第五单元写话：一起做游戏（讲义）语文统编版一年级下册（新教材）

写话：一次做游戏（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”贴合一年级学生认知规律，像小螺旋一样层层递进，在“一次做游戏”写话中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以“蒙眼画鼻子”游戏为例，先引导学生观察图片，用“我和小伙伴玩了画鼻子游戏”这样的句子说清游戏名称和伙伴，再按“游戏前—游戏中—游戏后”梳理过程，形成“基础感知—要素梳理—创意表达”的完整螺旋。如《画鼻子真好玩》，试着写下“我把鼻子画到了小熊耳朵上”这样的细节，再自己读一读、改一改，让孩子从“敢说”到“会说”再到“会写”，循序渐进地提升叙事能力。 根据本单元写话“一次做游戏”特点，做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份“一次做游戏”的螺旋升级教学设计目录，清晰板块恰似游戏写话的密钥。循着螺旋路径，你可逐步解锁写游戏进阶之门——在教学过程中，掌握“游戏前—游戏中—游戏后”的叙事结构技巧，让游戏条理清晰、过程具体；学会从情境导入到细节刻画的全流程方法，挖掘游戏的趣味与细节。在范文展示中，探寻“老鹰捉小鸡”“跳大绳”等不同游戏的叙事逻辑；在真题拓展中，挑战多样地域的游戏情境表达。借助这些分层指引，你的游戏写话将从空泛走向具体，实现表达能力的螺旋式提升。 基 础e 感 知 课前解析： 本次写话的话题是“一次做游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。 第一部分：通过图片中的“蒙眼画鼻子”游戏，引出本次写话的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。 第二部分：针对玩游戏和写游戏作了提示。在玩游戏方面，要求和小伙伴一起玩一个游戏，像图中那样主动邀请同伴，在具体、真实的情境中观察、体验，为写话提供真实素材。在写游戏方面，提示可以写本次和小伙伴玩的“画鼻子”游戏，也可以写自己以前玩过的其他游戏，引导学生进行真实写作，同时为写话选材打开思路。 第三部分：对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。比如游戏前画好小熊，游戏中蒙眼伸手画鼻子，游戏后和小伙伴开心大笑。 最后提出了本次写话的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，写话题目最好能反映自己的感受，如《画鼻子真好玩》。还对修改作了明确要求：用简单的修改符号改正错别字和不通顺的句子，并把修改后的写话誊写清楚。 教 学 目 标 语言建构与运用：掌握“点明事件—按序叙事—表达感受”的简单结构，用词准确，语句通顺。能运用动作、语言描写，如“我蒙着眼睛伸手摸”“大家笑着喊‘左边！左边！’”，让描写更生动。 思维发展与提升：学会梳理游戏“准备—过程—结果”的顺序，按“游戏前—游戏中—游戏后”说清楚。能抓住最有趣的地方重点说，比如“我把鼻子画到了小熊耳朵上”，培养有条理的表达思维。 审美鉴赏与创造：感受“说清楚、说有趣”的表达之美。能通过具体描写展现游戏的快乐，比如“大家笑得前仰后合”，让表达有画面感。 文化传承与理解：在和小伙伴一起玩“画鼻子”等游戏时，体会主动邀请、互相帮助的乐趣，培养乐于合作、友好相处的意识。 重 点 难 点 教学重点 围绕“最有趣”的地方说，不跑题，比如重点说画错鼻子的瞬间。 按“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序说，脉络清楚，中间的过程重点说，准备和结果简单说。 说清楚和谁玩、玩了什么，让别人一听就明白。 教学难点 把有趣的地方说具体，不说“很好玩”，而是说“我蒙着眼睛转了三圈，晕乎乎的，伸手一摸，把鼻子画到了小熊的耳朵上，大家都笑了”。 自然说出自己的真实感受，比如“我觉得又紧张又好笑”，不刻意拔高。 教 学 过 程 一、情境导入，解读写话要素（基础感知） 1.创设情境，激发兴趣： 小朋友们，课间的时候，你们都玩过哪些游戏呀？哪个游戏让你印象最深呢？ （学生自由发言，如“老鹰捉小鸡”“丢沙包”“画鼻子”等） 哇，大家玩过的游戏真多！