第11课《核舟记》分层作业练习 2025-2026学年统编版语文八年级下册

2025-2026学年八下语文 《核舟记》分层作业练习 【练基础】 1.填空： 《核舟记》选自清代 编辑的《 》，作者是 ，字子敬， （朝代）人。文章全面如实地写出了核舟的全部人和物，是一篇 (体裁)文。 2.解释下列加点词的意思。 （1）罔不因势象形　 因：___________ （2）尝贻余核舟一 贻： ___________ （3）舟首尾长约八分有奇 奇： ___________ （4）箬篷覆之  箬篷： ___________ （5）清风徐来，水波不兴 徐： ___________ （6）石青糁之  糁： ___________ （7）中峨冠而多髯者为东坡  峨： ___________ （8）其两膝相比者  比： ___________ （9）佛印绝类弥勒  类： ___________ （10）矫首昂视   矫： ___________ （11）神情与苏、黄不属 属： ___________ （12）诎右臂支船  诎： ___________ （13）珠可历历数  历历： ___________ （14）左手倚一衡木 衡：___________ （15）其船背稍夷 夷： ___________ （16）钩画了了 了了： ___________ （17）而计其长曾不盈寸  盈： ___________ （18）盖简桃核修狭者为之  简：___________ 3.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。 （1）罔不因势象形，各具情态。 （2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 （3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。 （4）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 （5）细若蚊足，钩画了了，其色墨。 （6）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 （7）而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 （8）嘻，技亦灵怪矣哉！ 4.名句默写。 (1)______________，各具情态。 (2)佛印绝类弥勒，袒胸露乳，______________，神情与苏、黄不属。 (3)左臂挂念珠倚之——______________。 (4)而计其长曾不盈寸，_____________________。 (5)《核舟记》中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是______________，______________。 (6) 《核舟记》中描写佛印放浪形骸、超脱尘世的句子是：__________________，_________________。 （7）《核舟记》中突出苏东坡形象特征的句子是_______________________。 （8）《核舟记》中点明核舟主题的句子是：_____________________。 （9）表达作者对核舟技艺赞叹不已，点明全文中心的句子是：__________________，_________________。 5.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一项是(　　) A.高可二黍许　　　　　　珠可历历数也 B.启窗而观　　　　　　　而计其长曾不盈寸 C.中峨冠而多髯者为东坡　中轩敞者为舱 D.东坡右手执卷端　　　　其人视端容寂 6. 下列对文章内容的理解和分析，有误的一项是 ( ) A. 文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，从中间的苏东坡介绍起是因为苏东坡是“泛舟”的主角。 B. 文章按“总—分—总”的顺序来写，层次分明，结构清晰。先总述，然后按船舱、船头、船尾、船背的顺序具体说明，最后归纳总结。 C. 本文在小中寓大，善于将动态人物静态化，表现出舟中不同人物的个性特征，于精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神。 D. 文章结尾统计核舟上所刻的人、物、文字的数量等，又以“而计其长曾不盈寸”呼应开头，使人们感到这件艺术品有巧夺天工之妙，同时能够突出王叔远精湛的雕刻技艺。 【练课文】 7. 本文说明的对象是什么? 作者是按顺序来写的？请简要概括。 8. 从全文看，核舟这个工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方? 9. 文章重点介绍了核舟的哪个部位?为什么要把它作为说明的重点? 10. 课文最后一段先把桃核上雕刻的东西分类统计，后用“嘻，技亦灵怪矣哉”一句话来结束，有什么作用？ 【练阅读】 一、课内阅读 阅读下面的语段，完成下面小题。 核舟记 魏学洢 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，鲁直现左足，各微侧，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 11.下列句子中，词语的解释不正确的一项是（   ） A．罔不因势象形    象：模拟            B．高可二黍许     许：答应 C．如有所语       语：说话            D．其两膝相比者    比：并排、挨着 12.下列各项中，画横线词语的意思和用法完全相同的一项是（   ） A．能以径寸之木 以其境过清 B．为宫室、器皿  不足为外人道也 C．启窗而观    乃记之而去 D．而竖其左膝   欲穷其林 13.用现代汉语翻译下而的句子。 （1）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 （2）其人视端容寂，若听茶声然。 14.下列对选文的理解和分析，表述不正确的一项是（   ） A．《核舟记》既是一篇典范的说明文，又是一篇气韵生动的艺术小品文。 B．一个“长不盈寸”的桃核，生动地再现了宋代文坛上的著名掌故——“大苏泛赤壁”。 C．魏学洢准确地把握了这件雕刻品的各个部分，按是逻辑顺序写来，表现了核舟的整体形象。 D．介绍船头部分，写苏轼、黄庭坚和佛印的外貌和神情，对表现雕品的主题具有重要作用。 15.作者在介绍核舟时，为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍? 二、比较阅读 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 ………… 通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉! (魏学洢《核舟记》) 【乙】成化间,一乐工能刻木为舟。大可二寸,篷桅橹舵咸具。二人对酌于中,壶觞①饾饤②满案,一人挽篷索,一人捱橹,一人运舵,皆有机能动。置之水中,能随风而行,略无欹③侧。一舟必需白金一两,好事者竞趋焉。 (周晖《刻木巧匠》) 【注】①壶觞:酒器。②饾饤(dòu dìng):供陈设的食品。③欹(qī):倾斜。 16.解释下列加点的词。 （1）罔不因势象形　　　   象： （2）盖简桃核修狭者为之　　简：　  （3）篷桅橹舵咸具　　　   咸： 17.翻译下列句子。 （1）罔不因势象形,各具情态。　　　　　　　　　　 （2）置之水中,能随风而行,略无欹侧。　　　　　　 18.下列与例句中加点词的意思相同的一项是 (　　) 例句:中峨冠而多髯者为东坡 A.中轩敞者为舱 B.为宫室、器皿、人物 C.全石以为底 D.一乐工能刻木为舟 19. 两文都写到中国古代微雕艺术,在表现雕刻家精湛技艺时,描写方法各有特色,结合《核舟记》全文,简要分析。 答案： 1.张潮；虞初新志；魏学洢；明朝；说明 2.（1）因：顺着、就着 （2）贻： 赠 （3）奇：零数、余数（4）箬篷： 用箬竹叶做的船篷 （5）徐： 慢慢地 　（6） 糁： 用颜料等涂上 （7）峨： 高 （8）比：并排、挨着 （9）类： 像 （10）矫： 举 （11）属：类似 （12）诎： 弯曲 （13）历历： 分明的样子 （14）衡： 同“横” （15）夷： 平 （16）了了： 清楚明白 （17）盈： 满 （18）简： 挑选 3.（1）没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。 （2）他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡乘船在赤壁之下浏览的情景。 （3）中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。 （4）小船从头到尾长约八分多一点儿，高度约二分上下。 （5）字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。 （6）船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。 （7）可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。 （8）啊，技艺也真神奇啊！ 4. 4.(1)罔不因势象形　 (2)矫首昂视 (3)珠可历历数也 (4)盖简桃核修狭者为之　 (5)罔不因势象形 各具情态　 (6) 袒胸露乳  矫首昂视 （7）中峨冠而多髯者为东坡 （8）盖大苏泛赤壁云。 （9）嘻，技亦灵怪矣哉！ 5.C 【解析】C.两个“为”都是动词,表判断,是。A.可:副词,大约/助动词,可以,能够。B.而:连词,表顺承/连词,表转折,可是。D.端:名词,一头/形容词,端正。 6.C 【解析】“善于将动态人物静态化”错误，应该是善于将静态人物动态化。 7.核舟；空间顺序；先写核舟的正面，次写它的背面；写正面，先写舟的中间部分，再写船头，最后写船尾。 8.①用料体积小；②所刻事物繁多；③刻物情态毕备。 9.核舟的船头部分。船头坐着苏东坡、黄鲁直、佛印，三人聚会泛舟赤壁，因性格、气质不同而情态各异。这些内容紧扣核舟所刻主要内容“大苏泛赤壁”，所以作者把对船头的描绘作为说明的重点。 【详解】此题考查学生对文章主要内容的理解与分析能力。核舟的名字是“大苏泛赤壁”,船头上有苏轼照应核舟的名字。本来核舟就小，而在核舟的船头上的每个人都各具情态，一方面照应第一自然段，另方面更加凸显了雕刻人技艺的高超。 10. 有助于读者把先前获得的分散、零碎的印象汇总为完整的印象，表现了雕刻者技艺的奇巧，并且印证前文，照应开头。 11. B “许”的意思是表示约数，可译为“左右”“上下”。 12.C A．用/因； B．雕刻/对、向； C．均为顺承关系的连词；D．代佛印/桃花林 13. （1）（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。 （2）那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静。 14.C 应该是按照空间顺序来写，而不是逻辑顺序 15. 首先，这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，被刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”的缘故。其次，中部的窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。总之，作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，所以作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。 16.（1）模拟　（2）挑选　（3）全,都 17.（1）全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的情态。 （2）(把小船)放在水中,(它)能够随着风行进,丝毫不会侧翻。 18.A　　 【解析】例句和A项意为“是”；B项意为“做”这里指雕刻；C项意为“作为”；D项意为“成为” 19.《核舟记》多运用正面描写,并有动作、神态描写,且描写详细、生动;[乙]文主要是正面、侧面描写相结合,但描写较简洁、概括。 【解析】本题考查对文言文内容的理解分析能力。《核舟记》用动作、神态描写生动地刻画了五个人物,各具情态。如用细节描写,写舟子两人,一人悠闲自在,一人神情专注,生动逼真。《刻木巧匠》概括地写了五个人的动作,比较简洁。写“好事者”重金抢购,是侧面描写。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $