2.2 谋求互利共赢 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

课题：谋求互利共赢 部编版 9年级 下 册 教学设计 新课标要求： 1. 理解当今世界各国相互依存的深度与广度，认识谋求互利共赢是应对全球性问题的必然选择。2. 了解构建人类命运共同体理念的内涵、意义及实践路径，知晓国际社会推动互利共赢的具体举措。3. 认同我国倡导的人类命运共同体理念，增强全球意识和合作共赢意识，自觉为推动国际互利共赢贡献力量。 教材分析： 本课时是九年级下册第一单元“我们共同的世界”的收尾内容，承接2.1《推动和平与发展》对时代主题的探讨，聚焦“如何实现和平与发展”的实践路径，核心落脚于“互利共赢”与“人类命运共同体”理念。教材以“全球性问题的挑战—互利共赢的必然—人类命运共同体的实践”为逻辑主线，从理论层面阐释互利共赢的必要性，从实践层面介绍国际社会及我国的具体行动，是对前序国际格局、和平发展等内容的升华，也是培养学生全球视野、责任担当的核心载体，为后续学习中国国际担当奠定理念基础。 学情分析： 九年级学生通过前期学习，已了解当今世界开放互动、复杂多变的特征，知晓和平与发展的时代主题，对“合作共赢”有初步认知，同时通过全球公共卫生事件、气候变化等热点，对全球性问题有直观感受，但认知存在局限。优势：关注国际热点，具备一定的情感共鸣和信息分析能力，乐于参与合作探究，对“人类命运共同体”等理念的实践案例兴趣浓厚。不足：对全球性问题的关联性、互利共赢的深层内涵理解不透彻；对人类命运共同体理念的具体内涵和实践价值认知模糊；缺乏将全球理念与个人行动结合的意识，全球责任担当有待强化。 教学目标： 1. 政治认同：认同人类命运共同体理念的合理性与价值，理解我国倡导互利共赢、推动构建人类命运共同体的担当，增强对我国国际理念与实践的自信。2. 法治观念：认识国际规则在推动互利共赢中的作用，理解各国在国际交往中应遵循公平正义的国际规则，树立规则意识与契约精神。3. 健全人格：培养全球视野与辩证思维，能够全面认识全球性问题的复杂性与互利共赢的必然性，克服“本国优先”等片面认知，形成包容合作的心态。4. 责任意识：明确个人在推动互利共赢中的责任，增强主动关注全球议题、参与国际交流合作的意识，提升为推动人类共同发展贡献力量的素养。 教学重难点： 重点：1. 谋求互利共赢是应对全球性问题的必然选择；2. 人类命运共同体理念的内涵与意义；3. 推动互利共赢的实践路径（国际社会与我国的举措）。 难点：1. 理解人类命运共同体理念的核心要义，认识其对解决全球性问题的价值；2. 辩证看待国家利益与人类共同利益的关系，明确互利共赢不是放弃国家利益而是兼顾共同利益；3. 将互利共赢理念转化为个人的具体行动，克服“全球议题与我无关”的认知误区。 教学方法与工具： 教学方法：1. 案例探究法：选取全球性问题应对、国际合作项目、人类命运共同体实践等典型案例，引导学生深入分析互利共赢的内涵与价值；2. 小组合作探究法：围绕“人类命运共同体的实践路径”“个人的全球责任”等话题组织讨论，激发深度思考；3. 情境教学法：创设“全球议题解决方案研讨会”情境，让学生直观感受互利共赢的实践逻辑；4. 讲授点拨法：针对重难点知识进行精准讲解，梳理逻辑脉络。 教学工具：多媒体课件（包含国际热点视频、全球性问题数据图表、典型案例资料）、小组探究任务单、情境模拟角色卡片、思维导图模板。 教学思想： 以核心素养培育为核心，遵循“感知挑战—认知必然—认同理念—践行责任”的教学逻辑，立足学情特点和新课标要求，将抽象的互利共赢理念与具体的全球性问题、国际实践案例相结合。通过案例分析、合作探究、情境模拟等多样化教学形式，引导学生主动探究谋求互利共赢的相关议题，既要认识全球性问题的挑战与互利共赢的必然性，也要认同人类命运共同体理念的价值，最终落实到个人全球责任意识的提升，实现知识学习与素养培育的有机统一。 课程资源： 1. 教材原文及配套教参、《义务教育道德与法治课程标准》解读；2. 权威媒体资源：央视新闻《人类命运共同体实践纪实》系列报道、人民日报公众号发布的全球性问题应对案例、我国推动互利共赢的政策解读；3. 学科网优质教学素材：《谋求互利共赢》主题课件、人类命运共同体典型案例集；4. 本地资源：本地企业参与国际公益合作、对外友好交流的案例资料。 教学评价： 1. 过程性评价：通过课堂提问、小组探究发言、情境模拟表现，评价学生对知识的理解程度和核心素养的发展状况；2. 终结性评价：通过课后作业完成质量，评价学生对知识的掌握和运用能力；3. 素养导向评价：观察学生在案例分析、讨论中表现出的全球视野、合作共赢意识和对我国国际理念的认同度，评价核心素养目标的达成度。 教学安排： 课时：1课时 教学过程： 1、 情境导入：感知全球性问题的共同挑战 1. 播放视频：《共同的家园，共同的挑战》，截取气候变化引发的极端天气、全球公共卫生事件防控、贫困地区民生困境等片段，搭配沉重的背景音乐。 2. 提问引导：“视频中展示的全球性问题有哪些？”“这些问题为什么需要各国共同应对？”“仅靠单一国家能解决这些问题吗？” 3. 引出课题：《谋求互利共赢》，明确本节课核心任务——探究应对全球性问题的必然选择、人类命运共同体理念的价值及推动互利共赢的实践路径。 2、 新知探究：分层突破，深化认知 （1） 必然选择：应对全球性问题需要互利共赢 1. 问题梳理：展示全球性问题分类素材——①自然环境类：气候变化、环境污染、生物多样性减少；②人类社会类：贫困饥饿、公共卫生安全、地区冲突；③经济发展类：贸易保护主义、贫富差距悬殊。引导学生认识全球性问题的关联性与复杂性。 2. 案例佐证：呈现正反两方面案例——①正面：全球新冠疫苗合作、《巴黎协定》下的气候治理协作，说明互利共赢应对问题的成效；②反面：部分国家推行“本国优先”政策，加剧全球性问题恶化。组织小组讨论：“从案例中能得出什么结论？” 3. 教师总结：当今世界，各国相互依存的程度日益加深，全球性问题的解决离不开各国的协同配合。谋求互利共赢，兼顾本国利益与人类共同利益，是应对全球性问题的必然选择。 （2） 核心理念：构建人类命运共同体 1. 内涵解读：通过思维导图动态展示人类命运共同体理念的核心内涵——坚持对话协商（解决冲突）、共建共享（安全格局）、合作共赢（经济发展）、交流互鉴（文明发展）、绿色低碳（生态保护），即建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。 2. 意义探究：结合案例分析人类命运共同体理念的意义——如“一带一路”倡议带动沿线国家共同发展，体现“共同繁荣”；中国参与联合国维和行动，践行“持久和平”。引导学生认识：这一理念为解决全球性问题提供了中国方案，为推动世界和平与发展、实现互利共赢注入了强大动力。 3. 误区澄清：针对“构建人类命运共同体是否会损害国家利益”的疑问，通过案例讲解：人类命运共同体理念不是放弃国家利益，而是在维护本国利益的同时，兼顾他国合理关切，实现各国利益的共赢。 （3） 实践路径：推动互利共赢的行动 1. 国际社会的行动：讲解国际组织和各国的努力——①联合国发挥协调作用，推动全球治理体系改革；②各国加强对话协商，化解分歧；③开展多边合作，共同应对全球性问题；④推动全球治理体系向更加公正合理的方向发展。 2. 我国的担当：展示我国推动互利共赢的实践案例——①提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议；②推进“一带一路”国际合作，实现优势互补；③积极参与全球治理，贡献中国智慧和中国方案。 3. 个人的行动：围绕“青少年能为谋求互利共赢做些什么？”展开讨论，引导学生总结具体行动：①树立全球视野，关注全球性问题；②尊重不同国家和文化，主动参与跨文化交流；③努力学习科学文化知识，提升参与全球合作的素养；④践行绿色低碳生活，为生态保护贡献力量；⑤宣传互利共赢和人类命运共同体理念。 3、 课堂总结：梳理升华，凝聚共识 1. 知识梳理：师生共同绘制“谋求互利共赢”思维导图，串联“必然选择—核心理念—实践路径”三大核心板块，强化知识体系记忆。 2. 情感升华：教师寄语：“我们共处一个地球，命运与共。谋求互利共赢，构建人类命运共同体，不仅是各国的责任，也与每个人息息相关。作为新时代青少年，要胸怀天下，以包容合作的心态看待世界，以实际行动为推动人类共同发展贡献青春力量。” 设计思路： 本节课以“谋求互利共赢”为核心主线，紧扣核心素养培育目标，遵循“感知挑战—认知必然—认同理念—践行责任”的教学逻辑，贴合九年级学生的认知特点。首先通过全球性问题的视频导入，让学生直观感受共同挑战的紧迫性，激发学习兴趣；接着分三个模块层层突破重难点：以正反案例对比明确互利共赢是应对全球性问题的必然选择，以思维导图+案例解读阐释人类命运共同体理念的内涵与意义，以国际社会和我国的实践案例+小组讨论梳理推动互利共赢的路径及个人责任；最后通过思维导图梳理和情感升华，整合知识体系，落实全球责任意识培育。整个设计注重理论与实践结合、理念与行动并重，将核心素养目标融入教学各环节，既落实新课标要求，又助力学生形成正确的全球观和合作共赢意识。 课题总结： 本节课我们明确了谋求互利共赢是应对全球性问题的必然选择，理解了各国相互依存背景下兼顾本国利益与人类共同利益的重要性；掌握了人类命运共同体理念的核心内涵与实践价值，知晓这一理念为推动互利共赢、解决全球性问题提供了有效方案；同时了解了国际社会和我国推动互利共赢的具体举措，明确了青少年的全球责任。推动互利共赢不是一句口号，而是需要各国协同发力、每个人主动参与的实践行动。作为新时代青少年，要胸怀天下、脚踏实地，将互利共赢理念转化为具体行动，为构建人类命运共同体、推动人类共同发展贡献力量。 板书设计： 作业： 1. 基础作业：完善本节课思维导图，标注核心知识点和易错点；整理人类命运共同体理念的内涵、推动互利共赢的实践路径。 2. 实践作业：选取一个全球性问题（如气候变化、贫困减缩），撰写一篇短文，分析该问题的危害及基于互利共赢理念的解决思路，字数300字左右。 3. 拓展作业：以“践行互利共赢，争做全球公民”为主题，设计一份校园宣传方案（包含宣传主题、形式、内容），下节课开展方案分享与评选活动。 学科网（北京）股份有限公司 $