精品解析：四川省岳池县第一中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025年秋期岳池一中七年级语文学科期末试卷 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、积累与运用（36分） （一）选择题（1～6题，每小题2分，共12分） 1. 下列各项中加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌（zhēn zhuó）着光和影，摄成称（chèng）心满意的照片。 B. 街上行人摩肩接踵（zhòng），络绎不绝（luò yì），士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。 C. 换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎（sè liè）者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜（zī）孜不倦。 D. 那时自己对人情世故（rén qíng shì gù）还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼（sòng）吃官司，是不在自己意识领域的。 【答案】D 【解析】 【详解】本题主要考查字音。 A.称（chèng）心——chèn； B.摩肩接踵（zhòng）——zhŏng; C.涉猎（sè liè）——shè； 故选D。 2. 下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 他聪明机灵，不论遇到哪种状况，都能随机应变，将事情做妥善的处理。 B. 消防员们一意孤行地冲进火场救人，最终成功将困难群众转移，他们的英勇行为值得所有人敬佩。 C. C919首航的成功离不开吴光辉院士及其团队的努力，他们敬业乐群，百折不挠，为我国航空事业做出了贡献。 D. 如何结合传统与时尚，发挥相得益彰的效果，是他坚持不放弃的创作原则。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付，形容临事能妥善变通处置。句中说他聪明机灵，遇到各种状况都能灵活处理事情，使用正确； B.一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做，含贬义。而消防员冲进火场救人是英勇、正义的行为，用“一意孤行”来形容，感情色彩错误，使用错误； C.敬业乐群：专心于学业或工作，乐于与同事、朋友一起切磋、交流。句中说吴光辉院士及其团队对航空事业尽职，且团队协作好，使用恰当； D.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。句中说结合传统与时尚，让二者作用更好地显现，使用正确； 故选B。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 走进美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏。 B. 通过学习《春》这篇课文，使我深深地感受到了大自然的蓬勃生机。 C. 虽然我们在学习上取得了很好的成绩，但绝不能骄傲自满。 D. 市科技馆作为科普基础设施，已经发挥了其应有的作用，成为我市文明城市建设的一张亮丽名片。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语病的辨析与修改。 A.“停下脚步”和“驻足”是同义重复。“驻足”就是停下脚步的意思，二者连用造成语义重复，属于语病； B.滥用介词结构导致主语缺失。“通过……”是介宾短语作状语，而“使”字句又把主语掩盖了，全句没有主语，属于典型的“主语残缺”错误； C.关联词位置不当，两个分句主语一致，所以应把主语“我们”放到前面。改成“我们虽然……但……”； 故选D。 4. 下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是（ ） A. “最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76秒，吴斌用生命履行了职责；76秒，吴斌用平凡成就了伟大；76秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。 B. 在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了。” C. “冰塔儿”既简洁又生动，把葫芦形容得晶莹可人（不管是山楂还是荸荠）。 D. 我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而骄傲？ 【答案】A 【解析】 【详解】B.句中引号多余，因为所引内容不是人物的语言，不是特定的称谓，没有特殊的含义； C.“不管是山楂还是荸荠”是对“葫芦”的补充说明，不是解释前句“晶莹可人”的，应紧跟在“葫芦”的后边，改为“把葫芦（不管是山楂还是荸荠）形容得晶莹可人”； D.句中“是……还是……”是选择问句，第一个问号错用，应为逗号； 故选A。 5. “推进文化自信自强，铸就社会主义新辉煌。”下列关于文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 小说的三要素是人物、故事情节、环境。其情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，情节的发展通常由人物之间的矛盾冲突推动，这些冲突决定了情节的走向。 B. 古人常将自己的情怀寄托于山水名胜。范仲淹作《岳阳楼记》，通过描绘洞庭湖的景色，体现自己与迁客骚人、古仁人都不同的悲喜情怀。 C. 艾青的诗歌从风格上看：前期，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；后期，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。《我爱这土地》中“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷念，隐含着献身之意。 D. 科举制度起源于隋唐，形成于明清，在乡、会、殿三试中连续获得第一名，被称为“连中三元”。状元、榜眼、探花，指殿试一甲前三名。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.范仲淹在《岳阳楼记》中通过描绘洞庭湖的景色，是为了将迁客骚人的悲喜之情与古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀进行对比，从而表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和旷达胸襟，他所推崇和追求的是古仁人的情怀，并不是与迁客骚人、古仁人都不同的悲喜情怀； 故选B。 6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 瑶池，又名天池，它不在山谷之中，而是在高高的山峰之上。这山峰，非常的高，非常的险峻，__________________________________________________________________________。 ①但见在那万峰耸立群山环抱中间，一泓碧绿的湖水，荡漾其中 ②湖面上，水平如镜，微波不兴 ③人要沿着悬崖陡壁向上攀登几百级石级 ④上面的蓝天白云，四周的青山绿树，都倒映在湖面之上，美极了 ⑤到达峰顶之后，才会眼前豁然开朗，呈现出一片别有洞天的奇妙景色 A. ③⑤①④② B. ⑤③②④① C. ③⑤①②④ D. ⑤③①④② 【答案】C 【解析】 【详解】考查句子排序。 ③句中的“悬崖陡壁”“几百级石级”紧承前一句“这山峰，非常的高，非常的险峻”，应排在首位；⑤句总写到达峰顶之后看到的景象，应排在第二；①句写看到的湖水，排在第三；②句具体描写湖面，应排在第四；④句写周围的景色映照在湖面上的景致，应排在最后。所以正确的语序为③⑤①②④； 故选C。 （二）非选择题（7～10题，共24分） 7. 根据提示的情境，进行诗文填空。 ①________，我言秋日胜春朝。（《秋词（其一）刘禹锡》） ②终古高云簇此城，________。（《潼关》谭嗣同） ③________，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》李商隐） ④蒲松龄在《狼》一文中表现其对狼下场的嘲讽的语句是：________？________。 ⑤诸葛亮《诫子书》中阐述的观点是：________，________。 【答案】 ①. 自古逢秋悲寂寥 ②. 秋风吹散马蹄声 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 禽兽之变诈几何哉 ⑤. 止增笑耳 ⑥. 静以修身 ⑦. 俭以养德 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字词：逢、寂寥、蹄、窗、禽、德。 古诗词鉴赏。（4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 8. 请用优美生动的语言描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的画面。 9. “一切景语皆为情语”。请结合小令内容说说作者运用了哪些“景语”，表达了怎样的“情语”？ 【答案】8. 示例：远行的游子路途孤寂，抬头望天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。低头看小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上游子牵着一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。 9. 景语：“枯藤”老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳 等景物。 情语：一个长期漂泊在外的游子孤寂愁苦的思乡之情。 【解析】 【导语】马致远的《天净沙·秋思》以简洁的笔触营造秋日凄凉之美：枯藤和老树，映衬孤独；小桥和流水，添乡愁；古道和瘦马，显客旅艰辛。夕阳西下更深加重无限乡思，一幅充满流浪者孤独与思乡之情的画卷跃然纸上，蕴含浓浓的悲怆和无奈。 【8题详解】 本题考查意象画面。