语文园地三-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册语文教案（统编版·新教材）

该教案聚焦小学语文“语文园地三”，涵盖识字（9个生字、2个会写字）、ABB式词语积累、偏旁规律探究、生肖文化、口语交际及诗歌朗读。通过回顾单元所学（名山大川、传统节日等）导入，搭建旧知与中华传统文化的联系支架。 特色在于融合文化自信与语言运用，如“识字加油站”用熟字记忆、偏旁归类识字，“日积月累”结合十二地支与生肖渗透文化；“字词句运用”引导发现偏旁表义规律培养思维能力，口语交际训练说清职业及理由提升表达。助力学生语言积累与文化认同，为教师提供结构化教学范例。

绿卡图书——走向成功的通行证 语文园地三 【教学目标】 1.认识“津、酸、溜”等9个生字，会写“辣、乎”两个字；认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。 2.能发现“火”与“灬”等偏旁之间及与字义的联系。 3.能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并查字典验证。 4.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 5.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 6.口语交际：能把自己长大后想做什么说清楚，简单说明理由；能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 7.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 【教学重点】 1.会认“津、酸、溜”等9个生字，会写“辣、乎”两个字，会区分形近字，根据偏旁猜测字义。 2.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。 3.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 4.能向别人说清楚自己长大了想做什么工作,做到态度大方、有礼貌，并能把为什么想做这个工作说明白。 【教学准备】 课件 【教学课时】 3课时 第1课时 【课时目标】 1.会认“津、酸、溜”等9个生字，会写“辣、乎”两个字，积累“甜津津、酸溜溜”等表示味道的ABB式词语，并能用词语说句子。 2.能按顺序背诵十二生肖，初步了解中国独特的生肖文化。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，这个单元我们了解了祖国的名山大川，了解了中华民族的传统节 日，还了解了神奇的汉字和丰富的中国美食……今天，我们继续来感受中华传统文化的魅力！ 板书：语文园地三 二、学习“识字加油站” 1.教师引导：在《中国美食》这一课中，你都知道了哪些美食？我们可以用哪些词语来形容这些美食呢？ 出示图片,指名说。 2.认读词语。 （1）借助拼音，学生自由读，教师指名读。 （课件出示） 甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦 （2）教师相机正音。 提示：“喷”读第一声，“腻”是鼻音，“津”是前鼻音。 （3）识记字形。 ①同桌交流：哪些字可以利用熟字来记忆？ 预设：留—溜 棉—绵 帮—邦 愤—喷 ②你是用哪些方法来识记“识字加油站”里的生字的？ 偏旁归类识字：氵——津、溜 月——腻、脆 ③读词语“辣乎乎”：你怎么记住“辣、乎”？ 引导组词：辛辣、火辣辣、酸甜苦辣；热乎乎、胖乎乎、黑乎乎。 ④读词语“香喷喷”。 引导组词：喷水、喷药、喷泉。 3.书写指导。 （1）出示生字“辣”“乎”。 辣：左右结构。“辛”上点居中，下两横切勿等长，下撇对上点。“束”竖画从“口”正中直下，撇、捺舒展，左右对称。 乎：上撇短平；点撇左右对称；横画宜长；竖钩端正，居中直下，末端略弯。 （2）教师边示范，边讲解关键笔画，指导书写。 （3）学生练习书写，老师巡视，指导写字姿势。 3.引导发现：仔细观察，你发现这两组词语有什么特点？ 预设：都是ABB式，都是形容食物味道的。 4.引导联想：读着这些些词语，你会想到什么食物? 示例：甜津津——荔枝；酸溜溜——葡萄；脆生生——黄瓜 5.仿说句子。 （1）引导：你会用这些词语说一句话吗? （2）出示例句：我吃过酸溜溜的话梅。 （3）指名学生分别用这8个词语说句子。 二、学习“日积月累” （课件出示） 子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪 1.读一读，找规律。 （1）读一读，认一认，你发现了什么？ 预设：这十二个词语是十二生肖的名称。每个词语的第一个字是十二地支之一，第二个字是动物的名字。 （2）熟读并背诵十二生肖。 2.认识十二地支。 （1）读、记地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥。 （2）了解十二地支对应的时间。 ①教师介绍：古人把一天分为十二个时辰，每个时辰为两个小时，十二个时辰分别对应十二地支，以此来纪时。 课件出示时间表: 子时: 23-1点 丑时: 1-3点 寅时: 3-5点 卯时：5-7点 辰时: 7-9点 巳时: 9-11点 午时: 11-13点 未时: 13-15点 申时: 15-17点 酉时: 17-19点 戌时: 19-21点 亥时: 21-23点 ②引导交流：你知道你的出生时间吗？请对照时间表，说说你的出生时辰是什么。 第2课时 【课时目标】 1.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。 2.能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。 3.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 4.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 【教学过程】 一、学习“字词句运用” 1. 读一读，找规律。 （1）（课件出示）第一组字 炒 烤 烧 煎 蒸 煮 读一读，认一认，你发现了什么？ 预设：通过观察我发现，带有“火”和“灬”的字多与“火”有关。 （2）（课件出示）第二组字 想 感 怒 惊 怕 慌 读一读，认一认，你发现了什么？ 预设：通过观察我发现，带有“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关。带有“刂”和“刀”的字多与“刀或者切割”有关。 （3）（课件出示）第三组字 刺 刮 剑 分 剪 切 预设：通过观察我发现，带有“刂”和“刀”的字多与“刀或者切割”有关。 （4）我拓展，我积累。 同学们，你还积累了哪些形旁表义的字？ 我知道，这样形旁表义的字还有： 草 花 蓝 箩 筐 筷 桦 柳 杨 地 块 培 2.选一选，连一连。 （1）学习“霄、宵、削”一组字。 ①指名认读，说一说:你有什么发现? （课件出示） 霄、宵、削 预设：读音相同，都是形声字 ②指名在课本上连一连，说一说: 你为什么这样连? ③连一连。 （课件出示） 霄 元______ 宵 ______苹果 削 九______云外 如“削”字中有“刂”，与“刀”或“切割”有关，所以是“削”苹果。 ④查一查。教师引导：大家的选择是否正确呢？请查字典验证。 ⑤齐读“泡泡”里的提示：遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。 （2）学习“赔、陪、培”一组字。 ①连一连：请用刚才学到的方法,将“赔、陪、培”与对应的词语相连。 ②说一说：你为什么这样连？ ③学生查字典验证。 3.展示书写作品，交流心得体会。 （1）教师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。 （2）请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。 （3）经验交流：你是怎样把字写美观的？ 预设： ①注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置，注意间架结构。 ②注意笔顺规则。 ③注意写字姿势和握笔姿势，做到三个一：眼离书本一尺远、胸离书本一拳远、手离笔尖一寸远。 ④多多练习。 （4）请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。 二、阅读诗歌，感受师生间的关爱 1.激发阅读兴趣：人与人之间的关爱多么美好，在《一株紫丁香》这首儿童诗里，就有着一幅幅美好的画面，我们一起来读读吧。 2.朗读全诗。 （1）学生自由读，借助拼音把诗读正确。教师巡视，相机纠音。 （2）教师范读。在出现问题的地方领着学生多读两遍。 提醒：注意“踮”字原本读第三声，这里要变成第二声；读好“脚尖儿”“花儿”等儿化音；“那梦啊”的“啊”读轻声，小节之间要注意停顿。 （3）同桌互相读，互相纠正读音。 3.初步感受师生间的关爱。 （1）小组交流：你从哪里发现了“我们”和老师之间的关爱？ 预设： ①从“踮起脚尖儿”一句，可以发现“我们”担心走路的声音会打扰老师。 ②从“夜夜和您作伴”“帮您消除”“感谢”等词句，可以发现“我们”对老师的关爱。 ③从“一天的疲倦”“时时把我们挂牵”可以发现老师对“我们”的关爱。 （2）小组交流：这株紫丁香给老师带来了什么？ 学生回答。 教师相机板书：绿色、歌声、笑脸、花香…… 4.分小组合作朗读并在全班展示。 第3课时 【教学目标】 能把自己长大后想做什么说清楚，简单说明理由；能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 【教学过程】 一、谈话导入，感知话题 1.课上交流，了解家长的职业。 （1）同学们，你们的爸爸妈妈都是做什么工作的？谁来说一说。 （2）小结：虽然爸爸妈妈的职业不同，但他们都是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。 2.谈话导入，激发兴趣。 （1）同学们，你们长大了想做什么？这节课，我们就来聊聊自己的愿望。 （2）教师板书课题：长大后做什么。 二、认识职业 1.激发兴趣，猜测职业。 教师出示图片，引导：我们先来玩个游戏，看谁最先猜出图中的人是做什么工作的。 2.认读词语，了解职业。 （课件出示） 教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师 演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员 教师引导：同学们对这些词语有印象吗？ 三、尝试交流，说清愿望 1.你们长大后想干什么？用上“因为”说出理由。 板书：职业+理由 2.教师引导学生交流： （1）我长大后要当一名飞行员，因为我觉得驾驶着飞机保卫祖国的领空是最光荣的事情。 （2）我长大后要当一名舞蹈家，因为我想让有人都来欣赏我的舞姿，给人们带来美的享受。 （3）我长大后要当一名建筑师，因为我想让所有人都能住上最好的房子。 2.听了这几个同学的介绍，你了解了什么，还想说点什么。对感兴趣的地方提问吧。 四、学会提问 1.小组展示，引导提问。 （1）引导交流：哪一组同学愿意来交流？指两名学生到讲台前一问一答,交流愿望及理由。 （2）尝试提问,引导。 ①组织评议：你认为他俩说得怎么样？ ②启发提问：你对他的愿望感兴趣吗？你有什么问题想问他？ (板书：提问) 教师指名问，相机对能运用“为什么”“怎么”等疑问词有礼貌地提问的同学进行肯定。 教师示范提问，如：这个职业主要是做什么的？你觉得愿望能实现吗？ ③引导答问：对同学们提出的问题，你可以选一个回答吗？ 点拨：对不能回答的问题可以有礼貌地回应，如“对不起，这个问题我暂时还回答不了”。 ④表达祝福。 如：xx同学,我相信你的愿望一定能够实现的，加油! 2.运用方法,自由提问。 （1）选择同伴，自由交流。 课件出示交际要求： ①轮流说清楚自己的愿望是什么，为什么。 ②认真听别人的介绍，能对感兴趣的内容提出疑问。 ③给说得清楚和会提问的同学点赞。 （2）全班展示，现场采访。 指两名学生展示交流，师生评议、提问。 【教学反思】 1.教学中我始终注重培养学生自主读书、自主识字、自主阅读的能力。重视学生的自学自悟，自主表达，培养学生自主学习的能力，锻炼他们的思维和表达的能力。 2.教学“字词句运用”这一环节时,我引导学生运用多种方法识记了解了形声字形旁表意的特点之后，教给学生方法引导他们多留心相同偏旁的字，借助偏旁清字，再查字典验证。 3.教学“口语交际”这一环节时,在学生充分口头表达的基础上，再让学生写降低了写作难度，学生很乐意去写。 学科网（北京）股份有限公司 $