精品解析：山东省青岛超银中学2025-2026学年九年级下学期收心自测语文试题

25-26年春季开学质量评估 语文试题 时间：120分钟 分数；120分 一、积累运用（8分） 1. 下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是 （ ） A. 秩序（zhì） 澎湃（pài） 深恶痛绝（è） 负隅顽抗（yú） B 卓越（zhuó） 揩拭（kāi） 诲人不倦（huì） 悲天悯人（mǐn） C 哺育（pǔ） 抹杀（mǒ） 忍俊不禁（jìn） 海市蜃楼（shèn） D. 譬如（pì） 瞭望（liáo） 安营扎寨（zhā） 垂珠联珑（lóng） 2. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作。 B. 从《醉翁亭记》所描述的“射者中，弈者胜”可以得知，射箭和下棋在北宋时期是民间流行的娱乐活动。 C. 《格列佛游记》中“我”崇拜充满人性的“慧骃”，留恋这个理想的国度，但是由于“我”的“耶胡”身份，“我”只能被迫离开。 D. 师徒四人取经路上遇到的一众妖魔中，不乏各路神仙的坐骑：文殊菩萨的“青毛狮子”，太上老君的“青牛精”观音菩萨的“金毛吼”。 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（　　） A. 《范进中举》中的范进，中举后喜极而疯的经历令人叹为观止，他是深受封建科举制度毒害的知识分子的典型。 B. 《三顾茅庐》中的刘备，三次亲自前往隆中拜访诸葛亮，终于妙手偶得这位经世奇才来辅佐自己完成大业。 C. 《故乡》中的闰土，曾是个智勇双全的“小英雄”，而中年的他却成了因循守旧的“木偶人”，是当时许多国人前仆后继的缩影。 D. 维克多•雨果以其卓越的文学成就和深刻的社会批判，让世界人民看见了英法联军的暴行，真可谓是丰功伟绩。 4. 下面对文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 西汉史学家司马迁撰写的《史记》是我国第一部纪传体通史，《周亚夫军细柳》《陈涉世家》《曹刿论战》均出自其中。 B. 数字“五”在我国传统文化中有特殊的地位。“五行”包括金、木、水、火、土；“五谷”是指稻、麦、黍、菽、稷。 C. 《诗经》共305篇，先秦时叫《诗三百》等，到汉代被奉为经典，列为“五经”之一，是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统源头。 D. 《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》《观沧海》《十五从军征》都是诗；“词”也称“长短句”“曲子词”，“破阵子”“临江仙”“水调歌头”都是词牌名。 二、默写（18分） 5. 古诗词默写。 （1）《南安军》中与“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达情感一致的诗句是：__________，__________。 （2）《别云间》中表达诗人慷慨赴死的诗句是：__________，__________。 （3）《山坡羊·骊山怀古》中写骊山和阿房宫旧址的荒凉景象的句子是：__________，__________。__________。 （4）《朝天子·咏喇叭》中写喇叭功用的句子是：__________，__________。 （5）出门东向看，_____________________。（《十五从军征》） （6）___________________？曹刘。___________________。（《南乡子·登京口北固亭有怀》） （7）《白雪歌送武判官归京》中以梨花喻冬雪的名句是：______________________，______________________。 （8）《过零丁洋》中表达诗人崇高的爱国情怀和坚贞的民族气节的诗句是：_______________？_______________。 （9）《山坡羊·潼关怀古》中表达全曲主旨的句子是：_______________；_______________。 三、阅读（44分） 6. 阅读下面从名著中摘录的文字，回答后面的问题。 摘录：我挣脱了一直跟着我、一直想阻拦我的圣·约翰。现在轮到我占上风了。我的力量开始起作用，并且发挥威力了。我叫他什么也别再问，什么也别再说。我要求他离开我。我要一个人待着，我只想独自一人待着……我仿佛来到一个强大的神灵跟前，把我满怀感激的心灵和盘托出在他的脚下。感恩之后，我站起身来——决心已下——接着就睡下了。这时已心明眼亮，毫无畏惧，一心只盼着黎明的到来。 （1）根据小说情节发展，“我”下的“决心”具体指什么？请概括回答。 （2）从摘录文字内容以及“我”所下的决心中，能看出“我”有怎样的性格？ 阅读下面两则文言文，完成后面小题。 【甲】 李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。 广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入矣。 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。 【乙】 （广）望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山阵。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追杀我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴阵二里所止。令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，若有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意。”于是胡骑遂不敢击。 7. 下列对加点词解释，不正确的一项是（ ） A. 避之数岁（年） B. 因复更射之（重新） C. 广之将兵（将军） D. 上山阵（布阵） 8. 下列加点词意义与用法相同的一项是（ ） A. 今如此以百骑走/君以五十里之地存者 B. 发即应弦而倒/泉香而酒洌 C 汉之飞将军/杀之以应陈涉 D. 以坚其意/其如土石何 9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 李广本领高强，善于带兵，对匈奴震慑很大，因为他镇守右北平，匈奴很多年都不敢来此侵犯。 B. 李广力大善射，但眼力不佳，曾把石头当虎，所以作战时要等敌人靠近了才发箭。 C. 李广受士兵爱戴的原因：把自己的封赏分给部下；饮水和食物缺乏时，让士兵先饮用、进食；待人宽厚、不苛刻…… D. 一次，与强敌狭路相逢，李广不退反进，下马解鞍，迷惑敌人，保全队伍。这充分体现了他临危不乱、有勇有谋的品格。 10. 翻译下列句子。 ①广之百骑皆大恐，欲驰还走。 ②彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意。 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （选自《富贵不能淫》） 【乙】 公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之，公仪子①不受。其弟子谏曰：“夫子②嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人之色③，将枉于法；枉于法，则免于相。虽嗜鱼，此不必致我鱼，我又不能自给鱼。即④无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也，明于人之为己者不如己之自为也。 （节选自《韩非子·外储说右下》） 【注】①公仪子：即公孙仪。②夫子：对男子的尊称。③下人之色：迁就他人。④即：假如。 11. 解释下列句子中加点的词。 （1）丈夫之冠也，父命之 命： （2）贫贱不能移 移： （3）公孙仪相鲁而嗜鱼 相： 12. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 丈夫之冠也 一国尽争买鱼而献之 B. 环而攻之而不胜 夫子嗜鱼而不受者 C. 以顺为正者 域民不以封疆之界 D. 舜发于畎亩之中 则免于相 13. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）得志，与民由之；不得志，独行其道。 （2）此明夫恃人不如自恃也，明于人之己者不如己之自为也。 14. 根据孟子关于“大丈夫”的论断，有人认为公孙仪是“大丈夫”，你是否赞同，为什丈么？ 阅读《在劳动中淬炼成长》，完成下面小题。 在劳动中淬炼成长 ①养护一盆绿植作为特殊的开学礼物，制作一个手工包送给妈妈，一些学校开展“厨艺课堂”“手工课”等活动，引导学生们参与形式多样的家务劳动。课余生活变得丰富多彩，也让学生们在一菜一饭、一针一线中有所收获。我认为，要让学生在劳动中淬炼成长。 ②教育家苏霍姆林斯基说过“离开劳动，不可能有真正的教育。”仿佛平凡的沙砾需经过蚌肉的磨砺，才能孕育出温润的珍珠。要让学生在劳动的磨砺中成长，将日复一日的付出，沉淀为生命中最宝贵的光华。 ③《尚书》有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚（‘谚’意为粗俗，鲁莽）。”的确，没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。环顾我们周边，青少年“不识稼穑”的现象，并不罕见。因为“课业忙”“不重视”“父母代替”等原因，他们少有机会走进“实践的课堂”，难以对现实中的劳动有更多切身的体验和感受，在一定程度上折射出劳动教育淡化、弱化的现实。在系统的文化知识学习之外，有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，让他们在劳动中提升生活技能，才能不断夯实成长的基础。 ④劳动教育对于人的成长来说，不仅可以提升劳动技能，还能锤炼意志品质，培养责任感和团队意识。从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。不久前，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对于加强劳动教育、培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质具有重要指导意义。 ⑤今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年真正走进生活的课堂、走进劳动的现场，在扎根大地的劳动中，展现风采、感受快乐、实现成长。 15. 选文的中心论点是什么？ 16. 请依次写出文章画线句子所使用的论证方法。 （1）仿佛平凡的沙砾需经过蚌肉的磨砺，才能孕育出温润的珍珠。（ ） （2）《尚书》有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”（ ） 17. 细读文章回答，青少年“不识稼穑”的原因有哪些？ 18. 以下材料放在③④段哪一段作为事实论据更合适？请简述理由。 在我国航天员的极限训练中，有一项经典的“沙漠生存”课目。他们需要亲手劳动：搭建遮阳棚、挖掘夜间御寒的沙坑、收集净化水源、甚至就地取材制作简易工具。这场训练的核心，绝非简单的野外体验，而是通过极端环境下的体力与智力相结合的劳动，来极致地锤炼航天员的意志品质、团队协作精神以及在巨大压力下的决策能力。 四、写作（50分） 19. 按要求写作。 在大千世界里，我们总会陶醉一片景，结缘某一物，邂逅一个人，它们如同夜空中的明星，或是冬季中的暖阳，照亮我们前行的道路，给予我们无尽的温暖与勇气……在你的人生历程中，谁又是你的那束光呢? 请以《你是我的那束光》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得抄袭、套作。（2）不得出现真实的地名、校名、人名。（3）书写规范、卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 25-26年春季开学质量评估 语文试题 时间：120分钟 分数；120分 一、积累运用（8分） 1. 下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是 （ ） A. 秩序（zhì） 澎湃（pài） 深恶痛绝（è） 负隅顽抗（yú） B. 卓越（zhuó） 揩拭（kāi） 诲人不倦（huì） 悲天悯人（mǐn） C. 哺育（pǔ） 抹杀（mǒ） 忍俊不禁（jìn） 海市蜃楼（shèn） D. 譬如（pì） 瞭望（liáo） 安营扎寨（zhā） 垂珠联珑（lóng） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.深恶痛绝（è）——wù； C.哺育（pǔ）——bǔ，忍俊不禁（jìn）——jīn； D.瞭望（liáo）——liào， 故选B。 2. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作。 B. 从《醉翁亭记》所描述的“射者中，弈者胜”可以得知，射箭和下棋在北宋时期是民间流行的娱乐活动。 C. 《格列佛游记》中“我”崇拜充满人性的“慧骃”，留恋这个理想的国度，但是由于“我”的“耶胡”身份，“我”只能被迫离开。 D. 师徒四人取经路上遇到的一众妖魔中，不乏各路神仙的坐骑：文殊菩萨的“青毛狮子”，太上老君的“青牛精”观音菩萨的“金毛吼”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 B．在《醉翁亭记》中“射者中，弈者胜”里的“射”指的是投壶，是一种把箭往壶里投，投中多者为胜的游戏，并非射箭；“弈”是下棋 。所以说“射箭和下棋在北宋时期是民间流行的娱乐活动”表述错误。故选B 。 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（　　） A. 《范进中举》中的范进，中举后喜极而疯的经历令人叹为观止，他是深受封建科举制度毒害的知识分子的典型。 B. 《三顾茅庐》中的刘备，三次亲自前往隆中拜访诸葛亮，终于妙手偶得这位经世奇才来辅佐自己完成大业。 C. 《故乡》中的闰土，曾是个智勇双全的“小英雄”，而中年的他却成了因循守旧的“木偶人”，是当时许多国人前仆后继的缩影。 D. 维克多•雨果以其卓越的文学成就和深刻的社会批判，让世界人民看见了英法联军的暴行，真可谓是丰功伟绩。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.叹为观止：指赞美所看到的事物好到极点，无与伦比。范进中举后喜极而疯是一种可悲的社会现象，不能用“叹为观止”来形容，褒贬误用； B.妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。刘备三顾茅庐请诸葛亮是有目的、有计划的行为，并非“偶然间得到”，使用不当； C.前仆后继：前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。此处形容闰土以及当时许多国人的变化不恰当，可改为“麻木不仁”等词； D.丰功伟绩：意思是对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩 。雨果以其文学成就和社会批判让世界人民看清英法联军的暴行，这是对他的高度赞扬，使用正确； 故选D。 4. 下面对文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 西汉史学家司马迁撰写的《史记》是我国第一部纪传体通史，《周亚夫军细柳》《陈涉世家》《曹刿论战》均出自其中。 B. 数字“五”在我国传统文化中有特殊的地位。“五行”包括金、木、水、火、土；“五谷”是指稻、麦、黍、菽、稷。 C. 《诗经》共305篇，先秦时叫《诗三百》等，到汉代被奉为经典，列为“五经”之一，是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统源头。 D. 《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》《观沧海》《十五从军征》都是诗；“词”也称“长短句”“曲子词”，“破阵子”“临江仙”“水调歌头”都是词牌名。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.《曹刿论战》并非出自《史记》，而是出自《左传》（全称《春秋左氏传》），它是编年体史书。《曹刿论战》记载的是春秋时期鲁国与齐国的长勺之战，是《左传·庄公十年》中的名篇。 故选A。 二、默写（18分） 5. 古诗词默写。 （1）《南安军》中与“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达情感一致的诗句是：__________，__________。 （2）《别云间》中表达诗人慷慨赴死诗句是：__________，__________。 （3）《山坡羊·骊山怀古》中写骊山和阿房宫旧址的荒凉景象的句子是：__________，__________。__________。 （4）《朝天子·咏喇叭》中写喇叭功用的句子是：__________，__________。 （5）出门东向看，_____________________。（《十五从军征》） （6）___________________？曹刘。___________________。（《南乡子·登京口北固亭有怀》） （7）《白雪歌送武判官归京》中以梨花喻冬雪的名句是：______________________，______________________。 （8）《过零丁洋》中表达诗人崇高的爱国情怀和坚贞的民族气节的诗句是：_______________？_______________。 （9）《山坡羊·潼关怀古》中表达全曲主旨的句子是：_______________；_______________。 【答案】 ①. 饿死真吾志 ②. 梦中行采薇 ③. 毅魄归来日 ④. 灵旗空际看 ⑤. 只见草萧疏 ⑥. 水萦纡 ⑦. 至今遗恨迷烟树 ⑧. 官船来往乱如麻 ⑨. 全仗你抬声价 ⑩. 泪落沾我衣 ⑪. 天下英雄谁敌手 ⑫. 生子当如孙仲谋 ⑬. 忽如一夜春风来 ⑭. 千树万树梨花开 ⑮. 人生自古谁无死 ⑯. 留取丹心照汗青 ⑰. 兴，百姓苦 ⑱. 亡，百姓苦 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。注意：采薇、毅魄、萧疏、萦纡、仲、汗。 三、阅读（44分） 6. 阅读下面从名著中摘录的文字，回答后面的问题。 摘录：我挣脱了一直跟着我、一直想阻拦我的圣·约翰。现在轮到我占上风了。我的力量开始起作用，并且发挥威力了。我叫他什么也别再问，什么也别再说。我要求他离开我。我要一个人待着，我只想独自一人待着……我仿佛来到一个强大的神灵跟前，把我满怀感激的心灵和盘托出在他的脚下。感恩之后，我站起身来——决心已下——接着就睡下了。这时已心明眼亮，毫无畏惧，一心只盼着黎明的到来。 （1）根据小说情节发展，“我”下的“决心”具体指什么？请概括回答。 （2）从摘录文字内容以及“我”所下的决心中，能看出“我”有怎样的性格？ 【答案】（1）“我”要去探望罗切斯特先生（或：“我”要回桑菲尔德庄园）。 （2）独立自尊，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著情节。 根据选段中的“我挣脱了一直跟着我，而且直想要拦住我的圣约输”可知选段出自《简·爱》，“圣约翰”是简·爱的表哥，一位牧师，他向简·爱求婚，并不是真心爱她，而是觉得自己需要一个得力的助手。简·爱在圣师的感召下几乎失去了抗争的勇气，但心中有一种声音不断的呼唤着她，她终于知道自己真正爱的是罗切斯特，于是下定决心回到罗切斯特身边，选段中的“下定了一个决心”指的就是离开圣约翰去找罗切斯特。 【小问2详解】 本题考查名著中的人物形象。 简•爱是一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象，她勇敢捍卫独立的人格。当初她毅然离开桑菲尔德庄园，是她对于自己爱情的守护和尊重，也是她的人格高贵的证明。如今离开圣•约翰也是这种独立人格在起作用，圣•约翰并不爱简•爱，也不尊重简•爱的内心世界，他仅仅看中简•爱的吃苦耐劳精神和独立的人格。简•爱不愿受他人的支配，追求自己做主。这也是她敢于追求真爱的表现，因为她内心明白自己爱的是罗切斯特，当她确切地知道横隔在他们之间的障碍已经不复存在的时候，毅然回到罗切斯特身边。 阅读下面两则文言文，完成后面小题。 【甲】 李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。 广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入矣。 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。 【乙】 （广）望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山阵。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追杀我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴阵二里所止。令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，若有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意。”于是胡骑遂不敢击。 7. 下列对加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 避之数岁（年） B. 因复更射之（重新） C. 广之将兵（将军） D. 上山阵（布阵） 8. 下列加点词意义与用法相同的一项是（ ） A. 今如此以百骑走/君以五十里之地存者 B. 发即应弦而倒/泉香而酒洌 C. 汉之飞将军/杀之以应陈涉 D. 以坚其意/其如土石何 9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 李广本领高强，善于带兵，对匈奴震慑很大，因为他镇守右北平，匈奴很多年都不敢来此侵犯。 B. 李广力大善射，但眼力不佳，曾把石头当虎，所以作战时要等敌人靠近了才发箭。 C. 李广受士兵爱戴的原因：把自己的封赏分给部下；饮水和食物缺乏时，让士兵先饮用、进食；待人宽厚、不苛刻…… D. 一次，与强敌狭路相逢，李广不退反进，下马解鞍，迷惑敌人，保全队伍。这充分体现了他临危不乱、有勇有谋的品格。 10. 翻译下列句子。 ①广之百骑皆大恐，欲驰还走。 ②彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，以坚其意。 【答案】7. C 8. A 9. B 10. ①李广的一百骑兵都非常恐慌，想策马往回跑。②那些敌人以为我们要逃跑，现在（我们）都解鞍来表示不逃跑，用这种方式使他们坚信我们的诱敌意图。 【解析】 【导语】这篇文言文通过两则故事生动地展现了李广的军事才能和人格魅力。甲文突出了李广的射箭技艺和对士兵的关爱，体现了他的勇猛与仁爱；乙文则通过李广在危急时刻的冷静与智慧，展示了他的战略眼光和领导力。两则故事相辅相成，既描绘了李广的个人英雄形象，又凸显了他在军事指挥上的卓越才能。文章语言简练，情节紧凑，通过具体事例塑造了一个立体、鲜活的李广形象，具有较高的文学价值和历史意义。 【7题详解】 本题考查实词含义。 C.句意：李广率领军队。将，率领； 故选C。 8题详解】 本题考查一词多义。 A.都是介词，意思是“凭借”。 B.连词，表修饰/连词，表并列； C.结构助词，可译为“的”/代词，代指“他们”； D.代词，代指匈奴/副词，加强反问语气； 故选A。 【9题详解】 本题考查文言文内容的理解。 B.【甲】文中“见草中石，以为虎而射之，中石没镞”体现李广力大善射；但“非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒”是说他作战时，预估射不中就不发箭，一旦发箭敌人就会应弦倒下，这是他射箭精准、作战谨慎的表现，并非因为眼力不佳才等敌人靠近发箭 ，该选项理解错误； 故选B。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①皆，全、都；大恐，非常害怕；驰，策马快跑；走，逃跑。 ②彼，那，那些；示，给……看；意，想法，念头。 【点睛】参考译文： 【甲】将军李广，是陇西郡成纪县人。李广家世代传习射箭之术。 李广驻守右北平，匈奴听说了他的名号，称他为“汉朝的飞将军”，躲避他好几年，不敢进入右北平。李广外出打猎，看见草中的石头，以为是老虎就射箭去射，箭镞射入石头中，一看，原来是石头。接着重新再射，始终不能再射进石头里了。 李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他乐于为他所用。李广射箭时，看见敌人逼近，如果不在数十步之内，估计射不中就不发射，只要一发射，敌人立即随弓弦之声倒地。 【乙】（李广）远远望见几千名匈奴骑兵。匈奴骑兵看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，上山布阵。李广的一百骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们离开大军几十里，照现在这样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来。下令说：“全体下马解下马鞍！”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？”李广说：“那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵就不敢攻击。 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （选自《富贵不能淫》） 【乙】 公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之，公仪子①不受。其弟子谏曰：“夫子②嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人之色③，将枉于法；枉于法，则免于相。虽嗜鱼，此不必致我鱼，我又不能自给鱼。即④无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不如自恃也，明于人之为己者不如己之自为也。 （节选自《韩非子·外储说右下》） 【注】①公仪子：即公孙仪。②夫子：对男子的尊称。③下人之色：迁就他人。④即：假如。 11. 解释下列句子中加点的词。 （1）丈夫之冠也，父命之 命： （2）贫贱不能移 移： （3）公孙仪相鲁而嗜鱼 相： 12. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 丈夫之冠也 一国尽争买鱼而献之 B. 环而攻之而不胜 夫子嗜鱼而不受者 C. 以顺为正者 域民不以封疆之界 D. 舜发于畎亩之中 则免于相 13. 用现代汉语翻译下面句子。 （1）得志，与民由之；不得志，独行其道。 （2）此明夫恃人不如自恃也，明于人之为己者不如己之自为也。 14. 根据孟子关于“大丈夫”的论断，有人认为公孙仪是“大丈夫”，你是否赞同，为什丈么？ 【答案】11. （1）教导、训诲 （2）改变、动摇。这里是使动用法。（使…改变） （3）（担）任宰相。 12. B 13. （1）得志的时候和百姓一同遵循正道而行，不得志的时候独自走自己的道路。 （2）这是明白了依靠别人不如依靠自己的道理啊，明白了依靠为自己办事的人不如自己去办事。 14. 不赞同，因为公孙仪不受鱼是怕自己因为受了鱼会丢掉相位，是从自己个人利益的角度考虑，而不是为了行其道，孟子认为大丈夫应该爱民众，这和公孙仪的动机完全不同，所以公孙仪不配称大丈夫。 【解析】 【导语】这两篇古文通过人物言行展现了中国古代关于君子、大丈夫的理想人格。《孟子》中孟子从道德修养出发，强调正义气节，认为“大丈夫”应为正道而行，不受外物影响，表现儒家昂扬正气。《韩非子》则从现实和法治观点出发，借公孙仪的言行体现自立、自尊的重要性。两文分别从理想主义和务实主义角度，对“为人之道”进行了深刻探讨，互相补充、对照，耐人寻味。 【11题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：男子行加冠礼时，父亲给予训导。命：教导、训诲。 （2）句意：贫贱不能使他操守动摇。移：改变、动摇。这里是使动用法。（使…改变）。 （3）句意：公孙仪做鲁国的宰相，并且特别喜欢吃鱼。相：（担）任宰相。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A.之：主谓之间，取消句子独立性，不译/代词，代指公孙仪； B.而：都是连词表转折，但； C.以：介词，把/介词，凭借； D.于：介词，从/介词，被； 故选B。 【13题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）得志：实现其志愿；由：遵循；道：原则，行为准则。 （2）明：明白，懂得；恃：依靠；为：替，给。 【14题详解】 本题考查内容理解及主观表达。 结合【甲】文“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”可知，孟子认为大丈夫应践行“仁、礼、义”之道，得志时与百姓一同遵循正道，不得志时独自坚守原则，且不为外界因素所动摇。在富贵、贫贱、威武面前都不改变自己的志向。 结合【乙】文“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相。虽嗜鱼，此不必致我鱼，我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼”可知，公孙仪不接受别人送的鱼，原因是担心接受鱼后会因迁就他人而枉法，进而失去相位，最终无法保证自己有鱼吃，其出发点是自身利益。 由此可知，公孙仪不受鱼并非出于践行“仁、礼、义”等大丈夫所遵循的“道”，也不是为了“与民由之”，与孟子所认为的大丈夫标准不符，所以不赞同公孙仪是“大丈夫”这一观点。 点睛】参考译文： 【甲】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正有大志、有作为、有气节的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安静下来，天下就太平无事。” 孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的大丈夫。” 【乙】公孙仪做鲁国的宰相，并且特别喜欢吃鱼，全国的人都争相着买鱼来献给他，公孙仪却不接受。他的弟子劝他说：“您喜欢吃鱼却不接受别人的鱼，这是为什么呢？”他回答说：“我正是因为喜欢吃鱼，所以才不接受。假如我接受了别人的鱼，一定会有迁就他们的表现，就可能会歪曲违背法律；歪曲违背法律，就会被罢免宰相之位。虽然（我）爱吃鱼，（但这些人）不一定再送给我鱼，我又不能自己供给自己鱼。如果不接受别人送的鱼，就不会被罢免宰相，即使爱吃鱼，我也能够长期自己供给自己鱼。”这是明白了依靠别人不如依靠自己，明白了依靠为自己办事的人不如自己去办事。 阅读《在劳动中淬炼成长》，完成下面小题。 在劳动中淬炼成长 ①养护一盆绿植作为特殊的开学礼物，制作一个手工包送给妈妈，一些学校开展“厨艺课堂”“手工课”等活动，引导学生们参与形式多样的家务劳动。课余生活变得丰富多彩，也让学生们在一菜一饭、一针一线中有所收获。我认为，要让学生在劳动中淬炼成长。 ②教育家苏霍姆林斯基说过“离开劳动，不可能有真正的教育。”仿佛平凡的沙砾需经过蚌肉的磨砺，才能孕育出温润的珍珠。要让学生在劳动的磨砺中成长，将日复一日的付出，沉淀为生命中最宝贵的光华。 ③《尚书》有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚（‘谚’意为粗俗，鲁莽）。”的确，没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。环顾我们周边，青少年“不识稼穑”的现象，并不罕见。因为“课业忙”“不重视”“父母代替”等原因，他们少有机会走进“实践的课堂”，难以对现实中的劳动有更多切身的体验和感受，在一定程度上折射出劳动教育淡化、弱化的现实。在系统的文化知识学习之外，有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，让他们在劳动中提升生活技能，才能不断夯实成长的基础。 ④劳动教育对于人的成长来说，不仅可以提升劳动技能，还能锤炼意志品质，培养责任感和团队意识。从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。不久前，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对于加强劳动教育、培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质具有重要指导意义。 ⑤今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年真正走进生活的课堂、走进劳动的现场，在扎根大地的劳动中，展现风采、感受快乐、实现成长。 15. 选文的中心论点是什么？ 16. 请依次写出文章画线句子所使用的论证方法。 （1）仿佛平凡的沙砾需经过蚌肉的磨砺，才能孕育出温润的珍珠。（ ） （2）《尚书》有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”（ ） 17. 细读文章回答，青少年“不识稼穑”的原因有哪些？ 18. 以下材料放在③④段哪一段作为事实论据更合适？请简述理由。 在我国航天员的极限训练中，有一项经典的“沙漠生存”课目。他们需要亲手劳动：搭建遮阳棚、挖掘夜间御寒的沙坑、收集净化水源、甚至就地取材制作简易工具。这场训练的核心，绝非简单的野外体验，而是通过极端环境下的体力与智力相结合的劳动，来极致地锤炼航天员的意志品质、团队协作精神以及在巨大压力下的决策能力。 【答案】15. 要让学生在劳动中淬炼成长。 16. ①. 比喻论证 ②. 道理论证 17. “课业忙”“不重视”“父母代替”。 18. 放在第④段合适，材料讲述航天员通过极限训练的劳动技能的培养，来锤炼意志品质，团队协作精神以及在巨大压力下的决策能力。与第④段中心句（第一句）契合。 【解析】 【导语】本文以校园劳动实践活动为切入点，开篇亮明“让学生在劳动中淬炼成长”的中心论点。引用苏霍姆林斯基名言与《尚书》古语强化论证，结合青少年“不识稼穑”的现实问题，阐释劳动教育的必要性，还提及相关政策凸显其时代意义。行文逻辑清晰，层层递进，语言简练有力，明确了劳动教育对学生技能提升、意志锤炼的重要价值。 【15题详解】 本题考查中心论点的提炼。寻找或提炼论点，论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的方法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据。它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。有的文章的论点要根据论题并结合文章内容自己来概括。 根据第①段“一些学校开展‘厨艺课堂’‘手工课’等活动，引导学生们参与形式多样的家务劳动。课余生活变得丰富多彩，也让学生们在一菜一饭、一针一线中有所收获。我认为，要让学生在劳动中淬炼成长”可知，文章开篇通过列举学校开展的各类劳动实践活动引出话题，随即直接提出中心论点“要让学生在劳动中淬炼成长”。接着，文章围绕这一论点展开论证：第②段引用苏霍姆林斯基的名言，将劳动磨砺比作蚌肉孕育珍珠，论证劳动对教育和成长的重要性；第③段引用《尚书》语句，结合青少年“不识稼穑”的现实，强调劳动教育的必要性；第④段阐述劳动教育在提升技能、锤炼意志、培养责任感等方面的作用，并提及相关政策，凸显其时代意义；第⑤段发出号召，再次强调劳动对青少年成长的价值。 综上，纵观全文，再联系标题“在劳动中淬炼成长”可知，中心论点为：要让学生在劳动中淬炼成长。 【16题详解】 本题考查论证方法辨析。 （1）本句将学生在劳动中的成长过程，比作平凡沙砾经蚌肉磨砺孕育出温润珍珠的过程，用具体形象的喻体，生动阐释了劳动磨砺对学生成长的重要作用，属于比喻论证。 （2）本句引用《尚书》中的经典语句作为论据，以此论证“没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值”的观点，通过权威典籍的言论增强论证的说服力，属于道理论证。 【17题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据题干信息“青少年‘不识稼穑’的原因”定位第③段“青少年‘不识稼穑’的现象，并不罕见”，根据第③段“因为‘课业忙’‘不重视’‘父母代替’等原因，他们少有机会走进‘实践的课堂’，难以对现实中的劳动有更多切身的体验和感受”可直接提炼得出答案。 【18题详解】 本题考查论据与论点的匹配分析。 根据第④段“劳动教育对于人的成长来说，不仅可以提升劳动技能，还能锤炼意志品质，培养责任感和团队意识”可知，这段的核心论点是劳动教育能提升技能、锤炼意志、培养团队意识。根据材料“搭建遮阳棚、挖掘夜间御寒的沙坑、收集净化水源、甚至就地取材制作简易工具”可知，航天员的训练包含具体的劳动技能实践； 根据材料“通过极端环境下的体力与智力相结合的劳动，来极致地锤炼航天员的意志品质、团队协作精神以及在巨大压力下的决策能力”可知，该劳动实践还达成了锤炼意志、培养团队协作精神的目的。 综上，材料内容与第④段的中心论点高度契合，而第③段的核心是论证青少年“不识稼穑”的现象及劳动教育的必要性，与材料内容关联不大，因此放在第④段作为事实论据更合适。 四、写作（50分） 19. 按要求写作。 在大千世界里，我们总会陶醉一片景，结缘某一物，邂逅一个人，它们如同夜空中的明星，或是冬季中的暖阳，照亮我们前行的道路，给予我们无尽的温暖与勇气……在你的人生历程中，谁又是你的那束光呢? 请以《你是我的那束光》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得抄袭、套作。（2）不得出现真实的地名、校名、人名。（3）书写规范、卷面整洁。 【答案】例文： 你是我的那束光​ 蝉鸣撕扯着七月的燥热，我攥着美术考级未通过的证书，躲在教室后墙的阴影里。画架上那幅未完成的水彩画洇着水痕，像极了我此刻溃不成军的心情。颜料盘里干涸的色彩，仿佛也在无声地嘲笑我的失败。 ​ “怎么不回家？”温和的声音突然响起。李老师抱着教案本走近，浅蓝色的衬衫领口沾着几点颜料，那是她课间指导我们写生时留下的印记。她的发丝被风吹得有些凌乱，却依旧挡不住眼中的关切。我慌忙把证书塞进书包，动作慌乱得像只受了惊的兔子，却被她眼尖地瞥见。​ 那天傍晚，美术室百叶窗漏进细碎的夕阳。李老师铺开宣纸，示范着用毛笔勾勒兰花的叶脉：“你看，下笔要稳，转折处得带着韧劲。”她把笔塞进我汗津津的手心，指尖轻轻覆在我手背上，温度透过皮肤传递过来，“就像这样，慢慢来。”墨香混着她身上淡淡的茉莉花香，在暮色里晕染开来。她耐心地讲解着每一笔的技巧，每一句话都像一颗种子，种在了我心里。​ 之后的每个午休，美术室的灯光总会准时亮起。李老师用红笔在我的画作上圈圈点点，连阴影的过渡都标记得清清楚楚。她从家里带来珍藏的画册，指着梵高的《星月夜》说：“你看这旋转的笔触，色彩碰撞出的力量，艺术就是要把心里的声音喊出来。”她的眼神里闪烁着光芒，那光芒感染着我，让我对绘画有了更深的热爱。​ 深秋的校运会，我负责绘制班级展板。颜料盘打翻的瞬间，五颜六色的颜料在地面蔓延，我几乎要哭出来。李老师却蹲下身，和我一起用抹布清理地面：“别急，这抹橘色像不像火烧云？”她拿起画笔，在展板空白处添上几只振翅的飞鸟，“残缺有时也是另一种美。”她的鼓励，让我学会在困境中发现别样的风景。​ 当我捧着全国青少年绘画比赛的获奖证书冲进办公室时，李老师正在整理学生们的画作。她接过证书时，无名指上沾着的丙烯颜料蹭到了纸面，却笑得比春日的阳光还灿烂：“你看，破茧成蝶从来不是童话。”她的笑容，让我知道所有的努力都不会白费。​ 暮色中的美术室，李老师批改作业的身影被夕阳拉得很长。那束光，照亮了我对艺术的热爱，更教会我在挫折中坚守梦想。原来最好的老师，就是在黑暗里为你掌灯，陪你把遗憾熬成勋章的人。李老师，你就是我生命中最温暖、最明亮的那束光，指引着我在艺术的道路上不断前行。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“你是我的那束光”中，“光”是核心意象，象征着能驱散黑暗、带来希望与力量的人或品质；根据材料可知，“你”明确写作对象为人，且需是对“我”的成长产生深远影响的特定个体；“我”则强调文章需以第一人称视角，从自身经历出发。立意可围绕感恩与成长，通过具体事例展现人物如何像光一样照亮自己的生活，帮助自己走出困境、获得成长，传递积极向上的情感与人生感悟 。​ 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材可从身边熟悉的人入手。比如，可写老师在学习困境中耐心指导，用知识和鼓励为自己拨开迷雾；写父母在生活挫折时给予温暖陪伴与支持，让自己重获信心；写朋友在孤独迷茫时分享快乐、分担痛苦，带来温暖与力量；也可写偶然遇到的陌生人，其善良举动如同一束光，照亮自己的心灵，改变自己对世界的看法 。​ 文章构思：开篇可用富有诗意的语句点明“光”的意义，引出写作对象，如“在成长的漫漫长夜里，总有那么一个人，如璀璨星辰，化作照亮我前行道路的那束光”。主体部分选取两三个典型事例，采用细节描写，生动展现人物在关键节点对自己的帮助与影响。例如，写老师深夜批改作业时的专注神情、鼓励的话语；写父母在自己生病时彻夜照顾的场景；写朋友在自己失败时的拥抱与安慰等。在叙事过程中，穿插自己内心感受的描写，体现“光”对自己的重要性。结尾部分总结全文，升华主题，表达对“那束光”的感恩与怀念，如“你就是我生命中最耀眼的那束光，照亮了我的过去，温暖着我的现在，也将指引我走向更美好的未来”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $