1.2 唐朝建立与“贞观之治”教学设计2025-2026学年统编版七年级历史下册

第2课 《唐朝建立与“贞观之治”》教学设计 授课类型 新授课 课时 1课时 教材分析 课程标准 通过了解“贞观之治”，知道唐朝兴盛的原因。 教材内容 本课内容包含了三个子目：唐朝的建立、“贞观之治”、武则天的统治，在隋朝末年的农民起义中，李渊趁机起兵于618年建立了唐朝，626年，唐太宗李世民继位，唐太宗在位时期，励精图治，勤于政事，知人善任，采取了一系列的治国措施，开创了“贞观之治”的盛世局面。继唐高宗李治之后武则天成为中国历史是第一位女皇帝，在位时期大力发展科举制，选拔人才，减轻百姓负担，经济持续发展，“政启开元，治宏贞观”为后来盛世局面的出现奠定了基础。 学情分析 七年级的学生对中国古代历史有浓厚的兴趣。经过对历史的学习，已经具备初步的史料分析和概括能力。对于唐朝的建立、唐太宗和武则天的统治等相关史实有所了解，但缺乏知识的连贯性和系统性，至此需要教师在课上进行系统的讲解，并做好正确的引导。 教学目标 1. 知道唐朝建立的基本情况。 2.归纳唐太宗、武则天的治国措施，概括治国成效。通过比较唐太宗、武则天的统治措施，初步认识唐朝兴盛的原因。 3.了解中国历史上的杰出帝王唐太宗、武则天，感受唐朝前期的繁荣局面，培养爱国情怀和民族自豪感。 教学重点：唐朝的建立及统一 教学难点：唐太宗和武则天的治国措施 学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法 教学过程 导入新课 杨花谢了，李花开....唐朝是一个让人心驰神往的巅峰王朝！是一个让人无限向往的黄金时代！是一个气势磅礴的帝国时代！我们一起走近大唐盛世。 讲授新课 一、唐朝的建立 【教师】在隋末农民起义中，太原留守李渊趁机起兵，南下占领关中，最终取得胜利，建立了一个新的朝代——唐朝。阅读教材，说说唐朝建立的基本情况。 【学生】建立时间：618年，建立者：李渊（唐高祖），都城：长安，统一：陆续消灭了各支起义军和割据势力，基本统一全国。 【教师】李渊出生于北周贵族家庭，袭封唐国公。617年，正式任太原留守，同年七月举兵反隋。618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。李渊称帝后，立长子李建成为皇太子，但在反隋和平定天下的过程中，李世民（李渊的次子），表现出非凡的军事才能，立下了汗马功劳，帮父亲稳定了新王朝，被封为秦王。626年农历六月初四，唐高祖李渊的次子秦王李世民率部下埋伏于长安城的玄武门，射杀长兄皇太子李建成和四弟齐王李元吉，逼迫李渊退位成为太上皇，后登基称帝，是为唐太宗，年号“贞观”。 二、“贞观之治” 【教师】唐太宗继位后，如何治理国家、成为明君呢？观看一段视频，了解唐太宗的治国理念和措施。出示材料，结合教材，分析唐太宗的治国思想。 材料一：宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹未足，……穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。 ——《贞观政要》 材料二：唐太宗曾对大臣说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙”，“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟”。 ——《贞观政要》 材料三：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失；朕尝保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣。 ——《旧唐书·魏征传》 材料四：“吾为官择人，唯才是与。苟或不才，虽亲不用”，“如其有才，虽仇不弃”。 ——唐太宗 【学生】①吸取隋亡的教训。②以民为本，勤于政事。③虚心纳谏，从善如流。④广纳贤才，知人善任。 【教师】这一时期，唐太宗重用的人才有犯言直谏魏征、筹谋帷幄房玄龄、德宣内外杜如晦等。在这些治国理念之下，又采取了哪些措施治理国家呢？出示三省六部制的图示，结合教材分析。 【学生】进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序。 【教师】隋朝确立了三省六部制，唐朝进一步完善三省六部制，这种分工合作 互相牵制，削弱了相权，也加强了皇权。