精品解析：河南省郑州市中原区郑州外国语中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

七年级语文学科期末测试 时间：120分钟 分值：120分 一、积累与运用（24分） 班级开展“少年正是读书时”主题学习活动，你所在的小组整理了一些材料，请你完善。 【明读书意义】 1. 小组成员写了一段开场白，有些字词遇到了困难，请你补充。 亲爱的同学们，大家好！ 书香致远，墨韵修身。当思维的分qí ① 在书页间消融，当眼界挣脱局限直抵云xiāo ② ，当先贤的智慧被镌（③）刻进岁月的年轮，当文字褪去浮华显露出粗犷（④）而真挚的力量，我们便在书香的浸润中，寻得一方澄澈天地。今天，就让我们以笔墨书香，绘就少年意气，书写成长华章。接下来，本次“少年正是读书时”主题学习活动正式开始！ （1）语段中两个横线处的字应该怎么写？请工整书写汉字。 ①_______②_______ （2）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ③_______④_______ 【养读书爱好】 2. 小组成员找了一段热爱读书的文字，有几句顺序出现了混乱，请你帮忙选出最恰当的顺序。（ ） 毛泽东同志酷爱读书。____________。____________。____________。____________。“活到老，学到老”是毛泽东同志一生的真实写照。 ①革命战争年代，哪怕炮火纷飞、转战途中，他也千方百计找书读。 ②他常说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。” ③中南海的卧室、办公室、游泳池、休息室都放着书，外出考察必带书，各地图书馆都有他借书的记录。 ④青年时在湖南第一师范求学，他如饥似渴泡在图书馆，称自己像“牛闯进菜园，尝到味道就拼命吃”。 A. ③②①④ B. ②①④③ C. ②④①③ D. ①④③② 【荐读书方法】 3. 小组成员发现对比阅读是读名著的有效方法之一。请你从《朝花夕拾》或《西游记》中任选一处对比（可从情节、人物等角度），结合相关内容分析其作用 【创读书环境】 4. 为营造班级良好的读书环境，小组成员不仅设置了读书角，还准备配一张宣传画。A、B两幅备选图，你建议选哪一幅？请向大家说明理由。 我选择________，理由________ 【发读书号召】 5. 小组成员为“少年正是读书时”主题学习活动写了一段小结，请你帮他补充完整。 亲爱的同学们，开卷有益。读书可以让我们领略“①______，②______”的壮阔之美（《次北固山下》王湾）；读书可以让我们体会“③______，④______”游子的乡愁（《天净沙·秋思》马致远）；读书更能让我们读懂“⑤_______，⑥______”中诗人即便年老体衰，身处困境，也不改报国初心的热忱（《十一月四日风雨大作》陆游）；读书还能让我们明白“⑦_______，⑧_______”（《论语》）中学思结合的道理。读书真好！ 青春逢盛世，读书正当时。愿青春与书香为伴，奔赴更辽阔的明天！ 二、现代文阅读（32分） （一）（16分） 阅读下面文本，完成小题 天上那颗星 陈涌泉 ①每当农历十六的月亮升起来，我就会想起母亲。仰望明月，仿佛看到母亲慈爱地望着我，抚慰我的思念。 ②从记事起，我家就很贫困。父亲体弱，又常年外出谋生，我们兄弟四人主要是母亲拉扯大的。为了多挣工分，母亲时常一只胳膊抱着孩子，一肩挑着粪担子往地里送肥；有时不得不抱着孩子下地干活，锄完一垄地赶快到地头喂奶。忙完一天，待孩子们睡下，母亲还要纺棉。 ③在那个粮食紧缺的年代，我们的主食就是红薯。母亲能把红薯做出许多花样：蒸红薯，烧红薯，煮红薯，调红薯丝。蒸红薯切成片，晒干后给我们当零食。红薯干磨成面，能做汤、擀面条、蒸馍。通常由男人们干的活儿，她也照样能做：到井上挑水，用高粱秆织箔，用泥巴制作储存粮食的坛子…… ④为了补贴家用，母亲在自家宅基地上开了一个小菜园，路过的乡亲只要想要菜，母亲总是笑呵呵地送给人家。然而有一次，我哥哥发高烧，母亲想借两棵葱给他退烧，结果人家只给了几棵吃剩下的干葱胡子。母亲照旧大方地把菜送给邻里。 ⑤母亲目不识丁，却会讲很多戏曲故事和民间故事。夏天雨后的夜晚，仰望满天繁星，母亲会指给我看牛郎星和织女星，讲牛郎织女凄美的爱情故事。母亲还告诉我，天上的一颗星对着地上的一个人，又明又亮的星星对着大人物，小星星对的是小人物。冬天漫长的夜晚，熄了煤油灯，躺在床上，母亲给我讲“朱元璋招亲”“王宝钏守寒窑”……特别是老猴精的故事，母亲讲得绘声绘色，将我带入了一个奇幻世界。那些关于勇敢和智慧的故事，不仅驱散了寒冷，更在我幼小的心灵中播下了坚韧与善良的种子，不知不觉中也完成了对我的文学启蒙。 ⑥上小学时，逢年过节，农闲时分，我们村和周围的村子都会唱大戏，母亲带我看了许多戏。当母亲讲的故事中的人物一下子鲜活地立在眼前，那真是一种奇妙的感受。戏台上色彩斑斓的脸谱、服饰为我打开了一个多彩世界；演员们的精彩表演让我如痴如醉，或慷慨悲歌，或诙谐幽默；跌宕的剧情让我时而泪流满面，时而忍俊不禁。不懂的地方，母亲则会轻声细语给我讲解。在母亲的影响下，我初步领略了中国戏曲的博大精深，深深爱上了戏曲。大学毕业后，在戏曲最不景气时，我选择进剧团写戏，很大程度上得益于母亲当年的春风化雨、润物无声。 ⑦可万万想不到的是，多年后，因戏所累，母亲为我奉献了最后的生命！ ⑧2004年春，我创作的《程婴救孤》入选第十一届文华奖参评剧目，全团上下憋着劲要向文华大奖发起冲刺。我反复修改剧本，力求尽善尽美。当时儿子半岁，妻子教书，早出晚归。为支持我全身心投入创作，75岁的母亲不顾年迈，来郑州帮我照看孩子、料理家务。结果命运的剧本如此残酷——当剧本修改完成，立上舞台，母亲没来及看一眼，就病倒了。起初以为是感冒，岂料是脑炎，我如五雷轰顶。剧组去杭州参赛，我只得退掉火车票，日夜守在病床前，祈祷奇迹降临。母亲日渐虚弱，病情急转直下。《程婴救孤》在杭州成功上演，夺得“文华大奖”榜首，实现了河南零的突破。当主演和导演在颁奖晚会上高高举起奖杯、演职人员欢呼雀跃时，千里之外的郑州，我正在病房守护着昏迷不醒的母亲，默默垂泪，眼睁睁看着勤劳慈祥的母亲即将走向生命尽头。第二天，报纸在显眼位置刊登了获奖的消息。我本想告诉母亲，因这成绩里有她的巨大付出。可终究我只字未提，什么成绩在母亲的生命面前都不值一提！ ⑨我们深知母亲想落叶归根，眼看医生束手无策，只得无奈地决定带母亲回家。当天是农历八月十四，车出郑州时，正逢一轮明月冉冉升起，皎洁的月光洒在广袤的中原大地上，一路陪伴着我们驶向故乡唐河。我在车内望着母亲泪流不止。4个月前，母亲来郑州时健健康康；4个月后，却是这般模样回到故乡！如果没有这部戏，母亲可能不会离开宁静的乡村生活；如果不是我赶时间修改剧本，让母亲那么累，母亲也许不会病……我痛悔不已！ ⑩八月十六晚上，当月亮升起的时候，我劳碌一生、吃苦一辈子的母亲安详睡去了，她的呼吸融入了窗外的月色…… ⑪当天夜里，回村路上，一轮明月高挂苍穹，洁白清澈的月光把整个大地都照得白花花的，仿佛是从天而降的素缟，为我辛勤一生的母亲致哀。坐在母亲身边，我的脑子一片空白。母亲回归了大地，我的心中满是苍凉。一年前，父亲刚刚离世，如今母亲又离我而去。程婴在戏里救了孤儿，戏外，我成了“孤儿”！ ⑫当初，母亲只是告诉我，天上的一颗星对着地上的一个人，我想知道，如果地上这个人离世，天上的星星会怎样？我相信星星一定还在，并已化为永恒，一直在天空中深情凝视着我。 （《人民日报》2025年7月28日，有删改） 6. 纵观全文，写了关于母亲的哪些往事？ 7. 请简要概括文中母亲的形象特点。 8. 文中多处运用对比手法，请找出两处并分析其作用。 9. 文中多次写到“月亮”，有何作用？请结合内容分析。 （二）（16分） 阅读下面文本，完成小题。 春城雪山 郭为 ①定居昆明前，以为这座春城与冰雪无关。直到我与轿子雪山相遇，偏见才被打破。 ②轿子雪山是云南八大雪山之一，静卧在昆明市东川区与禄劝彝族苗族自治县交界处。许多来云南的游客不知道，就在昆明，还矗立着这样一座宝山。 ③轿子雪山，顾名思义，是说雪山数峰并列，形如一乘停歇在天际的花轿。前不久，我和朋友再次来到轿子雪山。离山门不远，便可乘缆车上山。一个个轿厢凌空徐行，真如一顶顶安稳的小桥，悠悠地将游客从山脚抬升至海拔近4000米的高度。云雾从轿厢窗隙里丝丝缕缕地渗进来，带着清冽的寒气，人也随之恍惚，仿佛正脱离尘世，被送往一个云雾弥漫的秘境。 ④轿子雪山被誉为“滇中天然物种基因库”，拥有不少珍稀动植物。每年光是冲着火尾太阳鸟来的“鸟友”就不少。在缆车上近距离望着它们在冷杉的枝头跳跃，真切感受到了人与自然和谐共生的美好。 ⑤下了缆车，沿栈道到了海拔更高处，景致为之一变。灌木丛渐渐低伏，让位于大片的高山草甸。栈道两旁是贴地生长的野草，间或点缀几块浑圆的巨石，如远古遗落的雕塑。此时回首，森林、草甸、灌木、裸露的岩壁与远处的山峰层次分明，共同构成一幅静谧而恢宏的画卷。鸟儿是这里自由的灵魂，它们的踪迹飘忽不定，忽而在林梢啁啾，忽而没入云端。 ⑥轿子雪山还有“滇中地区最大的天然杜鹃花园”之称，山中分布着约40种野生杜鹃，杜鹃树随处可见。每年2月到8月，在不同海拔高度，杜鹃花接力般开放。春夏季节来此，漫山花开，能把眼睛宠坏。 ⑦临近山顶，有一泓高山湖泊，人称“天池”，湖面水平如镜。头顶的天空云海奔腾，金雕在其中盘旋。间隙里，阳光挣脱束缚，投下一道道光柱，缓缓扫过湖面与远山。 ⑧登顶后，置身天地之间，蓝天与远处起伏的山峰相衬，被磅礴自然全然包裹，开阔与豪迈，令人震撼。 ⑨每年1月开始，一场场大雪便时常光顾轿子雪山。冰瀑、雪峰、雾凇，将这里装扮成纯净而壮美的冰雪天地。轿子雪山国际滑雪场也在此时开放迎客，成为冬日里一片欢腾的乐园。 ⑩下山途中，和朋友来到山中的农家乐。屋里火塘烧得很旺，暖意融融。好客的主人端上热腾腾的洋芋饭。饭后，我们围坐在火塘边，听保护站的工作人员闲谈山里的经历，讲述铜蓝鹟、白腹锦鸡如何漂亮，林麝、中华斑羚如何灵巧。窗外暮色四合，远山轮廓渐隐，一天的时光在充实中度过。主人还邀请我们有机会再来，“秋冬季节山谷里的云雾很好看，一阵一阵从沟壑里涌出来，飘在山腰上，村庄就像建在云上头。” ⑪轿子雪山如今被称作“轿子山”，想必是管理者不愿人们只记得它冬日的银装，而忽略了其他三季的绚烂。“春观冰、夏赏花、秋戏水、冬香雪”是当地人为轿子雪山量身定做的行程表，邀人领略轿子雪山的四季变换之美。无论何时造访，它都会以当季容颜相迎，抚慰每一个向往自然的灵魂。 （选自《中国旅游报》2026年1月9日　有删改） 10. 请结合全文，完成下面表格 游览行踪 所见景致/所历场景 感受 乘缆车上山 A_________ 恍惚、神秘、和谐美好 B_________ 景致丰富、层次分明 静谧、恢宏、自由 临近山顶 C_________ 宁静、壮阔 登顶后 蓝天、起伏的山峰 开阔豪迈、磅礴震撼 山中农家乐 围炉（塘）闲谈 D_________ 11. 请根据括号内的提示，完成下面两道小题。 【A】轿子雪山是云南八大雪山之一，静卧在昆明市东川区与禄劝彝族苗族自治县交界处。（赏析加点词的妙处） 【B】每年2月到8月，在不同海拔高度，杜鹃花接力般开放。春夏季节来此，漫山花开，能把眼睛宠坏。（从修辞的角度赏析） 12. 结合全文分析，为什么作者认为轿子雪山是一座宝山？ 13. 请结合文章谈谈你对结尾段划线句子的理解。 三、古诗文阅读（14分） （一） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 乙】 人之居世，忽去便过，日月①可爱也。故禹②不爱尺璧而爱寸阴，时过不可还，若年大不可少也。欲汝早之，未必读书，并学做人。欲令见举动③之宜，效高人远节，闻一得三。志在“善人”，左右不可不慎。善否④之要，在此际也。行止与人务在饶之言思乃出，行详乃动，皆用情实⑤道理，违斯败矣。 （选自王修《诫子书》，有删改） 【注释】①日月：指光阴、时间。②禹：大禹，《淮南子•原道训》中的典故：“圣人不贵尺之璧，而重寸之阴，时难得而易失也。”③举动，指为官时的所作所为。④否（pǐ），指坏、恶。⑤情实：真情实理。 14. 以下对两文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 两文劝谏的侧重点略有不同，甲文侧重于内在修身治学，乙文侧重于外在为人处世。 B. 甲文中“非淡泊无以明志”的“志”和乙文中“志在‘善人’”的“志”都是“立志”的意思。 C. 甲文“静以修身”“静”指屏除杂念、宁静专一，乙文未直接提及“静”，但“行详乃动”暗含行事沉稳审慎的态度。 D. 甲文多用对偶、排比，语言凝练典雅，富有节奏感；乙文语言平实直白，如家常劝诫，更易让人理解接受。 15. 请将甲文中划横线的句子翻译成现代汉语。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 16. 下面对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 行止/与人务在/饶之言思乃出 B. 行止与人/务在饶之/言思乃出 C. 行止与人务/在饶之/言思乃出 D. 行止与人务在/饶之言/思乃出 17. 【甲】【乙】两文中长辈对晚辈的谆谆教诲有哪些相同点？请结合内容分析。 （二）（4分） 阅读下面两首古诗，完成小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平。 18. 对上面两首诗歌的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 两首诗写景都用了视觉、听觉相结合，动静结合的手法。 B. 从体裁来看，《观沧海》是乐府诗，《潼关》是绝句。 C. “秋风萧瑟，洪波涌起”两句，应用急促语气朗诵，表现风浪骤起的紧张感；“山入潼关不解平”的“不解平”应放缓语速，读得坚定有力。 D. 两首诗都以雄浑豪迈的笔触勾勒自然景观，尽显豪放之气。 19. 两首诗都写了雄浑壮阔之景，传达的情感却不相同，请简要概括。 五、作文（50分） 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 20. 史铁生的母亲，以藏在菊花里的牵挂为光，驱散他沉寂岁月的阴霾；莎莉文老师，以融在陪伴中的包容为光，点亮海伦•凯勒黑暗世界的求知路；莫怀戚一家，以三代人相互体谅的温情为光，照亮平凡日子里的温暖归途。生活中，总有这样一束光，或许来自一个人、一件事，又或是一份默默的守护，照亮你前行的方向。 请以“那束光，照亮了我”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目抄写在答题卡上；②文中不出现真实的人名、校名等信息；③字数不少于500字。 21. 成长是一次次打破过往认知的旅程。曾以为父亲的沉默是漠视，曾以为母亲的唠叨是重复，曾以为失败是努力的终结，曾以为身边的幸福微不足道……直到某个瞬间的触动，才读懂那些被忽略的真相与美好。 请以“原来，________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整并写在答题卡上；②文中不出现真实的人名、校名等信息；③字数不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学科期末测试 时间：120分钟 分值：120分 一、积累与运用（24分） 班级开展“少年正是读书时”主题学习活动，你所在的小组整理了一些材料，请你完善。 【明读书意义】 1. 小组成员写了一段开场白，有些字词遇到了困难，请你补充。 亲爱的同学们，大家好！ 书香致远，墨韵修身。当思维的分qí ① 在书页间消融，当眼界挣脱局限直抵云xiāo ② ，当先贤的智慧被镌（③）刻进岁月的年轮，当文字褪去浮华显露出粗犷（④）而真挚的力量，我们便在书香的浸润中，寻得一方澄澈天地。今天，就让我们以笔墨书香，绘就少年意气，书写成长华章。接下来，本次“少年正是读书时”主题学习活动正式开始！ （1）语段中两个横线处的字应该怎么写？请工整书写汉字。 ①_______②_______ （2）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ③_______④_______ 【答案】（1） ①. 歧 ②. 霄 （2） ①. juān ②. guǎng 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 ①分歧（fēn qí）：两者意见不一致，有差别。文中指思维产生的矛盾或差异在阅读中消融。 ②云霄（yún xiāo）：极高的天空。文中指眼界挣脱局限，达到极其开阔的境界。 【小问2详解】 本题考查字音。 ③镌刻（juān kè）：雕刻；比喻牢记，铭记。 ④粗犷（cū guǎng）：粗豪，豪放；也指粗鲁强横。文中指文字风格豪放、有力量。 【养读书爱好】 2. 小组成员找了一段热爱读书的文字，有几句顺序出现了混乱，请你帮忙选出最恰当的顺序。（ ） 毛泽东同志酷爱读书。____________。____________。____________。____________。“活到老，学到老”是毛泽东同志一生的真实写照。 ①革命战争年代，哪怕炮火纷飞、转战途中，他也千方百计找书读。 ②他常说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。” ③中南海的卧室、办公室、游泳池、休息室都放着书，外出考察必带书，各地图书馆都有他借书的记录。 ④青年时在湖南第一师范求学，他如饥似渴泡在图书馆，称自己像“牛闯进菜园，尝到味道就拼命吃”。 A. ③②①④ B. ②①④③ C. ②④①③ D. ①④③② 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接和排序。 首句“毛泽东同志酷爱读书”是总起句，接下来应先引用他的名言来直接印证这一观点。②句“他常说：‘饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读’”正是对“酷爱读书”的直接诠释，因此②句应放在前面； ④句“青年时在湖南第一师范求学”，描述的是青年时期的读书经历； ①句“革命战争年代”，描述的是革命战争时期的读书经历； ③句“中南海的卧室、办公室……”，描述的是新中国成立后，在中南海生活和工作时期的读书习惯； 因此，这三句按时间前后来排序应为④①③； 综合以上可知，这里的排序正确的应是：②④①③； 故选C。 【荐读书方法】 3. 小组成员发现对比阅读是读名著的有效方法之一。请你从《朝花夕拾》或《西游记》中任选一处对比（可从情节、人物等角度），结合相关内容分析其作用 【答案】示例一：选择《朝花夕拾》（人物对比）：长妈妈与藤野先生对比。长妈妈粗俗、迷信，却真诚关爱“我”；藤野先生严谨、正直，毫无民族偏见，悉心教导“我”。作用：通过两人性格、行为的对比，突出藤野先生的高尚品格，也展现“我”成长过程中不同人物给予的影响，表达“我”对藤野先生的敬仰与怀念，以及对长妈妈复杂又真挚的情感。 示例二：选择《西游记》（情节对比）：孙悟空三打白骨精中，唐僧三次赶走孙悟空与孙悟空三次忠心救师对比。唐僧不分善恶、固执迂腐，三次误解孙悟空；孙悟空火眼金睛、忠心耿耿，三次识破白骨精诡计并奋力救师。作用：通过情节对比，突出唐僧的善良但迂腐与孙悟空的忠诚、机智，推动情节发展，深化“明辨善恶、坚守正义”的主题。 【解析】 【详解】本题考查名著对比阅读。 《朝花夕拾》（人物对比）：首先明确选取的两类不同特质的人物，从人物的性格、行为方式、待人态度等维度梳理其核心差异，区分两类人物的鲜明特质与内在不同。 在此基础上，进一步拓展对比维度，可从人物与核心对象的相处场景、情感表达方式等角度补充差异，再分析两类人物对核心对象产生的不同影响与意义。 通过多角度的对比思路，凸显其中一类人物的鲜明特质与价值，同时展现核心对象对两类人物的不同情感态度，丰富人物形象的表达维度，深化文章关于成长、感恩等相关的情感与内涵，达成人物对比的核心作用。 《西游记》（情节对比）：先明确选取的一组关联紧密的对立情节，梳理两类情节中核心人物的不同表现、立场与态度，区分两类情节所呈现的核心冲突与差异。 在此基础上，补充两类情节中人物面对同一情境的不同应对方式、心理变化等细节差异，明确两类情节之间的内在关联。 通过多角度的情节对比思路，凸显不同人物的性格特质差异，推动情节的递进与发展，深化小说相关的主题内涵，让人物形象更具层次感，同时凸显情节对比在凸显核心冲突、传递作品主旨中的作用。 示例一：选择《朝花夕拾》（人物对比）：范爱农与藤野先生对比。范爱农倔强、孤傲，内心苦闷却不善表达，最终悲剧收场；藤野先生温和、正直，尊重学生、治学严谨，给予“我”温暖与指引。作用：通过两人性格与命运的对比，突出藤野先生的高尚与善良，也表达“我”对范爱农的惋惜与怀念，展现了那个时代知识分子的不同境遇，深化了文章的情感内涵。 示例二：选择《西游记》（情节对比）：孙悟空大闹天宫与孙悟空护送唐僧取经对比。大闹天宫时，孙悟空桀骜不驯，反抗权威、无所畏惧；护送取经时，孙悟空收敛锋芒、忠心耿耿，坚守职责、知错就改。作用：通过情节对比，展现孙悟空的成长与蜕变，突出“责任与担当”的主题，让孙悟空的人物形象更具层次感，也体现了“历经磨难、终成正果”的小说主旨。 【创读书环境】 4. 为营造班级良好的读书环境，小组成员不仅设置了读书角，还准备配一张宣传画。A、B两幅备选图，你建议选哪一幅？请向大家说明理由。 我选择________，理由是________ 【答案】 ①. A ②. 这幅图以堆叠的书籍、蝴蝶和花朵为元素，搭配“阅读，让青少年健康快乐成长”的文字，紧扣“营造班级读书环境”的主题，能直观传递阅读对青少年成长的积极意义，更具感染力和引导性。 【解析】 【详解】本题考查图文转换与分析。 首先要观察宣传画中的细节：按从整体到局部的顺序简述画面包含的所有要素，A图以堆叠的书籍为核心视觉元素，周围点缀着蝴蝶与花朵，下方配有“阅读，让青少年健康快乐成长”的文字标语；B图是一列高速行驶的高铁列车，画面元素与读书主题无直接关联。 结合题干中“营造班级良好的读书环境”的主题：从画面元素与主题的契合度、视觉引导性切入，B图的高铁元素与读书环境建设无关，无法传递阅读的意义，因此A更适合作为宣传画。 示例：选择A图。原因：蝴蝶与花朵的设计传递出阅读的美好与活力，文字标语则明确了阅读对青少年成长的价值，能有效营造班级读书氛围，激发同学们的阅读兴趣。 【发读书号召】 5. 小组成员为“少年正是读书时”主题学习活动写了一段小结，请你帮他补充完整。 亲爱的同学们，开卷有益。读书可以让我们领略“①______，②______”的壮阔之美（《次北固山下》王湾）；读书可以让我们体会“③______，④______”游子的乡愁（《天净沙·秋思》马致远）；读书更能让我们读懂“⑤_______，⑥______”中诗人即便年老体衰，身处困境，也不改报国初心的热忱（《十一月四日风雨大作》陆游）；读书还能让我们明白“⑦_______，⑧_______”（《论语》）中学思结合的道理。读书真好！ 青春逢盛世，读书正当时。愿青春与书香为伴，奔赴更辽阔的明天！ 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 僵卧孤村不自哀 ⑥. 尚思为国戍轮台 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“潮、岸、阔、帆、悬、夕、断肠、涯、僵、卧、哀、尚、戍、罔、殆”等字词容易写错。 二、现代文阅读（32分） （一）（16分） 阅读下面文本，完成小题。 天上那颗星 陈涌泉 ①每当农历十六的月亮升起来，我就会想起母亲。仰望明月，仿佛看到母亲慈爱地望着我，抚慰我的思念。 ②从记事起，我家就很贫困。父亲体弱，又常年外出谋生，我们兄弟四人主要是母亲拉扯大的。为了多挣工分，母亲时常一只胳膊抱着孩子，一肩挑着粪担子往地里送肥；有时不得不抱着孩子下地干活，锄完一垄地赶快到地头喂奶。忙完一天，待孩子们睡下，母亲还要纺棉。 ③在那个粮食紧缺的年代，我们的主食就是红薯。母亲能把红薯做出许多花样：蒸红薯，烧红薯，煮红薯，调红薯丝。蒸红薯切成片，晒干后给我们当零食。红薯干磨成面，能做汤、擀面条、蒸馍。通常由男人们干的活儿，她也照样能做：到井上挑水，用高粱秆织箔，用泥巴制作储存粮食的坛子…… ④为了补贴家用，母亲在自家宅基地上开了一个小菜园，路过的乡亲只要想要菜，母亲总是笑呵呵地送给人家。然而有一次，我哥哥发高烧，母亲想借两棵葱给他退烧，结果人家只给了几棵吃剩下的干葱胡子。母亲照旧大方地把菜送给邻里。 ⑤母亲目不识丁，却会讲很多戏曲故事和民间故事。夏天雨后的夜晚，仰望满天繁星，母亲会指给我看牛郎星和织女星，讲牛郎织女凄美的爱情故事。母亲还告诉我，天上的一颗星对着地上的一个人，又明又亮的星星对着大人物，小星星对的是小人物。冬天漫长的夜晚，熄了煤油灯，躺在床上，母亲给我讲“朱元璋招亲”“王宝钏守寒窑”……特别是老猴精的故事，母亲讲得绘声绘色，将我带入了一个奇幻世界。那些关于勇敢和智慧的故事，不仅驱散了寒冷，更在我幼小的心灵中播下了坚韧与善良的种子，不知不觉中也完成了对我的文学启蒙。 ⑥上小学时，逢年过节，农闲时分，我们村和周围的村子都会唱大戏，母亲带我看了许多戏。当母亲讲的故事中的人物一下子鲜活地立在眼前，那真是一种奇妙的感受。戏台上色彩斑斓的脸谱、服饰为我打开了一个多彩世界；演员们的精彩表演让我如痴如醉，或慷慨悲歌，或诙谐幽默；跌宕的剧情让我时而泪流满面，时而忍俊不禁。不懂的地方，母亲则会轻声细语给我讲解。在母亲的影响下，我初步领略了中国戏曲的博大精深，深深爱上了戏曲。大学毕业后，在戏曲最不景气时，我选择进剧团写戏，很大程度上得益于母亲当年的春风化雨、润物无声。 ⑦可万万想不到的是，多年后，因戏所累，母亲为我奉献了最后的生命！ ⑧2004年春，我创作的《程婴救孤》入选第十一届文华奖参评剧目，全团上下憋着劲要向文华大奖发起冲刺。我反复修改剧本，力求尽善尽美。当时儿子半岁，妻子教书，早出晚归。为支持我全身心投入创作，75岁的母亲不顾年迈，来郑州帮我照看孩子、料理家务。结果命运的剧本如此残酷——当剧本修改完成，立上舞台，母亲没来及看一眼，就病倒了。起初以为是感冒，岂料是脑炎，我如五雷轰顶。剧组去杭州参赛，我只得退掉火车票，日夜守在病床前，祈祷奇迹降临。母亲日渐虚弱，病情急转直下。《程婴救孤》在杭州成功上演，夺得“文华大奖”榜首，实现了河南零的突破。当主演和导演在颁奖晚会上高高举起奖杯、演职人员欢呼雀跃时，千里之外的郑州，我正在病房守护着昏迷不醒的母亲，默默垂泪，眼睁睁看着勤劳慈祥的母亲即将走向生命尽头。第二天，报纸在显眼位置刊登了获奖的消息。我本想告诉母亲，因这成绩里有她的巨大付出。可终究我只字未提，什么成绩在母亲的生命面前都不值一提！ ⑨我们深知母亲想落叶归根，眼看医生束手无策，只得无奈地决定带母亲回家。当天是农历八月十四，车出郑州时，正逢一轮明月冉冉升起，皎洁的月光洒在广袤的中原大地上，一路陪伴着我们驶向故乡唐河。我在车内望着母亲泪流不止。4个月前，母亲来郑州时健健康康；4个月后，却是这般模样回到故乡！如果没有这部戏，母亲可能不会离开宁静的乡村生活；如果不是我赶时间修改剧本，让母亲那么累，母亲也许不会病……我痛悔不已！ ⑩八月十六晚上，当月亮升起的时候，我劳碌一生、吃苦一辈子的母亲安详睡去了，她的呼吸融入了窗外的月色…… ⑪当天夜里，回村路上，一轮明月高挂苍穹，洁白清澈的月光把整个大地都照得白花花的，仿佛是从天而降的素缟，为我辛勤一生的母亲致哀。坐在母亲身边，我的脑子一片空白。母亲回归了大地，我的心中满是苍凉。一年前，父亲刚刚离世，如今母亲又离我而去。程婴在戏里救了孤儿，戏外，我成了“孤儿”！ ⑫当初，母亲只是告诉我，天上的一颗星对着地上的一个人，我想知道，如果地上这个人离世，天上的星星会怎样？我相信星星一定还在，并已化为永恒，一直在天空中深情凝视着我。 （《人民日报》2025年7月28日，有删改） 6. 纵观全文，写了关于母亲的哪些往事？ 7. 请简要概括文中母亲的形象特点。 8. 文中多处运用对比手法，请找出两处并分析其作用。 9. 文中多次写到“月亮”，有何作用？请结合内容分析。 【答案】6. 母亲在贫困年代辛苦劳作，拉扯兄弟四人长大；母亲在粮食紧缺时，变着花样做红薯饭，并承担各种重活；母亲开小菜园，大方地把菜送给乡亲，不计较他人的小气；母亲在夏夜冬夜给“我”讲戏曲和民间故事，进行文学启蒙；母亲带“我”看大戏并讲解，使“我”爱上戏曲；母亲75岁时来郑州帮“我”照看孩子、料理家务，最终因劳累患病去世。 7. 母亲勤劳能干，承担家庭重担，抱孩子、挑粪、纺棉，还做男人的活；母亲善良大方，种菜送人，不因别人吝啬改变大方的本性；母亲坚韧，把红薯做出多种花样，自己落下胃病仍不停干活；母亲善于对子女进行文学启蒙和精神引领，讲戏曲和民间故事，带我看戏，完成文学启蒙；母亲关爱家人，为我照看孩子、料理家务，宽慰我安心创作。 8. 母亲大方送菜给乡亲，与借葱时对方只给干葱胡子形成对比。作用：突出母亲善良大方、不计得失的品格。 剧团获奖欢呼雀跃，与“我”在病房守护昏迷的母亲默默垂泪形成对比。作用：强化了“我”内心的愧疚与痛苦，凸显了母亲的付出比成绩更珍贵，深化了对母亲的怀念之情。 9. “月亮”贯穿全文，是文章的线索，使文章结构严谨；“月亮”象征着母亲，表达了我对母亲的思念和敬意；“月亮”营造了宁静、忧伤的氛围，烘托了我失去母亲的痛苦心情。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻深情的笔触，通过回忆母亲的生活点滴，塑造了一位勤劳坚韧、善良无私的母亲形象。作者巧妙运用月亮意象贯穿全文，既是情感的纽带，又象征着母亲永恒的爱。文中对比手法的运用强化了情感张力，展现了母子间深厚的亲情。质朴的语言中蕴含着对母亲深深的怀念与感恩，读来感人至深。 【6题详解】 本题考查理解概括内容。 根据第②段“为了多挣工分，母亲时常一只胳膊抱着孩子，一肩挑着粪担子往地里送肥；有时不得不抱着孩子下地干活，锄完一垄地赶快到地头喂奶。忙完一天，待孩子们睡下，母亲还要纺棉”可知，母亲在贫困的家境中，独自承担起繁重的农活和家务，用瘦弱的肩膀扛起了养育四个孩子的重担。 根据第③段“母亲能把红薯做出许多花样：蒸红薯，烧红薯，煮红薯，调红薯丝……通常由男人们干的活儿，她也照样能做：到井上挑水，用高粱秆织箔，用泥巴制作储存粮食的坛子……”可知，母亲心灵手巧，能在粮食匮乏的年代变着花样做饭，并承担各种重活。 根据第④段“母亲在自家宅基地上开了一个小菜园，路过乡亲只要想要菜，母亲总是笑呵呵地送给人家。然而有一次，我哥哥发高烧，母亲想借两棵葱给他退烧，结果人家只给了几棵吃剩下的干葱胡子。母亲照旧大方地把菜送给邻里”可知，母亲开小菜园，大方地把菜送给乡亲，不计较他人的小气。 根据第⑤段“母亲目不识丁，却会讲很多戏曲故事和民间故事……那些关于勇敢和智慧的故事，不仅驱散了寒冷，更在我幼小的心灵中播下了坚韧与善良的种子，不知不觉中也完成了对我的文学启蒙”可知，母亲用自己的故事，在夜晚为“我”进行文学启蒙。 根据第⑥段“上小学时，逢年过节，农闲时分，我们村和周围的村子都会唱大戏，母亲带我看了许多戏……在母亲的影响下，我初步领略了中国戏曲的博大精深，深深爱上了戏曲。大学毕业后，在戏曲最不景气时，我选择进剧团写戏，很大程度上得益于母亲当年的春风化雨、润物无声”可知，母亲带“我”看戏、讲解戏曲，培养了“我”对戏曲的热爱。 根据第⑧段“为支持我全身心投入创作，75岁的母亲不顾年迈，来郑州帮我照看孩子、料理家务。结果命运的剧本如此残酷——当剧本修改完成，立上舞台，母亲没来及看一眼，就病倒了”可知，母亲为了支持“我”的事业，不顾75岁高龄来郑州帮我照看孩子、料理家务，最终因劳累病倒。 【7题详解】 本题考查分析人物形象。 根据第②段“为了多挣工分，母亲时常一只胳膊抱着孩子，一肩挑着粪担子往地里送肥；有时不得不抱着孩子下地干活，锄完一垄地赶快到地头喂奶。忙完一天，待孩子们睡下，母亲还要纺棉”可知，母亲在父亲常年外出、家境贫困的情况下，独自承担起繁重的农活与家务，用瘦弱的身躯扛起养育四个孩子的重担，展现出超乎常人的勤劳与坚韧。 根据第③段“母亲能把红薯做出许多花样：蒸红薯，烧红薯，煮红薯，调红薯丝……通常由男人们干的活儿，她也照样能做：到井上挑水，用高粱秆织箔，用泥巴制作储存粮食的坛子……”可知，母亲心灵手巧，能在粮食匮乏的年代变着花样做饭，还能包揽挑水、织箔等各种家务和农活，体现了她的能干与持家有道。 根据第④段“母亲在自家宅基地上开了一个小菜园，路过的乡亲只要想要菜，母亲总是笑呵呵地送给人家。然而有一次，我哥哥发高烧，母亲想借两棵葱给他退烧，结果人家只给了几棵吃剩下的干葱胡子。母亲照旧大方地把菜送给邻里”可知，母亲为人善良大方，即使自己曾在困难时被人吝啬对待，依然保持着对乡邻的慷慨，展现了她的宽厚与善良。 根据第⑤段“母亲目不识丁，却会讲很多戏曲故事和民间故事……那些关于勇敢和智慧的故事，不仅驱散了寒冷，更在我幼小的心灵中播下了坚韧与善良的种子，不知不觉中也完成了对我的文学启蒙”及第⑥段“上小学时，逢年过节，农闲时分，我们村和周围的村子都会唱大戏，母亲带我看了许多戏……在母亲的影响下，我初步领略了中国戏曲的博大精深，深深爱上了戏曲。大学毕业后，在戏曲最不景气时，我选择进剧团写戏，很大程度上得益于母亲当年的春风化雨、润物无声”可知，母亲虽然目不识丁，却用故事和戏曲为“我”进行文学与艺术启蒙，在“我”心中播下了精神的种子，是“我”走上戏曲创作道路的引路人。由此可见母亲是一个善于对孩子进行启蒙和精神引领的人。 根据第⑧段“为支持我全身心投入创作，75岁的母亲不顾年迈，来郑州帮我照看孩子、料理家务。结果命运的剧本如此残酷——当剧本修改完成，立上舞台，母亲没来及看一眼，就病倒了”可知，母亲为了支持“我”的事业，不顾高龄来帮忙，最终因劳累病倒，为“我”奉献了最后的生命，体现了她深沉而无私的母爱。 【8题详解】 本题考查对比手法及其作用分析。 第④段：“母亲在自家宅基地上开了一个小菜园，路过的乡亲只要想要菜，母亲总是笑呵呵地送给人家。然而有一次，我哥哥发高烧，母亲想借两棵葱给他退烧，结果人家只给了几棵吃剩下的干葱胡子。母亲照旧大方地把菜送给邻里”可知，母亲开小菜园，总是笑呵呵地把菜送给路过的乡亲；而当“我”哥哥发高烧，母亲想借两棵葱退烧时，对方却只给了几棵吃剩下的干葱胡子。这里将母亲的大方慷慨与个别乡亲的小气吝啬进行对比，突出了母亲心地善良、待人宽厚的品格。 第⑧段：“《程婴救孤》在杭州成功上演，夺得‘文华大奖’榜首，实现了河南零的突破。当主演和导演在颁奖晚会上高高举起奖杯、演职人员欢呼雀跃时，千里之外的郑州，我正在病房守护着昏迷不醒的母亲，默默垂泪，眼睁睁看着勤劳慈祥的母亲即将走向生命尽头”，“我”创作的《程婴救孤》在杭州成功上演，夺得“文华大奖”榜首，剧团众人欢呼雀跃；而千里之外的郑州，“我”却在病房守护着昏迷不醒的母亲，默默垂泪，剧团获奖的欢快场景与“我”在病房守护昏迷的母亲默默垂泪形成对比，同时将戏剧获奖的巨大荣耀与母亲病危的巨大悲痛进行对比，突出了“我”内心的愧疚与痛苦，深化了文章的主题，突出了作者对母亲的深深怀念之情。 第⑨段：“我在车内望着母亲泪流不止。4个月前，母亲来郑州时健健康康；4个月后，却是这般模样回到故乡”，4个月前，母亲来郑州时健健康康；4个月后，却因病重虚弱地回到故乡，将母亲来郑州时的健康状态与离开时的病重模样进行对比，突出了母亲为支持“我”的创作所付出的巨大辛劳，表达了“我”的痛悔与自责。 【9题详解】 本题考查理解文章内容。 根据第①段“每当农历十六的月亮升起来，我就会想起母亲”、第⑨段“车出郑州时，正逢一轮明月冉冉升起，皎洁的月光洒在广袤的中原大地上，一路陪伴着我们驶向故乡唐河”、第⑩段“八月十六晚上，当月亮升起的时候，我劳碌一生、吃苦一辈子的母亲安详睡去了”、第⑪段“当天夜里，回村路上，一轮明月高挂苍穹，洁白清澈的月光把整个大地都照得白花花的”可知，月亮在文章开头引出对母亲的思念，在母亲病重返乡、离世等关键节点反复出现，是文章的线索，贯穿全文，将“我”的回忆与现实交织，使文章结构完整、情感脉络清晰。 根据第⑤段“夏天雨后的夜晚，仰望满天繁星，母亲会指给我看牛郎星和织女星，讲牛郎织女凄美的爱情故事”、第⑪段“洁白清澈的月光把整个大地都照得白花花的，仿佛是从天而降的素缟，为我辛勤一生的母亲致哀”可知，月亮的皎洁、温柔、永恒，与母亲勤劳善良、无私奉献的品格相呼应，象征着母亲如月光般照亮“我”的人生，也象征着母亲的精神永恒不灭。 根据第⑨段“我在车内望着母亲泪流不止。4个月前，母亲来郑州时健健康康；4个月后，却是这般模样回到故乡！我痛悔不已！”、第⑪段“母亲回归了大地，我的心中满是苍凉”可知，母亲病重返乡时的月光，烘托出“我”内心的沉痛与悔恨；母亲离世时的月光，渲染出悲凉肃穆的氛围，强化了“我”失去母亲的巨大悲痛与思念之情。 根据第⑫段“我相信星星一定还在，并已化为永恒，一直在天空中深情凝视着我”可知，月亮与母亲生前讲的“天上一颗星对应地上一个人”的故事相呼应，将对母亲的思念升华为对永恒精神的信仰，深化了母爱不朽、亲情永恒的主旨。 （二）（16分） 阅读下面文本，完成小题。 春城雪山 郭为 ①定居昆明前，以为这座春城与冰雪无关。直到我与轿子雪山相遇，偏见才被打破。 ②轿子雪山是云南八大雪山之一，静卧在昆明市东川区与禄劝彝族苗族自治县交界处。许多来云南的游客不知道，就在昆明，还矗立着这样一座宝山。 ③轿子雪山，顾名思义，是说雪山数峰并列，形如一乘停歇在天际的花轿。前不久，我和朋友再次来到轿子雪山。离山门不远，便可乘缆车上山。一个个轿厢凌空徐行，真如一顶顶安稳的小桥，悠悠地将游客从山脚抬升至海拔近4000米的高度。云雾从轿厢窗隙里丝丝缕缕地渗进来，带着清冽的寒气，人也随之恍惚，仿佛正脱离尘世，被送往一个云雾弥漫的秘境。 ④轿子雪山被誉为“滇中天然物种基因库”，拥有不少珍稀动植物。每年光是冲着火尾太阳鸟来的“鸟友”就不少。在缆车上近距离望着它们在冷杉的枝头跳跃，真切感受到了人与自然和谐共生的美好。 ⑤下了缆车，沿栈道到了海拔更高处，景致为之一变。灌木丛渐渐低伏，让位于大片的高山草甸。栈道两旁是贴地生长的野草，间或点缀几块浑圆的巨石，如远古遗落的雕塑。此时回首，森林、草甸、灌木、裸露的岩壁与远处的山峰层次分明，共同构成一幅静谧而恢宏的画卷。鸟儿是这里自由的灵魂，它们的踪迹飘忽不定，忽而在林梢啁啾，忽而没入云端。 ⑥轿子雪山还有“滇中地区最大的天然杜鹃花园”之称，山中分布着约40种野生杜鹃，杜鹃树随处可见。每年2月到8月，在不同海拔高度，杜鹃花接力般开放。春夏季节来此，漫山花开，能把眼睛宠坏。 ⑦临近山顶，有一泓高山湖泊，人称“天池”，湖面水平如镜。头顶的天空云海奔腾，金雕在其中盘旋。间隙里，阳光挣脱束缚，投下一道道光柱，缓缓扫过湖面与远山。 ⑧登顶后，置身天地之间，蓝天与远处起伏的山峰相衬，被磅礴自然全然包裹，开阔与豪迈，令人震撼。 ⑨每年1月开始，一场场大雪便时常光顾轿子雪山。冰瀑、雪峰、雾凇，将这里装扮成纯净而壮美的冰雪天地。轿子雪山国际滑雪场也在此时开放迎客，成为冬日里一片欢腾的乐园。 ⑩下山途中，和朋友来到山中的农家乐。屋里火塘烧得很旺，暖意融融。好客的主人端上热腾腾的洋芋饭。饭后，我们围坐在火塘边，听保护站的工作人员闲谈山里的经历，讲述铜蓝鹟、白腹锦鸡如何漂亮，林麝、中华斑羚如何灵巧。窗外暮色四合，远山轮廓渐隐，一天的时光在充实中度过。主人还邀请我们有机会再来，“秋冬季节山谷里的云雾很好看，一阵一阵从沟壑里涌出来，飘在山腰上，村庄就像建在云上头。” ⑪轿子雪山如今被称作“轿子山”，想必是管理者不愿人们只记得它冬日的银装，而忽略了其他三季的绚烂。“春观冰、夏赏花、秋戏水、冬香雪”是当地人为轿子雪山量身定做的行程表，邀人领略轿子雪山的四季变换之美。无论何时造访，它都会以当季容颜相迎，抚慰每一个向往自然的灵魂。 （选自《中国旅游报》2026年1月9日　有删改） 10. 请结合全文，完成下面表格。 游览行踪 所见景致/所历场景 感受 乘缆车上山 A_________ 恍惚、神秘、和谐美好 B_________ 景致丰富、层次分明 静谧、恢宏、自由 临近山顶 C_________ 宁静、壮阔 登顶后 蓝天、起伏的山峰 开阔豪迈、磅礴震撼 山中农家乐 围炉（塘）闲谈 D_________ 11. 请根据括号内的提示，完成下面两道小题。 【A】轿子雪山是云南八大雪山之一，静卧在昆明市东川区与禄劝彝族苗族自治县交界处。（赏析加点词的妙处） 【B】每年2月到8月，在不同海拔高度，杜鹃花接力般开放。春夏季节来此，漫山花开，能把眼睛宠坏。（从修辞的角度赏析） 12. 结合全文分析，为什么作者认为轿子雪山是一座宝山？ 13. 请结合文章谈谈你对结尾段划线句子的理解。 【答案】10. ①. 云雾渗进轿厢、火尾太阳鸟在枝头跳跃 ②. 下缆车后沿栈道到海拔更高处 ③. 天池如镜、云海奔腾、金雕盘旋、阳光投下光柱 ④. 暖意融融、充实满足、心生向往 11. 【A】“静卧”一词运用拟人手法，将轿子雪山人格化，生动形象地写出了它静谧安卧在两地交界处的姿态，表现出雪山的沉稳与安详，也流露出作者对它的喜爱与敬意。 【B】运用拟人的修辞手法，“接力般”将杜鹃花开放的状态人格化，生动写出了杜鹃花从2月到8月次第开放的盛景；“宠坏”则赋予人的情态，突出了漫山花开的绚烂夺目，让人目不暇接，表达了作者对杜鹃花海的喜爱与赞叹。 12. ①轿子雪山是“滇中天然物种基因库”，拥有丰富的珍稀动植物，体现了人与自然和谐共生的美好；②四季景致各异，春可观冰、夏可赏花、秋可戏水、冬可玩雪，能带给人不同的视觉享受与心灵抚慰；③登顶后能让人感受到天地的开阔与自然的磅礴，带来震撼与豪迈；④山中民风淳朴，能让人在烟火气中获得温暖与充实，是一座能抚慰心灵的自然宝库。 13. 这句话的意思是，轿子雪山四季景致各异，无论何时到访，它都会以当季独特的风貌迎接游客。冬季有冰瀑雾凇，春夏有杜鹃盛放，秋季有云雾漫谷，它不仅是自然景观，更能以其灵秀与壮美，抚慰每一个向往自然的心灵，让人在亲近天地中获得慰藉与力量，体现了轿子雪山丰富多元的魅力，也表达了作者对它的赞美与眷恋。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了轿子雪山的四季之美。作者通过移步换景的手法，从缆车观鸟、栈道赏花到登顶远眺，层层递进地展现了雪山“静卧”的安详与“宠坏眼睛”的绚烂。文中巧妙运用拟人、夸张等修辞，将自然景观人格化，赋予雪山灵动的生命气息。结尾“当季容颜”的比喻，既点明雪山四季各异的风貌，又暗含人与自然和谐共生的哲思，体现了作者对这片“滇中宝山”的深情礼赞。 【10题详解】 本题考查内容理解。 ①联系第③段“云雾从轿厢窗隙里丝丝缕缕地渗进来，带着清冽的寒气，人也随之恍惚，仿佛正脱离尘世，被送往一个云雾弥漫的秘境”和第④段“在缆车上近距离望着它们在冷杉的枝头跳跃，真切感受到了人与自然和谐共生的美好”可知，乘缆车上山时，所见景致是云雾渗进轿厢、火尾太阳鸟在枝头跳跃，对应感受“恍惚、神秘、和谐美好”。 ②联系第⑤段“下了缆车，沿栈道到了海拔更高处，景致为之一变……此时回首，森林、草甸、灌木、裸露的岩壁与远处的山峰层次分明，共同构成一幅静谧而恢宏的画卷。鸟儿是这里自由的灵魂”可知，这一行踪是“下缆车后沿栈道到海拔更高处”，所见景致丰富、层次分明，对应感受“静谧、恢宏、自由”。 ③联系第⑦段“临近山顶，有一泓高山湖泊，人称‘天池’，湖面水平如镜。头顶的天空云海奔腾，金雕在其中盘旋。间隙里，阳光挣脱束缚，投下一道道光柱，缓缓扫过湖面与远山”可知，临近山顶时，所见景致是天池如镜、云海奔腾、金雕盘旋、阳光投下光柱，对应感受“宁静、壮阔”。 ④联系第⑩段“屋里火塘烧得很旺，暖意融融……一天的时光在充实中度过。主人还邀请我们有机会再来”可知，在山中农家乐围炉闲谈时，感受是暖意融融、充实满足、心生向往。 【11题详解】 本题考查词句赏析 【A】“静卧”一词运用了拟人手法，将轿子雪山人格化，赋予它人的动作与情态，生动形象地写出了它静谧安卧在昆明市东川区与禄劝彝族苗族自治县交界处的姿态，既凸显出雪山的沉稳与安详，又让这座自然景观多了几分沉静的生命力，仿佛一位安然守护着这片土地的长者，也流露出作者对它的喜爱与敬意，让读者在文字中便能感受到雪山不事张扬、从容静穆的独特气质。 【B】这句话运用了拟人的修辞手法，“接力般”将杜鹃花开放的状态人格化，生动地写出了杜鹃花从2月到8月在不同海拔高度次第开放、连绵不绝的盛景，仿佛它们在有序地传递着花期的“接力棒”，让整个花期显得富有节奏感与生命力；“宠坏”则赋予人的情态，突出了春夏时节漫山花开的绚烂夺目，让人目不暇接，仿佛美景在“宠溺”着观赏者的眼睛，既写出了花海的绚烂夺目，也传递出作者被美景深深打动、沉醉其中的愉悦心情，表达了作者对杜鹃花海的由衷喜爱与赞叹，让杜鹃花的开放过程更具画面感和感染力，也让读者更能共情作者看到花海时的震撼与愉悦。 【12题详解】 本题考查内容理解。 联系第④段中的“轿子雪山被誉为‘滇中天然物种基因库’，拥有不少珍稀动植物。每年光是冲着火尾太阳鸟来的‘鸟友’就不少。在缆车上近距离望着它们在冷杉的枝头跳跃，真切感受到了人与自然和谐共生的美好”可知，轿子雪山是“滇中天然物种基因库”，拥有丰富的珍稀动植物，体现了人与自然和谐共生的美好。联系第⑪段中的“‘春观冰、夏赏花、秋戏水、冬香雪’是当地人为轿子雪山量身定做的行程表，邀人领略轿子雪山的四季变换之美。无论何时造访，它都会以当季容颜相迎，抚慰每一个向往自然的灵魂”可知，它四季景致各异，春可观冰、夏可赏花、秋可戏水、冬可玩雪，能带给人不同的视觉享受与心灵抚慰。联系第⑧段中的“登顶后，置身天地之间，蓝天与远处起伏的山峰相衬，被磅礴自然全然包裹，开阔与豪迈，令人震撼”可知，登顶后能让人感受到天地的开阔与自然的磅礴，带来震撼与豪迈。联系第⑩段中的“屋里火塘烧得很旺，暖意融融。好客的主人端上热腾腾的洋芋饭。饭后，我们围坐在火塘边，听保护站的工作人员闲谈山里的经历……一天的时光在充实中度过”可知，山中民风淳朴，能让人在烟火气中获得温暖与充实，是一座能抚慰心灵的自然宝库，所以作者认为轿子雪山是一座宝山。 【13题详解】 本题考查语句理解。 这句话写出了轿子雪山拥有着四季分明、各具韵味的独特景致，无论人们在一年中的哪个时节前来造访，它都会毫无保留地展现出属于当下最动人、最独特的自然风貌，冬天有晶莹剔透的冰瀑、雾凇与皑皑雪峰，春天有冰雪初融的清奇景致，夏天有漫山遍野、绚烂夺目的杜鹃花海，秋天有漫谷流转、如梦似幻的云雾景观，始终以最真诚美好的姿态迎接每一位热爱自然的游客。轿子雪山早已不只是一处单纯的自然景观，它用壮阔雄浑的山川、灵动鲜活的生命、静谧温柔的风光，温柔地安抚着每一颗向往自然、渴望远离尘世喧嚣的心灵，让人们在置身天地之间的过程中，放下内心的浮躁与疲惫，收获心灵的宁静、开阔与力量，这句话既深刻点明了轿子雪山四季皆美、魅力多元且恒久不变的特点，也饱含着作者对这座雪山由衷的赞美、深深的喜爱与难以割舍的眷恋之情，升华了文章对自然之美与心灵慰藉的主题。 三、古诗文阅读（14分） （一） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 人之居世，忽去便过，日月①可爱也。故禹②不爱尺璧而爱寸阴，时过不可还，若年大不可少也。欲汝早之，未必读书，并学做人。欲令见举动③之宜，效高人远节，闻一得三。志在“善人”，左右不可不慎。善否④之要，在此际也。行止与人务在饶之言思乃出，行详乃动，皆用情实⑤道理，违斯败矣。 （选自王修《诫子书》，有删改） 【注释】①日月：指光阴、时间。②禹：大禹，《淮南子•原道训》中的典故：“圣人不贵尺之璧，而重寸之阴，时难得而易失也。”③举动，指为官时的所作所为。④否（pǐ），指坏、恶。⑤情实：真情实理。 14. 以下对两文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 两文劝谏的侧重点略有不同，甲文侧重于内在修身治学，乙文侧重于外在为人处世。 B. 甲文中“非淡泊无以明志”的“志”和乙文中“志在‘善人’”的“志”都是“立志”的意思。 C. 甲文“静以修身”的“静”指屏除杂念、宁静专一，乙文未直接提及“静”，但“行详乃动”暗含行事沉稳审慎的态度。 D. 甲文多用对偶、排比，语言凝练典雅，富有节奏感；乙文语言平实直白，如家常劝诫，更易让人理解接受 15. 请将甲文中划横线的句子翻译成现代汉语。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 16. 下面对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 行止/与人务在/饶之言思乃出 B. 行止与人/务在饶之/言思乃出 C. 行止与人务/在饶之/言思乃出 D. 行止与人务在/饶之言/思乃出 17. 【甲】【乙】两文中长辈对晚辈的谆谆教诲有哪些相同点？请结合内容分析。 【答案】14. B 15. 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 16. B 17. 两文长辈对晚辈的教诲有以下相同点： ①都强调珍惜光阴：甲文以“年与时驰，意与日去”警示时光易逝，需抓紧治学；乙文以“时过不可还，若年大不可少也”直接劝勉珍惜光阴。②都重视修身立德：甲文主张“静以修身，俭以养德”，将品德修养作为君子之本；乙文强调“并学做人”“志在‘善人’”，认为品德比单纯读书更重要。③都强调志向的重要性：甲文指出“非志无以成学”，认为志向是学业有成的前提；乙文要求晚辈“志在‘善人’”，以正确志向指引人生方向。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读选取了诸葛亮和王修的两篇《诫子书》，展现了古代家训文化的精髓。甲文以“静俭”为核心，强调内在修养与治学之道；乙文侧重为人处世，注重时间观念与行为规范。两文虽风格迥异（甲文典雅工整，乙文质朴直白），但都体现了儒家修身齐家的思想传统，通过谆谆教诲传递了立德树人的教育智慧。 【14题详解】 本题考查理解文章内容。 B.甲文“非淡泊无以明志”的“志”是名词，指志向，不是“立志”的意思；乙文“志在‘善人’”的“志”是“立志”的意思，二者含义不同。 故选B。 【15题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： 淫慢：放纵懈怠。励精：振奋精神。险躁：轻薄浮躁。治性：修养性情。 【16题详解】 本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。 句意：为人处世、与人交往，务必做到言语丰富而思想深刻，然后再表达出来。 “行止与人”是并列结构短语，其后应断开；“务在饶之”句意完整，其后应断开；“言思乃出”是前面要求达成后的结果，句意完整，其前面应断开；因此正确的断句应是：行止与人/务在饶之/言思乃出； 故选B。 【17题详解】 本题考查理解文章内容。 根据甲文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，诸葛亮警示时光易逝，若不抓紧时间修身治学，就会年华虚度、一事无成，最终追悔莫及。根据乙文“人之居世，忽去便过，日月可爱也。故禹不爱尺璧而爱寸阴，时过不可还，若年大不可少也”可知，王修直接引用大禹的典故，强调光阴宝贵、一去不返，劝勉晚辈要珍惜时光，及早努力。因此两文都强调珍惜光阴。 根据甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德”“险躁则不能治性”可知，诸葛亮将修身养德作为君子行为的根本，强调通过内心宁静、生活节俭来培养品德，认为心性浮躁会败坏性情。根据乙文“欲汝早之，未必读书，并学做人”“志在‘善人’，左右不可不慎”可知，王修认为学习做人、立志做善人比单纯读书更重要，强调品德修养是人生的关键，要谨慎选择身边的人，坚守正道。因此两文都强调要重视修身立德。 根据甲文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学”可知，诸葛亮明确指出，志向是学习和成就事业的前提，没有淡泊宁静的心境就无法确立远大志向，没有志向则学业难成。根据乙文“志在‘善人’”可知，王修要求晚辈树立“做善人”的人生志向，以此作为为人处世的准则，认为志向的选择直接决定了未来的善恶成败。因此两文都强调了志向的重要性。 【点睛】参考译文： 甲： 君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习；不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 乙： 人活在世上，时光匆匆逝去，光阴是值得珍惜的。所以大禹不看重一尺长的玉璧，而珍惜一寸光阴，因为时间一旦过去就无法挽回，人到了老年就再也无法回到少年。我希望你早点成熟，不一定只读书，也要学习做人。我想让你为官时的所作所为合乎规范，效仿高尚之人的远大节操，听到一点就能推知三点。立志于做“善人”，身边的人不能不谨慎选择。你将来是好是坏，关键就在这个时候。为人处世，与人交往，要做到言语丰富而思想深刻，行为稳重而行动敏捷，一切都要依据真情实理，违背了这一点就会失败。 （二）（4分） 阅读下面两首古诗，完成小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平。 18. 对上面两首诗歌的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 两首诗写景都用了视觉、听觉相结合，动静结合的手法。 B. 从体裁来看，《观沧海》是乐府诗，《潼关》是绝句。 C. “秋风萧瑟，洪波涌起”两句，应用急促语气朗诵，表现风浪骤起的紧张感；“山入潼关不解平”的“不解平”应放缓语速，读得坚定有力。 D. 两首诗都以雄浑豪迈的笔触勾勒自然景观，尽显豪放之气。 19. 两首诗都写了雄浑壮阔之景，传达的情感却不相同，请简要概括。 【答案】18. C 19. 《观沧海》抒发了曹操博大开阔的胸襟，以及统一天下、建功立业的雄心壮志。《潼关》抒发了谭嗣同渴望冲破束缚、追求自由的少年意气，以及昂扬进取、豪迈奔放的情怀。 【解析】 【导语】《观沧海》绘沧海壮阔，山岛耸立、洪波翻涌，将日月星汉融入沧海，尽显曹操统一天下的博大胸襟与豪迈壮志。《潼关》写潼关雄险，以河流犹嫌束、山势不平，抒少年谭嗣同冲破束缚、追求自由解放的昂扬意气。 【18题详解】 本题考查理解诗歌内容。 C.“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘的是沧海壮阔雄浑的景象，并非表现风浪骤起的紧张感，朗诵应沉稳雄浑、气势开阔，而非急促； 故选C。 【19题详解】 本题考查理解诗歌的情感。 根据《观沧海》“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人运用奇特的想象，描绘出大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，大海的浩瀚无边正是诗人内心胸襟的写照。再结合“秋风萧瑟，洪波涌起”中大海波涛汹涌的气势，可知诗人借沧海的雄浑壮阔，表现了自己开阔博大的胸襟，传达出渴望统一天下、建功立业的远大抱负和雄心壮志。 根据《潼关》“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”可知，诗人将河流、群山拟人化，写黄河奔腾仍嫌拘束，秦岭山脉入潼关便险峻不平，赋予山水豪迈不羁、冲破束缚的个性；结合潼关雄奇险峻的整体景致，可知诗人借雄奇的山河之景，表现了少年意气风发的精神面貌，传达出渴望冲破封建束缚、追求自由与变革、昂扬豪迈的进取情怀。 五、作文（50分） 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 20. 史铁生的母亲，以藏在菊花里的牵挂为光，驱散他沉寂岁月的阴霾；莎莉文老师，以融在陪伴中的包容为光，点亮海伦•凯勒黑暗世界的求知路；莫怀戚一家，以三代人相互体谅的温情为光，照亮平凡日子里的温暖归途。生活中，总有这样一束光，或许来自一个人、一件事，又或是一份默默的守护，照亮你前行的方向。 请以“那束光，照亮了我”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目抄写在答题卡上；②文中不出现真实的人名、校名等信息；③字数不少于500字。 【答案】例文： 那束光，照亮了我 深秋的风裹着寒意，卷着枯黄的落叶，敲打着教室的玻璃窗。我攥着那张满是红叉的数学试卷，指尖冰凉，眼眶发热，连夕阳的余晖都显得格外刺眼。 周末回家，我躲在房间里不肯出门，把所有的委屈和沮丧都埋在心底。房门被轻轻推开，外婆端着一杯温热的蜂蜜水走了进来，没有追问我的成绩，也没有说一句说教的话，只是轻轻坐在我身边，粗糙的手轻轻拍了拍我的后背，像小时候那样温柔。 “丫头，别太急，”外婆的声音沙哑却温暖，“就像院子里的那棵桂花树，冬天落光了叶子，可春天一到，还是会抽出新芽，秋天照样能开出满树的香。”我顺着她的目光看向窗外，院子里的桂花树光秃秃的，枝桠伸向天空，却透着一股韧劲。 从那以后，外婆每天都会陪我坐在院子里，不管天气多冷。她不会做数学题，却会安安静静地坐在我身边织毛衣，灯光下，她的身影被拉得很长，指尖的毛线在指间翻飞，动作缓慢却坚定。每当我做题烦躁想要放弃时，抬头就会看见她温柔的眼神，听见她轻轻说：“慢慢来，外婆陪着你，总会好的。” 有一个雨夜，我又因为一道难题急得落泪，外婆没有说话，只是起身给我煮了一碗姜汤。温热的姜汤滑进喉咙，暖意蔓延到全身，她坐在我身边，给我讲她年轻时的故事，讲她遇到的困难，讲她如何一步步坚持下来。那一刻，昏黄的灯光映着她的脸庞，我忽然发现，外婆的陪伴，就像一束温柔而坚定的光，轻轻照进我灰暗的世界，驱散了所有的迷茫和自卑。 渐渐地，我重新拾起了信心，不再畏惧难题，也不再因为一次失败就否定自己。每当我遇到困难想要退缩时，总会想起外婆的话，想起灯光下她陪伴我的身影。那束光，没有耀眼的光芒，却足够温暖，足够有力量，照亮我前行的每一步。 外婆的陪伴就是那束照亮我的光，藏在每一句温柔的叮嘱里，藏在每一个默默陪伴的夜晚里。这束光，会一直留在我身边，照亮我未来的路，让我勇敢、坚定地奔赴更远的远方。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“那束光”非实指阳光，而是具体的“温暖载体”，可以是人（亲人、老师、陌生人）、事（一次鼓励、一份陪伴）、情（一句叮嘱、一份守护），特点是温暖、有力量、能指引方向。“照亮了我”表明这里要写“光”带来的改变，必须体现“我”的前后变化：如前期成绩陷入低谷、陷入迷茫、自我否定等，后期是被照亮，重拾信心，勇敢前行，重点突出“光”的意义和价值。立意：亲人的默默陪伴，是照亮成长迷茫的温柔之光，让“我”摆脱自卑、重拾信心，勇敢面对困难。师长的一句鼓励或一次指引，是照亮前行之路的坚定之光，让“我”走出困境、明确方向，学会坚持与担当。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。可从日常的生活学习中选材。例如：可以写“我”因一次重要考试失利，陷入自我否定，整天萎靡不振，甚至不想上学。爸爸没有批评我，而是每天傍晚带我去跑步，一边跑一边告诉我“人生就像跑步，难免有放慢脚步的时候，调整呼吸，坚持下去，总能追上自己想要的步伐”。爸爸就是“我”人生中的一束光，他让“我”走出了沮丧，重新拾起学习的信心，学会了乐观面对挫折。又如：放学路上，我不小心摔倒，膝盖擦破了皮，疼得站不起来，身边来往的人很多，却没有人停下脚步。就在我无助落泪的时候，一位环卫工人阿姨走了过来，小心翼翼地扶起我，帮我擦拭伤口，还送我到附近的诊所，叮嘱我“以后走路小心一点”。这份陌生的善意，像一束光，驱散了我的无助与孤独，也让我明白，人间自有温暖，学会了主动帮助身边有需要的人等。构思：开篇可点题，引出写作对象。中间：详细叙述所写对象是如何对“我”产生影响的。结尾：总结全文，升华主旨，照应开头。 21 成长是一次次打破过往认知的旅程。曾以为父亲的沉默是漠视，曾以为母亲的唠叨是重复，曾以为失败是努力的终结，曾以为身边的幸福微不足道……直到某个瞬间的触动，才读懂那些被忽略的真相与美好。 请以“原来，________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整并写在答题卡上；②文中不出现真实的人名、校名等信息；③字数不少于500字。 【答案】例文： 原来，父亲的沉默藏着温柔 曾以为父亲的沉默是漠视，是不善言辞的疏离。从小到大，母亲的唠叨填满了日常，而父亲，永远是那个坐在角落沉默无言的人，我取得进步时，他没有夸赞；我遭遇挫折时，他没有安慰；我深夜挑灯时，他也只是默默走过，从未多说一句话。我总在心里抱怨，抱怨他不够爱我，抱怨他的沉默里没有半分温度。 改变发生在那个深秋的夜晚。我突发高烧，头晕目眩地趴在书桌上，连抬手的力气都没有。母亲不在家，我望着窗外漆黑的夜色，心里又怕又委屈，下意识地喊了一声“爸”，声音微弱得几乎听不见。 我以为他不会听见，或是听见了也只会淡淡叮嘱一句“多喝水”。可下一秒，房门就被轻轻推开，父亲端着一杯温水走了进来，眉头紧紧皱着，眼神里是我从未见过的慌张。他没有说话，只是蹲下身，用粗糙的手背轻轻贴了贴我的额头，指尖的凉意让我打了个寒颤，也让我看清了他眼底的担忧。 他二话不说，背起我就往楼下跑。深秋的风裹着寒意，吹乱了他的头发，也吹醒了我昏沉的头脑。我趴在他的背上，能清晰地感受到他急促的呼吸和微微颤抖的肩膀，他的后背不算宽厚，却格外安稳，像一座沉默的山，为我挡住了所有的风雨。 到了医院，他忙前忙后地挂号、取药，跑上跑下，额头上渗出了细密的汗珠，却从未停下脚步。输液时，他坐在我身边，依旧没有多说什么，只是默默帮我掖了掖被角，时不时抬头看看输液管，生怕液体滴得太快或太慢。 那一刻，我忽然读懂了他所有的沉默。他的沉默，不是漠视，而是不善表达的温柔；他的不言语，不是不爱，而是把所有的牵挂都藏在了行动里。那些我忽略的瞬间，那些我抱怨的沉默，背后都是他深沉而厚重的爱。 原来，我一直误解了他的沉默；原来，那些被我忽略的美好，都藏在他沉默的陪伴里。成长就是这样，在某个不经意的瞬间，打破过往的认知，读懂那些沉默的温柔，也读懂了那份深沉而笨拙的爱。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“原来”表明文章中需体现出认知的转变，如从过去的误解、忽视，到某个瞬间的幡然醒悟。材料中“曾以为父亲的沉默是漠视，曾以为母亲的唠叨是重复，曾以为失败是努力的终结，曾以为身边的幸福微不足道……直到某个瞬间的触动，才读懂那些被忽略的真相与美好”明确了写作方向，写作对象可以是亲情、友情、挫折、幸福等。要写出“误解”和“读懂”的对比，突出真相与美好。立意：展现自我认知的突破，通过具体经历，打破对自己的固有否定，实现成长蜕变。或聚焦人际关系，解开过往的误解或忽视，体悟亲情、师恩、邻里情的深层内涵等等。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。可选择生活中具体、细微的小事，如可写学习中的突破，如为了攻克文言文背诵难关，从抵触敷衍到摸索方法坚持到底，最终在课堂上流利背诵，那一刻明白“原来，坚持如此闪耀”；也可写性格的蜕变，如第一次主动在全校演讲，克服内心恐惧完成展示，下台后才懂得“原来，我也很勇敢”。可写亲情的觉醒，如一直抱怨父亲从不关心自己的学习，直到深夜看到父亲悄悄为自己整理错题本、标注思路，才顿悟“原来，父爱藏在沉默里”；也可写师恩的理解，如因作业潦草被老师严厉批评并要求重写，后来发现老师逐字批改的痕迹，才明白“原来，老师的批评是另一种守护”。开头：直接点出曾经的误解。中间：详细叙述“触动瞬间”的事件经过，运用细节描写（动作、语言、神态、环境），如描写父亲粗糙的手、疲惫的眼神，以及他默默为自己做的事。结尾：抒发顿悟后的感受，点明主旨，呼应标题，升华情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $