3.1 温度 教学设计 -2025-2026学年人教版物理八年级上学期

课题 温 度 教学目标 1. 知道温度的含义。通过观察和实验，了解温度计和体温计的结构和工作原理。 2. 了解生活环境中常见的温度，增强物理知识应用于社会的意识。 3. 通过实验学会温度计和体温计的使用方法，培养学生观察和实验的能力。 教学重点： 1.温度计的原理。 2. 怎样正确使用温度计。 教学难点：温度计的特点及使用方法。 教学过程 1、 【情境导入】 【提出问题】展示图片，思考冬天和夏天给人的感受？冬天很冷夏天很热，但是冷到什么程度热到什么程度，如何准确的表示？从而导出温度这一物理量。 板书 第1节 温度 【出示目标】 学生齐读 2、 新课讲授 1、 温度和温度计 由情境导入的图片，让学生思考冷到什么程度热到什么程度，怎么表示，你知道吗？引入温度概念。 温度：表示物体的冷热程度 【演示实验】讲台上有一杯热水、一杯冷水和一杯温水，让学生用两个手指先放到热水与冷水中，然后同时再放到温水中，看两个手指对温水的感觉是否相同？ 请一名同学到讲台上实验，并说出自己亲自体验的感觉。 我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？ 【过渡语】通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是不可靠的，要想准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具――温度计。 【小实验】自制温度计 请同学们参考课本47页“想想做做”，每一小组都有一个模型，小组合作，把自制温度计分别放入热水与冷水中，观察管中液注的变化。同时思考，温度计的原理是什么？ 让学生把自己桌面上放的模型，分别放入热水和冷水中观察液柱的变化，思考变化的原因？找出其原理。同时安排预习内容 【自主学习】看教材P48第一段，时间2分钟： 思考： （1）常用温度计的测温原理是什么？ （2）温度计里常见的测温物质有哪些？ 2、摄氏温度 有了自制温度计，可以用温度计液注的高低表示温度的高低，怎样才能准确的表示出温度值，该怎么办？那就需要单位和刻度。 由于瑞典一个科学家摄尔西斯在这方面做出了贡献，为了纪念他，以他的姓氏命名了温度的单位。 温度的单位: 摄氏度 符号是℃ 【温度计的刻度】 【认识温度计的构造】 有刻度的自制温度计可以测温度，但是使用起来很不方便，根据使用情况改造成常用的几种温度计。 学生观察温度计，一起认识温度计的构造： 教师点评： 【阅读小资料】 3、温度计的使用 【自主学习】 自主学习二 认准阅读教材P49温度计的使用，时间3分钟 思考： 1、 找出温度计的零刻度线，量程与分度值？ 2、 如何用温度计测温度 【教师演示】 【练习温度计的读数方法】 针对练习： 1、2、3 教师展示温度计的错误和正确的使用方法，让学生认真观察，然后小组讨论，指出温度计的正确的使用方法，加以总结。 【分组实验】 小组合作，利用实验室温度计测量烧杯中热水、冷水和温水的温度。 要求：组内每人单独测一次，组内其他成员观察指正。数据记录练习本上的表格中。 师生共同总结温度计在使用中的要点。完成练习1. 通过温度计的学习，对比了解体温计 3、 体温计 学生预习课本P50页，思考体温计的量程和分度值及特殊结构。 【学生表演】 体温计学生比较熟悉，学习体温计之前让学生表演体温计的使用方法 对比实验室温度计的使用，总结体温计的使用方法。 对比分析，认识体温计的构造 【认识体温计】 思考： 为什么体温计的使用方法和实验室温度计的使用方法不同？ 随着科技发展，研究出了电子温度计，展示几种电子温度计。 【针对练习】 试试 你能行 两只没有甩过的体温计的读数都是39℃，直接用来测量体温是36.8℃和40℃的两个病人，则这两只温度计的读数分别是（ C ） A、36.8℃和40℃ B、40℃和40℃ C、39℃和40 ℃ D、39℃和39℃ 3、 谈收获 学生总结教师展示 4、 练习 1,2,3，4. 5、 板书设计 温度：物体的冷热程度 温度计原理：液体的热胀冷缩 温度的单位：摄氏度 符号：℃ 温度计的使用方法 体温计的量程和分度值 体温计的使用方法 学科网（北京）股份有限公司 $