据史书记载，贞观三年，全国判死刑的才29人，几乎达到了集权社会法制的最高标准——“刑措”即可以不用刑罚。这体现了哪一治国措施？ 【学生】制定法律，减省刑罚。 【教师】出示材料，结合教材，分析唐太宗时期在科举制度方面的改进？ “私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰：‘天下英雄入吾彀中矣（彀：被收罗笼络的意思） ！” ——五代·王定保《唐摭言》卷一 【学生】增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。 【教师】唐太宗增加科举考试的科目，扩大应试的范围和人数。常设的考试科目有秀才、明经、进士、明法、明书、明算等，比隋代有所增加。考试科目以明经、进士二科最重要。进士科在隋朝仅试策论，即对时事政治的看法。贞观八年加试经史。同时太宗曾命房玄龄省并冗员，派李靖等十三名黜陟大使巡察全国，考察吏治;又亲自选派都督、刺史等地方官，并将其功过写在宫内屏风上，作为升降奖惩的依据。另又规定五品以上的京官轮流值宿中书省，以便随时延见，垂询民间疾苦和施政得失。说明了？ 【学生】重视对地方官的考核;关注民间疾苦。 【教师】太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。夫不失时者,在人君简静乃可致耳.若兵戈屡动,土木不息……其可得乎? 体现了？ 【学生】减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。 【教师】通过这一系列的措施取得了怎样的效果呢？结合教材和材料进行分析。 贞观初期：茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 经过唐太宗一段统治后：天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。 ——《资治通鉴》 【学生】唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，历史上称为“贞观之治”。 【教师】唐太宗之后，是唐高宗李治，由于李治身体抱恙，所以政事好多由其皇后武则天帮助处理。 三、武则天的统治 【教师】武则天14岁，被召入宫封才人。太宗驾崩后，25岁依例无子者入感业寺为尼。27岁，被唐高宗接回宫，封昭仪。31岁，立为皇后，之后在高宗支持下参与朝政。59岁，高宗病逝，武则天以皇太后身份临朝称制，相继废黜中宗、睿宗皇位。66岁时做了什么，结合教材完成空格的填写。 【学生】690年，改国号为周，以洛阳为都城，史称“武周”。 【教师】在武则天统治时期采取了哪些措施呢？结合教材回答。 【学生】政治上：大力发展科举制，创立殿试，亲自面试考生。用人上：不拘一格选拔人才，注重选拔和考察没有显赫家世背景的普通士人。经济上：继续推行减轻百姓负担的政策，重视发展生产。 【教师】殿试——皇帝亲临殿廷策试，也称廷试。武举考试，由兵部主持考试。武则天时期名臣有姚崇、宋璟、狄仁杰等。出示材料结合教材，分析武则天的治国效果。 【学生】经济得以持续发展，社会相对安定，人口不断增长，为后来开元盛世局面的出现奠定了基础。她的统治时期称之为“贞观遗风”的局面。 【教师】郭沫若说：“政启开元，治宏贞观 ”。后来唐高宗与武则天合葬于乾陵，墓前树立有两块碑，一块是唐高宗碑，由武则天亲自题写碑文，盛赞他的功绩；另一块是武则天碑，却不著一字，被称为“无字碑”。评价历史人物要把握是否顺应历史潮流的发展；是否符合人民利益；是否推动生产力（经济）的向前发展。我们如何来评价武则天呢？ 【学生】武则天是我国历史上唯一的女皇帝，她颇具政治才能，打击贵族势力，招揽人才，发展生产，兴修水利，减轻徭役赋税等，使唐朝的经济文化继续向前发展。 【教师】另一方面她也心狠手辣，滥杀无辜，重用酷吏，打击异己。 板书设计 教学反思 本课脉络线索清晰，子目之间有前后因果联系，学生容易理解，形成知识的连贯性。呈现图示、史料等素材，引发学生学习兴趣的同时提升学生史料解读和分析的能力，解决了教学重难点问题，通过对本课的学习，了解中国历史上的杰出帝王唐太宗、武则天，感受唐朝前期的繁荣局面，培养爱国情怀和民族自豪感同时在教学过程中，应注重对学生的评价，做到教、学、评一体化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $