Unit 8 What’s this？ Period 2（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 8 What’s this? （Period 2） 一、单元主题概述 本课时归属新课标人与自然范畴，核心主题为“Identifying Animals Around Us（识别身边的动物）”。结合低年级学生认知特点，以校园“动物模仿秀”和“字母拼搭小动物”为情境载体，让学生在真实的课堂互动中感知动物特征、学习动物词汇及核心句型，同时通过字母学习初步建立“词—图—义”的关联，契合小学低年级学生从具象到抽象的认知规律。 二、教学目标（核心素养四维） 核心素养维度 具体目标 语言能力 1. 能听、说、认读核心词汇：duck, cat, dog, cow, sheep, horse, pig, goose；<br>2. 能熟练运用句型“What's this? It's a...”和“What's that? It's a...”进行情景对话；<br>3. 能识别并书写字母d, o, g，拼搭单词dog并匹配对应图片。 文化意识 了解中西方文化中常见宠物（猫、狗）的相同认知，培养爱护小动物、尊重自然生命的意识。 思维品质 1. 通过“近远物体辨析”培养空间感知思维；<br>2. 通过字母拼搭培养逻辑归纳与组合思维；<br>3. 通过听力选择培养信息筛选与判断思维。 学习能力 1. 能通过模仿动物叫声、小组合作完成对话表演和字母拼搭；<br>2. 掌握“听辨—模仿—运用—巩固”的英语学习基本方法。 三、教学重难点 · 教学重点：掌握核心动物词汇和“What's this/that? It's a...”句型；识别并书写字母d, o, g，拼搭dog。 · 教学难点：区分并正确运用“This”（近处物体）和“That”（远处物体）；规范书写字母d, o, g并完成单词拼搭。 四、教学过程（40分钟） 热身/导入（5分钟） 活动标题：Mimic and Guess 1. 教师播放动物叫声音频（鸭子、猫、狗），提问：“Listen! What animals can you hear?” 2. 邀请学生举手模仿听到的动物动作和叫声，其他学生猜测动物名称。 3. 教师板书课题“Animals Around Us”，用简单英文引导：“Today we'll meet lovely animals and learn to talk about them!” 呈现/操练（28分钟） 板块D：Let's Act（输入+感知+初步输出，核心句型突破） 板块设计意图 作为单元核心对话板块，承担句型输入与情境感知功能，通过课堂“动物模仿秀”情境，让学生在真实互动中感知“This/That”的空间差异，渗透语言能力（句型运用）和思维品质（空间感知）。 教学目标 1. 掌握词汇：duck, cat； 2. 掌握句型：What's this? It's a duck. / What's that? It's a cat.； 3. 能区分“This”（近处）和“That”（远处）的用法并进行简单对话表演。 教学步骤 1. Activity 1: Look and Point · 教师在讲台桌上放鸭子玩偶（近处），教室后排放猫咪玩偶（远处）。 · 教师指向近处玩偶问：“What's this?”，引导学生跟读，再指向远处玩偶问：“What's that?”，强调发音差异。 · 邀请学生上台，教师指令“Point to this/that”，学生快速指向对应玩偶并重复句型。 2. Activity 2: Listen and Repeat · 播放板块D课文音频，学生边看教材图片边跟读对话，重点模仿“Quack, quack!”“Meow, meow!”和核心句型。 · 教师暂停音频，逐句领读，纠正发音（如this/that的咬舌、duck/cat的短元音）。 · 学生两人一组，分角色跟读音频，一人模仿动物叫声，一人提问并回答。 3. Activity 3: Mime and Talk · 学生分组，每组2人，一人在组内近处模仿鸭子，一人模仿远处猫咪。 · 组内完成对话：“What's this? Quack, quack! It's a duck.” “What's that? Meow, meow! It's a cat.” · 邀请3组学生上台表演，其他学生作为“评委”，用“Good!/Great!”给予评价。 板块E：Listen and Tick（练习+巩固，听力与词汇拓展） 板块设计意图 作为听力巩固板块，承接对话板块的动物主题，拓展核心动物词汇，通过听辨选择培养学生信息筛选能力，渗透语言能力（词汇拓展）和思维品质（判断思维）。 教学目标 1. 拓展词汇：cow, sheep, goose, horse, pig, dog； 2. 能根据听力音频，正确勾选对应的动物图片； 3. 能听辨并跟读拓展动物词汇。 教学步骤 1. Activity 1: Learn and Match · 教师出示板块E的8张动物图片，依次教读cow, sheep, goose, horse, pig, dog，结合动物特征辅助记忆（如cow的“Moo, moo!”）。 · 学生完成“图片—词汇—叫声”的匹配游戏，教师出示词汇卡，学生举对应图片并模仿叫声。 · 小组内互考，一人说词汇，一人举图片并模仿叫声。 2. Activity 2: Listen and Predict · 播放听力音频前，教师引导学生观察每组图片，预测可能听到的动物词汇。 · 教师播放第一遍音频，学生不勾选，仅听辨核心词汇。 · 师生核对预测结果，教师补充听力技巧：“Listen for the animal sounds and words!” 3. Activity 3: Listen and Tick · 播放第二遍音频，学生边听边在教材对应图片下的圆圈内打勾。 · 播放第三遍音频，师生逐题核对答案，邀请学生说出听到的关键词汇。 · 学生两人一组，互相检查勾选结果，对错误的题目，同伴间用句型“It's a...”纠正。 板块F：Let's Learn to Learn（巩固+输出，字母与词汇建构） 板块设计意图 作为学习策略与词汇建构板块，聚焦“字母—单词—图片”的关联，培养学生自然拼读初步意识，承担知识巩固与学习能力培养功能，渗透学习能力（字母书写、单词拼搭）和思维品质（逻辑组合思维）。 教学目标 1. 能识别、规范书写字母d, o, g； 2. 能将字母d, o, g拼搭成单词dog，并匹配对应图片； 3. 掌握“书写—绘画—拼搭”的词汇学习方法。 教学步骤 1. Activity 1: Recognize and Trace · 教师出示字母卡d, o, g，教读发音，示范书写笔顺和占格（d占上中格，o占中格，g占中下格）。 · 学生在练习本上跟着教师的示范，用手指空写，再描红教材中的字母。 · 教师巡视，纠正书写姿势和笔顺，评选“最佳书写小能手”。 2. Activity 2: Draw and Match · 教师指令：“Draw a dog!”，学生在练习本上画一只小狗。 · 学生展示自己的画作，用“This is a dog.”介绍自己的作品。 · 教师将字母卡d, o, g和小狗图片贴在黑板上，邀请学生上台完成“字母—单词—图片”的匹配。 3. Activity 3: Spell and Show · 学生分组，每组领取字母卡片d, o, g和空白卡片。 · 小组内合作，先在空白卡片上书写字母，再拼搭成单词dog，贴在小狗画作下方。 · 各小组展示拼搭成果，齐说：“d-o-g, dog! This is a dog.” 巩固/拓展（5分钟） 活动标题：Animal Show Time（小组角色扮演） 1. 分组：4人一组，分工为“动物扮演者”“近处提问者”“远处提问者”“记录者”。 2. 流程： · 动物扮演者在组内近处/远处模仿任意学过的动物； · 提问者用“What's this/that?”提问，其他组员用“It's a...”回答； · 记录者用简单字母或图画记录对话中的动物词汇。 3. 展示：邀请2组上台表演，全班用掌声给予鼓励。 总结/作业（2分钟） 课堂总结 教师与学生一起回顾： 1. 核心句型：What's this? It's a... / What's that? It's a... 2. 核心词汇：duck, cat, dog等动物词汇； 3. 字母：d, o, g及单词dog。 分层作业 层次 作业内容 基础层（全员完成） 1. 跟读教材D、E、F板块音频3遍；<br>2. 规范书写字母d, o, g各5遍，拼搭单词dog并匹配图片。 提高层（选做） 1. 与家人进行“动物猜谜”对话，用所学句型描述1-2种动物；<br>2. 画出自己喜欢的动物，用英文标注名称。 拓展层（挑战） 尝试用字母拼搭更多简单动物单词（如cat），并制作“动物词汇小海报”。 学科网（北京）股份有限公司 $