Unit 4 Come and Join Us! Period 1-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册英语同步教案（教科版·新教材 广州专用）

该小学英语教案聚焦“邀请与回应”核心句型（Do you want to join us?/Can I join you?及接受、拒绝回应语），通过图片导入（展示跳绳、踢足球等活动场景）提问引导学生关联生活经验，结合单词预热搭建语言基础，形成从情境感知到句型学习的递进支架。 该教案以任务型教学为主线，通过补全对话、情景预测（听音频选后续情景）、角色扮演（小组选场景表演邀请对话）等活动提升语言能力，情景预测与回应选择培养思维品质，小组合作与课后实践（邀请家人、画场景写对话）发展学习能力。既助学生掌握礼貌交际技能，又为教师提供清晰可操作的教学流程，提升课堂互动效率。

Unit 4 Come and Join Us! Period 1 Get Started （教学设计） 教学目标 1.语言知识： （1）掌握核心句型：“Do you want to join us?”“Can I join you?”； （2）掌握回应语：“Sure! Come and play!”“Yes, I’d love to! Thanks!”“No, thanks! ... just not my thing.”。 2.语言技能： （1）能听懂、认读邀请与回应的对话； （2）能运用目标句型进行口头交际； （3）能完成“看图补全对话+情景预测+角色扮演”的任务。 3.情感与文化： 学会礼貌邀请与得体回应，培养合作与分享的意识。 教学重点 邀请句型（Do you want to...? / Can I...?）及3类回应语的认读与运用。 教学难点 根据不同情境选择合适的回应语，自然进行口语交际。 教学过程 一、热身导入 1.图片导入：展示教材Task A的主图，提问： ——“What are the kids doing in the picture?”（引导学生用中文回答“跳绳、踢足球、玩游戏”）； —— “Do you think they will ask friends to play together?”（引出“邀请”主题）。 2.单词预热：快速呈现“join（加入）、play（玩）、next（下一个）”等单词，带读1—2遍。 二、新知呈现 1. Task A：补全对话（教师引导） 分区域分析图片中的3组对话： ① 跳绳组：女生说“Do you want to join us?”，引导学生从句子库选回应（A. Sure! Come and play!）； ② 足球组：男生问“Hey, Nick! Do you want to play?”，引导学生选回应（C. No, thanks! Football is just not my thing.）； ③ 游戏组：男生说“Hi, everyone! Can I join you?”，引导学生选回应（B. Yes, I’d love to! Thanks!）。 带读完整对话，强调语调（邀请句升调，回应句降调）。 2.句型提炼： ——板书核心结构： 邀请方：Do you want to...? / Can I...? 回应方： 接受：Sure! Come and play! / Yes, I’d love to! Thanks! 拒绝：No, thanks! ... just not my thing. ——师生互动：教师用“Do you want to sing?”“Can I draw with you?”等句子提问，学生用3类回应语回答。 三、巩固练习 1.Task B：情景预测（听前+听中） - 听前：展示Scene 1（跳绳）和Scene 2（画画）的图片，让学生预测“接下来会发生什么”（如“男生想加入跳绳”“女生想加入画画”）； - 听中：播放音频（2遍），学生勾选对应的后续情景图； - 听后：核对答案，用句型描述情景（如“Scene 1: The boy says ‘Do you want to join us?’ The girl says ‘Sure!’”）。 2. 短语配对游戏： - 教师展示“邀请句卡片”和“回应句卡片”，学生分组上台配对，配对正确则全班齐读该组句子。 四、拓展输出：角色扮演（10分钟） 1. 准备：分组+选场景 ——将学生分为4人小组，每组选择1个场景（教材角色扮演图/自定场景：如“踢毽子、搭积木”）； ——发放角色卡片，小组内分配“邀请方”“回应方”角色，准备1分钟对话。 2. 展示：小组表演 ——每组上台表演对话，要求包含“邀请+回应”，示例： A: Hi! Do you want to play blocks? B: Yes, I’d love to! Thanks! C: Can I join you? A: Sure! Come and play! ——全班用“Good job!”“Clear voice!”等评价表演。 五、课堂总结 （1）回顾“邀请+回应”的核心句型； （2）强调：邀请要礼貌，回应要得体（接受说谢谢，拒绝说清楚原因）。 课后作业 1.口头作业：回家用目标句型邀请家人参与1项活动（如“Mom, Do you want to watch TV with me?”），记录家人的回应； 2.书面作业：在练习纸上画1个“邀请场景”，并写2—3句对话。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $