阅读20 小壁虎借尾巴-【小学学霸作业本】2025-2026学年一年级下册语文教案（统编版·新教材）

该教案围绕《小壁虎借尾巴》故事，聚焦动物尾巴作用及壁虎尾巴再生知识。通过儿歌导入结合图片，引导学生猜读“壁、爬”等生字，借助连环画图文对照梳理情节，搭建识字与阅读理解的学习支架。 此资料亮点在于融合多媒体资源，用微课讲解壁虎再生功能，音频辅助动物尾巴作用仿说，分角色表演提升语言运用能力。通过猜字方法、句式仿写培养思维能力，规范书写指导助力基础夯实，为教师提供可操作教学步骤，帮助学生提升表达与审美创造。

绿卡图书——走向成功的通行证 阅读20 小壁虎借尾巴 【教学目标】 1.认识“壁、借”等13个生字和1个偏旁“走字旁”，识记多音字“哪”，会写“向、边”等7个字。 2.通过多种方法猜生字字音、字义；把课文读正确、读流利；读好小动物说话的语气。 3.借助连环画的特点，读懂课文的故事内容，说说故事的主要情节。 4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 【教学重难点】 1.通过借助图画、联系上下文等方法猜生字字音、字义。 2.借助连环画的特点，读懂课文的故事内容，说说故事的主要情节。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“壁、借”等13个生字和1个偏旁“走字旁”，识记多音字“哪”，会写“向、边、行、草”4个字。 2.通过多种方法猜生字字音，字义，把课文读正确，读流利；读好小动物说话的语气。 3.借助连环画课文的特点，了解故事内容。 4.了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 【教学过程】 一、儿歌导入，揭示课题 1.认读词语“壁虎”和“墙壁”。 （1）出示墙壁上的壁虎的图片，引导学生观察，提问：图上画的是哪一种小动物？有同学认识吗？ （2）指导学生学习“壁虎”一词，认读“壁”。 2.读儿歌，巩固识字，猜读生字，初步了解小壁虎。 （1）出示儿歌。 小壁虎，墙上爬， 四条腿，长尾巴。 苍蝇蚊子都怕它， 见它马上逃走啦！ （2）学生读儿歌，识记“壁、爬”的读音。 3.揭示课题。 （1）导语：小壁虎有一条尾巴，有一天，他的尾巴断了，要去借尾巴呢！ （2）板书课题，指导学生朗读课题。 二、初读课文，猜读生字 1.学生自主读课文，教师明确要求：遇到有注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈一圈，用学过的方法猜猜读音和意思。 2.出示课后生字，全班交流。 （1）指导学生借助拼音读准“壁、借、咬、难、爬、您、拨、摆、过、转”。 （2）借助形声字的造字方法，引导学生猜读生字“赶、转”。 ①学生交流猜读方法：根据形声字的特点猜读，借助图片猜读、联系上下文猜读等。 ②随机教学“走”字头。出示“走”的甲骨文字形：，讲解：“走”的甲骨文字形是上面一个人在奔跑，下面是一只脚。“走”在古代是“跑”的意思。 （3）识记多音字“哪”。 出示多音字“哪”的不同读音，教师引导：“哪”是多音字，在“哪里”中读nà，表示感叹语气时读na，要读准它在不同词语中的读音。 3.小结延伸：小朋友在读课外书的时候，碰到不认识的字要动脑筋想办法，可以用我们课文中学到的方法来猜猜生字的读音和意思。 三、图文对照，朗读课文，初步了解故事内容 1.朗读第一、二自然段。 （1）出示课文第一幅插图，指名读第一自然段。 ①引导学生做动作，理解“一挣”。 ②齐读第一自然段。 （2）朗读第二自然段。 ①导语：没有尾巴多难看哪！小壁虎怎么想呢？ ②指导朗读第二自然段，读出“！”和“？”的语气。 2.朗读第三、四、五自然段。 （1）逐一出示第二、三、四幅插图，指名分段朗读，引导学生思考：小壁虎爬到了什么地方向谁借尾巴呢？ （2）学生逐段交流。 3.朗读第六、七自然段。 教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子。 （1）逐一出示第五、六幅插图，男女生分段朗读，引导学生思考：最后小壁虎借到尾巴了吗？结果怎么样？ （2）学生交流。 教师随机板书：长出新尾巴。 4.引导学生借助板书，连起来说一说小壁虎找谁借过尾巴，结果怎么样？ 四、学习第三至五自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用 1.学习第三自然段。 （1）学生自由读，画出小壁虎和小鱼的对话。 （2）教师指导朗读，读出小壁虎恳求的语气。 （3）了解小鱼尾巴的作用。 ①提问：小鱼姐姐为什么不把尾巴借给小壁虎呢？ ②学生交流。 ③抓住“不行啊”，指导读好小鱼说的话。 ④板书：拨水。 （4）引导学生借助板书进行说话练习：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。 2.学习第四、五自然段。 （1）提问：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！他爬呀爬，又看见了谁？他们又说了些什么呢？ （2）学生自由读第四，五自然段，画出对话。 （3）引导学生分角色朗读对话，指导读好老牛、燕子说的话。 （4）了解老牛、燕子尾巴的作用，理解字词。 ①引导交流：老牛和燕子分别要用尾巴做什么？随机板书：赶蝇子、掌握方向。 ②随机指导学生做动作理解“甩”，看图猜字义。 ③出示飞机的图片，引导学生理解燕子尾巴的作用。教师解说：燕子的尾巴就像飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。 （5）引导学生借助板书进行说话练习：小壁虎爬到（大树上），向（老牛）借尾巴，老牛要用尾巴来（赶蝇子）。小壁虎来到（房檐下），向（燕子）借尾巴，燕子要用尾巴来（掌握方向）。 五、书写练习 1.出示“向、边、行、草”，请学生观察、识记字形。 2.指导书写。 （1）重点指导“边、行”的书写。 ①引导学生观察、交流书写注意点。 “边”是半包围结构的字，“辶”要写得舒展。 “行”是左右结构的字，左窄右宽。 ②教师范写，学生仔细观察。 ③学生描红、临写。 （2）学生自主练写“向、草”。 （3）展示作业，师生共同评价。 第2课时 【课时目标】 1.通过读儿歌、猜字谜等形式巩固生字，会写“赶、过、找”3个字。 2.学习第六、七自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。 3.分角色朗读课文，小组合作演故事。 4.仿照课文句式，练习说话。 【教学过程】 一、复现字词 1.出示生字卡片，学生“开火车”认读，复习生字。 2.读儿歌，复习字词。 小壁虎，爬上墙。捉蚊子，被蛇咬。 挣断尾巴向谁借？ 小河边，鱼姐姐，摇着尾巴来拨水。 大树下，牛伯伯，甩着尾巴赶蝇子。 房檐下，燕阿姨，摆着尾巴掌方向。 小壁虎，爬呀爬，没有尾巴怎么办？ 3.练习：连一连，说一说。 牛用尾巴 拨水 燕子用尾巴 赶蝇子 鱼用尾巴 掌握方向 用尾巴 。 二、学习第六、七自然段 1.过渡：小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？今天这节课，我们继续来学习课文。请小朋友们自由读第六、七自然段。 2.指名分段读。 3.重点指导读好第七自然段的对话。 （1）引导：小壁虎长出了一条新尾巴，这时他可高兴了，他的话该怎样读呢？ （2）指名读好小壁虎的话。 （3）加上动作，同桌练读对话。 4.了解壁虎尾巴的再生功能。 （1）提问：小壁虎的尾巴明明断了，为什么又长出来了呢？ （2）播放微课： 壁虎的尾巴具有再生功能，断了后还可以再长出来。大自然中还有一些小动物也有再生功能，比如蚯蚓，身体断了，可以再长出来。人类的头发、指甲也有再生功能。 5.齐读第六、七自然段。 三、小组合作，分角色表演故事 1.分角色读一读故事。 2.分角色演一演故事。 （1）布置小组合作任务：六个同学为一组，每个同学扮演一个角色，分角色表演故事。 （2）教师巡视指导。 （3）小组表演展示。 （4）全班评议，关注对话的语气，随机指导演好“摇、甩、摆、转身”等动作。 四、仿照段式，练习说话 1.导语：在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴也有各自的作用呢！ 2.仿照第三、四、五自然段的段式，练习说话。 （1）教师提供材料，引导说话。 ①出示小松鼠、小猴子的图片，引导学生观察这两种动物尾巴的动作。 ②交流：小松鼠的尾巴——翘；猴子的尾巴——竖。 ③听音频材料，了解小松鼠、小猴子尾巴的作用。 音频内容1：我是小松鼠，翘着一条大大的尾巴。当我在树上跳来跳去时，大尾巴能起到平衡作用。当我从高高的树上跳下来时，大尾巴好像一顶降落伞，帮助我平安落地。 音频内容2：我是小猴子，竖着一条长长的尾巴。这条尾巴的作用可大了，可以让我倒挂在树枝上，还可以用来获取食物呢！ （2）根据句式，练习说话。 小壁虎爬呀爬，爬到 。他看见 。小壁虎说：“ ？”（ ）说：“ 。” 学生根据自己的情况，选择适合的难度星级进行练习： ★根据老师提供的材料进行说话练习。 ★★选择其他动物尾巴的特点进行说话练习。 五、书写练习，课后延伸 1.指导书写“赶、过、找”。 （1）出示“赶、过、找”，指导观察。 ①观察结构：“赶、过”半包围结构；“找”左右结构，左窄右宽注意笔画间的穿插配合。 ②观察笔画：“走”“辶”最后一笔要写得舒展。 （2）教师范写，学生仔细观察。 （3）学生描红、临写。 （4）展示作业，师生共同评价。 2.请学生写一写由本课生字和熟字组成的词语。 壁虎 借给 咬住 难过 哪里 爬行 您好 拨水 赶走 摆动 孩子 转身 3.课后延伸：做个小小调查员，了解动物尾巴的作用，用图片或文字的形式做记录，在班级板报上展示。 【板书设计】 小壁虎借尾巴 小壁虎被蛇咬断尾巴 小河边找小鱼 鱼尾巴：拨水 开始借尾巴 大树下找老牛 牛尾巴：赶蝇子 房檐下找燕子 燕子尾巴：掌握方向 借不到尾巴，回家找妈妈 长出一条新尾巴 【教学反思】 《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴，然后分别向小鱼、老牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。 本课没有全文注音的课文，我在引导学生运用已有的识字和阅读经验基础上，借助图画、联系上下文等方法猜读生字的字音和字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。 本文配有六幅插图，教学中我利用连环画课文的特点，图文结合，让学生带找到相关信息，说说故事的主要情节。通过朗读指导，引导学生在读的过程中感受小壁虎的心情，了解各种动物尾巴的不同作用，并且指导学生分角色表演故事。 课文结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，表达相似，可以作为学生仿说仿写的范例。我引导学生根据自己的情况，仿照句式练习说话，既能帮助学生丰富语言积累，也能提高他们语言表达的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $