋斗的品质；要关爱他人、服务社会，践行全心全意为人民服务的宗旨；要热爱祖国，把个人理想与国家发展结合起来，为祖国的建设贡献力量。（答案不唯一，言之有理即可） 三、课堂小结 （答案不唯一，根据学生课堂学习情况填写即可） 四、课后拓展 （1、3题答案不唯一，2题阅读感悟要求结合文章内容，体会延安精神，言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $