山西长治市长子县第一中学校2025-2026学年高二下学期开学语文试题

长子一中2024级高二年级三刀份自测 语文 试卷满分：120分考试时间：120分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡指定位置。 2.选择题的作答：选出每小题答案后，用2B铅笔把答愿卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答图卡上对应的答愿区域内，写在试卷、草稿纸和 答题卡的非答题区域均无效。 4,考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交， 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（体题共5小题，19分1 阅读下面的文字，完成15题， 材料一： 传统文化的当代传承，关键在于实现其创造性转化与创新性发展。这要求我们不仅深入理解其 精神内核，如儒家“仁爱”、道家“自然”等思想的永恒价值，更要通过当代形式使其“活”起来。 无论是数字技术让文物“重生”，还是传统美学融入时尚设计，目的都是让经典重新接入时代脉搏， 更深层的意义在于“以文化人”。当传统文化能滋养今人的心灵、启迪智慧、提升审美时，真 正的文化自信便得以建立。这种自信，是推动文化在坚守本根中面向未来的动力。 材料二： 近期，文化节目《非遗焕新纪》引发关注，节目首创“非遭创新工坊”，每期遗一位非遗传承 人与一位现代设计师合作，共创兼具传统技艺与现代审美的作品。例如，苏绣传承人与设计师以极 简几何线条表现城市光影，制作出系列苏绣手机壳，让古老技艺巧妙融入日常。该设计众筹成功， 让许多年经人感叹“非遭可以很酷”。 制片人表示：“我们旨在搭建桥梁，让传统技艺的·守艺人’与当代生活的“创作者'直接对 话，使传统美学自然流入现代生活之河。” 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.材料一认为，只要利用数字技术活化文物，就能实现传统文化的创新性发展。 B.材料二显示，《非遗焕新纪》主要通过舞台表演来展现非遗技艺的博大精深。 第1页共6页 C两则材料都指出，传承传统文化需要找到其与当代生活及审美的连接点。 D.材料一强调文化自信源于对历史的即崇，材料二则强调自信来自形式创新。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A深入把握传统文化的精神内核。是进行创造性转化的必要前提。 B.“以文化人”指的是传统文化应发挥其教有功能，提丹人的综合素质。 C.苏绣手机壳的例子证明，实用化转型是非迪传承的唯一有效路径。 D.传统与现代的“对话”，有助干传统技艺获得新的生命力 3.以下事例中，最能体现村料一“创造性转化”理念的一项是(3分) A.博物馆组织中小学生开展“一日小讲解员”体验活动。 B.某出版社精心校勘、彩印出版了一批珍贵的古籍善本。 ,舞蹈诗剧《只此青绿》以舞台艺术演择《千里江山图》的意境。 D.学校规定每周开设一节书法裸，要求全体学生临蔡颜体楷书。 4.请简要概括材料一的论述思路。(4分) 5.材料二中的《非遗焕新纪》节目在哪些方面践行了材料一提出的理念？请结合材料分析，(6 分) (二)现代文阅读Ⅱ（体题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 输下旧具 李奶 ①春风再次路过老屋，那个旧燕巢仍悬于梁下。巢泥干裂，几茎枯草在微颜。它空了一冬，像 一只守望的眼。 ②这巢与我的童年同来。那年，一对燕子如约面至，衔泥穿梭。祖母摇扇笑说：“燕子来家做 窝，是福气。”我和弟弟常柳头看那团泥如何变成温暖的家。 ③从此，燕子归巢成了我们家春天的仪式。清晨在呢喃中醒来，黄昏看它们驮着夕阳国巢，后 来，奥里多了嫩黄的小嘴，终日叽喳。大燕子忙碌的身影，仿佛系着整个天空的生机。 ④我外出求学，离家渐远。关于燕子的记忆，被封存在故乡的春夏。母亲在电话里偶尔提及： “燕子又回来了，热闹着呢。”我在这头的都市喧器里，恍若听见那穿越千里的细微呢喃。 ⑤去年，祖母离世。丧事毕，家中寂静得心慌。一个午后，我独坐棉下，忽间熟悉的明啾，拾 头，见那对老燕正带着雏燕练习飞翔。它们盘旋、俯冲，虽笨抽却勇敢。那一刻，我心生慰韩一 生命在以如此宁静的方式更选延续。祖母不在了，但燕子还在：我的童年远去了，但新生命仍在这 第2页共6页 个巢下启程。 @此刻，空果并不令我恶伤。我知道它在等特一场盛大的重逢。当南风再润，柳芽初錠，那对 黑色的“剪刀”定会划破长空，精准归家。它们将衔来新泥，修补裂痕，然后把又一季的春风与生 命啼唱，装满这个小小的永恒容器。 ⑦旧巢不语，却守护着一句千里归来的诺言，和一个古老的、关于春天的约定。 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A,文章以旧燕奥开篇，触景生情，引出了对童年往事和祖母的回忆。 B.燕子年复一年归来筑果，被家人视为福气与仪式，增添了生活情感。 C.第⑤段写“我”看到新燕学飞感到慰藉，主要是因为欣贯篓燕的可爱。 D.“空渠”象征着一段过往，也承载着对生命轮回与家园守护的思考。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A文章以“张果”为线索，贯穿了童年记忆、离乡求学、祖母去世等人生片段，结构严谨。 B.文中将燕子身影比作“剪刀”，将燕果比作“守望的眼”，生动形象，富有诗意。 C,作者普于通过细腻的景物描写来烘托情感，如用空果的“干裂”“微颤”来暗示内心的 悲伤。 D.全文语言朴素平实，情感含蓄内敛，在妮娓道来中表达了对家园、亲情和生命传承的感 悟。 8.“燕子”在文中反复出现，有什么作用？请简要分析。(4分) 9.文章结尾说旧果守护着“一个古老的、关于春天的约定”。请结合全文，谈谈你对这个“约 定”内话的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成1014题. 陈情表 李密 臣密言：臣以险蚌，风遭闵当。生孩六月，蕊父见背：行年四岁，剪夺母志。祖母刘钢臣感弱。 畅亲抚养。臣少多疾病。九岁不行，零T弧苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门表称得，晚有 儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之使，荧莞了立，形影相吊，而刘风婴疾病。常在床暮， 臣待汤药，未曾废离。 第3页共6页 速奉圣朝，沐浴清化。前太守臣边塞臣李廉后创史臣荣举臣秀才臣以供养无主辞不赴命，诏书 特下。拜臣郎中，子蒙国思，除臣洗马。狠以微贱，当待东宫，非臣顶首所能上报。巨具以表闻， 辞不就积。诏书切峻，黄臣通慢。那县逼迪，催臣上道：州司临门，急于星火。反武奉语驰，型 刘病日马：欲苟颜私情，则告诉不许：臣之逢退，实为狼猴。 伏惟鉴朝以拳治天下，凡在故老，犹蒙矜有，况臣孤苦，村为尤甚。且臣少仕伪朝，历职部暑， 本国官达，不种名节。今臣亡国溅停，至微至陋，过蒙板报，宠命凭暖，岂散盘恒、有所希翼！但 以刘日薄西山，气息伞仑，人命危漫，朝不感夕。臣无祖生无以至今日：祖量无臣，无以终余年： 母、孙二人，更相为命，是以区区不能废送。 臣密今年四十有四，祖#今年九十有六，是臣尽节于程下之日长，报养刘之日短也。乌乌私情， 愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，重天后土实所共墓。愿陛下矜阀惑诚 听臣微志，度刘侥幸，保卒余年。臣生当预首，死当结苹。巨不胜犬马怖惧之情。董拜表以闻。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) A.前太守臣逵察臣孝康/后刺史臣荣举臣秀才/臣以供养无主/辞不赴命 B.前太守臣地察臣/孝廉后刺史臣荣举臣/秀才臣以供养无主/辞不赴命 C.前太守臣速察臣孝廉/后刺史臣荣举臣/秀才臣以供养/无主辞不赴命 D.前太守臣递/察臣孝廉后刺史臣荣/举臣秀才臣以供养无主/辞不赴命 11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.期功，古代丧服名称。期，指服丧一年。功，分大功、小功，服丧时间不同。 B.孝廉，汉代选拔宫吏的科目，意为孝顺亲长、展能正直。与“秀才”同属荐举。 C部中，官名，始于战国，秦汉沿置。陌唐以后成为尚书省六部诸司长官。文中指李密任 该宫职。 D.东宫，古代太子所居之官，常借指太子，文中“当侍东宫”指担任太子洗马。 12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是(3分) A李密开篇陈述个人不幸与家庭困境，旨在突出粗母刘氏的养育之思深重。 B.朝廷多次征召李密，从地方举荐到中央任命，官职渐显，但他均以粗母病重推辞。 C.李密在表中申明自己曾仕蜀汉，如今拒绝出仕新朝是为了保全士人的名节。 D.文章末段，李密以“乌鸟私情”作比，恩请皇帝准许自己先尽孝后尽忠。情辞恩切。 13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。《8分) ()臣欲奉诏奔地，则刘病日笃：欲苟顺私情，则告诉不许。(4分) (2)臣无粗母，无以至今日：祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区 不能废远。(4分) 第4页共6页 14.李密在第三段中如何层层递进地闻述自己“不能废远”的理山？请简要概括，(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下而这首唐诗，完成1516题， 遥友人 薛海 水国装葭夜有霜，月寒山色共苍苍 谁言千里自今夕？离梦香如关赏关 15.下列对这首诗的理解和贯析，不正确的一项是(3分) A,首句点明送别地点与环境，“兼敲”“霜”渲染出萧瑟凌清的氛围。 B.第二句“共”字将寒月与苍青山色融为一体，意境苍茫密廓。 C.第三句以反问强调从今夜起相隔千里，离愁别绪骤然加深。 D.来句感叹离别后梦魂难越遥远关塞，相见无期，余韵悠长。 16.诗歌前两句是如何运用景物描写米烘托离情别端的？请简要分析。(6分) (巨)名篇名句默写（体题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《屈原列传》中司马迁用“ ”两句，从文辞与内透角度对 《离骚》做出了高度评价。 2)《过秦论》中，贾谊指出秦灭亡的根本原因在于“ ”:而在《五代史伶 宫传序》中，欧阳修则通过后唐庄宗得天下与失天下的史实，强调了“忧劳兴国， 的道理。 (3)古典诗词常借自然意象寄寓深沉情思或人生哲悟。如高适《燕歌行》中“ 。”两句，就以边塞秋景的苍凉桃托出战争的惨烈与士卒的悲苦。 三、语自文字运用（本题共3小题，10分】 小孩子喜欢模伤。 小时候，我读《封神演义》，露震子在天上飞，学不来：土行孙在地里遗也无法学：哪吨三 头六，脚谐风火轮，手持轮坤图，尘莫及：杨盘三只眼，七十二变，只能望洋兴叹。唯有姜子 牙谓水钓鱼，不用弯钩，用一根，说是“宁在直中取，不向曲中求”，这事好办！ 端午节，私垫放假，柳树下，小河边，我手持钓竿，抛出钓线，线头系着一根大号健农针，口 里殿念：“姜太公钓鱼，愿者上钩！姜太公的鱼，画者上钩！” 第5页共6页 半响，浮子A, 闲着无事，组开《封种演义》“谓水文王聘子牙”，B地拆磨，看到于牙功趋担夫或吉：“古 语有云：将相本无种，男儿当自强。·”古语？不时呀！这话出自《神童诗》，作者是家朝人， 而子牙是商朝人，（甲），哈哈！作家分明在胡编。 午后又坐去小河边，默念“姜太公的鱼，画者上钩！”浮子仍没动静，倒是有一只铜蓝色的小 靖烟落在上头，自得地梳理触须。姬着无聊，常性收回视线，继续翻看《封种演义》，从头看，开 島讲针王进香女蜗官，命人取文房四宝，题诗粉壁。我一拍大腿—下飞了落在浮子上的蜂艇一 这是胡杜麻，我已读了毕本《动学踪林》，晓得商朝没有毛笔，也没有纸，那么，（乙）？作家尽 在胡编。 18文中画波浪线处是否要加“我”字？请谈谈你的看法。(5分) 19.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) A. B. 20.文中“古语？”独立成句有何表达效果？请简要说明。(3分) 四、写作(40分) 21.阅读下面材料，根据要求写作， 春节期间，“A!写春联”“电子烟花考”“元字宙庙会”等现象引发热议，有人认为，技术让 传统节日焕发新生：也有人担忧，形式创新会消解仅式的庄重感与文化内涵。 《礼记》有言：“礼者，天地之序也。”传就文化中的“礼”，既包含规范仪式，更承藏着精 神价值。如何让传统在当下真正“活”起来，而非成为空洞的形式或商业将号，值得我们深思。 请以“在传承中新生”为题。写一篇议论文。 要求：1观点明确，论证充分：2，能联系传统文化实例（如春节习俗、典籍名言等）：3.不 少于700字， 第6页共6页