第十二章 本章实验一题通关-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册物理习题课件(人教版·新教材) 河北专版

该初中物理课件聚焦“简单机械”主题，围绕杠杆平衡条件探究和滑轮组机械效率测量展开，通过基础操作、提升分析、拓展应用的分层实验设计，构建从具体操作到规律总结的学习支架，帮助学生逐步掌握核心知识点。 其亮点在于以科学探究为主线，结合科学思维培养，如杠杆实验中通过改变力的方向、支点位置分析平衡条件，滑轮组实验通过数据对比探究机械效率影响因素。既助学生形成物理观念，提升探究能力，又为教师提供分层教学资源，提高教学针对性。

2 第十二章　简单机械 本章实验一题通关 3 实验1 探究杠杆的平衡条件 1. 小明做“探究杠杆平衡条件”的实验，选用的钩码所受的重力均为0.5 N。 【基础层】 （1）杠杆静止时情况如图1甲所示，此时杠杆处于________（选填“平衡”或“不平衡”）状态。接下来小明应向________（选填“左”或“右”）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。挂上 钩码后，移动钩码的位置，使杠 杆重新在水平位置平衡，这样做的 目的是________________。 平衡 右 便于测量力臂 1 2 4 （2）如图1乙所示，小明需要在B点挂上_______个钩码，杠杆将在水平位置平衡。随后在其两边各加上一个钩码，杠杆________侧会下降。 （3）多次实验，记录的数据如下表所示，可得杠杆的平衡条件是___________（填字母表达式）。 4 左 F1l1=F2l2 1 2 5 （4）下列实验中多次测量的目的与本次探究不同的是________。 A. 测量铅笔长度 B. 探究重力的大小跟质量的关系 C. 探究反射角与入射角的关系 【提升层】 （5）小明根据自己的实验数据，得出结论：动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离。这个结论与杠杆的平衡条件不符，得出这个结论的原因是实验过程中没有________。 ①改变力的大小 ②改变力的方向 ③改变力的作用点 A ② 1 2 6 （6）为了得到实验的普遍规律，小明在A点分别竖直向下和斜拉弹簧测力计，如图2甲所示，使用弹簧测力计的好处是 ________________________________ __________（写出一点即可）；当杠 杆在水平位置平衡时，弹簧测力计的 示数F1____（选填“>”“<”或“=”）F2， 原因是_______________________________________________________________。 （7）实验结束后，小明提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”他进行了图2乙所示的探究，发现当杠杆水平平衡时测出的拉力大小与杠杆平衡条件不相符，其原因是_______________________。 可以改变力的方向（或可以直接读出 力的大小） > 斜拉时动力F1的力臂变小，阻力、阻力臂一定时，动力臂越小，动力越大 杠杆自重对实验有影响 1 2 7 【拓展层】 （8）小明自制了图3所示的“杠杆力臂演示仪”，杠杆AOB可绕O点（螺母）转动，杠杆自身重力和摩擦力不计。在A、B两点各挂一个重力分别为G1、G2的物体，且杠杆在水平位置平衡，然后松开螺母保持OA不动、G1的作用点位置不变，使OB向下折一个角度，再拧紧螺母形成杠杆AOB′（B′点 对应B点）。若要使杠杆在图3位置平衡，则G2的作用 点应移动到位置________（选填“①”“②”或“③”）处， 这是因为G2的力臂应该______（选填“>”“<”或“=”）lOB。 ② = 1 2 8 （9）如图4甲所示，桔槔是我国古代的取水工具，在井边竖一根树杈，架上一根横木，横木的一端绑上大石块，另一端系绳和水桶，简化图如图4乙所示。若水桶盛满水后，为减小人向上提水的拉力，根据杠杆的平衡条件，可以________（选填“增大”或“减小”）石块的质量或向________ （选填“左”或“右”）移动杠杆的支点。 增大 右 1 2 9 实验2 　 测量滑轮组的机械效率 2. 同学们进行了测量滑轮组机械效率的实验，用到的装置如图甲、乙、丙所示，实验数据记录如表中所示。 1 2 10 【基础层】 （1）本实验的测量原理是__________________。 （2）实验过程中，缓慢竖直拉动弹簧测力计，使钩码向上做_________运动。第1次实验时，钩码上升的时间为3 s，此过程中，绳子自由端上升的速度为________m/s。 （3）通过比较1、4两次实验数据可知，使用同一滑轮组提升相同重物，滑轮组的机械效率与重物上升高度________（选填“有关”或“无关”）。 （4）通过比较________两次实验数据可知，同一滑轮组提升的物体越重，滑轮组机械效率越高。 η==　 匀速直线 0.1 无关 1、2 1 2 （5）由表中数据可知，第3次实验是用图________所示装置来完成的，第3次实验时所做的有用功为________J，滑轮组的机械效率是________。 （6）用滑轮组提升重物时，下列措施可以提高机械效率的是________。 A. 换用更轻的动滑轮 B. 加快提升重物的速度 【提升层】 （7）不计绳重和摩擦，第1次实验时，若物重由2 N增加到8 N，滑轮组的机械效率可以达到________（保留至0.1%）。 丙 0.6 75% A 83.3% 1 2 （8）若弹簧测力计没有竖直向上拉，则测得的机械效率将________（选填“偏大”“偏小”或“不变”）。 （9）在实验操作时发现：一边拉动弹簧测力计一边读数，弹簧测力计的示数不稳定。为了方便读数，某同学认为可以让弹簧测力计保持静止再读数，该想法是________（选填“正确”或“错误”）的，理由是__________________________________________。 偏小 错误 没有考虑到摩擦力对滑轮组机械效率的影响 1 2 【拓展层】 （10）通过分析表格中的数据得到了提高滑轮组机械效率的方法。汽车作为一种“机械”，提高效率对节能减排有重要意义。以下三种提高汽车效率的方法中，方法________利用了1、2两次实验得出的结论。 方法一：鼓励人们“拼车”出行，使汽车尽量满载（但注意不能超载）。 方法二：使用新材料制造汽车，减轻汽车的质量。 方法三：定期给汽车做保养，保持良好的润滑。 一 1 2 （11）实验结束后，同学们又换用质量不同的动滑轮提升同一物体，进行多次实验，并绘制出η-G动图像，如图丁所示，则被提升物体所受的重力为_____N。（忽略绳重和摩擦） 12 1 2 16 $