作答此题，首先分别解读每个意象。“枯藤”是干枯的藤蔓，“老树”是衰老的树木，“昏鸦”是黄昏归巢的乌鸦；“小桥”是小巧的桥梁，“流水”是潺潺流淌的溪水，“人家”是温馨的农家；“古道”是古老荒凉的道路，“西风”是萧瑟的秋风，“瘦马”是瘦弱疲惫的马。然后发挥想象，将这些意象组合成一幅画面，注意营造出凄凉、孤寂的氛围；最后运用优美生动的语言进行描绘，使读者能够通过文字感受到画面中的情感。 示例：黄昏时分，夕阳的余晖如一层薄纱轻轻地洒在大地上。在这荒凉的古道上，萧瑟的秋风吹拂着。路边，干枯的藤蔓缠绕着衰老的树木，树枝上栖息着几只归巢的昏鸦，发出阵阵哀鸣。不远处，一座小巧的石桥横跨在潺潺流淌的溪水之上，溪水边错落着几户温馨的人家，烟囱中升腾着袅袅炊烟。一匹瘦马驮着疲惫的游子，在西风中艰难地前行，马背上的人眼神迷茫，孤独地漂泊在这天涯海角，心中满是离愁别绪。 【9题详解】 本题考查内容及情感理解。 在《天净沙・秋思》中，作者运用了众多 “景语”来表达“情语”。“枯藤”“老树”“昏鸦” 等，展现出萧瑟、衰败的景象，给人以凄凉之感。“小桥”“流水”“人家”，虽看似温馨，但与游子的孤独形成鲜明对比，更衬出游子的羁旅之苦。“古道”“西风”“瘦马”，突出了路途的遥远、艰难与疲惫。“夕阳西下”，黄昏的余晖加深了悲凉的氛围。而“断肠人在天涯”则直接点明了情语，这位漂泊在外的游子，面对这一系列凄凉之景，心中充满了孤寂愁苦的思乡之情，景与情相互交融，浑然一体。可据此作答。 整本书阅读。（7分） 在阅读《朝花夕拾》《西游记》的过程中，同学们对书中有关良师的内容进行了专题探究。 10. 请你完成下面表格的梳理。 名著 书中良师 相关语句 良师品质 《朝花夕拾》 鲁迅的老师 寿镜吾 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” ①______ ②______ “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。” 治学严谨 《西游记》 悟空的老师 菩提祖师 “凡诸仙腾云，皆跌足而起，你却不是这般。我才见你去，连扯方才跳上。我今只就你这个势，传你个‘筋斗云’罢。” ③______ ④______ “他们虽是剪径的强徒，就是拿到官司，也不该死罪；你纵有手段，只可退他们去便了，怎么就都打死？这却是无故伤人的性命……” 为人善良 11. 无论是现实的鲁迅，还是虚构的石猴，在成长的道路上都有老师相伴。请任意选择一对师生，选择一个情节，说说老师对学生的影响。 A菩提祖师（学生：石猴） B.藤野先生（学生：鲁迅） 【答案】10. ①. 严中有爱 ②. 藤野先生、藤野或藤野严九郎 ③. 因材施教 ④. 唐僧、唐三藏或三藏 11. A.菩提祖师（学生：石猴） 示例：菩提祖师见悟空腾云姿势独特，便顺势创出“筋斗云”相授，体现了因材施教的智慧。这一教导不仅让悟空掌握独门本领，更让他初识被理解与尊重的喜悦，为其自信张扬的性格奠定基础。 B.藤野先生（学生：鲁迅） 示例：藤野先生细致指出鲁迅解剖图中血管位置的偏差，强调“解剖图不是美术”，彰显其严谨求实的治学态度。这一情节让鲁迅深感科学精神之重，也让他在异国感受到超越偏见的师者仁心。 【解析】 【10题详解】 本题考查名著内容梳理。 ①《从百草园到三味书屋》中写到了一位老师，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”，这位老师严而不厉，严中有爱，他就是寿镜吾老先生。 ②藤野先生为“我”修改血管图，可看出他的治学严谨和关心学生。 ③从“凡诸仙腾云，皆跌足而起，你却不是这般。我才见你去，连扯方才跳上。我今只就你这个势，传你个‘筋斗云’罢”可见菩提祖师根据石猴“连扯方才跳上”的特点传授他“筋斗云”，体现了因材施教的特点。 ④孙悟空刚拜唐僧为师不久，有一伙山贼抢劫他们，孙悟空把他们都打死了。“他们虽是剪径的强徒，就是拿到官司，也不该死罪；你纵有手段，只可退他们去便了，怎么就都打死？这却是无故伤人的性命……”唐僧心地善良，责怪悟空杀生，孙悟空于是一气之下离开了唐僧。此时的孙悟空行为莽撞，冲动，佛心未定，仍需教诲。    【11题详解】 本题考查名著相关情节和人物影响。 本题要求从两对师生中任选其一，结合原著中的具体情节，分析老师对学生的影响。答题时需做到三点：一是准确引用或概述一个典型情节，确保内容出自原著；二是点明老师在该情节中展现的教育理念或人格品质；三是清晰说明这一言行如何在思想、行为或成长方向上影响了学生。切忌泛泛而谈或仅复述情节，应聚焦“影响”的因果逻辑，语言简洁，结构完整。 A.菩提祖师（学生：石猴） 示例：悟空因炫耀变化之术被菩提祖师逐出师门，并严令不得提及师承。此举看似严厉，实为防止其恃技妄为。这一惩戒让悟空首次直面能力与责任关系，对其后期取经路上的自我约束产生深远影响。 B.藤野先生（学生：鲁迅） 示例：藤野先生主动关心鲁迅是否因敬鬼神而惧怕解剖，还耐心讲解骨学知识。这份真诚关怀消除了鲁迅作为弱国留学生的自卑与隔阂，使他铭记“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。 综合性学习。（6分） 12. 生活中，有许多人值得我们去感恩，班级准备开展“感恩有你 一路相伴”的主题活动，请同学们按要求完成下列各题。 （1）【活动一：明主题】“感恩”中“感”的第七笔是___________。 （2）【活动二：念恩情】请对画波浪线的句子进行仿写，完成小诗创作（要求韵脚相同）。 《致我最亲爱的老师》 …… 我曾记得您那沾满粉末的双手 因为有您 莘莘学子才能成才 ____________ 因为有您 世界才会如此文明 ____________ 老师 您是明灯 我曾记得您那幽默风趣的讲授 …… （3）【活动三：展才艺】在本次活动中，你担任主持人，请为合唱《感恩的心》和小品《一路有你》这两个节目写几句串词。（合唱在前，小品在后） 【答案】（1）斜钩 （2） ①. 我曾记得您那语重心长的教诲 ②. 我曾记得您那不离不弃的守候 （3）感恩的心，感谢有你，一路陪伴，一路呵护。一路有你，我很幸福；一路有你，我充满希望；一路有你，我们一起努力，定能创造更加美好的明天，下面请欣赏小品《一路有你》。 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字笔顺。 “感”字的笔顺：横，撇，横，竖，横折，横，斜钩，撇，点，点，斜钩，点，点。 第七笔为：斜钩。 【小问2详解】 本题考查仿写句子。格式为“我曾记得您那+定语+名词”，围绕主题“致我最亲爱的老师”进行拟写。 示例：我曾记得您那充满关爱的眼眸；我曾记得您那朝夕相处的陪伴。 【小问3详解】 本题考查拟写串词。串词是在晚会、联欢会等大型联欢活动中，主持人把前后节目，把整台节目恰到好处地联系在一起的关键性词语。题干要求《感恩的心》合唱在前，小品《一路有你》在后，串词在两个节目之间起承上启下的作用，语意连贯自然即可。 示例：欣赏完优美的合唱《感恩的心》，让我们向老师致敬，希望我们长大后能成为优秀的人，下面请欣赏小品《一路有你》。 二、文本阅读（13～28题，共44分） （一）记叙文阅读（13～16题，共11分） 阅读下面的文章，完成小题。 阳光正好 肖靖 ①夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ②我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，掉到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ③妈妈的眼睛像刀子一样向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着些些尖音，有点像毒蛇吐信子。妈妈又把手高高扬起，我本能地缩紧脖子往旁边躲。自从遇到这个妈妈我就每天挨打，面馆里都是人，她的巴掌并没有落下来。 ④面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑤妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑥“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑦我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里。 ⑧“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑨妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道，只有我希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑩妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑪人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论；“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑫警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。”妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ⑬天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ⑭我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制。 ⑮几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ⑯爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ⑰光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ⑱后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ⑲室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 13. 请结合全文内容补全下面表格的空缺处。 人物 相关内容 形象特点 光头 发现端倪，借勺子摔碎制造冲突。 ①______ ②______ 正直而勇敢 拒绝“我”亲生父母的现金酬谢。 ③______ 人贩子“妈妈” ④______ 狡猾而嚣张 14. 作者中为什么在⑨至⑫段多次描写围观者的言行？请简要分析。 15. 小说以一个被拐卖的孩子的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请结合文章简要赏析。 16. 文章结尾有何作用？请结合全文进行分析。 【答案】13. ①. 有勇有谋 ②. 悄悄报警，协助警察带走人贩子 ③. 善良且不图钱财 ④. 在面馆撒泼耍赖，平时虐待“我” 14. ①推动情节发展：围观者的议论和报警行为，直接推动了警察介入的情节，促使故事向高潮推进；②衬托人物形象：通过围观者最初对光头的误解、对人贩子“妈妈”的盲目同情，反衬出人贩子的狡猾和光头的正直；后续围观者态度的转变，也侧面凸显了正义的力量；③反映社会现象：围观者的言行展现了社会舆论的动态变化，从“盲目共情”到“认清真相”，引发读者对社会舆论、正义与善良的思考。 15. ①增强真实感与代入感：以被拐卖孩子的视角叙述，其恐惧、困惑、渴望自由的感受更真实，让读者更能体会被拐儿童的处境；②突出主题深度：孩子的无助视角，更能凸显人贩子的残忍，以及光头和社会正义力量的温暖，深化了反拐、歌颂正义与善良的主题；③制造叙事张力：孩子的认知局限性，使情节发展充满悬念，吸引读者探究真相，增强故事的可读性。 16. ①呼应标题：“阳光正好”“光头在阳光下发亮”呼应文章标题，使结构首尾圆合。②塑造人物形象：将光头的光头比作“弥勒佛”，生动凸显他善良、温暖的形象，体现他帮助“我”脱离人贩子后的释然与善意。③深化主题：“阳光”象征正义、希望与温暖，结尾的阳光场景寓意正义伸张、孩子获得新生，升华了“善良与正义终将战胜邪恶”的主题。 【解析】 【导语】这篇小说以面馆风波为线索，巧设悬念：光头老板“天价索赔”的反常举动，实则是解救被拐女孩的智谋。文中对比鲜明，人贩子妈妈的尖刻狠毒，与老板的外冷内热形成强烈反差；众人从指责老板到知晓真相的态度转变，更凸显出善良的力量。结尾“阳光正好”的环境描写，既呼应情节转折，又象征正义与温暖的降临，以小面馆的方寸之地，谱写了一曲普通人的侠义之歌，立意深刻，感人至深。 【13题详解】 本题考查内容分析与人物形象概括。 第一空，根据第④段“面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起”、第⑧段“吃饭时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把”可知，光头老板察觉“我”与“妈妈”关系异常，且“我”眼神中满是恐惧后，没有直接戳穿，而是借“汝窑勺子”制造天价索赔的冲突，以此吸引众人关注、倒逼警察介入，既避免打草惊蛇，又为解救“我”创造机会，充分体现他的有勇有谋。 第二空，根据第⑫段“光头在警察耳边说了几句”、第⑭段“我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制”可知，光头老板在警察到来后，悄悄向其说明人贩子的真实情况，提供关键信息，协助警察顺利将人贩子带走，让“我”成功脱离魔爪，这一行为凸显他正直勇敢的品质。 第三空，根据第⑱段“妈妈从包里拿出一沓钱，说：‘这是我们的一点心意。’光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：‘如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块’”可知，光头老板拒绝了“我”亲生父母的重金酬谢，只收取了勺子实际成本费，没有因解救“我”而索取回报，展现出他善良且不图钱财的高尚品格。 第四空，根据第②段“妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空”、第③段“再不听话，打死你！”、第⑧段“妈妈尖厉的声音又响起来：‘奸商！讹诈！’”可知，人贩子“妈妈”平时动辄对“我”打骂威胁，在面馆面对索赔时，又撒泼耍赖、恶意指责老板，试图用哭闹博取他人同情，其狡猾嚣张的特点暴露无遗。 【14题详解】 本题考查次要人物作用分析。 根据第⑨段“大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳”可知，围观者的报警行为直接促成了警察的介入，让解救“我”的关键情节得以推进，起到了推动故事发展的作用。 根据第⑨段“大家纷纷指责光头不地道”“大家的同情心越发泛滥”可知，围观者起初误解光头、同情撒泼的人贩子“妈妈”，这一反应更凸显出人贩子伪装可怜的狡猾；而后续第⑯段围观者知晓真相后的关注，也从侧面衬托出光头用智谋解救“我”的正直与不易。 根据第⑨段“大家的同情心越发泛滥”到第⑯段“周围的人围上来看热闹”的转变可知，围观者从盲目共情到知晓真相后的关注，展现了社会中“舆论易被表面现象引导”的现实，也让“正义终将被看见”的主题更具现实反思性。 【15题详解】 本题考查叙述视角作用分析。 根据第②段“勺子从我的手中飞了出去，掉到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空”可知，以被拐孩子的视角，直接呈现“我”面对人贩子时的恐惧、身体本能的躲避，这些细节是成人视角难以精准传递的，能让读者直观感受到被拐儿童的无助处境，快速代入情感。 根据第③段“自从遇到这个妈妈我就每天挨打”、第⑭段“我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制”可知，从孩子的视角，既直接揭露了人贩子虐待儿童的残忍，又能通过“我”对光头的依赖、对自由的渴望，凸显光头的善意与正义力量的珍贵，让“反拐”与“歌颂善良”的主题更具情感冲击力。 根据第⑤段“两千零二十块，抹个零，给两千就行”可知，孩子的认知有限，起初“我”也和围观者一样，不解光头“天价索赔”的行为，这种视角的“信息差”让情节充满悬念；直到第⑭段“我终于脱离了人贩子的控制”，读者才随“我”一同知晓真相，增强了故事的吸引力与戏剧张力。 【16题详解】 本题考查尾段作用分析。 根据第⑲段“室外阳光正好”可知，结尾直接点出“阳光正好”，与文章标题完全呼应；同时“他的光头在阳光下发着亮”呼应第⑬段“光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮”，形成情节与意象的前后勾连，让文章结构严谨完整。 根据第⑲段“他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛”可知，此处用“弥勒佛”喻光头，结合前文他拒绝重金酬谢只收两元勺子钱的举动，将其外在“吓人”的光头与内在善良温暖的品格结合，让人物形象更立体鲜活。 根据第⑯段“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女”，第⑰段“光头伸出大手，使劲拽起爸妈：‘孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……’”，第⑲段“室外阳光正好”可知，“阳光”既指实际天气，更象征人贩子被抓的正义、“我”重获新生的希望，以及光头善良之举带来的温暖；这一场景收束全文，将“善良战胜邪恶”的主题转化为具象的画面，让“正义与温暖永存”的感悟更具感染力。 （二）记叙文阅读（17～20题，共11分） 阅读下面的文字，完成小题。 记忆的砂砾 穆青 ①连绵的山，被积雪覆盖，没有尽头。 ②孩童时的我像大地上一颗波动的粒子，在茫茫无尽的雪原中乱走，从一个山头走向另一个山头，留下不规则的形状和线条。在山野间奔跑，很快乐，会忘记回家吃饭的时间。会在雪里打滚，沾一层厚厚的雪衣再抖掉；会从积雪的山溪下拣出透明晶莹的石头，有玉的质地。 ③妈妈是严厉的，只要她等得不耐烦，走出家门站在打谷场上喊，回家准得挨揍。挨完揍就吃饭，绝无执拗。 ④但快过年的时候，妈妈会比平时有更多的温柔和耐心。因此我会比平时跑得更远。有一年我顺着赶集的骡马踩出的山路，翻过了三座矮矮的山丘，走到了一个完全陌生的村庄。混在一家办丧事的人群中，看着他们敲锣打鼓，穿着白长袍孝衣的男人看起来凶神恶煞，威严不可接近。唢呐一响，他认认真真地跪在地上哭，哭得声嘶力竭。“我们小孩子放声哭出来总是被大人喝止，大人是可以这样放肆淋漓地悲伤的吗？”不及细想，唢呐一停，他也哽咽着停下来，那久久的哽咽声听起来比哭声还要悲怆万分，让我想起家里过年前那头被爷爷卖掉的毛驴。那是一头从小就和我一起玩的小毛驴，春暖花开的时节，我会躺在它背上晒太阳，它从来不会把我从背上甩下来。我想着下个夏天到来，它又可以驮着我去山里摘野草莓了，可是爷爷把毛驴儿卖了，我没敢大声哭，但也难过了许久。眼前这个男人，显然遭遇了比我更加重大的失去，他的眼泪和鼻涕拉着长长的线往下掉，在渐渐微弱的哽咽声中缓缓站起来，用他的宽大的衣袖整了整仪容，转身看到了我。他用令人胆寒的低沉的声音问：“这是谁家的娃娃？” ⑤大家一致把目光投向我，没有一个人来认领。他大步逼近，恐惧的气息淹没了我，几乎要晕过去。他抓起我的胳膊把我拉出灵堂，问我从哪儿来的。我不敢呼吸，不敢说话，趁着他东张西望像在找什么的时间，撒腿就跑了。他一看我跑了，便开始追，很容易就追上被抓住了。他又威严低沉地问：“你往哪儿跑？”我只好哭起来，说我要回家。 ⑥家从未离得这样远，这样渺茫。以至于这个男人问我家在哪儿的时候，我连该指哪个方向都不知道。只能指着那条通往山上的骡马踩出来的路。 ⑦“走吧！”他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来。我只有八岁，身形高大的他拉着我就像老鹰抓着小鸡一样不容挣扎。他特意绕开泥土路，走在平行的雪地上，一步一个脚印。我茫然地跟着他走，一步一个脚印。翻过第一个山丘的时候，他停下来问，快到了吗？我摇摇头。我们又走向了第二个山丘。一个穿着白色长袍孝衣的魁梧男子带着穿一身红衣的小孩子走在无边无涯的雪山中，夕阳在凛冽的寒意中渐渐落下去，他一路不说话，只管走，一脚深一脚浅的雪路，我踉踉跄跄地跟着。终于在夜幕降临前，他把我送到了可以俯瞰一片村落的山顶。他指着村落问，是不是？我说是。他停下来，让我自己走。 ⑧我奔跑着下山，一口气跑到了山下。回头去看，他还站在山顶，在没有月色的夜里，变成比夜色更黑的一个点，我向他挥了挥手，山上传来低沉的声音：“快回家去……” ⑨这就是我在这个世界上最初的迷路。那是除夕的前一天，我回到家没有挨揍，也没有对任何人说我去了哪里。家人都在繁忙地准备过年，妈妈被淹没在厨房乳白色的氤氲蒸汽里，大蒸笼里蒸着过年的馒头。爸爸在院子里清扫洒水，爷爷搁下了写对联的毛笔。然后我帮着爷爷把他写的春联贴在大门上，那个对联写的是：得失塞翁马，襟怀孺子牛。他很满意地盯着门看了很久。我年轻的父亲，站在他的父亲的身后，也恭维地称赞着他的父亲写的字。我年少的哥哥，在爷爷的书案上用毛笔写着福字。人生的时光，和乐莫过于此。 ⑥那天夜里我躺在床上，剪纸窗花被北风吹得呜呜作响，窗外又飘起了大雪。想起黄昏送我回家的那个男子，不知道这样风雪的夜里，他是否更悲伤了一些。想起他不由分说又沉默不语地一路相送，想起他在灵台前哽咽到久久不能起身，又想到站在爷爷身后欣赏对联的父亲，我仿佛忽然明白他失去了什么，那岂是我的一头小毛驴可以相比的。在未来的每一天，无论严寒还是酷暑，他都不能站在他父亲的身后了啊。 ⑪我从八岁就明白了失去的重量，并未让我对人生的离别稍有从容。在以后的岁月里，在亲人故去的时刻，我亦破碎支离不能支撑。但我从那时候就知道了，无论身处何种情境，当我们独当一面站立在这个世上的时候，就要担当给予弱小的悲悯和庇护。 ⑫有的记忆是一粒盐，为生活提鲜。有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气。是他人的真善美教育了我，让我信任这个世界。 （有删改） 17. 下列对文章内容和表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第③段写“我”挨完揍就吃饭，侧面反映出母亲严厉但有分寸的爱，充满温情。 B. 文章第④段画波浪线的句子，精准还原了人在极度悲痛下，非常狼狈的生理反应。 C. 文章第⑦段将“红衣小孩”置于白色雪山这一大背景下，使悲伤笼罩童真得以呈现。 D. 文章结尾写到像砂砾一样的痛苦记忆，只要想办法克服掉，就能获得生命的勇气。 18. 请结合文本，说说文章第②段有什么作用？ 19. 文中的“男人”具有怎样的性格特点？请简要分析。 20. 请结合全文，说说文中“男人”的行为对“我”走出“迷路”起到了怎样的作用？ 【答案】17. D 18. 描写孩童时期“我”在雪原里玩耍的自由欢快，交代故事发生的背景环境。与后文迷路的恐惧形成对比，衬托出迷路经历的难忘。为下文“我”因贪玩跑得更远、误入陌生村庄的情节做铺垫。 19. （1）重情重义：在灵堂之上声嘶力竭地痛哭，尽显内心的悲痛。 （2）外表威严，内心善良：他身着孝衣、声音低沉令人胆寒，却并未苛责迷路的“我”，反而亲自送“我”回家。 （3）沉稳内敛，有担当：送别途中一路沉默，只管大步赶路，默默承担起送陌生孩子回家的责任。 20. “男人”的行为不仅帮助了迷路的“我”，让我回到了家，更重要的是引导“我”迈出了精神成长的第一步，使“我”初次领悟到生死的分量、责任的意义以及人性中的善与温暖，为“我”日后面对人生困境积蓄了勇气与信念。 【解析】 【导语】这篇散文以童年记忆为线索，通过“迷路”这一核心事件，展现了生命中的失去与获得。作者巧妙运用对比手法：雪原的纯净与丧事的沉重、孩童的天真与成人的悲痛、严厉的母爱与陌生人的善意。文中“男人”的形象极具张力，其悲痛中的温柔护送成为叙事转折点，将个人记忆升华为对生命本质的思考。结尾以“砂砾”作喻，既点明痛苦记忆的磨砺价值，又揭示了人性光辉对世界观形成的塑造作用。 【17题详解】 本题考查对文章内容和表现手法的分析判断。 D.根据第⑫段“有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气”可知，作者将记忆比作沙砾，是强调这类痛苦记忆的磨砺作用，并非“克服掉”才能获得勇气。选项中“只要想办法克服掉”的表述，曲解了原文中记忆对生命的塑造意义； 故选D。 【18题详解】 本题考查句段的作用。 （1）根据第②段“孩童时的我像大地上一颗波动的粒子，在茫茫无尽的雪原中乱走，从一个山头走向另一个山头，留下不规则的形状和线条”可知，“我”童年的生活空间是辽阔而开放的，行动是自由散漫、无拘无束的。“波动的粒子”这一比喻生动地表现出孩子天真活泼、充满探索欲的心理状态，展现了童年特有的无忧无虑。“会在雪里打滚，在山野间奔跑，很快乐，会忘记回家吃饭的时间。会在雪里打滚，沾一层厚厚的雪衣再抖掉；会从积雪的山溪下拣出透明晶莹的石头，有玉的质地”进一步描绘了“我”沉浸于自然游戏中的快乐情景。这些细节不仅营造出一种纯净、美好的童年氛围，也具体交代了故事发生的时间（冬季）、地点（雪山村落）和自然环境（积雪覆盖的山野），为整个叙事提供了真实可感的背景舞台。 （2）根据第④段“混在一家办丧事的人群中……他用令人胆寒的低沉的声音问：‘这是谁家的娃娃？’”以及第⑥段“家从未离得这样远，这样渺茫”可知，自由欢快的童年体验与此时的孤独、恐惧与迷失感形成了鲜明对比。正是前后的强烈反差，使得这次“迷路”在“我”的记忆中格外深刻，突显了它作为“在这个世界上最初的迷路”的象征意义——不仅是地理上的走失，更是心灵上第一次直面死亡与无助的冲击。 （3）根据“会忘记回家吃饭的时间”可知，这句话直接暗示了“我”具有贪玩、爱冒险的性格特点，这为下文第④段“有一年我顺着赶集的骡马踩出的山路，翻过了三座矮矮的山丘，走到了一个完全陌生的村庄”埋下了伏笔。正是因为“我”习惯于在雪原中自由奔跑、乐而忘返，才会在过年时因兴奋而越走越远，最终误入他人丧礼现场，引发后续一系列心理变化。 【19题详解】 本题考查对人物形象的分析概括。 根据第④段“穿着白长袍孝衣的男人看起来凶神恶煞，威严不可接近。唢呐一响，他认认真真地跪在地上哭，哭得声嘶力竭……那久久的哽咽声听起来比哭声还要悲怆万分”可知，这个男人刚刚失去父亲，沉浸在巨大的哀伤中，情绪外露而真实，体现出他对亲人的深厚感情，是一个重情重义的人。 根据第⑦段“‘走吧！’他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来……他特意绕开泥土路，走在平行的雪地上，一步一个脚印”可知，尽管他正处在服丧期间、身心俱疲，但他并没有拒绝帮助一个陌生小孩，反而用实际行动承担起护送的责任。特别是“特意绕开泥土路”，说明他在行动中仍保持细心与体贴，不愿让孩子吃苦，反映出其内心的温柔与善良。由此可知，他外表威严，内心善良。 再根据第⑧段“我回头去看，他还站在山顶，在没有月色的夜里，变成比夜色更黑的一个点，我向他挥了挥手，山上传来低沉的声音：‘快回家去……’”可知，他送至山顶便止步，没有索取感谢，也不求回报，只留下一句叮嘱，显得沉默而深沉，凸显其内敛、克制而又充满力量的人格魅力。 【20题详解】 本题考查对文章内容的理解。 根据第⑥段“家从未离得这样远，这样渺茫……我连该指哪个方向都不知道”可知，“我”当时的“迷路”不仅是空间上的迷失，更是心理上的无助与恐惧，是一种完全脱离熟悉世界的孤独体验。 根据第⑦段“他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来……一脚深一脚浅的雪路，我踉踉跄跄地跟着”可知，正是这位刚失去父亲的男人，用自己的脚步为“我”重新找到了回家的路径。他的出现如同黑暗中的引路人，让“我”从绝望中看到了希望。 根据第⑩段“想起他不由分说又沉默不语地一路相送……我仿佛忽然明白他失去了什么……在未来的每一天，无论严寒还是酷暑，他都不能站在他父亲的身后了啊”可知，“我”在事后反思中意识到：这个男人是在自己最痛苦的时候，仍然选择帮助一个陌生人。这种在悲伤中依然给予庇护的行为，深深触动了“我”。 根据第⑪段“我从八岁就明白了失去的重量……就要担当给予弱小的悲悯和庇护”可知，男人身上表现出来的“担当”“给予弱小的悲悯和庇护”正是“我”从这次经历中获得的精神成长——由被保护者逐渐萌生出成为保护者的意识。 根据第⑫段“有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气。是他人的真善美教育了我，让我信任这个世界”可知，这次“迷路”与被救的经历，最终沉淀为“我”生命中最宝贵的记忆之一，它不是被“克服”的创伤，而是转化为勇气的源泉。 因此，“男人”的行为对“我”而言，具有三重作用：现实层面：将“我”从物理迷途中解救出来，安全送回家；心理层面：缓解了“我”的恐惧，带来安全感与信任感；精神层面：成为“我”认识生死、理解责任、相信善良的人生启蒙课。 （三）非连续性文本阅读（21～23题，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 …… ②那一天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路、穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ③玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？” ④几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 材料二： 除获诺贝尔奖外，玛丽·居里的各种荣誉称号有：会员56个，会长2个，院士19个，院长1个，博士20个，教授1个，荣誉市民3个；另外获得奖金10项，奖章16枚。爱因斯坦曾说：“在所有世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名所宠坏的人。” 材料三： 荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。（玛丽·居里） 材料四： 我把你们的奖金当做荣誉的借款，它帮助我获得了初步的荣誉。借款理应归还，请把它再发给另一些贫寒而又立志争取更大荣誉的波兰青年。（玛丽·居里） 21. 材料一多次提到了“美丽的颜色”， 请联系文本内容， 写出“美丽”一词的含义。 22. 请认真阅读材料二、材料三和材料四，写出你的探究结果。 23. 居里夫人的人生是奉献的一生，请你为她写一段赞美词。 【答案】21. 既指镭的颜色很美，也指居里夫妇内心美丽——对科学的执着追求、坚定的信念、淡泊名利的人生态度。 22. 玛丽·居里一生获得很多荣誉，但她淡泊名利。 23. 她用尽一生的时间，去发现美丽的“镭”；她获得过无数荣誉，却视名利如粪土；她从一个漂亮的姑娘，变成物理学的一个计量单位“居里”，成为科学史上一块永远的里程碑。她就是玛丽·居里。 【解析】 【导语】这篇文章通过对比埃尔和玛丽·居里在研究镭过程中坚持不懈的描绘，突出了他们对科学的挚爱与执着。材料一详细刻画了两人在艰苦环境中的奋斗与他们发现镭的喜悦，展现了科学探索的艰辛和美丽。材料二至四则以玛丽·居里获得的众多荣誉及其对待荣誉的态度，彰显了她的谦逊与无私，将个人成就与社会责任感相结合。整体上，文章传达了对居里夫人科学奉献精神的敬仰。 【21题详解】 本题考查词语理解。 结合材料一第④段“镭不只有‘美丽的颜色’，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中”可知，文中明确描述了镭自身带有蓝色荧光，其发光的样子在黑暗中显得十分美丽，这表明“美丽”指的是镭的颜色很美。 结合材料一第①段“比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的”以及材料二“爱因斯坦曾说：‘在所有世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名所宠坏的人’”、材料三“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成”和材料四“我把你们的奖金当做荣誉的借款，它帮助我获得了初步的荣誉。借款理应归还，请把它再发给另一些贫寒而又立志争取更大荣誉的波兰青年”可知，居里夫妇在艰苦的环境中坚持研究，对科学有着执着的追求，面对众多荣誉和奖金，他们淡泊名利。由此可知，“美丽”还指居里夫妇内心美丽，有着对科学的执着追求、坚定的信念以及淡泊名利的人生态度。 【22题详解】 本题考查提炼概括。 结合材料二“玛丽·居里的各种荣誉称号有：会员56个，会长2个，院士19个，院长1个，博士20个，教授1个，荣誉市民3个；另外获得奖金10项，奖章16枚”可知，玛丽·居里一生获得了数量众多的荣誉称号、奖金和奖章，在荣誉方面收获颇丰。 结合材料三“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成”可知，玛丽·居里将荣誉比作玩具，认为不能把荣誉看得太重，体现出她对荣誉的轻视态度。 结合材料四“我把你们的奖金当做荣誉的借款，它帮助我获得了初步的荣誉。借款理应归还，请把它再发给另一些贫寒而又立志争取更大荣誉的波兰青年”可知，玛丽·居里把奖金视为一种类似借款的存在，希望奖金能帮助更多有志向的青年，并不看重奖金本身，进一步反映出她对名利的淡薄。由此可知，玛丽·居里一生获得很多荣誉，但她淡泊名利。 【23题详解】 本题考查拟写颁奖词。 作答此题，要围绕居里夫人“奉献的一生”展开，要体现她在科学领域的巨大贡献以及无私奉献的精神；回顾居里夫人发现镭的艰辛历程，她不顾恶劣的实验条件，长期坚持研究；还要考虑她对科学的执着追求，即便在获得众多荣誉后，依然专注于科研，不被名利所累；运用富有感染力的语言，通过比喻、排比等修辞手法，增强赞美词的文采和情感力量，从不同角度展现居里夫人的伟大形象。 示例：在科学的漫漫长路上，她宛如一盏明灯，照亮未知的黑暗。为了探寻镭的奥秘，她在简陋的实验室中默默坚守，历经无数个日夜的艰辛。她将自己的全部心血都倾注于科研事业，用一生诠释着奉献的真谛。她的发现，改写了科学的历史；她的精神，激励着一代又一代的追梦者。她，玛丽·居里，是科学界永远的璀璨星辰 ，是奉献精神的不朽丰碑。 （四）文言文阅读（24～28题，共16分） 【甲】 狼（蒲松龄） 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 牧竖（节选）（蒲松龄） 两牧竖①入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致②小狼鸣急。狼辍声四顾，始望见之；乃舍此趋③彼，跑④号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声足无停趾数十往复奔渐迟声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。 注释：①牧竖：牧童。竖，小孩。②致：招引。③趋：跑向。④跑（páo）：同“刨”，兽用前爪刨地。 24. 下列各项中加点词语解释无误的一项是（ ） A 缀行甚远 缀：紧跟、连接 B. 相去数十步 去：离开 C. 其一犬坐于前 犬：狗 D. 意甚仓皇 意：意图 25. 下列各项加点词意思相同的一项是（ ） A. 投以骨/静以修身（诸葛亮（《诫子书》）） B. 后狼止而前狼又至/博学而笃志（《<论语>十二章》） C. 眈眈相向/相委而去（《<世说新语>二则》） D. 两狼之并驱如故/谋分捉之 26. 选出下列说法不正确的一项（ ） A. 《聊斋志异》是清代蒲松龄写的一部文言短篇小说集，“聊斋”是蒲松龄书斋的名字；“志”是“记述”的意思；“异”指的是“奇异的故事”。 B. 甲文写屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼，一波三折又一气呵成；乙文讲述的是两个牧童捉小狼除大狼的故事，牧童采取了“调动对方，疲于奔命”的策略。 C. 甲文中“暴起”“劈”“转视”“断”等词表现了屠户勇敢机智的斗争精神；乙文中“谋分捉之”体现了两牧竖的智慧。 D. 【乙】文画波浪线文字的断句划分为“口无停/声足无停/趾数十/往复奔渐/迟声渐弱”。 27. 翻译下列句子。 ⑴既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。 ⑵狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 28. 你如何看待甲、乙两文里屠户与两狼、牧竖与大狼的斗争？ 【答案】24. A 25. C 26. D 27. ⑴一会儿大狼就奄奄一息地趴在地上，时间长了，大狼不动了。小孩下树一看，大狼已经断气了。 ⑵狼也太狡猾了，可一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 28. 面对危险，害怕是人的本能反应，但屠户在经历了从“害怕退让—认清形势—放下幻想，决心斗争”的一番心理挣扎后，及时地举刀反抗，使两狼毙命，实属智勇之举。 狼虽是凶残的动物，但狼所表现的母爱令人感动，两牧竖利用狼的母爱天性而杀害狼未免过于残酷。不管是人类还是动物，母爱永远是伟大的。 【解析】 【24题详解】 本题考查文言词语理解辨析。 B.句意：（两棵树）相距几十步远。去：距离； C.句意：另一只狼像狗似的蹲坐在前面。犬：像狗似的； D.句意：神情十分惊慌。意：神情； 故选A。 【25题详解】 本题考查一词多义。 A.介词，把/连词，表示后者是前者的目的，来； B.连词，表转折，但/连词，表并列，并且； C.都是副词，表示动作偏指一方； D.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/代词，代指小狼； 故选C。 【26题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，乙文画波浪线文字“口无停声足无停趾数十往复奔渐迟声渐弱”意为：口中叫个不停、脚下奔跑不止，来来回回跑了几十趟，跑得渐渐慢了，叫声渐渐弱了。“口无停声”“足无停趾” 分别从 “口” 和 “足” 两个方面描述一种状态，主谓结构完整，可独立成句。“数十往复” 表明次数，单独成句表意清晰。“奔渐迟”“声渐弱” 则分别描述奔跑的状态和声音的变化，各自为独立的表述内容； 故断句：口无停声/足无停趾/数十往复/奔渐迟/声渐弱； 故选D。 【27题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）既而，不久；奄奄，气息微弱的样子；僵卧，僵硬地躺着；之，代词，指狼；绝，断。 （2）黠，狡猾；顷刻，一会儿；变诈，巧变诡诈；几何，多少。 【28题详解】 本题考查内容理解。 甲文中屠户与两狼的斗争体现了屠户的勇敢机智和狼的狡猾贪婪。 屠户在一开始对狼心存恐惧，不断投骨试图摆脱它们，但狼得寸进尺，步步紧逼。在面临前后受敌的困境时，屠户迅速冷静下来，利用有利地形“奔倚其下，弛担持刀”，与狼对峙。当狼采用 “一狼径去，其一犬坐于前”“一狼洞其中”等计谋时，屠户抓住时机，果断出击，“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“自后断其股，亦毙之”，最终成功战胜了狼。屠户在这场斗争中，从最初的恐惧到后来的勇敢反抗，展现出了他在面对危险时的勇敢和机智。而狼则表现出了狡猾贪婪的本性，它们不断追赶屠户，企图得到更多的食物，甚至采用计谋攻击屠户，但最终还是被屠户识破并杀死。 乙文中牧竖与大狼的斗争则体现了牧竖的残忍和大狼的爱子情深。 两个牧竖为了捉住小狼，分别爬上两棵树，故意折磨小狼，让小狼发出痛苦的叫声，以此来引诱大狼。大狼听到小狼的叫声后，心急如焚，在两棵树之间来回奔跑，“口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱”，最终“奄奄僵卧，久之不动”。大狼在这场斗争中，表现出了强烈的爱子之情，为了救自己的孩子，不惜疲惫不堪，甚至付出生命的代价。而牧竖则利用大狼的爱子之情，残忍地折磨大狼，他们的行为是不道德的。总的来说，甲文中屠户与狼的斗争是一场生存之战，屠户的勇敢机智值得赞扬；而乙文中牧竖与大狼的斗争则让人看到了人性的残忍和狼的伟大母爱，引人深思。 【点睛】参考译文： 【甲】一个屠户在傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。路上遇到了两只狼，紧跟着走了很远。 屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。屠户又拿一块骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是先前得到骨头的狼又赶上了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。 屠户的处境很困迫，为难，恐怕前后遭受到它的攻击。他看见野地里有一个打麦场，场主人将柴草堆放在那儿，覆盖得像小山一样。于是屠户奔过去，躲避在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。狼不敢上前，朝着屠户直瞪眼。 一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。过了很久，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，接着又连砍几刀把狼杀死。屠户正要走，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在积薪中打洞，想要从通道进入，从后面攻击屠户。身体已经钻进一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀了它。才明白前面那只狼为何假装睡觉，原来是用这种方式，诱惑敌方。 狼也太狡猾了。但是，一会儿两只狼都被杀死了。禽兽的诡诈手段能有多少啊。只是增加笑料罢了。 【乙】两个牧童走进山林里（恰好）走到一个狼窝前，窝里有两只小狼，（两个牧童）谋划着各抓一只。（他们又）各自爬上一棵树，两棵树相距几十步远。过了一会儿，大狼回来了，它钻进狼窝看见小狼不见了，神情十分惊慌。一个牧童在树上扭小狼的脚和耳朵，让它哀号；大狼听到小狼的叫声，仰头看见了（牧童和小狼），愤怒地冲到树下，一边嚎叫一边连爬带抓（着树干想爬上去）。（这时）另一个牧童也在另一棵树上扭着另一只小狼的脚和耳朵令它急急地哀嚎；大狼听到另一只小狼的哀嚎后停下来四处张望，看见另一棵树（上的小狼和牧童），它又放弃这棵树奔跑向另一边，（它）边刨土边嚎叫像刚才一样。第一棵树上的小狼又叫，它又回身奔向第一棵。口中叫个不停、脚下奔跑不止，来来回回跑了几十趟，跑得渐渐慢了，叫声渐渐弱了；不一会儿，（就累得）奄奄一息，直挺挺地倒在地上，过了许久，便一动不动了。牧童爬下树一看，大狼已经断了气。 三、作文（40分） 请从以下两题中任选一题（40分） 29. 阅读下面的文字，根据要求作文。 生活是美好的，仔细观擦生活，认真体验生活，精彩无处不在。它使人感动，给人启发，让人久久不能忘怀。请以“精彩 ”为题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：先将题目补充完整，如“精彩一幕”“精彩瞬间”“精彩人生”等，再下笔写作，叙事要完整生动。除诗歌外，文体不限。 【答案】例文： 精彩的瞬间 生活就像一幅五彩斑斓的画卷，那些看似平凡的日常里，总藏着不经意的精彩，某一个瞬间的温暖与感动，便足以镌刻在心底，久久难以忘怀。于我而言，最难忘的，便是那个雨后黄昏，陌生人递来的一把伞，那一瞬间的善意，构成了我记忆中最精彩的画面。 那是一个盛夏的傍晚，放学时分，原本晴朗的天空突然乌云密布，豆大的雨点噼里啪啦地砸下来，瞬间浇透了整个世界。我站在教学楼门口，看着同学们一个个被家长接走，心里既着急又无奈——早上出门太急，我忘了带伞，爸爸妈妈又在外地工作，根本无法赶来接我。 雨点越下越大，风裹挟着雨水，打湿了我的衣角，阵阵凉意袭来。我缩着身子，望着眼前白茫茫的雨幕，不知该如何是好。就在这时，一把蓝色的雨伞轻轻举到了我的头顶，挡住了漫天风雨。我回头一看，是一位陌生的阿姨，她穿着朴素的衣裳，脸上带着温柔的笑容，眼神里满是善意。 “小朋友，没带伞吗？我送你到公交站吧。”阿姨的声音像雨后的阳光，温暖又亲切。我连忙点头，小声说了句“谢谢阿姨”。一路上，阿姨把伞大部分都倾向了我这边，自己的半边肩膀却被雨水打湿了，可她丝毫没有在意，还笑着和我聊天，询问我的学习情况，安抚我焦急的心情。 到了公交站，我看着阿姨湿漉漉的肩膀，心里满是愧疚和感动，又一次向她道谢。阿姨摆了摆手，笑着说：“不用谢，举手之劳而已。”说完，她便撑着伞，转身走进了雨幕中，那个温柔的身影，渐渐消失在我的视线里。就在她转身的那一刻，雨水冲刷着世界，阳光透过云层洒下一缕微光，落在她的身上，那一刻，格外精彩。 如今，每当我想起那个雨后的黄昏，想起那位陌生阿姨的善意，心里就暖暖的。我忽然明白，精彩从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在平凡生活中的小小善意。那个递伞的瞬间，不仅为我挡住了风雨，更让我懂得了善良的意义，也让我学会了要主动温暖他人。 生活中的精彩无处不在，只要我们仔细观察、认真体验，那些藏在细节里的温暖与善意，那些不经意间的感动与美好，都会成为我们生命中最珍贵的回忆，照亮我们成长的道路。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。首先要明确半命题作文的补题要求，补充的内容需紧密贴合题干中“生活是美好的，仔细观察生活，认真体验生活，精彩无处不在”的核心导向，既要简洁具体、通俗易懂，又要便于挖掘深层内涵，避免过于宽泛、空洞或生僻难懂。补题方向可灵活选择，既可以是具体的场景、瞬间或片段，也可以是抽象的情感、成长或时光，比如常见的补题形式的同时，也可延伸出精彩的陪伴、精彩的尝试、精彩的瞬间等，核心是补题内容要能承载“精彩”的内涵，便于后续展开叙事和抒发情感。立意的核心的是精准凸显“精彩”的深层意义，明确精彩并非只有轰轰烈烈的大事，更多藏在日常学习生活中那些被我们忽略的小温暖、小坚持、小突破、小感动里。立意时要紧扣“仔细观察、认真体验”的题干提示，通过具体的内容传递对生活的热爱、对美好事物的珍惜，或是从精彩的瞬间、片段中获得的成长启发与人生感悟。 第二，选材构思。选材时要突出“精彩”的细节，聚焦一个具体的切入点，避免多场景、多事件杂乱堆砌，力求以小见大，通过细微的场景、动作、语言或心理描写，展现“精彩”的瞬间与内涵。素材来源可涵盖校园生活、家庭生活、社会生活以及自然景致等多个方面，比如校园里同学间的互助、课堂上的一次勇敢发言、运动场上的一次突破，家庭中亲人的陪伴与关爱，社会上陌生人的善意之举，或是自然中四季更迭的景致、生命成长的美好瞬间等。构思时要梳理清晰的叙事脉络，明确开头如何自然引出补题的“精彩”内容，可通过环境描写、心理描写或场景铺垫，引出下文的叙事；中间部分要完整呈现事件的起因、经过、结果，重点刻画体现“精彩”的细节，融入自身的真实体验与心理感受，让叙事更生动、更有感染力；结尾要对全文进行总结，升华感悟，点明这份精彩带来的成长收获、人生启发，或是对美好生活的赞美与珍惜。 30. 阅读下面的文字，根据要求写作。 史铁生在北海灿烂的菊花丛中，被生命的韧性触动，读懂了苦难中的坚守；莫怀戚在一次寻常散步的细碎时光里，被亲情的默契触动，领悟了责任的重量；海伦・凯勒在莎莉文老师掌心的温暖陪伴中，被善意的光芒触动，感知到爱的温度……生活从不是刻意的雕琢，总有一些景、一些人、一些事，在不经意间叩击心扉，以最纯粹的力量触动心灵，让温暖在心底滋生，让感动在岁月里沉淀，让深思在感悟中生长。 请以“触动”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①选材真实，抒发真情实感；②字迹工整、书面整洁；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④不得抄袭、不得套作。 【答案】例文： 触动 书包带断那一刻，我攥着皱巴巴的试卷，站在教学楼前的梧桐树下，连哭的力气都没有。模拟考的失利像块石头压在心上，现在连陪伴我三年的书包都来添乱，尼龙带从接口处彻底断裂，露出里面凌乱的棉线。 回到家，我把书包摔在沙发上，闷头走进房间。奶奶端着削好的苹果进来时，我正对着错题本发呆。“书包咋弄的？”她捡起沙发上的书包，手指抚过断裂的地方，老花镜滑到了鼻尖。我没好气地说：“断了就扔了，反正也该换了。”奶奶没说话，轻轻带上了门。 夜里我起床上厕所，客厅的灯居然亮着。透过门缝望去，奶奶正坐在小马扎上，面前摆着我的书包和一个针线笸箩。暖黄的灯光把她的影子拉得很长，她先把断裂的两端对齐，用夹子固定住，然后拿起穿好线的针。 她的手指不像年轻时那样灵活了，穿针时线头总也进不去，试了好几次，才借着灯光把线穿进针眼。我看见她的手背布满褐色的老年斑，指关节因为常年做家务有些变形，扎针时手臂微微颤抖，却一针一线缝得格外认真。突然，针不小心扎进了指尖，她迅速把手指含进嘴里吮了吮，眉头皱了一下，又继续缝补，仿佛刚才的刺痛只是错觉。 那一刻，我的鼻子突然发酸。这个书包是奶奶在我小学入学时买的，她说蓝色耐脏，上面的小熊图案是我当时的最爱。这三年来，书包边角磨破了她补，拉链坏了她修，现在连断了的背带，她都不肯轻易放弃。 我推开门走过去，轻声说：“奶奶，别缝了，明天我自己买个新的。”她抬起头，眼睛里闪着光：“这就好啦，你看，缝结实了还能再用一阵子。”她举起书包，背带上的针脚细密整齐，像一排小小的逗号，把断裂的地方重新连接起来。 那天晚上，我把奶奶缝好的书包放在床头。月光透过窗户洒在上面，背带的针脚泛着淡淡的光。原来最动人的温暖从不在惊天动地的时刻，就藏在奶奶吮手指的瞬间，藏在细密的针脚里。这份触动像一粒种子，在我心里生根发芽，让我明白，挫折并不可怕，因为总有人用爱，把破碎的地方，缝补得更加坚固。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。本题要求以“触动”为题，写一篇全命题作文。触动，即触动心灵，让自己感动、震动，内心不平静。触动，这就要求所选材料不能是一般性的人或事或物，一定要是对自己有比较深的影响的人或事或物，挖掘出其深刻的意义来，平凡中也有不平凡的东西。一个人、一件事、一次经历、一本书或一处美景，往往都让我们心有所触、感动不已，给我们的心灵以巨大的震撼，给我们灵魂以深度触动，它让我们终身难忘。题目也就是写自己所看到的、听到的、经历到的人和事让自己有所触动。 第二，思路选材。要求写记叙文，明确中心，选好材料。在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，印象最深刻的，确定好中心来选取、组织材料。从自己的生活储备中寻找资料要特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它挖掘出来。写作思路应围绕“触动的瞬间—内心的波澜—感悟的生长”展开。可选取日常生活片段，通过细腻描写还原触动场景，再层层深入内心变化，最后点明触动带来的影响与启示。 比如写一次误会中看到母亲深夜缝补旧衣的侧影，触动于她沉默的付出，领悟亲情的厚重；或描述目睹暴雨后残破蛛网上蜘蛛重新织网，触动于渺小生命的顽强，获得困境中的勇气；还可记叙陌生人在街头扶起摔倒老人后悄然离开，触动于平凡善举的光辉，重建对社会的信任。 写作技巧上，注重环境烘托（如用灯光、雨景渲染氛围）、细节特写（如母亲手上的针痕、蜘蛛颤动的丝线）、心理刻画（从疑惑到震撼的渐变）。语言力求平实而含情，以初中生视角观察世界，让结尾的感悟自然而克制，如“那一刻，有什么东西轻轻落进心里，从此生了根”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋期岳池一中七年级语文学科期末试卷 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、积累与运用（36分） （一）选择题（1～6题，每小题2分，共12分） 1. 下列各项中加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌（zhēn zhuó）着光和影，摄成称（chèng）心满意的照片。 B. 街上行人摩肩接踵（zhòng），络绎不绝（luò yì），士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。 C. 换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎（sè liè）者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜（zī）孜不倦。 D. 那时自己对人情世故（rén qíng shì gù）还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼（sòng）吃官司，是不在自己意识领域的。 2. 下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 他聪明机灵，不论遇到哪种状况，都能随机应变，将事情做妥善处理。 B. 消防员们一意孤行地冲进火场救人，最终成功将困难群众转移，他们的英勇行为值得所有人敬佩。 C. C919首航的成功离不开吴光辉院士及其团队的努力，他们敬业乐群，百折不挠，为我国航空事业做出了贡献。 D. 如何结合传统与时尚，发挥相得益彰的效果，是他坚持不放弃的创作原则。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 走进美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏。 B. 通过学习《春》这篇课文，使我深深地感受到了大自然的蓬勃生机。 C. 虽然我们在学习上取得了很好的成绩，但绝不能骄傲自满。 D. 市科技馆作为科普基础设施，已经发挥了其应有的作用，成为我市文明城市建设的一张亮丽名片。 4. 下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是（ ） A. “最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76秒，吴斌用生命履行了职责；76秒，吴斌用平凡成就了伟大；76秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。 B. 在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了。” C. “冰塔儿”既简洁又生动，把葫芦形容得晶莹可人（不管是山楂还是荸荠）。 D. 我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而骄傲？ 5. “推进文化自信自强，铸就社会主义新辉煌。”下列关于文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 小说的三要素是人物、故事情节、环境。其情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，情节的发展通常由人物之间的矛盾冲突推动，这些冲突决定了情节的走向。 B. 古人常将自己的情怀寄托于山水名胜。范仲淹作《岳阳楼记》，通过描绘洞庭湖的景色，体现自己与迁客骚人、古仁人都不同的悲喜情怀。 C. 艾青的诗歌从风格上看：前期，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；后期，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。《我爱这土地》中“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷念，隐含着献身之意。 D. 科举制度起源于隋唐，形成于明清，在乡、会、殿三试中连续获得第一名，被称为“连中三元”。状元、榜眼、探花，指殿试一甲前三名。 6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 瑶池，又名天池，它不在山谷之中，而是在高高的山峰之上。这山峰，非常的高，非常的险峻，__________________________________________________________________________。 ①但见在那万峰耸立群山环抱中间，一泓碧绿的湖水，荡漾其中 ②湖面上，水平如镜，微波不兴 ③人要沿着悬崖陡壁向上攀登几百级石级 ④上面蓝天白云，四周的青山绿树，都倒映在湖面之上，美极了 ⑤到达峰顶之后，才会眼前豁然开朗，呈现出一片别有洞天的奇妙景色 A. ③⑤①④② B. ⑤③②④① C. ③⑤①②④ D. ⑤③①④② （二）非选择题（7～10题，共24分） 7. 根据提示情境，进行诗文填空。 ①________，我言秋日胜春朝。（《秋词（其一）刘禹锡》） ②终古高云簇此城，________。（《潼关》谭嗣同） ③________，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》李商隐） ④蒲松龄在《狼》一文中表现其对狼下场的嘲讽的语句是：________？________。 ⑤诸葛亮《诫子书》中阐述的观点是：________，________。 古诗词鉴赏。（4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 8. 请用优美生动的语言描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的画面。 9. “一切景语皆为情语”。请结合小令内容说说作者运用了哪些“景语”，表达了怎样的“情语”？ 整本书阅读。（7分） 在阅读《朝花夕拾》《西游记》的过程中，同学们对书中有关良师的内容进行了专题探究。 10. 请你完成下面表格的梳理。 名著 书中良师 相关语句 良师品质 《朝花夕拾》 鲁迅的老师 寿镜吾 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” ①______ ②______ “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。” 治学严谨 《西游记》 悟空的老师 菩提祖师 “凡诸仙腾云，皆跌足而起，你却不是这般。我才见你去，连扯方才跳上。我今只就你这个势，传你个‘筋斗云’罢。” ③______ ④______ “他们虽是剪径的强徒，就是拿到官司，也不该死罪；你纵有手段，只可退他们去便了，怎么就都打死？这却是无故伤人的性命……” 为人善良 11. 无论是现实的鲁迅，还是虚构的石猴，在成长的道路上都有老师相伴。请任意选择一对师生，选择一个情节，说说老师对学生的影响。 A.菩提祖师（学生：石猴） B.藤野先生（学生：鲁迅） 综合性学习。（6分） 12. 生活中，有许多人值得我们去感恩，班级准备开展“感恩有你 一路相伴”的主题活动，请同学们按要求完成下列各题。 （1）【活动一：明主题】“感恩”中“感”的第七笔是___________。 （2）【活动二：念恩情】请对画波浪线的句子进行仿写，完成小诗创作（要求韵脚相同）。 《致我最亲爱的老师》 …… 我曾记得您那沾满粉末的双手 因为有您 莘莘学子才能成才 ____________ 因为有您 世界才会如此文明 ____________ 老师 您是明灯 我曾记得您那幽默风趣的讲授 …… （3）【活动三：展才艺】在本次活动中，你担任主持人，请为合唱《感恩的心》和小品《一路有你》这两个节目写几句串词。（合唱在前，小品在后） 二、文本阅读（13～28题，共44分） （一）记叙文阅读（13～16题，共11分） 阅读下面的文章，完成小题。 阳光正好 肖靖 ①夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ②我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，掉到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ③妈妈的眼睛像刀子一样向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着些些尖音，有点像毒蛇吐信子。妈妈又把手高高扬起，我本能地缩紧脖子往旁边躲。自从遇到这个妈妈我就每天挨打，面馆里都是人，她的巴掌并没有落下来。 ④面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑤妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑥“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑦我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里。 ⑧“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑨妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道，只有我希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑩妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑪人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论；“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑫警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。”妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ⑬天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ⑭我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制。 ⑮几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ⑯爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ⑰光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ⑱后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ⑲室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 13. 请结合全文内容补全下面表格的空缺处。 人物 相关内容 形象特点 光头 发现端倪，借勺子摔碎制造冲突。 ①______ ②______ 正直而勇敢 拒绝“我”亲生父母的现金酬谢。 ③______ 人贩子“妈妈” ④______ 狡猾而嚣张 14. 作者中为什么在⑨至⑫段多次描写围观者的言行？请简要分析。 15. 小说以一个被拐卖的孩子的视角来叙述故事，这样写有什么好处？请结合文章简要赏析。 16. 文章结尾有何作用？请结合全文进行分析。 （二）记叙文阅读（17～20题，共11分） 阅读下面的文字，完成小题。 记忆的砂砾 穆青 ①连绵的山，被积雪覆盖，没有尽头。 ②孩童时的我像大地上一颗波动的粒子，在茫茫无尽的雪原中乱走，从一个山头走向另一个山头，留下不规则的形状和线条。在山野间奔跑，很快乐，会忘记回家吃饭的时间。会在雪里打滚，沾一层厚厚的雪衣再抖掉；会从积雪的山溪下拣出透明晶莹的石头，有玉的质地。 ③妈妈是严厉的，只要她等得不耐烦，走出家门站在打谷场上喊，回家准得挨揍。挨完揍就吃饭，绝无执拗。 ④但快过年的时候，妈妈会比平时有更多的温柔和耐心。因此我会比平时跑得更远。有一年我顺着赶集的骡马踩出的山路，翻过了三座矮矮的山丘，走到了一个完全陌生的村庄。混在一家办丧事的人群中，看着他们敲锣打鼓，穿着白长袍孝衣的男人看起来凶神恶煞，威严不可接近。唢呐一响，他认认真真地跪在地上哭，哭得声嘶力竭。“我们小孩子放声哭出来总是被大人喝止，大人是可以这样放肆淋漓地悲伤的吗？”不及细想，唢呐一停，他也哽咽着停下来，那久久的哽咽声听起来比哭声还要悲怆万分，让我想起家里过年前那头被爷爷卖掉的毛驴。那是一头从小就和我一起玩的小毛驴，春暖花开的时节，我会躺在它背上晒太阳，它从来不会把我从背上甩下来。我想着下个夏天到来，它又可以驮着我去山里摘野草莓了，可是爷爷把毛驴儿卖了，我没敢大声哭，但也难过了许久。眼前这个男人，显然遭遇了比我更加重大的失去，他的眼泪和鼻涕拉着长长的线往下掉，在渐渐微弱的哽咽声中缓缓站起来，用他的宽大的衣袖整了整仪容，转身看到了我。他用令人胆寒的低沉的声音问：“这是谁家的娃娃？” ⑤大家一致把目光投向我，没有一个人来认领。他大步逼近，恐惧的气息淹没了我，几乎要晕过去。他抓起我的胳膊把我拉出灵堂，问我从哪儿来的。我不敢呼吸，不敢说话，趁着他东张西望像在找什么的时间，撒腿就跑了。他一看我跑了，便开始追，很容易就追上被抓住了。他又威严低沉地问：“你往哪儿跑？”我只好哭起来，说我要回家。 ⑥家从未离得这样远，这样渺茫。以至于这个男人问我家在哪儿的时候，我连该指哪个方向都不知道。只能指着那条通往山上的骡马踩出来的路。 ⑦“走吧！”他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来。我只有八岁，身形高大的他拉着我就像老鹰抓着小鸡一样不容挣扎。他特意绕开泥土路，走在平行的雪地上，一步一个脚印。我茫然地跟着他走，一步一个脚印。翻过第一个山丘的时候，他停下来问，快到了吗？我摇摇头。我们又走向了第二个山丘。一个穿着白色长袍孝衣的魁梧男子带着穿一身红衣的小孩子走在无边无涯的雪山中，夕阳在凛冽的寒意中渐渐落下去，他一路不说话，只管走，一脚深一脚浅的雪路，我踉踉跄跄地跟着。终于在夜幕降临前，他把我送到了可以俯瞰一片村落的山顶。他指着村落问，是不是？我说是。他停下来，让我自己走。 ⑧我奔跑着下山，一口气跑到了山下。回头去看，他还站在山顶，在没有月色的夜里，变成比夜色更黑的一个点，我向他挥了挥手，山上传来低沉的声音：“快回家去……” ⑨这就是我在这个世界上最初的迷路。那是除夕的前一天，我回到家没有挨揍，也没有对任何人说我去了哪里。家人都在繁忙地准备过年，妈妈被淹没在厨房乳白色的氤氲蒸汽里，大蒸笼里蒸着过年的馒头。爸爸在院子里清扫洒水，爷爷搁下了写对联的毛笔。然后我帮着爷爷把他写的春联贴在大门上，那个对联写的是：得失塞翁马，襟怀孺子牛。他很满意地盯着门看了很久。我年轻的父亲，站在他的父亲的身后，也恭维地称赞着他的父亲写的字。我年少的哥哥，在爷爷的书案上用毛笔写着福字。人生的时光，和乐莫过于此。 ⑥那天夜里我躺在床上，剪纸窗花被北风吹得呜呜作响，窗外又飘起了大雪。想起黄昏送我回家的那个男子，不知道这样风雪的夜里，他是否更悲伤了一些。想起他不由分说又沉默不语地一路相送，想起他在灵台前哽咽到久久不能起身，又想到站在爷爷身后欣赏对联的父亲，我仿佛忽然明白他失去了什么，那岂是我的一头小毛驴可以相比的。在未来的每一天，无论严寒还是酷暑，他都不能站在他父亲的身后了啊。 ⑪我从八岁就明白了失去的重量，并未让我对人生的离别稍有从容。在以后的岁月里，在亲人故去的时刻，我亦破碎支离不能支撑。但我从那时候就知道了，无论身处何种情境，当我们独当一面站立在这个世上的时候，就要担当给予弱小的悲悯和庇护。 ⑫有的记忆是一粒盐，为生活提鲜。有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气。是他人的真善美教育了我，让我信任这个世界。 （有删改） 17. 下列对文章内容和表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第③段写“我”挨完揍就吃饭，侧面反映出母亲严厉但有分寸的爱，充满温情。 B. 文章第④段画波浪线的句子，精准还原了人在极度悲痛下，非常狼狈的生理反应。 C. 文章第⑦段将“红衣小孩”置于白色雪山这一大背景下，使悲伤笼罩童真得以呈现。 D. 文章结尾写到像砂砾一样的痛苦记忆，只要想办法克服掉，就能获得生命的勇气。 18. 请结合文本，说说文章第②段有什么作用？ 19. 文中的“男人”具有怎样的性格特点？请简要分析。 20. 请结合全文，说说文中“男人”的行为对“我”走出“迷路”起到了怎样的作用？ （三）非连续性文本阅读（21～23题，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 …… ②那一天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路、穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ③玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？” ④几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 材料二： 除获诺贝尔奖外，玛丽·居里的各种荣誉称号有：会员56个，会长2个，院士19个，院长1个，博士20个，教授1个，荣誉市民3个；另外获得奖金10项，奖章16枚。爱因斯坦曾说：“在所有世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名所宠坏的人。” 材料三： 荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。（玛丽·居里） 材料四： 我把你们的奖金当做荣誉的借款，它帮助我获得了初步的荣誉。借款理应归还，请把它再发给另一些贫寒而又立志争取更大荣誉的波兰青年。（玛丽·居里） 21. 材料一多次提到了“美丽的颜色”， 请联系文本内容， 写出“美丽”一词的含义。 22. 请认真阅读材料二、材料三和材料四，写出你的探究结果。 23. 居里夫人的人生是奉献的一生，请你为她写一段赞美词。 （四）文言文阅读（24～28题，共16分） 【甲】 狼（蒲松龄） 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 牧竖（节选）（蒲松龄） 两牧竖①入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致②小狼鸣急。狼辍声四顾，始望见之；乃舍此趋③彼，跑④号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声足无停趾数十往复奔渐迟声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。 注释：①牧竖：牧童竖，小孩。②致：招引。③趋：跑向。④跑（páo）：同“刨”，兽用前爪刨地。 24. 下列各项中加点词语解释无误的一项是（ ） A. 缀行甚远 缀：紧跟、连接 B. 相去数十步 去：离开 C. 其一犬坐于前 犬：狗 D. 意甚仓皇 意：意图 25. 下列各项加点词意思相同的一项是（ ） A. 投以骨/静以修身（诸葛亮（《诫子书》）） B. 后狼止而前狼又至/博学而笃志（《<论语>十二章》） C. 眈眈相向/相委而去（《<世说新语>二则》） D. 两狼之并驱如故/谋分捉之 26. 选出下列说法不正确的一项（ ） A. 《聊斋志异》是清代蒲松龄写的一部文言短篇小说集，“聊斋”是蒲松龄书斋的名字；“志”是“记述”的意思；“异”指的是“奇异的故事”。 B. 甲文写屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼，一波三折又一气呵成；乙文讲述的是两个牧童捉小狼除大狼的故事，牧童采取了“调动对方，疲于奔命”的策略。 C. 甲文中“暴起”“劈”“转视”“断”等词表现了屠户勇敢机智的斗争精神；乙文中“谋分捉之”体现了两牧竖的智慧。 D. 【乙】文画波浪线文字的断句划分为“口无停/声足无停/趾数十/往复奔渐/迟声渐弱”。 27. 翻译下列句子。 ⑴既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。 ⑵狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 28. 你如何看待甲、乙两文里屠户与两狼、牧竖与大狼的斗争？ 三、作文（40分） 请从以下两题中任选一题（40分） 29. 阅读下面的文字，根据要求作文。 生活是美好的，仔细观擦生活，认真体验生活，精彩无处不在。它使人感动，给人启发，让人久久不能忘怀。请以“精彩 ”为题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：先将题目补充完整，如“精彩一幕”“精彩瞬间”“精彩人生”等，再下笔写作，叙事要完整生动。除诗歌外，文体不限。 30. 阅读下面的文字，根据要求写作。 史铁生在北海灿烂的菊花丛中，被生命的韧性触动，读懂了苦难中的坚守；莫怀戚在一次寻常散步的细碎时光里，被亲情的默契触动，领悟了责任的重量；海伦・凯勒在莎莉文老师掌心的温暖陪伴中，被善意的光芒触动，感知到爱的温度……生活从不是刻意的雕琢，总有一些景、一些人、一些事，在不经意间叩击心扉，以最纯粹的力量触动心灵，让温暖在心底滋生，让感动在岁月里沉淀，让深思在感悟中生长。 请以“触动”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①选材真实，抒发真情实感；②字迹工整、书面整洁；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④不得抄袭、不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $