阅读13 要下雨了-【小学学霸作业本】2025-2026学年一年级下册语文教案（统编版·新教材）

该教案聚焦《要下雨了》中“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”等下雨前自然现象及原因，通过乌云密布图片导入，联系生活经验引出课题，引导学生整体感知动物角色，借助图片和生活联系理解“阴沉沉、潮湿”等词语，通过分角色朗读对话，用“因为……所以……”句式梳理现象原因，搭建从识字到理解科学常识的学习支架。 特色在于融合字理识字（如“息”“闷”的形义解析）与生活现象观察，通过分角色朗读提升语言运用能力，引导学生提取信息并用逻辑句式分析原因培养思维能力。为教师提供具体教学策略，助力学生在语言实践中理解自然常识，提升语文核心素养。

绿卡图书——走向成功的通行证 阅读13 要下雨了 【教学目标】 1.认识“要、腰”等14个生字，读准多音字“空”，会写“这、看”等6个字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 【教学重点】 1.能读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 2.能在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“要、腰”等14个生字，读准多音字“空”，会写“这、看、鱼”3个字。 2.能正确、流利地朗读课文，初步了解“燕子低飞”与下雨的关系。 3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。 【教学过程】 一、导入新课 播放图片，教师导入：同学们，看到下面这种天气，你会想到什么？ 预设1：天都黑啦，有点吓人。 预设2：我感觉马上要下雨了。 教师小结：乌云密布，天阴沉沉的，马上就要下雨了。今天我们就来学习新课《要下雨了》。 教师板书课文题目：要下雨了。学生齐读课文题目。 二、初读课文，认识生字 1.初读课文。 教师范读，学生听读。 教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。 教师出示课文，标注自然段：这篇课文的自然段比较多，同学们要认真数，标注准确。 2.学习字词。 （1）出示生字：要 腰 阴 沉 呀 忙 呢 吗 面 空 闷 吧 消 息 学生自由拼读，识记生字。 请学生当“小老师”领读。 教师进行补充：“要、腰、阴、沉、面、闷、消”都是前鼻音；“忙”“空”是后鼻音，“空”是多音字。 出示多音字“空”的不同读音，教师引导：“空”是多音字，在“空气”中读kōnɡ，在“有空”中读kònɡ，要读准它在不同词语中的读音。 （2）出示词语： 要是 弯腰 阴沉沉 沉闷 好呀 连忙 你呢 在吗 水面 有空 闷得很 好吧 消息 教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。 去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。 3.识字方法。 教师组织“识字交流会”，说说自己是如何记住这些字的，教师相机点拨重点生字的识记： 偏旁归类识记：“沉、消”，都是三点水旁。可鼓励学生说一说在生活中见到的有关潮湿天气的具体现象。（玻璃上有水汽、地面湿滑等。） 教师总结：三点水和水有关，比如“江、河、海、洋”。 字理识记：“息”，“息”字中的“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”的金文字形是： “自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。 加一加：腰=月+要 加=力+口 息=自+心 三、整体感知 教师引导：朗读课文，找一找：课文里有哪些动物？ 学生自由读课文，教师巡视。 学生汇报找到的动物：兔子、燕子、鱼、蚂蚁。 教师出示：兔子、燕子、鱼、蚂蚁图片。 教师引导：下面的句子是动物说的话，你能读好这些句子吗？ “你为什么飞得这么低呀？”好奇 “我正忙着捉虫子呢！”感叹 “今天怎么有空出来呀？”好奇 “我们正忙着搬东西呢！”感叹 “妈妈，妈妈，要下雨了！”着急 预设学生朗读，老师适时指导语气。 四、互动课堂 1.学习第1自然段 （1）教师引导：朗读第1自然段，说一说：小白兔在割草时的天气是怎样的？ 出示句子：天阴沉沉的。 教师引导：谁来说说“天阴沉沉的”是什么样的？ 预设1：天空有很多乌云。 预设2：天很黑，乌云密布。 教师过渡：是的，下雨前天色昏暗，云层很低，好像要塌下来似的。 （2）教师引导：“小白兔直起身子，伸了伸腰。”这句话中“直起”“伸了伸”是连续的动作，请你们照样子把句子填一填。 ①我（ ）书包，（ ）课本。 ②明明（ ）双手（ ）妈妈。 预设学生根据题目完成填空：我（打开）书包，（拿出）课本。 明明（伸出）双手（拥抱）妈妈。 2.学习第2、3自然段。 （1）教师引导：同桌合作朗读第2、3自然段，说说燕子下雨前在干什么，体会燕子与小白兔的对话。 预设：燕子从小白兔头上飞过，在忙着捉虫子。 （2）教师引导学生分角色朗读对话，体会问句的语气：小兔子在想什么呢？ 预设：燕子低飞的原因是什么呢？ （3）教师引导：“潮湿”两个字也都有三点水，联系实际想一想：你见过哪些“潮湿”的现象？ 预设：玻璃上的水汽，墙面发霉。 （4）教师引导：你能用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因吗？ 出示：因为空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子要捉到小虫子必须飞得很低。 （5）教师引导：现在让我们分角色朗读第2、3自然段，注意读好小燕子与小白兔的对话，读出小白兔充满疑问的语气。 学生朗读，教师适时点评。 3.学写字。 （1）教师引导观察写字表：本课我们要学写3个字，请大家来观察一下它们的结构。 这 看 鱼 半包围结构——这、看，上下结构——鱼。 （2）教师逐一示范，讲解书写要领。 “这”：半包围结构，先内后外，先写“文”，再写走之。“文”的一捺变为长点。 “看”：半包围结构，撇要伸展，横画之间空距均匀，结构要紧凑。 “鱼”：上半部分略小‌，中间“田”字内收，下面的长横要写得舒展。 学生描红，教师适时点评。 第二课时 【课时目标】 1.会写“面、问、加”三个字。 2.读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。 3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 【教学过程】 一、复习回顾 教师导入：上节课我们知道了“燕子低飞”是要下雨了，还认识了很多新字和词语，来读一读，看看你还认识这些词吗？ 要是 弯腰 阴沉沉 沉闷 好呀 连忙 你呢 在吗 水面 有空 闷得很 好吧 消息 学生认读，教师指正点评。 教师引导：想一想，要下雨了，燕子会做什么？这么做的原因是什么？ 预设学生回答：低飞捉虫。因为要下雨时，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。 教师小结：同学们上节课的知识掌握得很好，今天我们就来继续学习《要下雨了》。 教师板书：要下雨了 二、互动课堂，学习生字 1.学习第4—6自然段。 （1）教师引导：朗读第4—6自然段，说一说：要下雨了，小鱼会有哪些表现呢？ 预设学生找出关键词：游到水面上来，透透气。 教师相机板书：小鱼浮出透气 指导分角色朗读：读出小白兔半信半疑的语气。 （2）教师提问：小鱼到水面上透气的原因是什么？ 预设：水里闷得很。 教师引导，字理识字：“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关在门内，所以表示憋闷。“闷”是多音字，“闷”在本文中读mēn，在“闷闷不乐”中读mèn。 （3）教师引导：你能用“因为……所以……”的句式说说小鱼到水面透气的原因吗？ 出示：因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼游到水面上来透透气。 教师引导：现在让我们分角色朗读第4—6自然段，注意读好小鱼与小白兔的对话，读出小白兔半信半疑的语气。 学生朗读，教师适时点评。 2.学习第7—9自然段。 （1）教师引导：朗读第7自然段，说一说：要下雨了，蚂蚁会有哪些表现呢？ 教师引导学生找出文中信息。 预设学生找出关键句：正忙着搬东西呢！ 教师相机板书：蚂蚁搬东西 （2）教师指导练习：这次小白兔会对小蚂蚁说什么呢？请你仿照小白兔对小燕子、小鱼的问话，用上“呀”问一问蚂蚁。 预设：蚂蚁，蚂蚁，你们怎么这么匆忙呀？ 教师引导：仿照燕子的回答，补充蚂蚁的回答。 预设：我们正忙着搬东西呢！ 教师继续引导：联系生活说一说，谁忙着干什么呢？ 预设：妈妈正忙着做饭呢！ （3）教师引导：大蚂蚁把要下雨的消息告诉小白兔后，小白兔是怎么想的？ 预设：完全相信。 教师指导分角色朗读：现在让我们分角色朗读大蚂蚁与小白兔的对话。 学生朗读，教师适时点评。 （4）教师出示句子，引导对比两句话的异同。 是要下雨了吗？ 是要下雨了。 预设：上面的句子表示疑问语气，下面的句子是肯定语气。 教师指导朗读：现在请同学们分角色朗读第7自然段，注意把蚂蚁的话读出肯定的语气。 （5）教师总结：燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么？ 预设学生回答：燕子低飞捉虫，小鱼浮出透气，蚂蚁搬东西。 教师引导分角色朗读表演：结合课文插图，联系有关词语，想象文中小动物们的神态、动作，戴上头饰表演朗读。 学生展示，教师适时点评。 教师引导：读最后两个自然段，说一说：小动物们的预测成真了吗？ 预设：小动物们的预测成真了。 教师引导：对，大雨真的下起来了，小动物们的预测太准了！ （6）教师继续引导：通过小白兔加快步子往家跑，你能体会到什么？ 预设：体会到小白兔十分着急。 教师引导对比读一读两句话的不同：“大雨真的下起来了”和“大雨下起来了”两句有什么不同？ 预设学生对比朗读后发现：“真的”是说和前文中的小动物们预测的一样。 教师引导：对，所以这个“真的”不能去掉，而且要读出强调、感叹的语气。 （7）教师引导：除了文中提到的燕子、鱼、蚂蚁，还有一些小动物也能预测下雨，请你猜一猜，它们做什么就是要下雨了？ 学生发言，教师出示答案：蜗牛爬上墙，蛇过道，蚯蚓爬到地面上来。 教师总结并过渡：大自然中有很多奇妙的现象，只要你认真观察就能发现。刚才我们知道了一些会预报下雨的小动物，现在我们来学习写新字。 板书：勤观察 多思考 3.学写字。 教师引导观察写字表：本课我们要学写3个字，请大家来观察一下它们的结构。 面 问 家 独体结构——面，半包围结构——问，左右结构——加。 教师逐字讲解书写要领： “面”：短横稍微向右上方倾斜，横中起笔写短撇，在撇尾的左侧起笔写短竖，稍微内收，横短折折稍微内收。中间两竖要把上面的横三等分，中间的横画空距要均匀。 “问”：“口”处于田字格中间位置，写得略微扁一些。要注意点与竖的相对位置。 “加”：左右宽窄基本相等。右半部分“口”起笔比“力”的横折钩略低，且左右两部分不能分得太开。 三、主题概括 这篇科普童话从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因，向我们介绍了生活中的气象常识，启迪我们主动去探索自然界的奧秘。 教学反思 成功之处： 在导入时，我首先出示乌云密布的图片，让孩子说说感受，来引出课题《要下雨了》。导入内容贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。 学习课文中的重点句段环节，我引导学生在朗读的基础上进行理解，通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。引导学生通过角色体验来读出人物的不同语气，进而理解课文内容。 不足之处： 从这节课的教学来看，我认为我没有重视合作学习。在教生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。 学科网（北京）股份有限公司 $