第四单元 第1课时 基础大闯关（教学设计）【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文“童心”单元教学设计聚焦生字认读、词语积累及课文品读，通过“自然小观察员”情境导入，结合动画短片展示彩色梦境、郊外春景等场景，搭建从识字到理解课文的学习支架。 资料特色在于融合文化自信（诚信名言积累）、语言运用（开火车读字、短语接力）、思维能力（形近字辨析、场景匹配），如“生字解密屋”结合偏旁讲字义，“场景联想站”拼图匹配课文，帮助学生建立字、图、文联系，提升识字效率和语文素养，为教师提供丰富活动设计，助力教学实施。

第四单元 童心 1.大单元学习任务安排 我们将通过3个核心任务完成本单元的学习，引导学生在多样的文本语境中识字学词、品读语句，感受童真童趣与美好亲情，培养观察能力和想象能力，提升语文阅读与表达素养。 2.出示导语，明确单元主题。 本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《一匹出色的马》三篇阅读课文及“语文园地四”。《彩色的梦》以儿童诗的形式，用灵动的语言描绘彩色铅笔勾勒的美好画面，充满想象与童趣，让学生感受文字的画面美；《枫树上的喜鹊》以孩子的视角观察枫树上的喜鹊一家，用稚嫩的语言记录有趣的发现，培养留心观察的习惯；《一匹出色的马》讲述一家人郊外散步的温馨故事，展现亲情的温暖与孩子的天真，体会生活中的小美好；“语文园地四”通过词句积累、句式练习、名言识记等板块，夯实语文基础，让学生在积累与运用中提升语言表达能力。 这些文本贴近儿童生活，以童趣满满的视角展现自然之美、生活之暖，形式活泼、语言生动。从彩色的梦境到枫树上的喜鹊，从郊外的美景到温馨的亲情，串联起孩子眼中的美好世界，构成了本单元的核心脉络。第四单元的学习像一场充满童趣的生活与自然探索之旅，诗歌里有五彩的想象，观察中有有趣的发现，故事里有温暖的亲情。现在，让我们带着好奇与热爱，开启这场充满趣味的阅读与表达之旅吧！ 践行之旅：走进生活感受自然与亲情的美好，留心观察身边的小动物、大自然的美景，记录和家人相处的温馨瞬间，把你的发现与感受写下来，和同学分享生活中的小美好与小乐趣。 3.浏览本单元内容，看目录梳理课文 单元主题 课题 课文内容 童心童趣，自然与生活中的美好 《彩色的梦》 以儿童诗的形式，描绘彩色铅笔描绘的草坪、野花、天空等美好画面，语言灵动、充满想象，积累“梦、聊、躺、蹦、蓝”等生字，感受儿童诗的韵律美和想象美，培养学生的想象力与语言感知能力。 《枫树上的喜鹊》 以孩子的视角写“我”喜欢枫树上的喜鹊一家，观察喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音的有趣场景，积累“渡、荫、蔽、阿、姨、懂”等生字，培养留心观察周围事物的习惯，感受观察中的乐趣。 《一匹出色的马》 讲述春天傍晚一家人到郊外散步，妹妹走不动想被抱，爸爸用一根柳枝当作“出色的马”让妹妹自己走回家的温馨故事，积累“郊、微、泛、波、纹、恋、骄”等生字，感受郊外的美景与家人间的温暖亲情，体会童真童趣。 语文园地四 ①识字加油站：积累描写事物形态的词语，结合生活体验理解词语含义；②字词句运用：练习“XX 的 XX 像 XX”的比喻句式，学会仿写优美语句，同时练习规范书写形近字；③日积月累：识记“失信不立”“诚信者，天下之结也”等关于诚信的名言警句，积累传统文化常识；④查字练习：通过部首查字法辨析生字，巩固查字典的方法，提升独立识字能力。 看图写话 围绕小青虫、蚂蚁和蝴蝶利用鸡蛋壳展开的一系列有趣经历，要求运用“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间的词语，按时间顺序把故事写清楚，培养学生的观察能力、想象能力和书面表达能力。 口语交际（融合于单元表达） 围绕生活中的观察与发现展开交流，要求清晰表达自己的观察内容与感受，同时学会倾听同伴的分享，对感兴趣的内容主动提问，锻炼学生的口语表达能力和倾听互动能力。 我爱阅读《手影戏》 讲述宁宁在街灯下玩手影戏，与陌生男孩从手影“吵架”到和好的有趣故事，语言生动、情节有趣，积累“店、屈、伸、顿、霸、鸽”等生字，感受手影戏的乐趣，体会与人相处要友善、包容的道理，培养有感情的朗读能力。 4.大单元备课教学流程与设计 第一课时 基础大闯关 1.语言建构与运用：认读“梦、聊、躺、蹦、渡、荫、蔽、郊、微、泛、波、纹”等单元核心生字，初步感知“草字头、提手旁、三点水”等偏旁与字义的关联；通过补充自然生活相关词语、练习偏旁组字等练习，积累“葱葱绿绿、恋恋不舍、蹦蹦跳跳、碧空如洗、鸟语花香”等短语，提升语言表达的准确性，为后续阅读与表达奠定基础。 2.思维发展与提升：在区分“波/坡/披、弟/第、郊/胶”等形近字、同音字，根据偏旁匹配字义与事物的过程中，培养观察比较能力和逻辑关联能力；能结合自然生活场景，根据生字字义联想相关事物（如见“波”想到河水波纹、见“荫”想到大树遮阴），发展联想与迁移思维。 3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《彩色的梦》的彩色画面、《枫树上的喜鹊》的喜鹊一家插画及《一匹出色的马》的郊外春景图，直观感受自然景色的色彩之美、动物相处的灵动之美与亲子相伴的温馨之美；尝试用“葱葱绿绿的、叽叽喳喳的、开开心心的”等词语描述画面，或仿照课文用简单的句子说说身边的自然美景，初步培养审美表达能力。 4.文化传承与理解：在认读“信、诚、守”等生字、积累诚信名言的过程中，初步感知诚信的传统美德，培养守信用的良好品质；在欣赏自然美景、感受亲子亲情的过程中，体会生活中的美好，培养热爱自然、珍惜亲情的情感，传承中华传统美德与生活智慧。 重点：认读“梦、蹦、渡、荫、郊、波、纹、弟、姨”等核心生字，感知“草字头（如‘菠、苗’）、三点水（如‘波、泛、河’）、提手旁（如‘拾、摸、拂’）”等偏旁与字义的关联，积累“葱葱绿绿、恋恋不舍、蹦蹦跳跳、碧空如洗、鸟语花香”等自然生活相关短语。匹配《彩色的梦》的彩色想象场景、《枫树上的喜鹊》的喜鹊互动场景、《一匹出色的马》的郊外春景场景，初步感受色彩美、自然美、亲情美，体会语言的画面感与生活中的美好。 难点：在“童趣识字大闯关”活动中，将生字字形辨析（如区分“波/坡/披、弟/第”）、课文场景匹配（如根据短语联想对应课文画面）与思维联想（如由“波”想到河水波纹、由“荫”想到大树遮阴）、情感体验（如从《一匹出色的马》中体会亲情温暖）相结合，实现识字积累、思维发展、审美体验与情感感知多维度目标的融合。 板块一：闯关启航：情境导入 1.教师以“自然小观察员”身份登场：“小朋友们，我们的生活里有五彩斑斓的想象，有生机勃勃的自然，有温馨美好的亲情，还有藏着趣味的汉字。今天我们要开启一场有趣的‘童趣识字大闯关’，每闯一关既能收获识字知识，还能解锁想象之美、自然之趣与亲情之暖，一起出发吧！” 2.播放融合彩色想象画面、郊外春景、喜鹊互动、亲子散步的动画短片（配轻快的童趣背景音乐），短片中穿插展示彩色铅笔勾勒的草坪野花、小河边的碧绿田野、枫树上的喜鹊一家、一家人郊外散步的温馨画面。播放结束后提问：“短片里你看到了什么？感受到了哪些有意思的画面和故事？”引导学生用简单词语描述，如“彩色的草地”“可爱的喜鹊”“郊外的小河”“一家人散步”，初步触发对自然生活与童趣语言的感知。 板块二：第一关：生字解密屋 1.字形探秘： （1） 出示“梦”字卡，大屏幕展示彩色的梦境插画及《彩色的梦》中“一大把彩色的梦”语句：“‘梦’字上面是林，下面是夕，夜晚在树林边展开的美好想象，就是梦。我们都有彩色的梦，梦里有绿绿的草、红红的花，特别美好。谁能说说你的彩色梦是什么样的呀？”（引导学生简单分享，感受汉字与想象的关联）。 （2） 出示“波”字卡，搭配河水波纹实物图及课文中“泛起层层波纹”的插画：“‘波’是三点水旁，和水有关，指水面上的纹路。微风吹过小河，水面就会泛起层层波纹，特别好看。你见过哪里的波纹呀？”（直观感受偏旁与字义的关联，理解字意）。 （3） 学习“荫”字卡，展示枫树遮阴的实景图及课文中“枫树上的喜鹊”插画：“‘荫’是草字头，和植物有关，指大树枝叶挡住阳光形成的阴凉。夏天站在枫树下，就能感受到浓浓的树荫，特别凉快。你还知道哪些树能遮阴呀？”（结合自然场景，理解字义）。 （4） 讲解“郊”字卡，呈现郊外春景图及课文中“到郊外去散步”的文字片段：“看，‘郊’是左耳旁，和地方有关，指城市外面的地方，就是郊外。春天的郊外有碧绿的小河、葱葱绿绿的田野，特别美。你和家人去过郊外吗？”（结合生活与课文，关联字义与生活场景）。 （5） 对于“弟”字卡，展示喜鹊弟弟的插画及课文中“喜鹊弟弟”的语句：“‘弟’指年纪小的男孩，课文里的喜鹊弟弟特别可爱，跟着喜鹊阿姨学本领。你有弟弟妹妹吗？他们是什么样子的？”（结合课文形象，理解字义与画面关联）。 （6） 出示“恋”字卡，配合一家人郊外散步不舍离开的插画及课文中“恋恋不舍”的句子：“‘恋’有心字底，和心情有关，指舍不得离开。春天的郊外太美了，我们走了很远，还是恋恋不舍，不想回家。你有没有对什么地方恋恋不舍呀？”（结合生活体验，感知字义与情感关联）。 2.合作认读：小组内轮流抽取“梦、波、荫、郊、弟、恋”等核心生字卡，认读生字并说说字的意思、相关课文画面或生活场景。认读正确且能说出一点关联信息（如“波”对应“河水波纹”）的小组，可获得“童趣识字勋章”。教师巡视各小组，适时指导鼓励。比如看到小组讨论“荫”字时，可追问：“除了‘荫、菠’，你还知道哪些草字头的字呀？”引导学生结合偏旁规律拓展思维。 板块三：第二关：生字新词我会读 1.出示本单元认读生字。开火车读字组词。 会认字 《彩色的梦》：梦(mèng)、躺(tǎng)、聊(liáo)、蹦(bèng)、郁(yù)、囱(cōng)、般(bān)、精(jīng)、境(jìng)、叮(dīng)、咛(níng) 《一匹出色的马》：匹(pǐ)郊(jiāo)、微(wēi)、泛(fàn)、波(bō)、纹(wén)、异(yì)、恋(liàn)、舍(shě)、求(qiú)、骑(qí)、骄(jiāo)、傲(ào) 《枫树上的喜鹊》：渡(dù)、荫(yīn)、蔽(bì)、阿(ā)、姨(yí)、撑(chēng)、便(biàn)、冈(gāng)、懂(dǒng)、案(àn) 语文园地四：倒(dǎo)翁(wēng)橡(xiàng)枪(qiāng)控(kòng)坦(tǎn)克(kè)航(háng)模(mó)型(xíng) 会写字 《彩色的梦》：梦 硬 铅 盒 森 结 苹 精 灵 流 《一匹出色的马》：匹 妹 波 纹 恋 舍 求 奔 《枫树上的喜鹊》：旁 阿 姨 弟 便 教 拼 音 语文园地四：坦 克 2.活动规则：“火车头”先读出一个生字，再组一个词，然后按座位顺序依次由下一名同学接力；若某名同学无法正确认读或组词，“火车”暂停，由同组同学“修理”（提示偏旁、字义等）；若“修理”成功，“火车”继续前进；若“修理”失败，则“火车”暂时停靠，等待其他组“救援”（其他组抢答正确可为本组加 1 分）。 3.教师手持生字卡片随机出示，确保每组“火车”遇到的生字不重复。 4.具体示例： 教师出示“梦（mèng）”字，第一组“火车头”读“梦（mèng）”，组词“梦想”；下一名同学接力读“波（bō）”，组词“波纹”；再下一名同学读“郊（jiāo）”，组词“郊外”，依次进行。当出示“荫（yīn）”字时，学生读“荫（yīn）”，组词“树荫”；出示“弟（dì）”字时，读“弟（dì）”，组词“弟弟”等。 5.容易读错的字： “荫”：在“树荫”中读“yīn”，容易误读为“yìn”； “泛”：在“泛起”中读“fàn”，容易误读为“fán”； “舍”：在“恋恋不舍”中读“shě”，容易误读为“shè”； “骄”：在“骄傲”中读“jiāo”，容易误读为“qiáo”。 6.容易读错的多音字： “便”：在“方便”中读“biàn”，表示便利；还可读“pián”，如“便宜”。易错点：易将“方便”的“便”误读为“pián”。 “舍”：在“恋恋不舍”中读“shě”，表示舍弃；还可读“shè”，如“宿舍”。易错点：易将“恋恋不舍”的“舍”误读为“shè”。 “撑”：在“撑伞”中读“chēng”，易误读为“zhǎng”（与“掌”混淆）。 6.交流记字方法： ①三点水家族：“波、泛、河、江、湖”都是三点水旁，和水有关。“波”是水面的纹路，“泛”是水面飘起，记住这个偏旁，就能联想到和水有关的事物啦。 ②草字头家族：“荫、菠、苗、花、草”都和植物有关，“荫”是大树的阴凉，“花”是植物的花朵，看到草字头，就能想到花草树木，是不是很好记？ ③情景联想： 展示“郊外散步”的插图，“看到一家人在郊外散步的画面，就想到‘郊’字是左耳旁，指城外的地方，我们用脚走到郊外，这个字就记住啦。” 展示“波纹”的插图，“看到河水的波纹，就想到‘波’是三点水旁，和水有关，水面的纹路就是波纹，轻松记住不忘记。” 板块四：第三关：汉字书写我能行 1.学生观察生字的结构特点（如“梦”是上下结构、“波”是左右结构、“郊”是左右结构），说说书写时需要注意的地方（比如“波”的三点水要写得窄一点，“梦”的下半部分“夕”要写得舒展，“郊”的左耳旁要写得小巧）。 2.教师讲解范写，指导学生认真观察。 ①字形联想与故事法 “梦”字 示范：“‘梦’字上半部分是‘林’，代表树林，下半部分是‘夕’，代表夜晚，夜晚在树林边做的美好想象，就是彩色的梦。”学生创作：鼓励组内编小故事记字，如“林边夜晚，彩色好梦”，选 1-2 个分享。 “波”字 拆分联想：“‘波’左边是三点水，右边是‘皮’，可以想‘水面上的皮肤，就是水的纹路，也就是波纹’，微风吹过，河水就有了波纹。” 动作辅助：学生边用手模仿水面波纹的动作，边说“三点水 + 皮，水波纹”，在动觉中记忆字形。 ②生活联系与图像记忆法 “郊”字 生活关联：“看到‘郊’字，想到和家人去郊外散步，郊外有小河、田野、大树，特别美，记住郊外的美景就忘不了‘郊’字啦。” 图像匹配：展示郊外春景图与“郊”字卡，让学生连线，强化“字 - 图 - 生活”的关联。 “弟”字： 实物联想：“‘弟’字就像一个可爱的小弟弟，撇画像弟弟的小脑袋，竖弯钩像弟弟的身体，记住小弟弟的样子就记住‘弟’字啦。” 分享互动：“你能用上‘弟’字说一句话吗？如‘我的小弟弟很可爱’。” 3.学生练习生字（如“梦、波、荫、郊、弟”），完成后展示书写成果，互评书写规范度。 4.积分奖励：活动结束后，统计各组书写规范的生字数量、编故事的创意得分，总分最高的小组获“书写小达人团队”称号，每人奖励一枚“书写勋章”。 5.拓展提示 每组练习结束后，教师针对难写的生字重点讲解，如“恋”的笔画较多要写紧凑，“蔽”的草字头要写得平整；“傲”的反文旁要写得舒展，强化学生对字形的掌握。 板块五：第四关：场景联想站 1.拼图寻暖：每组领取场景拼图，拼好后教师引导学生观察画面（彩色梦境、枫树喜鹊、郊外春景、亲子散步），提问：“这些画面里藏着哪些生活中的美好？如果给它们起个名字，你会叫什么？”（引导用“彩色的梦”“枫树上的喜鹊”“郊外春景美”等短语表达，提升语言建构能力）。展示优秀学生命名示例图，如在郊外春景拼图旁写着“葱葱绿绿的田野”，供学生参考。 2.匹配推理：出示课文标题牌，让学生结合拼图画面和已学生字推理匹配：“‘波’字让你想到哪幅图？对应的课文可能是哪篇？”（培养逻辑推理能力）。在黑板上画出连线图框架，学生回答正确时用彩色粉笔完成连线，增强互动感。 3.文化链接：在匹配“郊外春景场景”与《一匹出色的马》时，补充：“春天的郊外有碧绿的小河、葱葱绿绿的田野，一家人手拉手散步，特别温馨。爸爸用一根柳枝做成‘出色的马’，让妹妹开心回家，这就是家人之间温暖的亲情，我们要珍惜和家人在一起的美好时光。”同时展示亲子相伴的温馨插画。 板块六：第五关：短语接力 出示含生字的短语卡片，如“彩色的梦、葱葱绿绿、泛起波纹、枫树枝头、喜鹊弟弟、郊外散步、恋恋不舍、蹦蹦跳跳”等，小组轮流接力朗读，要求读准字音并做简单动作模仿（如“泛起波纹”用手模仿水波、“蹦蹦跳跳”做蹦跳的动作）。教师先示范，拿起“郊外散步”卡片，边读边用手模仿散步的动作。能准确朗读并做出对应动作的小组获“表达勋章”，强化语言积累与运用。对表现出色的小组，额外奖励童趣主题贴纸，贴在小组“荣誉栏”上。 板块七：第六关：课文朗读我最棒 1.自由朗读课文，选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。 2.出示课文重点语句，指导学生读准字音、正确流利朗读。 3.出示重点句段： ◆ 我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。 ◆ 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… ◆ 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发。 ◆ 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 4.用普通话正确、流利地朗读课文，读出儿童诗的童趣与故事的温馨。 5.拍手齐读《彩色的梦》片段，配合拍手节奏，感受课文的语言节奏美；分组朗读《一匹出色的马》郊外散步片段，读出亲情的温暖。 板块八：积累词语，体会表达 1.播放自然生活主题视频，内容包含彩色想象画面、郊外春景、喜鹊互动、亲子散步等场景，穿插课文核心元素，如《彩色的梦》的彩色草坪、《枫树上的喜鹊》的喜鹊一家、《一匹出色的马》的郊外小河，贴合单元主题。 2.识字加油站。（出示课件） （1）展示与认读：借助 PPT 依次展示“拨浪鼓、不倒翁、七巧板、橡皮泥、玩具枪、遥控坦克、航母模型”等词语，搭配对应的玩具实物或图片。每展示一件，用生动语言描述，如“看，这个会自己跑的是遥控坦克，真酷！”，同时出示对应的词语卡片，带领学生认读，强调易错字读音：“倒（dǎo）”是第三声，“橡（xiàng）”是后鼻音，“控（kòng）”是第四声。 （2）玩具分类：邀请几位同学上台，抽取词语卡片（如“七巧板、橡皮泥”），根据卡片内容从玩具堆中找出对应的物品，其他同学大声说出词语。匹配成功后，让学生说说“你最喜欢哪个玩具？为什么？”，加深对词语的理解。 （3）小组竞赛：将学生分成若干小组，老师快速展示玩具图片，小组抢答对应的词语。正确说出词语且描述玩具特点的小组得一分（如“橡皮泥：软软的，可以捏成各种形状”），得分最多的小组获得“玩具小达人”小组称号，每个组员可获得一张卡通贴纸奖励。 3.字词句运用。 （1））“一会儿……一会儿……一会儿……”句式练习 任务引导：出示课文中的句子“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”，搭配喜鹊一家互动的图片，引导学生感受这个句式在描写连续动作时的生动性。 情境提示：给出两个生活场景泡泡：“春游时，我们……”“孙悟空……”，引导学生结合场景进行仿写。 自主仿写：让学生独立思考，再小组内交流，如“春游时，我们一会儿在草地上追蝴蝶，一会儿在小河边打水漂，一会儿在树荫下分享零食”“孙悟空一会儿变成一只小鸟，一会儿变成一条鱼，一会儿又变成一座庙”。 分享运用：请学生分享自己仿写的句子，感受这个句式让描写更丰富的表达效果。 （2）比喻句式积累拓展 任务引导：出示课文中的比喻句“田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯”，搭配田野与绿毯的对比图，引导学生感受比喻句的画面感，积累“XX 的 XX 像 XX”的比喻句式。 范例启发：给出另外两个范例：“天上的云雪白雪白的，好像一群小绵羊”“大树又粗又壮，就像……”，引导学生观察事物特点，找到合适的喻体。 自主仿写：让学生独立观察身边的事物，再小组内交流，如“天上的云一团一团的，好像巨大的棉花糖”“彩虹弯弯的，像一座彩色的桥”。 分享运用：请学生分享自己仿写的比喻句，感受比喻句让语言更生动的表达效果。 板块九：积知识，悟美好 1.诚信名言识字记（8 分钟） （1）出示诚信名言配画课件（画面呈现古人守信的卡通形象，搭配“失信不立”“诚信者，天下之结也”“小信成则大信立”的名言及拼音），教师范读，注意停顿和重音： “失信不立。——《左传》” “诚信者，天下之结也。——《管子》” “小信成则大信立。——《韩非子》” （2）背景解读：诚信是我们中国的传统美德，就是说话算数、守信用，答应别人的事情要做到，做一个诚信的孩子，大家都会喜欢。 （3）认读记忆：带领学生伴着拍手节奏读、分组接龙读，再结合生活说说“你平时怎么做才是守信用”，如“答应同学借文具，就要做到”，加深对诚信美德的理解。 2.偏旁查字小技巧（7分钟） （1）出示“倒、翁、橡、控”等字，搭配部首查字法步骤图，教师讲解：“这些字都有不同的偏旁，‘倒’是单人旁，‘橡’是木字旁，查字典时我们可以先找偏旁，再数笔画，就能快速查到这些字啦。” （2）实操练习：引导学生回忆部首查字法的步骤（找部首、数笔画、查页码、找生字），小组内互相查一查“坦、克”等字，说说查字的过程。 （3）分享技巧：请学生说说自己查字的小技巧，比如“先看字的偏旁，再数偏旁的笔画，就能很快找到啦”，培养学生独立查字典的能力。 3.生活小问答 （1）出示玩具、田野、云朵、大树等图片，教师提问：“这个会自己跑的玩具叫什么名字？”“葱葱绿绿的田野像什么？”“雪白雪白的云朵像什么？”，学生抢答。 （2）小组竞赛：分组进行生活小问答，答对一题得一分，既能准确回答又能结合图片内容的小组获“生活小观察员”称号，每组奖励童趣主题小贴纸。 （3）拓展运用：让学生说说自己身边的美好事物，比如家里的玩具、窗外的大树、天上的云朵，分享生活中的小美好。 板块十：闯关总结与拓展 1.勋章汇总，表彰先进 汇总各小组在“童趣识字大闯关”中的勋章数量，表扬在不同维度表现突出的小组：授予识字准确、组词丰富的小组“识字小能手团队”称号，授予书写规范、创意十足的小组“书写小达人团队”，授予描述生动、想象丰富的小组“想象小画家团队”，授予积极互动、默契配合的小组“合作小先锋团队”。制作精美的电子奖状，在大屏幕上逐一展示获奖小组，奖状印有小组名称、荣誉称号及童趣场景背景，为每组颁发实体勋章贴纸，增强荣誉感。 2.回顾所学，梳理收获 和学生一起回顾本节课学习的内容： 认识了“梦、波、荫、郊、弟”等核心生字，掌握了“三点水、草字头、提手旁”等偏旁与字义的关联，分清了“波/坡/披、弟/第”等易混淆字；积累了“葱葱绿绿、恋恋不舍、蹦蹦跳跳”等自然生活相关词语，学会了用 AABB 式词语描述生活场景，练习了偏旁组字和形近字辨析；品读了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》等课文片段，感受了彩色想象的美好、自然景色的美丽与亲子亲情的温暖，体会了语言的画面感与生活中的小美好；通过场景联想、画面描述，提升了语言表达能力，还培养了热爱自然、珍惜亲情、诚实守信的美好情感。 3.鼓励积累，布置任务 （1）课后小任务 鼓励学生在生活中寻找自然美景，运用本节课所学的生字、词语写几个短语或一句简单的话，描述自己看到的画面，比如“郊外的田野葱葱绿绿”“小鸟叽叽喳喳唱歌”“小河泛起层层波纹”等，重点用上积累的好词好句。 （2）拓展任务 “这个周末，和爸爸妈妈一起找找家里的带三点水、草字头、提手旁的汉字，说说它们的意思；再一起去郊外或小区里观察自然景物，说说你发现的美好画面，还可以一起玩‘比喻句接龙’游戏，用‘XX 的 XX 像 XX’说说身边的事物。”提供寻找线索提示：可以看看家里的绘本、文具包装上的字，找找带“氵”“艹”“扌”的字；和爸爸妈妈散步时，仔细看看花草、小河、云朵的样子，用学到的词语描述；尝试背诵语文园地四中的诚信名言，和家人说说怎样做才是守信用的孩子。让学生带着对自然和生活的热爱，继续在生活中发现语文之美、生活之趣，巩固所学知识，提升语文运用能力。 第四单元 童心 基础大闯关 A类（基础巩固）： 1.完成本单元《导学案》，重点梳理生字认读、短语积累和课文重点句段内容。 2.抄写本单元会认、会写字词（梦、波、郊、荫、弟、纹、恋等），在生活中寻找今天学过的生字：比如“波”找找文具、绘本包装上的带三点水的字，“荫”观察小区/郊外的树木遮阴场景，“郊”和家人说说去郊外看到的景物，把自己的发现和家人分享。 B类（能力提升）： 1.用“彩色的梦、葱葱绿绿、泛起波纹、郊外散步、恋恋不舍、蹦蹦跳跳”等短语各说一句话，把句子工整地写在练习本上。 2.选择一幅本单元主题场景图（如彩色梦境图、枫树上的喜鹊图、郊外春景图、亲子散步图），用一两句话描述画面内容，尽量用上所学的生字或词语（如“梦、郊、波、荫、弟”）。 C类（拓展创新）： 1.和家人分享自己记住本单元某个生字的好方法，例如怎么记住“梦”“波”“郊”“荫”字，把记字方法记录下来，明天和同学交流。 2.画出《彩色的梦》《一匹出色的马》《枫树上的喜鹊》三篇课文的简单场景图，在图旁标注对应的课文标题和相关生字（如彩色梦境图旁标注“梦、蹦、聊、躺”）。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $