5《琥珀》（第一课时）教案-2025-2026学年统编版四年级语文下册

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 5.琥珀 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 4.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 5.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 6.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 二、学业要求 1.能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字，能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识 2500 个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写 1600 个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力，能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 2.乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元选编的《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文与自然、科技有关。《琥珀》的作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》这篇课文向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用。《千年梦圆在今朝》记叙了中华民族追寻飞天梦的历程。这些课文可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。 本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，主要基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在提问题的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。围绕语文要素，本单元三篇课文的课后都有“提问题并解决”的要求：《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例，紧承四年级上册“提出问题”的语文要素，进一步引导学生提出问题；《飞向蓝天的恐龙》课后要求写下“不懂的问题”，继续引导学生记录、梳理问题；《纳米技术就在我们身边》课后要求“和同学交流”，给出了解决问题的一种方式。“语文园地”中的“交流平台”栏目，还总结了解决问题的三种方法。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 第一，本单元四篇课文的教学要围绕语文要索，继续强化学生提问题的意识和能力，鼓励学生从多个角度提出问题，提出一些有探讨价值的问题，并能记录、梳理问题。这四篇课文在“提出问题解决问题”方面的要求也各不相同，《琥珀》一课要求提出不懂的问题并试着解决；《飞向蓝天的恐龙》要求写下不懂的问题并试着解决；《纳米技术就在我们身边》要求学生提出问题并和同学交流；《千年梦圆在今朝》要求学生查阅资料解决问题。教学时，要关注到不同的要求，并有所侧重。当然，不是学生提出的所有问题都能解决。教学时，要培养学生解决问题的意识，鼓励学生积极思考。此外，提出问题、解决问题的学习，也不是只在本单元强调，而是可以贯穿到学生语文学习的整个过程中，可以出现在任何合适的地方。 第二，学习本单元的课文，一方面，要让学生理解文中介绍的科技内容，这可以借助课后的习题，如说说琥珀的形成过程、当解说员简明扼要介绍恐龙飞向蓝天的演化过程、结合课文和资料说说对相关句子的理解，在完成这些练习的过程中，帮助学生进一步深化对文本的理解。另一方面，要引导学生关注课文的语言表达特色。有的课文语句生动、形象，如，《琥珀》一课中描写小苍蝇、蜘蛛活动的句段。有的课文语句准确、严谨，如，《飞向蓝天的恐龙》中“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”等句子。 【学情分析】 教学时，可以先让学生默读课文，提出不懂的问题，问题的角度可能各不相同，教师可以选择一些关于课文内容的问题，组织学生展开交流，在交流中帮助学生从整体上把握课文内容。接着，引导学生重点默读文中琥珀形成的部分，理解课文中关于松脂球形成以及松脂球变成化石的推测。教学这部分时，可以结合“阅读链接”，让学生了解琥珀形成的一般过程，并比较“阅读链接”与课文相关段落在表达上的不同，从而体会课文语言的生动、形象。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我会认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。 2.挑战性目标：我能提出自己不懂的问题，并尝试解决。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.阅读单元导读页，明确单元目标。 ①人文导语：蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩…… ②语文要素： ◎阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 ◎展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 2.我会认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。 3.我能提出自己不懂的问题，并尝试解决。 让学生默读课文，提出不懂的问题，问题的角度可能各不相同，可以选择一些关于课文内容的问题，组织学生展开交流，在交流中帮助学生从整体上把握课文内容。 自学 任务一.识字写字 1.借助形声字构字规律强化识记“琥、珀、嗡、脂、拭、渗、俯、埋、澎、湃”。 ①“珀”与“伯”辨析，读作“pò” ②“湃”与“拜”辨析，读作“pài”。 ③“脂、拭”换偏旁，分别与“指、试”比较，观察字形不同。 ④给“番”加偏旁，组成“播、翻、潘”等字，并组词辨一辨。 ⑤结合字形，用类似“东西土里埋”这样的顺口溜识记“埋”。 2.写字 ①辨析形近字：“拭”与“试”，“晌”与“响”，”挣”与“睁”等，弄清偏旁。 ②易错字： ◎“番”的上面部分不能写成“采” ◎“餐”字笔画多，特别是上面的部分，把字形写对。 ◎“辣”字左边“辛”的竖要变成竖撇。 1.本课要求认识的生字有11个，让学生自主随文认读。 2.本课要求会写的汉字中以“左右结构”的字居多。其中“拭、挣”都有提手旁。“划、剧、测”都有立刀旁。指导学生写好提手旁、立刀旁，并注意左右两部分的比例。 互学 任务二.初步把握课文内容。 1.默读课文，提出不懂的问题。 2.选择一些与课文内容相关的问题展开交流，在交流中理清课文内容。 ①画出文中表示时间的词，梳理出松脂球的形成与松脂球变成化石的过程。 ②说说课文还写了哪些内容，并总结出这块琥珀被发现及由此展开的推测。 1.组织学生默读课文，并提出不懂的问题。 预设： ①形成这块琥珀需要哪些阶段? ②作者推测琥珀形成的依据有哪些? ③形成琥珀需要哪些条件? …… 2.选择一些与课文内容相关的问题展开交流，在交流中理清课文大致可以分为两个部分：第一部分写琥珀的形成，包含了松脂球的形成与松脂球变成化石两个方面。第二部分写这块琥珀被发现以及由此展开的推测。 3.引导学生画出文中表示时间的词，如“一个夏日”“几十年，几百年，几千年”“又是几千年”，梳理出松脂球的形成与松脂球变成化石的过程。 评学 任务三.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。 任务四.读读写写 怒吼 松脂 拂拭 灰尘 美餐 晌午 热辣辣 淹没 挣扎 成千上万 冲刷 断绝 推测 详细 情形 让学生默读课文，提出不懂的问题，问题的角度可能各不相同，选择一些关于课文内容的问题，组织学生展开交流。 【板书设计】 5.琥珀 形成 → 发现 → 推测 【资料袋】 这篇课文是根据德国著名科普作家柏吉尔所著《乌拉波拉故事集》中的故事改写而成的。课文开头就说这是一个发生在很久很久以前的故事；接着，用生动的语言讲述了苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里以及松脂球变成化石的过程；然后，介绍了一对父子在海边发现琥珀的过程；最后，简要地写了由琥珀展开的推测。文中推测琥珀的形成过程，没有进行科学知识的抽象讲解，而是采用生动的讲故事的形式。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $