Unit 7 What colour is it？ Period 2（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 7 What colour is it? （Period 2） 教材版本：湘少版小学英语 授课年级：三年级上册 课时时长：40分钟 单元主题：Colours（归属新课标人与自我范畴，聚焦学生校园生活中对色彩的认知、表达与应用，贴合低年级学生通过感官探索身边事物的生活实际，帮助学生建立对自我生活环境的语言描述能力） 一、单元主题概述 本单元核心主题为“认知色彩并进行简单表达”，属于“人与自我”中“自我与身边事物”的子范畴。低年级学生处于视觉感知发展的关键期，校园中的文具、教具、服饰等都是色彩认知的载体。本课时通过教材D、E、F三个板块，构建“色彩问答—文具色彩圈画—色彩混合探究”的学习链条，让学生在真实的课堂互动、任务操作和思维探究中，掌握基础色彩词汇和核心问答句型，形成用英语描述身边事物色彩的初步能力，同时培养审美感知和科学探究意识。 二、教学目标（核心素养四维度） 核心素养维度 具体目标 语言能力 1. 能听、说、认读核心词汇：red, yellow, blue, purple, green, orange, black, white；2. 能熟练运用句型“What colour is it? —It’s + 色彩词汇”进行问答；3. 能完成色彩混合的简单英语表达，听懂并执行“Listen and Circle”的听力指令。 文化意识 1. 了解色彩在中西方文化中的基础象征意义（如red代表喜庆）；2. 培养对色彩艺术的审美意识，感受英语课堂中跨学科（美术）的文化融合。 思维品质 1. 通过色彩混合实验，培养归纳推理能力（如红+黄=橙）；2. 能根据视觉线索快速反应，提升逻辑思维和即时表达能力；3. 在小组活动中学会多角度思考问题，表达独特观点。 学习能力 1. 能借助图片、教具、同伴帮助完成学习任务，掌握“听—说—做—探”的英语学习方法；2. 能主动参与课堂游戏、小组合作和探究活动，形成自主与合作学习的意识。 三、教学重难点 · 教学重点：掌握red, yellow, blue等核心色彩词汇的发音与拼写；熟练运用“What colour is it? —It’s ...”进行口语问答；完成E板块的听力圈画任务。 · 教学难点：色彩词汇的准确发音（如orange, purple）；在真实情境中灵活运用核心句型进行问答；理解F板块色彩混合的逻辑并进行简单英语表达。 四、教学过程 （一）热身/导入（5分钟） 活动标题：Sing and Point & Colour Flash 1. 歌曲热身：师生共唱英文儿歌《Colour Song》，教师手持色彩卡片，学生边唱边指向对应颜色的卡片，激活已有色彩认知。 2. 快速反应：教师快速出示彩色文具（红笔、黄书包、蓝橡皮），随机提问“What colour?”，学生用中文抢答颜色，自然过渡到英语表达的需求。 3. 情境导入：教师展示教材D板块的色彩转盘教具，说：“Today we’ll play a colour game with our teacher and friends. Let’s learn to ask and answer about colours!” 引出本节课核心内容。 （二）Part D Let’s Act（12分钟） 板块设计意图 本板块为语言输入与口语输出环节，是单元核心句型的感知与操练载体。通过师生、生生互动的角色扮演和游戏，让学生在情境中感知“What colour is it? —It’s ...”的语用场景，渗透语言能力和思维品质（快速反应、口语表达），承接导入环节，为后续输出奠定基础。 板块教学目标 1. 掌握词汇：red, yellow； 2. 熟练运用核心句型“What colour is it? —It’s ...”进行问答； 3. 能模仿教材对话进行角色扮演，完成转盘游戏的口语互动。 教学步骤 1. Activity 1: Look and Imitate（仿一仿） · 教师播放D板块动画，学生观看并注意教师和学生的语气、手势。 · 教师逐句领读对话“What colour is it? / It’s red. / It’s yellow.”，重点纠正发音，学生跟读模仿。 · 同桌两人一组，逐句互读，教师巡视指导发音。 2. Activity 2: Spin and Answer（转一转） · 教师出示实物色彩转盘，邀请1名学生上台转动转盘，全班齐问“What colour is it?”，该学生用“It’s ...”回答。 · 每组发放迷你纸质转盘，组内轮流转动、提问、回答，限时3分钟。 · 教师随机抽取3组展示，给予星级评价。 3. Activity 3: Act and Perform（演一演） · 学生分组，模仿教材D板块的三个场景（转盘停在红色、黄色、转动中），分配“教师”“学生”角色。 · 小组内排练对话，可给“转动中”的场景设计创意回答（如“I don’t know. Let’s wait!”）。 · 2组学生上台角色扮演，全班共同点评发音和表现力。 4. Activity 4: Guess and Say（猜一猜） · 教师用手遮住转盘的一部分，只露出小部分颜色，学生举手提问“What colour is it?”，教师用“Yes, it’s ... / No, it’s ...”回应。 · 学生两人一组，一人遮色，一人提问猜测，完成5轮互动。 （三）Part E Listen and Circle（10分钟） 板块设计意图 本板块为语言巩固与听力能力训练环节，是从“口语表达”到“听辨执行”的过渡。通过听力任务，让学生将色彩词汇与校园文具结合，落实语言能力（听力理解、词汇运用），同时培养学生的专注力和任务执行力，贴合新课标对低年级听力“能听懂简单指令并执行”的要求。 板块教学目标 1. 拓展掌握词汇：purple, green, blue, orange, black, white； 2. 能听懂关于文具色彩的听力内容，准确圈画对应物品； 3. 能结合圈画结果，用核心句型描述文具色彩。 教学步骤 1. Activity 1: Name and Match（认一认） · 教师展示E板块的文具图片，逐一提问“What’s this?”，学生回答“Schoolbag / Pencil / Ruler ...”。 · 教师出示色彩词汇卡片，学生将卡片贴在对应颜色的文具旁，建立“文具—色彩”的关联。 · 师生齐读“purple schoolbag / yellow schoolbag / blue pencil ...”，强化词汇搭配。 2. Activity 2: Listen and Circle（听一听） · 教师播放第一遍听力，要求学生只听不画，感知听力内容的节奏和关键词。 · 播放第二遍听力，学生边听边圈画对应的文具（如“yellow schoolbag”“blue pencil”）。 · 播放第三遍听力，学生核对圈画结果，教师逐一核对答案，讲解听力中的关键词。 3. Activity 3: Show and Say（展一展） · 学生举起自己圈画的文具，向同桌说“This is a ... It’s ...”（如“This is a pencil. It’s red.”）。 · 教师随机挑选学生展示，其他学生用“Good! / Great!”给予回应。 4. Activity 4: Find and Point（找一找） · 教师说出指令“Point to the green book!”，学生快速在教材图片中指向对应物品。 · 邀请学生上台当“小老师”，发布指令，全班共同完成指向任务。 （四）Part F Let’s Learn to Learn（8分钟） 板块设计意图 本板块为思维探究与跨学科融合环节，是单元学习的拓展与升华。通过色彩混合的探究活动，将英语学习与美术、科学学科结合，渗透思维品质（归纳推理）和学习能力（自主探究），同时让学生掌握色彩混合的简单英语表达，实现“学英语、用英语、探知识”的目标。 板块教学目标 1. 掌握色彩混合的表达：Red and yellow is orange. / Yellow and blue is green. / Blue and red is purple.； 2. 能通过实验归纳色彩混合的规律，完成“？”处的色彩推理； 3. 能吟唱板块中的小诗，提升英语语感。 教学步骤 1. Activity 1: Watch and Discover（看一看） · 教师播放色彩混合的动画演示（红+黄=橙、黄+蓝=绿），学生观察并说出看到的颜色变化。 · 教师结合动画，出示句子“Red and yellow is orange.”，领读并讲解and的用法，学生跟读。 · 同理，学习“Yellow and blue is green.”。 2. Activity 2: Mix and Prove（调一调） · 每组发放水彩笔和白纸，学生按照动画步骤，将红色和黄色、黄色和蓝色涂在一处，观察色彩变化。 · 学生边操作边说对应的英语句子，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。 · 小组代表展示自己的“色彩混合作品”，用英语介绍混合过程和结果。 3. Activity 3: Guess and Say（猜一猜） · 教师指向F板块“？”处，提问“Blue and red is...?”，学生结合实验推理，举手回答。 · 学生完成色彩混合，验证答案（蓝+红=紫），教师出示“Blue and red is purple.”，学生跟读掌握。 4. Activity 4: Read and Chant（吟一吟） · 教师领读板块中的小诗，划分节奏，学生模仿语气跟读。 · 师生配合吟唱，教师读前半句，学生读后半句，提升语感。 · 小组内进行小诗吟唱比赛，评选“最佳吟唱小组”。 （五）巩固/拓展（3分钟） 活动标题：Group Work: Colour Poster Show 1. 任务布置：4人一组，合作制作一张“Our Colourful Stationery”海报。 2. 活动流程： · 小组分工：1人画文具，2人涂颜色，1人写英语句子（如“This is a ruler. It’s blue.”）。 · 限时2分钟完成海报，小组代表用英语介绍海报内容。 3. 展示评价：全班展示，教师从“色彩搭配”“英语表达”“合作分工”三个维度给予评价。 （六）总结/作业（2分钟） 课堂总结 教师带领学生回顾本节课的核心词汇（red, yellow, blue等）、核心句型（What colour is it? —It’s ...）和色彩混合规律，强调“用英语描述身边事物的色彩”的学习目标。 分层作业（贴合新课标“因材施教”要求） 作业层级 作业内容 基础层（全员完成） 1. 跟读教材D、F板块的对话和小诗，录制音频；2. 用核心句型描述家中3种物品的颜色，写在作业本上。 提高层（选做） 1. 完成E板块的听力复述，向家长说出圈画的文具及其颜色；2. 尝试混合其他颜色，用英语说出混合过程和结果。 拓展层（挑战） 制作一张“Colour Mixing”英语小报，画出色彩混合示意图，配上英语句子和小诗。 学科网（北京）股份有限公司 $