就像图里的小朋友一样，和小伙伴一起玩游戏，真是太开心了。今天，我们就来写一写自己玩过的一次有趣的游戏。 板书课题：一次做游戏 （设计意图：唤醒学生游戏记忆，为写话积累真实素材，激发表达欲望。） 2.阅读写话要素，了解写话要求。 （1）我们先来看看，这次写话要我们做什么呢？ 预设：引导学生说出“写一次游戏，把游戏过程说清楚”。 （2）结合图片，明确要求 我们要像图里的小朋友一样，先玩游戏，再写游戏。写的时候，要写清楚“游戏前做了什么准备”“游戏中发生了什么好玩的事”“游戏后我们的心情怎么样”，最后还要给我们的小短文起一个好听的题目。 二、呈现话题，明确写话内容 1.现场游戏，感受快乐。 （1）师：我们先来玩一个“画鼻子”的游戏，就像图里那样！谁愿意来当小画家？ （2）游戏规则：在黑板上画一个没有鼻子的小熊，请一位同学蒙上眼睛，原地转三圈，然后走到黑板前给小熊画上鼻子，其他同学可以提示方向。 （3）现场采访： 师：刚才当小画家的同学，你转完圈是什么感觉呀？ 师：下面的小观众们，你们看到了什么有趣的事情？大家的心情怎么样？ （4）师：谁能完整地说一说，我们刚才玩的游戏叫什么名字？是怎么玩的？ 随机板书：游戏名称、游戏前准备、游戏过程、游戏后的心情 （设计意图：通过现场游戏，让学生在真实情境中观察、体验，获得鲜活的写话素材。） 2.明确写话内容。 我们可以写今天玩的“画鼻子”游戏，也可以写以前和爸爸妈妈、小伙伴玩过的其他游戏。写之前，可以想一想这几个问题： 游戏前，我们做了哪些准备？（比如画小熊、蒙眼睛） 游戏中，你做了什么？印象最深的是什么？（比如把鼻子画到了耳朵上） 游戏结束后，你有什么想法和感受？（比如真好玩、真开心） 我们把这些想清楚，就能把游戏写清楚啦！写好后，给自己的短文起一个能反映心情的题目，再读一读，用简单的修改符号改一改不通顺的句子，最后把它工工整整地抄下来。 三、指导审题，关注写话重点 1.审清体裁：这次写话是让我们写一件事，就是“一次做游戏”，我们要把游戏的过程和自己的感受说清楚、写清楚。（记事写话） 2.关注写话重点： 我们可以看看课文里的好例子，像《动物儿歌》里把小动物的动作写得很清楚，《操场上》把小朋友的活动写得很热闹。我们写游戏时，也要这样： 说清楚顺序：按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序来讲，先做什么，再做什么，最后怎么样。 抓精彩镜头：像图里的“画鼻子”游戏，重点说最有趣的地方，比如“我把鼻子画到了小熊的耳朵上，大家都笑了”，把看到的、听到的、想到的都说出来。 说清自己的感受：比如“我当时很紧张，又觉得很好笑”，让别人也能感受到你的心情。 总结：写游戏时，要按顺序说，把最有趣的地方说具体，再说说自己的心情，这样别人听了，就好像也玩了这个游戏一样！ 四、拓展思路，指导选材技巧 1.有趣的游戏不仅给我们带来了快乐，还让我们交到了不少的好朋友。认真观察图画，看图上都有谁？他们在干什么？有没有谁知道应该如何玩“贴鼻子”游戏呢？ 2.同学们最喜欢做游戏啦，你们自己平时喜欢做的游戏呢？ 用“我玩过_____和_____的游戏”的句式告诉大家。 捉迷藏 丢手绢 老鹰捉小鸡 掷沙包 踩影子 跳房子 踢毽子 跳绳 …… 我最喜欢玩________的游戏，因为这个游戏_______。 3.同学们最喜欢做游戏啦，说说你想写什么游戏呢？ 预设1.我想写的游戏是“画鼻子”，游戏中我印象最深的是蒙着眼睛转三圈，歪歪扭扭地摸到黑板前，却把鼻子画到了脸颊上。那一刻，全班同学都笑得前仰后合，我也忍不住笑出了声。 预设2.我想写的游戏是“丢沙包”，游戏中我印象最深的是班长扔沙包，我接住了沙包。那一刻，我的心情无比激动。 预设3.我想写的游戏是“跳长绳”，游戏中我印象最深的是两个同学在旁边甩着长长的绳子，我第一个跳进长绳中，我和其他同学一共跳了30多个。大家玩得兴高采烈。 预设4.我想写的游戏是“一二三木头人”，游戏中我印象最深的是所有人都变成木头人时，我单腿站立，身体摇摇晃晃，大家发现后都大笑起来。 照样子说一说：我想写的游戏是 ，游戏中我印象最深是 。 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写游戏的思路，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。） 五、学习写作方法 1.观察课本插图，读一读人物对话，想想她们应该用什么态度说话呢？说一说写话要求。 真诚邀请 王芳：来，和我们一起做游戏吧！ 李丽：可是我不会玩啊！ 王芳：没关系，我教你，这个游戏这么玩…… 总结：我们在邀请别人时态度要热情、大方。被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问。 2.向别人介绍游戏规则。 我们先在黑板上画一个小动物的脸，接着蒙上眼睛，最后摸到指定的部位贴上鼻子就好啦！ 总结：在介绍游戏规则时，可以用上“先……接着……最后……”等简单的连词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达。在规则的介绍中，可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。 3.把握游戏的过程。 游戏前→游戏中→游戏后 游戏前 游戏前主要写游戏的准备：游戏道具和场地准备。宣布游戏规则。进行人员分组。 游戏中 游戏中主要是游戏的过程：整个游戏流程是怎样的？各位选手的表现如何？发生了什么有意思的事情？我是如何进行游戏的？ 游戏后 游戏后主要是游戏的成果和感受：游戏的输赢结果如何？老师进行了怎样的点评？我对这次游戏的感受如何？ 4.写清楚游戏是怎么玩的，合作做一做。 （1）可以这样说—— 今天，同学们一起玩了“贴鼻子”的游戏。我们是这样玩的：首先________，接着________，最后________。 “贴鼻子”真好玩！ （2）还可以这样说—— 今天，同学们一起玩了“贴鼻子”的游戏。我们是这样玩的：第一步________，第二步________，第三步________。 “贴鼻子”真好玩！ 合作做一做。 以“贴鼻子”游戏为例，请两个学生示范游戏，一边做，一边讲解。我们在表演时为了表达清楚，可以用上“先……接着……最后……”等简单的连接词或者用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则。如： 有趣的贴鼻子游戏 今天老师让同学们玩“给小猫贴鼻子”的游戏，大家都很兴奋。 小明举手最高，老师就先请他玩。游戏开始了，老师用红领巾轻轻盖住了小明的眼睛。然后，他小心翼翼地走到黑板前，同学们大喊：“左，右，左……”小明不知道他们指的方向对不对。于是，小明就随便贴了，没想到贴到了猫耳朵上，全班都笑了。 小明听到笑声，赶紧摘下红领巾。当他看到自己的鼻子卡错了地方，他不好意思地笑了。 5.邀请小伙伴做游戏，让快乐起飞! （1）怎么邀请呢?先告诉小伙伴游戏是怎么玩的: 妙招①介绍游戏的名称、参与的人数、游戏的步骤、如何判断输赢。 我们一起来玩“抓石子儿”（游戏的名称）游戏吧。这个游戏两个人（参与的人数）就可以玩。它是这样玩的:先准备好一把小石子，两个人约好从中拿出多少颗，比如每人五颗，把它们攥在手掌心里。接着把它们抛起来，用手背去接。最后把手背上的小石子抛起来，（游戏的步骤）用手掌心去接。一轮下来，手掌心上的小石子多的人获胜（输赢的算法）。 说出上面的内容，别人就知道这个游戏该怎么玩了。 如果是合作游戏，要讲清楚两个人或多个人该怎么做好配合。 （2）游戏的步骤很关键，把它说清楚有办法: 妙招②使用“先……接着……最后……”“一……二……三……”或“第一步……第二步……第三步……”等把游戏的步骤说清楚。 游戏的步骤是有先后顺序的，先做什么，后做什么，再做什么，步骤分明。所以，我们可以使用表示先后顺序的词语，一步一步地把游戏的步骤说清楚。 先准备好一把小石子，两个人约好从中拿出多少颗，比如每人五颗，把它们攥在手掌心里。接着把它们抛起来，用手背去接。最后把手背上的小石子抛起来，用手掌心去接。 （3）为了让别人更清楚游戏的玩法，可以一边说规则，一边做动作。 妙招③一边说规则，一边做动作。 最后把手背上的小石子抛起来，用手掌心去接。 两个人约好拿出多少颗小石子，比如每人五颗，把它们攥在手掌心里。 接着把它们抛起来用手背去接。 两个人约好拿出多少颗小石子，比如每人五颗，把它们攥在手掌心里。 接着把它们抛起来堧翃嫵斛Š著用手背去接。 在玩游戏的过程中，要互相包容、配合。有失误时，好好沟通，不争吵。 6.抓住游戏中人物的动作、语言、表情、心理活动的描写，把游戏写具体。 如：比赛刚开始，小吉便不费吹灰之力将气球吹鼓起来了，而小宇出师不利，小气球瘪着肚子就是没动静。大家拼命加油，嗓子都快喊哑了，小宇的气球才晃悠悠地长起来。小宇全然没了刚才的潇洒，脸儿涨得红红，腮帮鼓得圆圆，额头渗出细细的汗珠。而小吉更是“当仁不让”，肩膀一耸一耸，脑袋一点一点，气球也越变越大。大家屏住呼吸，凝神观看，教室里渐渐安静下来。就在最后关头，不知怎么搞的，小吉的手一哆嗦，只听“嗤”的一声，气球的肚子顿时瘪下去，像一只不听话的“瘦鸟“，从小吉的嘴里飞了出去，缩成一团，可怜兮兮地掉在地上。 解析：“只听‘嗤’的一声，气球的肚子顿时瘪下去，像一只不听话的‘瘦鸟’，从小吉的嘴里飞了出去，缩成一团，可怜兮兮地掉在地上。”这样的遣词用句将气球完全写活了，也从侧面强调了同学们对这项游戏的喜爱。“大家屏住呼吸，凝神观看，教室里渐渐安静下来。”穿插在比赛过程中的描写较好地烘托了赛场的气氛，给读者身临其境之感。 7.运用恰当的修辞手法。 如：瞧，小雪猛吸一口气，对准气球嘴用力一吹，原本是个“小萝卜干”的气球一下子变成了个“大鸭梨”，女生顿时欢呼雀跃。男生则耷拉下脑袋，原来，小顾把吃奶的劲儿都使出来了，可他的“小萝卜干”硬是不长个儿。 解析：适当地运用拟人、打比方等修辞手法，使叙述更生动、活泼。如把吹前的气球比作“小萝卜干”，把吹起来的气球比作“大鸭梨”。 8.巧用思维导图，总结写法。 六、佳作欣赏，学习技巧 过渡：我们学会了怎么选游戏、怎么写顺序，现在一起来欣赏一篇写话例文《画鼻子》。大家边读边找一找，这篇小短文哪里写得最好。 画鼻子 下课了，老师带我们玩“蒙眼画鼻子”的游戏。黑板上画着一只可爱的小熊，就是没有鼻子，我们都兴奋地举起了小手。 我第一个上台。老师用布蒙住我的眼睛，我原地转了三圈，一下子就晕乎乎的了。我伸出手，慢慢往前走，同学们在旁边大声喊：“左边！左边！” 我听着大家的提示，抬手一画。摘下布一看，呀！我把鼻子画到了小熊的耳朵上。全班同学都哈哈大笑起来，我也笑得停不下来。 预设赏析 预设1：第一自然段交代了游戏名称和准备，简单清楚，让我们一下子就知道要写什么游戏。 预设2：第二自然段写出了“蒙眼、转圈、伸手走”的动作，还写了同学们的提示声，特别有画面感。 预设3：第三自然段写了“画错鼻子”的趣事和大家“哈哈大笑”的样子，把最有趣的瞬间写出来了。 预设4：整篇短文按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序写，条理特别清晰。 …… 小结：这篇写话和我们课本图片里的游戏一样，按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，把“画鼻子”的过程写得明明白白。它重点写了游戏中最有趣的“画错鼻子”的场景，还写出了大家的笑声和自己的心情，读起来特别开心。我们写的时候，也可以像这样，按顺序写，抓住最有趣的地方，就能写出好看的写话啦！ （设计意图：用贴合一年级认知、紧扣课本图片的例文，让学生直观感受写话技巧，降低模仿难度，帮助学生学以致用。） 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 眼睛是心灵的窗户，标题则是文章的眼睛。一个新颖夺目的题目能激发读者的好奇心，扣住读者的心弦。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目，也可以自拟一个有趣的题目。 ◎贴鼻子 ◎老鹰捉小鸡 ◎抢凳子 ◎木头人…… 2.依照范例，学习写作提纲 提出写提纲的要求：选择一次游戏，按照时间顺序把游戏写清楚。 ①你打算写什么游戏？ ②这次游戏的经过是怎样？游戏中你印象最深的是什么？ ③你打算描写哪些重点？描写重点的时候描写什么神态动作等？你用什么样的形容词和动词让游戏场面更精彩？你打算怎样叙述这件事，作为主人公参与其中，还是作为观察者体会事件？ ⑤你打算拟一个什么样的题目？ 课件展示提纲示例,让学生了解提纲应该怎么写。 ①提纲一：用好“三段式”结构：以《丢手绢》为例来说明。 ②提纲二：游戏过程具体，结尾感受深刻 我的提纲：以《捉“贼”行动》为例来说明 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们围绕“一次做游戏”写话展开，明确了创作要求：选一次印象深的游戏（比如课本里的“画鼻子”，或是丢沙包、抢椅子），按“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序写清楚，把准备、过程和心情说出来。 怎么让游戏故事更生动呢？老师为大家准备了写话素材，有不同游戏的描写片段、动作词语（如“转、摸、笑”）和精彩句子，我们一起探究让写话“说清楚、说有趣”的小妙招吧！ 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写人物心情的词语 欣喜若狂 抚掌大笑 惊喜交集 眉飞眼笑 欢呼雀跃 欢天喜地 兴高采烈 乐不可支 乐而忘返 自得其乐 其乐无穷 笑逐颜开 喜不自禁 心花怒放 挤眉弄眼 手舞足蹈 惊惶失措 大惊小怪 ◆描写人物动作的词语 望风而逃 你追我赶 忙而不乱 配合默契 惊险刺激 望而生畏 互不相让 热闹纷呈 惊心动魄 垂头丧气 摇头晃脑 探头探脑 大吃一惊 大惊小怪 得意忘形 笑逐颜开 四脚朝天 躲闪不及 ◆描写神态的词语 紧张 烦躁 平静 害怕 畏惧 愤怒 眉飞色舞 目瞪口呆 火冒三丈 气势汹汹 呆若木鸡 垂头丧气 聚精会神 没精打采 哭笑不得 从容自若 神气活现 惊慌失措 ◆描写人物态度的词语 得意 伤心 好奇 沮丧 喜欢 兴冲冲 美滋滋 笑嘻嘻 乐呵呵 精益求精 半途而废 全神贯注 小心翼翼 精彩句段 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◆游戏开始前，老师先让一个同学在白板上画了一个大“猪头”。它有大大的耳朵，小小的眼睛和一个圆圆的嘴巴。 ◆首先上场的是小泽同学。老师把他的眼睛用报纸蒙上，再让他原地转了三圈。转完圈后，他拿起笔，对着白板犹豫了一阵，便画了下去。我们顿时笑成了一团，原来他把鼻子画到了“猪头”的外面。 ◆见到我们的队友落后了，大家不禁急红了脸，气得直跺脚。还好我们队陈易航，一会儿投、一会儿跳、一会儿爬、又快又好，一会儿就到了对面，为我们队赢得了宝贵的时间。 ◆朱涵清出了洋相，他在投垫子时候，不小心往前扑了上去摔了个狗啃泥，惹得大家有得笑得满地打滚，有的捧着肚子大笑，还有的笑得直跺脚。 ◆老师听了同学们的话，微微笑了笑，不急不慢地说:“这个游戏叫'运输人’，全班分成两组，每一组两个垫子，把垫子铺在地上，我们爬到前面的垫子上，然后把后面的垫子从身后举过头顶投在前面的位置，再爬到前面的垫子上。以此类推，要玩好这个游戏得靠你们的真本事了!" ◆到了操场，由两个同学负责甩大绳，其余同学排成一队一个个鱼贯而入、鱼贯而出。轮到我了，我看好时机，像子弹一样射了出去，我太厉害了，竟然跳了五下，同学们为我欢呼。 精彩开头 开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆“哈哈哈!”我们班同学发出了一阵阵笑声。别班的同学看我们这么开心，禁不住诱惑来问我们，我们异口同声地说:“我们体活课玩了一个有趣的游戏。”“什么游戏?规则是什么?”别班的同学着急地问:“别着急，让我们来告诉你吧!” ◆今天，老师带我们玩游戏——跳大绳。同学们个个摩拳擦掌，压抑不住兴奋的心情。 ◆今天下午放学后，小张说:“我们一起玩游戏吧!” ◆小时候，经常看见别人玩丢沙包，觉得很有趣。 ◆昨天中午，我们玩抓“偷西瓜”的“贼”的游戏。 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆这有趣的游戏不仅考验了我们之间的团结，还考验了我们的反应能力，真是太好玩了! ◆跳绳真是一个有趣的游戏。 ◆啊!这个游戏真好玩!我忘不了这一次有趣的游戏。 ◆我们虽然累得满头大汗，可心里真高兴。这个游戏不但好玩，还有教育意义，真好! 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 写话写完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次写话的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。 修改写话的标准： ①没有错别字，语句通顺，表达流畅。 ②用词准确生动，意思表达清楚明确。 ③文章结构清晰，详略得当，重点突出。 ④开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 ⑤文章立意较好，符合主流价值观。 ⑥文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 ⑦语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 符合本次写话要求：游戏过程完整无缺。游戏叙述层次清晰，重点突出。游戏重点环节描写细致生动。写出了自己的游戏感受。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 轮到高智睿了。只见高智睿地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿便蒙着眼睛转三圈。最后，也转得晕头转向了，居然把鼻子也画在了左脸上，我们都笑翻了。高智睿不服气地说：这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，这次“青春痘”长在了右脸上。 诊断：本段写出了贴鼻子的过程，但没有写出高智睿的心理活动，如果再多用几个四字词语就更好了。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 轮到高智睿了。我心想，你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿便蒙着眼睛转三圈。最后，也转得晕头转向了，居然把鼻子也画在了左脸上，“哈哈，鼻子变成青春痘啦！”我们都笑翻了。高智睿懊恼不已，不服气地说：“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，第二次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。 解析：作者通过语言、动作描写，生动地叙述了游戏过程，让游戏显得立体真实，读来如临其境。 总结：叙述游戏时要有顺序，叙述完整。重点在于游戏过程，精彩在于紧张时刻。描写时要写出动作、神态和语言。谈感受时多突出游戏的教育意义。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 踩影子 周末晚上我们都要去公园玩。在路上总会看到路灯下自己长长的影子。（开头没有点名题目。） （游戏的规则没有写出来。） 在公园里，我和哥哥互相追着对方的影子，只想快点踩到。我飞速地跑过去，一下子就踩到了哥哥的影子。我正高兴，忽然，哥哥一转身朝我的影子踩来，我吓得扭头就跑。（“飞速地跑过去”改为“健步如飞”语言更简练。） （和哥哥玩的经过叙述不够细致，应该抓住语言、动作、神态等写详细一些。） 我们追着笑着，玩得满头大汗。正玩得津津有味，爸爸就叫我们回家，我和哥哥只好恋恋不舍地回家啦。 今天玩得真高兴呀，踩影子真好玩！ 踩影子 周末晚上我们都要去公园玩。在路上总会看到路灯下自己长长的影子，于是我和哥哥就玩起了踩影子的游戏。（点名时间、地点、人物，吸引读者阅读下文。） 踩影子的规则是：踩别人的影子，自己躲避，不让别人踩到自己的影子。被别人踩到影子就没命了。（写出了游戏的规则。） 在公园里，我和哥哥互相追着对方的影子，只想快点踩到。我健步如飞，一下子就踩到了哥哥的影子。我正高兴，忽然，哥哥一转身朝我的影子踩来，我吓得扭头就跑。（用词准确，小作者聪明机灵的形象跃然纸上。） 突然我想起了“声东击西”的计谋，于是我踩哥哥影子的右面，又出其不意地踩在哥哥影子的左面，哥哥正好往左一跳，就没命了。我兴奋的哈哈大笑起来。哥哥装着愁眉苦脸的样子，向我走来，当他离我的影子1米时，他突然用脚一踩，我还没注意，哥哥就踩中了我的影子，但是他的脚一滑却摔了个仰面朝天……（行动形象的写出了和哥哥踩影子的经过。） 我们追着笑着，玩得满头大汗。正玩得津津有味，爸爸就叫我们回家，我和哥哥只好恋恋不舍地回家啦。（生动的语言、动作描写，给人身临其境之感。） 今天玩得真高兴呀，踩影子真好玩！（结尾总结全文，照应开头。） 整体赏析 修改后的写话条理清晰，生动形象。小作者先通过生动的语言、动作、心理活动的描写生动的再现了和哥哥玩踩影子游戏的经过，给人身临其境之感。结尾总结全文，点名中心，表达了自己开心快乐的心情。 佳 作e 展 示 佳作一 范文展示 画鼻子 “叮铃铃……”下课铃一响，教室里就热闹起来。今天我们要玩“画鼻子”游戏，黑板上已经画好了一只圆滚滚的小熊，它的眼睛圆溜溜的，就是少了一个鼻子，看起来有点滑稽。 游戏开始前，老师把我们分成两组，还讲了规则：蒙住眼睛转三圈，再给小熊画鼻子，画得最准的小组获胜。我心里又紧张又期待，手心都冒出了汗。 轮到我上场了。老师用一条红布蒙住我的眼睛，眼前一下子变得黑乎乎的。我原地转了三圈，只觉得天旋地转，分不清东西南北。我伸出双手，小心翼翼地摸索着往前走，耳边传来同学们的喊声：“左边！左边！”“再往前一点！”我听着大家的提示，抬手在黑板上画了一个小小的三角形。 当我摘下红布时，全班同学都哈哈大笑起来。原来，我把鼻子画到了小熊的耳朵上！小熊一下子变成了“长耳朵小熊”，逗得大家前仰后合，我自己也忍不住笑出了声。 游戏结束后，我们组虽然输了，但大家都笑得特别开心。原来，游戏的输赢并不重要，和小伙伴们一起玩，才是最快乐的事。 名师点评 用声音开头，一下子就把游戏前的热闹气氛带出来了。 细致描写了游戏道具，为后面画错鼻子的笑点做了铺垫。 用“天旋地转”写出了蒙眼转圈的真实感受，细节很生动。 抓住了游戏中最有趣的瞬间，画面感十足，是全文的亮点。 结尾自然抒发感受，升华了主题，不刻意拔高。 整体赏析 这篇写话紧扣课本图片中的“画鼻子”游戏，按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，完整地记录了一次有趣的游戏经历。文章结构清晰，重点突出，尤其在游戏过程的描写上，通过动作、语言和心理活动的刻画，把“天旋地转”的紧张和“画错鼻子”的欢乐写得活灵活现，让读者仿佛身临其境。结尾的感悟自然真挚，体现了游戏的真正意义。如果能在描写其他同学的反应时再多一点笔墨，文章会更加丰富。 佳作二 范文展示 老鹰捉小鸡 一个星期天的上午，老师带我们在校园里玩老鹰捉小鸡的游戏。 我们选高个子李丽当鸡妈妈，再选体育委员李强当老鹰，其他的同学当小鸡。老师带大家来到操场玩游戏。鸡妈妈伸着宽大的翅膀，遮挡着“孩子们”。小鸡们躲在鸡妈妈的后面看着老鹰。老鹰的眼睛直盯盯地看着小鸡，趁着鸡妈妈不注意，偷偷摸摸地飞过去，结果，一只胖乎乎的小鸡就被老鹰捉去了，其他的小鸡吓红了脸，更加小心了，鸡妈妈不放弃，还是保护着它的孩子们，小鸡们左躲右闪，老鹰得意洋洋地飞来飞去。最后，可怜的小鸡全被凶猛的老鹰吃掉了，连鸡妈妈也不剩。 游戏虽然结束了，但是我们很开心。 名师点评 开门见山，直接亮出游戏。 运用拟人的修辞手法，写出鸡妈妈的可爱。 用词准确，生动的再现了老鹰捉小鸡的画面。 总结全文，点明中心，表达了自己的心情。 整体赏析 这篇短文按“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，生动记录了“老鹰捉小鸡”的过程。开头交代了时间、地点和角色分工，中间重点刻画了“鸡妈妈”“老鹰”“小鸡”的动作与神态，如“伸着宽大的翅膀”“直盯盯地看着”“偷偷摸摸地飞过去”，画面感很强。结尾自然抒发了开心的心情，真实质朴。如果能加入一些同学们的笑声和喊声，场面会更热闹鲜活。 佳作三 范文展示 跳大绳 今天，老师带我们玩游戏——跳大绳。同学们个个摩拳擦掌，压抑不住兴奋的心情。 到了操场，由两个同学负责悠大绳，其余同学排成一队一个个鱼贯而入、鱼贯而出。轮到我了，我看好时机，像小燕子一样飞了出去，我太棒了，竟然跳了五下，同学们为我欢呼起来。 轮到马鸣起了，他犹豫着不敢向前，我鼓励他说：“别怕，你只要有自信，就一定可以克服恐惧的。”他点点头冲了上去，虽然碰到了绳子，一个也没跳成，但同学们还是为他鼓掌。因为我们不想让他没有自信而感到失落。 跳绳真是一个有趣的游戏。 名师点评 开篇描写大家的心情，表明大家对这个游戏的喜爱。 语言风趣、幽默，充满童真童趣。 生动的写出了胆小的马鸣起跳绳的经过。 总结全文，点明中心，表达对游戏的喜爱之情。 整体赏析 这篇短文按“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，清晰记录了跳大绳的过程。开头用“摩拳擦掌”“兴奋”写出了同学们的期待；中间重点写了“我”像小燕子一样跳了五下，以及鼓励马鸣起的细节，既有动作描写，又有同伴间的温暖互助；结尾直接抒发“有趣”的感受，真实自然。如果能多写一点绳子甩动的声音和大家的欢呼声，场面会更热闹。 佳作四 范文展示 丢手绢 “丢，丢，丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面……”小朋友们一边唱着这首歌，一边玩丢手绢的游戏。 小朋友们坐在地上，围成了一个大圆圈，一个叫小璇的女孩子，把手绢轻轻地丢在了一个叫东东的小朋友后面，然后赶紧绕着圈跑。 东东发现手绢丢在他的后面的时候，再追已经来不及了。他站起来的时候，小璇就坐到了他的位置上。 东东只好走到圆圈中心，抓抓头，想了想，对大家说：“我来给大家念一首儿歌，叫《小老鼠》。”说着，他就念了起来：“小老鼠，上灯台……”他一边念，还一边做着动作，学老鼠上灯台，把大家逗得哈哈大笑。 丢手绢的游戏可真有趣啊！ 名师点评 儿歌开头点题，引起下文。 写出了丢手绢的规则和过程。 写出了丢手绢被抓的惩罚。 结尾总结全文，点明中心。 整体赏析 这篇短文紧扣“丢手绢”游戏，按“游戏开始—丢手绢过程—表演节目”的顺序展开，结构清晰。开头用熟悉的儿歌引入，亲切自然；中间抓住“丢手绢”“追手绢”“表演节目”等关键环节，用“轻轻地”“赶紧”“抓抓头”等词语，把游戏的紧张和欢乐写得生动具体。结尾直接抒发“真有趣”的感受，真实自然，符合一年级学生的表达特点。 佳作五 范文展示 精彩的《画鼻子》 整体赏析 这组“画鼻子”游戏的四格漫画，生动还原了课堂小游戏的趣味瞬间。从提议游戏、了解规则，到蒙眼转圈、歪歪扭扭画鼻子，再到全班哄堂大笑，情节完整，节奏明快。画面色彩明快，人物表情鲜活，既展现了游戏的欢乐氛围，也捕捉到了孩子们天真活泼的天性。它不仅是一次游戏的记录，更是对童年快乐时光的生动定格，能让读者仿佛身临其境，感受到那份纯粹的喜悦。 真 题e 拓 展 真题一(山西省 太原市 晋源区) 把《记一次游戏》这篇写话的提纲补充完整。 写作提示 ①写清楚事情的过程,可以用“先”“然后”“接着”“最后”等表示顺序的词。 ②抓住人物的动作、语言、心理等细节进行刻画,突出“开心”的心情。 真题二(广东省 深圳市 龙岗区) 看图，给游戏起个名字，然后再写一段话。 （1）这个游戏的名字是 。 （2） 写作提示 ①按照一定的顺序写清楚事情的经过,注意有详有略,突出重点。 ②写清楚自己的感受和心情。 真题三(广东省 汕尾市 陆丰市) 同学们，你们喜欢做游戏吗？有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上了朋友。仔细看图，展开丰富的想象，图中的小朋友可能在做什么游戏？以《警察抓住小偷》为题，把这个游戏展示给大家。 警察抓小偷 写作提示 ①先明确“有趣”的核心，避免泛泛而谈。 ②按“游戏前—游戏中—游戏后”顺序叙事，游戏中重点写1-2个有趣细节。 ③融入真实感受，让“有趣”更有感染力。 真题四(广东省 东莞市) 题目：一次______的游戏（补充“好玩”“开心”“难忘”等词语） 要求：按顺序写清游戏的准备、过程和结果，写出印象最深的地方，表达自己的真实心情。 写作提示 ①先补全题目，比如“一次好玩的游戏”“一次开心的游戏”。 ②简单写一写游戏前的准备（比如准备道具、和谁玩），重点写游戏中最好玩的瞬间。 ③结尾写一写游戏结束后的心情，比如“玩得真开心”“这真是难忘的一天”。 真题五(浙江省 宁波市) 题目：校园里的游戏时光 要求：选择一次在校园里玩的游戏，写出游戏的乐趣和收获，不少于150字。 写作提示 要求：①写校园里玩的游戏（比如课间跳长绳、丢沙包、老鹰捉小鸡）。 ②按顺序写清游戏怎么玩、过程中发生了什么好玩的事。 ③写出自己的快乐，比如和小伙伴一起玩很开心，懂得了要互相配合。 温馨提示 小朋友们，写话的时候要记得哦：要选自己真的玩过、记得很清楚的游戏，比如丢沙包、跳长绳，不用编故事，把当时的动作、说的话和心里的感觉写出来就最有感染力啦；写的时候要按顺序来，先写游戏前怎么准备、心里盼不盼望，再写游戏中最有意思的地方，最后写游戏结束后的想法；要抓住1-2个关键的小细节来写，比如抢椅子时猛地弯腰坐下的样子、手心冒汗的样子，还有和小伙伴喊口令的话，这样画面就像在眼前一样；不用特意说大道理，把赢了的开心、输了的小失落，或者和大家配合成功的快乐写出来就好；写完后自己读一读，看看游戏过程是不是说清楚了，也可以请小伙伴提提小建议，改一改错别字和不通顺的句子，最后再给写话起一个能表达自己心情的题目，比如《好玩的两人三足跑》。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $