语文园地四-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册语文教案（统编版·新教材）

该教案聚焦识字写字、玩具词语认读、“一会儿”句式运用、看图写话及《手影戏》阅读等核心知识点。课堂从分享玩具导入，结合图片猜读词语，通过视频情境引导句式练习，搭建生活联系与图文结合的学习支架。 特色在于融合文化自信与语言运用，如积累诚信名言传承传统美德，用“一会儿”句式时播放孙悟空视频激发表达。通过时间词语引导按顺序写话培养思维能力，小组合作与读写结合提升学生语言运用与审美创造，为教师提供具体情境与支架，助力高效教学。

绿卡图书——走向成功的通行证 语文园地四 【教学目标】 1.认识“翁、橡”等10个生字，读准“倒”这个多音字，会写“坦、克”2个生字；认读表示玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。 2.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.能积累与诚信有关的名言。 4.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 5.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。 【教学重点】 1.认读表玩具名称的词语；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。。 2.能积累与诚信有关的名言。 3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 【教学准备】 课件 【教学课时】 3课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“翁、橡”等10个生字，读准“倒”这个多音字，会写“坦、克”2个生字；认读表示玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。 2.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 【教学过程】 一、学习“识字加油站” 1.看图识玩具。 （1）同学们，你们都喜欢玩什么玩具？我们一起来分享一下自己最喜欢玩的玩具吧。 （2）课件出示玩具的图片和名称，学生猜读。 （课件出示） 拨浪鼓 不倒翁 七巧板 橡皮泥 玩具枪 遥控坦克 航母模型 2.自由读词。 （1）指名认读词语。 （课件出示） 拨浪鼓 不倒 (dǎo)翁 ( wēnɡ) 七巧板 橡 (xiànɡ)皮泥 玩具枪 (qiānɡ) 遥控 (kònɡ)坦 ( tǎn)克 ( kè) 航 (hánɡ)母模 (mó)型 (xínɡ) （2）教师相机正音，指导“翁、橡、枪、控、坦、航、模、型”的读法。 “翁”的韵母是“enɡ”;“像”读“xiàng”,不读“xàng”，“模”读“mó”，不读“mú”。 （3）认识多音字“倒”。 “倒”读“dǎo”时，表示（人或竖立的东西）横躺下来； 失败，垮台； 转换，更换；掉转（方向）；倒买倒卖，进行投机活动等。可组词为倒下、倒台、倒转、倒卖等。 读“dào”时，表示上下颠倒或前后颠倒；把容器反转或倾斜使里面的东西出来；反面，相反的；使向后退或向反方向移动等。可组词为倒立、倒水、倒退、倒车等。 （3）去掉拼音，检查认读情况。 ①检查读，男女生赛读，开火车读。 ②全班齐读，读准后鼻音的字“翁、枪、橡、控、航、型”。 3.书写指导。 （1）课件出示“坦、克”在田字格中的位置。 （2）教师范写，重点指导。 坦：“土”横画短斜，横与提距离适中，竖画正直。“旦”框形上宽下窄，横画均匀，底横要长。 克：上横不宜太长，竖画居中；“口”略扁，上宽下窄，大小适中；斜撇不宜太长，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。 4.小组交流。 这么多好玩的玩具，你最喜欢哪种？为什么？ 5.课外拓展。 （1）小组交流：你还玩过哪些别的玩具？ （2）全班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展识字。 二、学习“字词句运用” 1.仿说句子。 （1）学习例句，发现特点。 ①出示例句，齐读句子。 （课件出示） 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… ②感知句式。引导发现：喜鹊阿姨做了几件事？你从三个“一会儿”中感受到什么？ （2）创设情境，练习说话。 ①创设情境，运用句式。 播放孙悟空与二郎神对战的视频，学生仿说句子。 孙悟空…… ②创设语境，运用句式。 春游时，我们…… 我家的小猫可淘气了…… 天上的云朵变化无穷…… （3）联系生活，运用句式。 ①教师引导：想一想，还有哪些情况下，我们可以用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子？ ②指名学生说句子，教师相机指导。 2.仿写句子。 （1）课件出示前两节诗句，学生进行朗读。 田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯 天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊 （2）小组展示朗读，让其他小组同学评价，说说有什么感受。 预设：诗句提到了田野、白云，让我想到大自然，把它们想象成绿毯和小绵羊也很奇特、很有趣。原来普普通通的句子，分段后，就变成诗句，朗读起来更有意境。 （3）提问：你发现这些小诗有什么共同点？ 预设：第一行写景物,第二行写这个景物的特点,第三行写这个景物像什么。 （4）鼓励学生大胆想象，写出自己喜欢的景物。 ①引导学生读泡泡中的话。 出示诗句： 天上的云 一团一团的 好像巨大的棉花糖 ②说说诗句给你带来什么样的感受。 ③照样子说一说。 A.出示云的多种形状的图片。 交流：请你也来说一说天上的云，自己选择一幅图，想一想怎么说，再和同桌说一说。 提醒：鼓励学生要大胆想象，看谁的想象最有意思。 B.我们再来说一说别的事物。出示第三节诗句： 大树 又粗又壮 就像_____________ 指导点：一是要说出景物的特点是什么；二是想象要大胆。 第2课时 【课时目标】 能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 【教学过程】 一、指导看图，说清图意 1.引导观察：图上都有谁？它们用蛋壳都做了些什么？ 2.学生交流。 预设： （1）图1：它们将蛋壳做成了一艘小船，小青虫、蚂蚁和蝴蝶正坐着船在水里玩儿呢。 教师板书：乘船 （2）图2：它们将蛋壳做成了一个热气球的筐，乘着热气球飞起来了！ 教师板书：乘热气球 （3）图3：下雨了，它们将蛋壳当做小房子，在里面避雨呢！ 教师板书：做大雨伞 （4）图4：晚上，它们把蛋壳当成了摇篮，大家在里面睡觉。 教师板书：睡摇篮 3.教师小结：这真是有趣的一天啊！ 教师板书：有趣的一天 二、指导看图，展开想象 1.引导学生发现排列顺序。 （1）引导发现：这四幅图中还藏着一个小秘密，你们发现了吗？ （2）梳理顺序：这个小秘密就是图片是有排列顺序的，每幅图右下角标注的小点，分别表示1、2、3、4，告诉我们小青虫、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳先做什么，再做什么，然后做什么，最后做什么。 2.引导学生有序观察。 （1）指导观察第一幅图，思考：小青虫、蚂蚁和蝴蝶有什么有趣的经历呢？ （2）启发想象：小虫子、蚂蚁和蝴蝶会怎么想，怎么说，怎么做？指名说。 （3）分组交流：认真观察图2、图3、图4，在小组内互相说一说它们有什么有趣的经历。 四、运用词语，先说后写。 1.运用词语，看图说话。 （1）出示词语，看图选词语。 ①（课件出示） 早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。 ②全班齐读词语，说一说：你有什么发现？ 预设：表示时间，从早到晚 ③看图选词：你能根据图画内容，把这4个表示时间的词语，分别送到4幅图画中吗？ ④指名学生说，相机提问：你为什么这样选？请说说理由。 （2）运用词语，看图讲故事。 ①试说一幅图。 学生试说：(出示图1)谁能用表示时间的词语看图1编故事？指名说。 教师评议：看图说话时要抓住“三点”：什么时间，谁，用鸡蛋壳做了什么事。 小组练说：以4人为一小组，选择你最喜欢的一幅图，用上表示时间的词语，在小组内按提示互相说一说。 ②连说4幅图。 教师提示：你们能把四幅图的内容连起来说吗？ 学生在小组内试着把4幅图连起来说，推荐代表全班交流。 学生全班交流。教师相机指导。 2.按照顺序，自由写话。 （1）教师引导：现在请大家拿起笔，把刚才说的内容写下来，注意怎么说就怎么写！ （2）出示写话提示： ①按时间顺序，把小青虫、蚂蚁和蝴蝶一天的经历写下来。 ②写的时候，可以用上表示时间的词语。 ③可以分自然段写，也可以写成一段话。 （3）学生写话，教师巡视指导。 第3课时 【课时目标】 1.能积累与诚信有关的名言。 2.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。 【教学过程】 一、学习“日积月累” 教师导入：诚信是中华民族的传统美德，一个人只有讲诚信，别人才会赞赏他，尊重他，亲近他，在有困难时才会帮助他。今天我们一起来读一读有关诚信的名言警句。 1.读一读，借助拼音，把句子读通顺。 （1）自由练读。 （2）指名读，相机指导读音:“则”的声母是“z”；“传”是多音字，在句中读“zhuàn”。 （3）师生合作读，男女生读，同桌互读，把名言读正确。 2.学生猜猜句子的大意。教师相机讲解句子的基本意思。 （1）轻易许下诺言必然容易失信。 （2）不讲信用，就难以立身立国。 （3）在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。 3.学生练习背诵。 二、学习“我爱阅读” 1.听故事，梳理情节。 （1）宁宁最喜欢玩手影戏，想知道他的故事吗？一起来听一听吧！ （2）指名读短文。边读边想短文主要讲了一件什么事。 （3）学生交流。 预设：短文写的是宁宁和一个陌生的小男孩在路灯下玩手影戏的故事。 2.自由读文，整体感知。 （1）学生自由读文，教师相机正音。 “宁”的声母是“n”；“崽”是平舌音，读“zǎi”；“扑棱棱”读作“lēnɡ”。 （2）读好文中的拟声词：噗、哼、喵、汪汪汪、呜哇、啊呜。 3.品读短文，体会情感。 （课件出示） 宁宁和那个男孩是怎样用手影戏进行较量的？又是如何通过手影戏和好的？把你感兴趣的地方和同桌交流。 你喜欢宁宁和文中的那个男孩吗？为什么？ （1）学生再读短文，小组讨论交流。 （2）展示、交流感兴趣的地方，相机指导朗读。读出宁宁开始时的不服气，读出宁宁快输了时的难过，读出他们和好后的快乐。 【教学反思】 1.在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字、用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子、展开想象写景物、“我爱阅读”等环节中，注重突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。教学中，我在精心设置的情境中引导学生发现“一会儿……一会儿……一会儿……”句式的秘密。 2.在教学过程中，我采用了多种多样的课堂形式，让学生感受到了课堂的趣味性，激发了学生对语文学习的兴趣。本节课需要注意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换写话看，让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共性问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。 学科网（北京）股份有限公司 $