黑龙江省绥化市望奎县第五中学等校2025-2026学年九年级下学期收心自测语文试题

摸底考试语文答案 一、聚沙成塔，运用生慧（12分） 1.juàn（一声）；韧；“决”改为“绝” 2. D（“花枝招展”形容女子打扮艳丽，不能用来形容山河） 3. A 4. 这份锲而不舍的坚守众志成城的团结，不仅支撑先辈们闯过绝境，更成为新时代绥化人砥砺前行的底气。 5. 示例：更是为了汲取精神力量 二、思接千载，陶冶情操（10分） 6. ①留取丹心照汗青②提携玉龙为君死③不畏浮云遮望眼 ④任尔东西南北风⑤先天下之忧而忧⑥落红不是无情物 7. (1) C（颈联中的“惶恐”“零丁”既指地名，也双关诗人内心的惶恐与孤苦，选项中“没有表达诗人内心的惶恐与孤苦”表述错误） (2) 示例：此句直抒胸臆，运用反问的修辞手法，加强了语气，表现出诗人为了国家大义，甘愿牺牲生命的崇高气节与爱国情怀。 三、经典引路，知行合一（10分） 8. C 9. 示例：我推荐烈士陵园，林枫故居，河口烈士纪念碑 10. 示例：《艾青诗选》中的任意相关诗题。 五、演讲稿续写（2分） 11.  示例：天下兴亡，匹夫有责；《岳母刺字》 12. 示例：从学校出发，经科技楼东侧，过中心花园，最后抵达江桥抗战主题纪念馆。这条路线串联起校园的现代气息与厚重的历史记忆，让我们在行走中感受红色精神的传承。 四、书海拾珍，阅文悦心（38分） （一）非连续性文本阅读（6分） 13. A（材料二明确指出新时代红色经典的传承不再局限于书本阅读，而是形成了“读、学、践”融合的新形式，因此“不再需要依托书本阅读”的表述错误） 14. 核心教育价值：①帮助学生系统了解中国革命、抗战等关键历史阶段的真实面貌；②引导学生树立正确的历史观，传承革命精神；③通过经典人物与故事，让学生内化爱国主义、坚守信念、为国奉献的红色基因。 15. 优势：①形式更丰富多元，如沉浸式展览、研学旅行、话剧展演等，能增强学生的参与感与体验感；②将书本知识与实地场景结合，能深化学生对红色精神的理解；③能更好地激发学生的学习兴趣，让红色精神的传承更具生命力。 16. 环境描写作用： - 渲染了江桥抗战战场恶劣、残酷的氛围； - 烘托出郝永山等战士们不畏艰险、英勇顽强的英雄形象； - 为下文战士们浴血奋战、坚守阵地的情节做铺垫，突出了战争的惨烈与战士们的牺牲精神。 17. “紧握着”表达效果： - 运用动作描写，生动地刻画出郝永山在战斗中紧握步枪、誓死抵抗的状态； - 体现出他对武器的珍视、对战斗的坚定，以及誓死保卫国土的决心； - 突出了他英勇无畏、视死如归的英雄气概。 18. “枪在，阵地在；人在，国土在”作用： - 这是郝永山的誓言，也是他行动的精神支柱，点明了他坚守阵地、誓死卫国的信念； - 推动了情节发展，正是这种信念支撑他在枪林弹雨中顽强抵抗； - 升华了文章主旨，集中体现了江桥抗战将士们的家国担当与民族气节。 19. “步枪”的象征意义： - 它是江桥抗战的历史见证，象征着中华民族不屈不挠的抗争精神； - 它与长征路上红军战士的武器一样，象征着中华儿女为了国家和民族的前途，不畏牺牲、奋勇向前的家国担当； - 它是红色精神的载体，提醒着后人铭记历史，传承先辈的精神力量。 20. 理解有误的一项：D （三）《传承红色血脉，走好黑土长征路》 21. 中心论点：传承红色血脉，走好黑土长征路，是黑土地上的抗日壮歌，更是新时代黑土长征路上的使命担当。(或者文段第一段最后一句） 22. 三个方面阐释红色精神内涵： - 坚守“革命理想高于天”的家国信念； - 践行“不畏艰难、不怕牺牲”的奋斗品格； - 凝聚“顾全大局、众志成城”的团结力量。 23. 论证方法及作用： 第③段运用了举例论证，列举了红军长征爬雪山、过草地，江桥抗战中战士们浴血奋战的事例，具体有力地论证了“传承红色血脉，要践行‘不畏艰难、不怕牺牲’的奋斗品格”这一分论点，增强了文章的说服力。 24. 论证思路： 文章首先通过长征与江桥抗战的历史引出中心论点；接着从家国信念、奋斗品格、团结力量三个方面，分别运用举例论证等方法进行论证；最后总结全文，发出传承红色精神、走好新时代黑土长征路的号召。 25.  不适合作为本文论据的一项：C（选项C体现的是青少年缺乏责任感、不愿付出的消极态度，与本文倡导的传承红色精神、勇于担当的主旨相悖） 26. （四）文言文阅读 27. 解释加点词： (1) 无从致书以观：得到 (2) 童子苟有志：如果 28. 加点词意义和用法相同的一项：A（A. 都是“因为”的意思；B. 于是/就；C. 从/向；D. 代词/助词，无实义） 29. 翻译句子： ① 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 译文：天气特别寒冷，砚台里的墨水结成了坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，也不放松抄书。 ② 夫书者，凡得学者，有亲也。 译文：那些读书的人，凡是能够学习的人，都是有父母的人。 30. 二人求学的困境： - 宋濂：家贫无书，需借书抄录；无名师指导，需远行求师。 - 邴原：幼年丧父，家贫无资，无法入学。 31. 勤学精神对当代青少年的启示： - 要珍惜现有的学习条件，克服困难，勤奋刻苦； - 要有坚定的求学志向，不因外界条件的艰苦而放弃学习； - 要懂得感恩，以勤奋学习回报父母与社会。 学科网（北京）股份有限公司 $桌号 2025-2026学年度第二学期开学摸底考试 班 级 初四年级语文试题 姓名 温馨提示：1.考试时间为120分钟。 2.全卷共有五道大题，总分为120分。 题号 二 三 四 五 总分 考 号 得分 得分 评卷人 装 聚沙成塔，运用生慧（本题共5小题，共12分） 阅读下面红色主题语段，按要求回答问题。 ①长征，是一部气吞山河的英雄史诗，而绥化江桥抗战的烽火，正是黑土地上 的“东北长征”。马占山将军率领将士镌刻下“誓死卫国”的誓言，红军战士 跨越逶迤五岭的坚ren,与黑土儿女守卫江桥的热血，共同铸就了中华民族的 精神丰碑。②这份锲而不舍的坚守、众志成城的团结，不仅支撑先辈们闯过决 境，更成为新时代绥化人花枝招展前行的底气。③今天，我们回望长征与江桥 抗战，不仅是为了铭记历史，更是为了传承红色基因，在新时代的“长征路” 订 上勇毅前行。 1.给文中加点字注音按所给拼音写汉字，找出并改正错别字(4分) 镌(）刻； 坚ren() 改成 2.文中画线成语使用不恰当的一项是（)（2分) A.气吞山河B.锲而不舍C.众志成城 D.花枝招展 3.下列语法知识表述不正确的一项是（)(2分) A.“红色基因”“精神丰碑”都是偏正短语。 B.第①句的主干是“长征是史诗，烽火是‘东北长征”。 C.“在新时代的长征路’上”中“在”是介词。 线 D.第③句是并列复句，“不仅…更是…”表并列关系。 4.第②句有语病，请修改后写出（2分】 5.在第③句横线处仿写句子，使前后构成排比（2分) 今天，我们回望长征与江桥抗战，不仅是为了铭记历史，更是为了传承红色基 因， 在新时代的“长征路”上勇毅前行。 得分 评卷人 二、思接千载，陶冶情操（本题共2小题，共10分)】 年级语文试题第1页 (共8页) 6.情景式古诗文默写（6分，每空1分，错字/漏字/添字不得分) 主题 古诗文名句 江桥浩 ③人生自古谁无死， ④报君黄金台上意， 气 《过零丁洋》 《雁门太守行》 信念坚 ⑤ 自缘身在最高层贰登 ⑥千磨万击还坚劲 守 飞来峰》 《竹石》 黑土担 ⑦ 后天下之乐而乐； ⑧ 化作春泥 当 《岳阳楼记》 更护花。《己亥杂诗》其五 7.课内诗词赏析（4分) 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里谈伶仃。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 (1)下列赏析有误的一项是()（2分) A.首联写诗人回顾身世和起兵抗元的经历，“辛苦遭逢”概括了诗人坎坷的 人生。 B.颔联运用比喻，把国家命运和个人遭遇紧密相连，形象生动，情感深沉。 C.颈联中的“惶恐”“零丁”仅指两个地名，没有表达诗人内心的惶恐与孤 苦。 D.尾联直抒胸臆，成为千古名句，彰显了诗人舍生取义的民族气节。 (2)请从情感主旨角度赏析“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”。(2分) 得分 评卷人 三.经典引路，知行合一（本题共5小题，共10分) 8.文学文化常识竞赛（2分) 下列表述有误的一项是（) A我国古代以“社稷”指代国家，其中“社”指谷神，“稷”指土地神。 B.《红星照耀中国》记录了红军长征的历程，其中“飞夺泸定桥”的情节与 江桥抗战的英勇精神相通。 C.《送东阳马生序》是宋濂写给后生的赠序，勉励后学勤苦求学，其精神与 长征中战士的坚守相通；《论语》“学而不思则罔”也体现了勤学理念。 D.律诗要求颔联、颈联对仗，《过零丁洋》严格遵循这一规则；绝句为四句， 律诗为八句。 9.小明计划利用假期到望奎开展红色研学旅行，想深入感受本土红色精神，请 你向他推荐一处红色景点并简要说明推荐理由。(2分) 10.主题演讲准备（2分) 你要以“长征精神与江桥魂”为题演讲，想从“家国担当”角度切入，可参考 《艾青诗选》中艾青对《 》的解读，了解“忠”的文化内涵；也 可结合《木兰诗》中木兰的家国担当素材。 年级语文试题第2页（共8页） 11.演讲稿续写（2分) 各位评委老师： 大家好！我演讲的题目是《长征精神与江桥魂》。爱国，是刻在民族骨血里的 赤诚， (填写一句爱国名言)。 (填经典爱国故事)讲的就是千古流传的爱国 故事 12.路线介绍（2分) 学校组织“江桥抗战红色研学”，从校门出发，经科技楼东侧，过中心花园， 最后到达江桥抗战主题展厅，请简洁介绍路线。 校园路线 科技楼 东侧 江桥 中心花园 中心抗战 主题厅 得分 评卷人 四、书海拾珍，阅文悦心（本题共22小题，共38分） (一)非连续性文本阅读（6分) 阅读下列材料，完成13-15题 材料一： 红色经典的教育价值 红色经典是民族红色精神谱系的重要文化载体，入选部编版语文教材后，成 为青少年红色教育的核心素材。其不仅能让学生系统了解中国革命、抗战等关 键历史阶段的真实面貌，树立正确的历史观；更能通过经典人物与革命故事， 让学生直观感受红色精神的内涵，将不畏牺牲、坚守信念、爱国奉献的红色基 因融入血脉。同时，不同体裁的红色经典能提升学生的文学鉴赏能力，实现“以 文载道、以文育人”，让家国情怀的培育落地生根。 材料二：红色经典的当代阅读与传承 新时代背景下，红色经典的传承不再局限于书本阅读，更形成了“读、学、 践”融合的新形式。校园中，红色经典读书会、主题朗诵比赛、课本剧展演等 活动常态化开展，让学生沉浸式感受红色精神；课外，结合红色研学旅行，学 生走进革命圣地，将书本中的经典情节与实地红色场景结合，深化对红色精神 的理解；青少年更以红色经典中的英雄为榜样，将艰苦奋斗、勇担责任的精神 融入学习与生活，让红色精神在当代焕发新的生机。 13.下列关于红色经典传承的说法，与材料二内容相符的一项是（)（2分) A.新时代红色经典的传承已经不再需要依托书本阅读 B.红色研学旅行是将书本知识与实地场景结合的重要传承形式 C校园中的红色经典活动仅以课本剧展演这一种形式开展 年级语文试题第3页（共8页） △△△△△△△△ △△△△△△△△ )△△△△△△△ △△△△△△△△ 14.请简要概括红色经典入选部编版语文教材的核心教育价值。（2分)、 A△△△△△△△ △△△△△△△△ L△△△△△△△ △△△△△△△△ 15.材料二提到新时代红色经典传承有新形式，相较于传统书本阅读，这些新 △△△△△△△△ 形式有何优势？（2分) △△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△△ △△△△△△△△ (二)阅读《江桥边的那把步枪》，完成下面小题（10分) △△△ △△ △△ ①深秋的嫩江，水浪拍打着江桥的石墩，寒风卷着黑土的沙粒，掠过桥面的 △ △ △ 斑驳弹痕。在绥化江桥抗战纪念馆里，一把锈迹斑斑的汉阳造步枪静静陈列着， △△△ 枪身刻着模糊的“郝”字，枪托被磨得光滑，它是绥化籍抗日战士郝永山的武 △△△△ 器，也是江桥抗战那段热血岁月的见证。 △△△△△△△ ②1931年11月，江桥抗战的烽火燃起。彼时的江桥镇，天寒地冻，郝永山跟 装 △△△△△△△ △△△△△ 着马占山将军的队伍驻守在这里，他那年刚满19岁，这把汉阳造步枪，是父 △△△△△ 亲留给他的唯一念想，父亲曾是东北军的老兵，叮嘱他“枪在，国土在”。日 擗△△△△△ 军的飞机整日盘旋轰炸，炮弹把江桥的桥面炸得千疮百孔，阵地前的积雪被鲜 △△△△△ △△△△△ 血染红，战士们的棉衣单薄，粮食和弹药也所剩无几，可没有一个人退缩。郝 △△△△△ 永山紧握着那把步枪，和战友们一起，用沙袋筑起防御工事，把黑土地挖成深 △△△△△ 深的战壕，誓与江桥共存亡。 擗△△△△△ △△△△△ ③日军的第三次总攻来得异常猛烈，坦克碾过阵地前的障碍，日军士兵端着刺 △△△△△ 刀冲了上来。郝永山趴在战壕里，扣动扳机，一枪撂倒一个敌人，枪身的后坐 母△△△△△ 力震得他肩膀发麻，他顾不上揉，只是不断装填子弹。身边的战友一个个倒下， △△△△△ △△△△△ 连长的胳膊被炮弹炸伤，仍嘶吼着指挥战斗，郝永山的额头被弹片划伤，鲜血 订 △△△△△ 顺着脸颊流进眼睛，他抹了一把黑血，依旧死死盯着冲上来的敌人。 △△△△△ ④阵地被日军突破了一个缺口，几个日军士兵举着刺刀扑向郝永山，他扔掉空 馏△△△△△ 了的弹夹，抄起步枪与敌人近身搏斗。枪托狠狠砸在日军的头上，刺刀划破了 △△△△△ △△△△△ 他的胳膊，他却像一头暴怒的豹子，死死攥着枪身，不肯松手。“枪在，阵地 哦△△△△△ 在；人在，国土在！”他喊着父亲的话，也喊着全体江桥守军的誓言，身中数 △△△△△ 刀仍背靠战壕不肯倒下，直到战友们赶来，打退了这股敌人。 △△△△△ △△△△△ ⑤战斗间隙，郝永山靠在战壕边，轻轻擦拭着步枪上的血渍和泥土，枪身的 △△△△△ “郝”字被鲜血浸得愈发清晰。他看着身边倒下的战友，看着江桥对岸的日军 △△△△△ 阵地 线△△△△△△△ 从怀里掏出一块黑面饼，掰了一半递给身边的小战士，“吃点，撑着，我们能 △△△△△△△△ △△△△△△△ 守住！”那一刻，黑土地的寒风似乎都被这份坚韧吹暖了。 △△ △△ △△△△ ⑥江桥阻击战打了十余个昼夜，郝永山的队伍弹尽粮绝，为了保存有生力量， △ A△△△△△ 部队奉命突围。突围途中，为了掩护战友撤退，郝永山带着几名战士断后，在 △△△△△△△△ △△△△△△△△ 嫩江岸边的一片杨树林里，与日军展开了最后的战斗。枪声停了，杨树林的叶 △△△△△△△△ 子被鲜血染红，郝永山紧紧握着那把步枪，倒在了黑土地上，他的手依旧扣着 △△△△△△△ 扳机，眼晴望着江桥的方向。 △△△△△△△△ I△△△△△△△△ ⑦八十余载岁月流转，这把步枪被后人从杨树林的泥土中挖出，送到了江桥抗 I△△△△△△△△ 战纪念馆。如今，它不再能射出子弹，却成为了黑土地上永恒的红色符号。它 △△△△△△△△ △△△△△△△△ 年级语文试题第4页（共8页） O△△△△△△△ L△△△△△△△ △△△△△△△△ 桌 号 气节，更与长征路上红军战士的武器一起，共同诉说着中华民族的不屈精神。 ⑧站在这把步枪前，总能想起江桥边的那些日子，想起郝永山和战友们的誓言。 班级 这把枪，是江桥魂的象征，也是长征精神在黑土地上的延续，它告诉我们，无 论岁月如何变迁，黑土地上的红色信仰，永远不会褪色。 姓名 16.分析第②段江桥战场环境描写的作用（2分) 考 号 17.品味“他紧握着步枪，身中数刀仍不肯倒下”中“紧握着”的表达效果(2 分) 装 18.第④段郝永山的话“枪在，阵地在；人在，国土在”有什么作用？（2分) 游 19.结合全文，说说“步枪”的象征意义（2分) 擗 20.下列理解有误的一项是（)（2分) A.文章通过细节描写，展现了绥化抗日战士郝永山的英勇与坚守。 B.“步枪”是江桥抗战艰难岁月的见证，也是红色精神的象征。 C.郝永山带着步枪突围，最终为掩护战友，倒在了嫩江岸边的杨树林。 订 D.文章结尾深化主题，点明江桥精神与长征精神毫无关联。 (三)阅读《传承红色魂，走好黑土长征路》，完成下面小题。（10分)】 ①长征，是红土地上的英雄史诗；江桥抗战，是黑土地上的抗日壮歌。万里 长征的坚韧与江桥阻击的英勇，共同铸就了中华民族的红色精神丰碑。今天， 身处黑土地的我们，传承长征精神与江桥魂，走好新时代的黑土长征路，是使 命，更是担当。 ②传承红色魂，要坚守“革命理想高于天”的家国信念。长征路上，红军将士 面对围追堵截、饥寒交迫，始终坚信革命必胜，用理想之光照亮二万五千里征 线 程；江桥阵前，马占山将军率领的守军，以不足万人的兵力对抗数万日军，只 因心中有“誓死卫国”的信念，只因深知脚下的黑土地是中华民族的疆土。理 想信念是红色精神的灵魂，无论是红土地的红军，还是黑土地的抗战士兵，都 因坚定的信念而无所畏惧。新时代的我们，唯有树立“为中华之崛起而读书” 的远大理想，把个人理想融入家国发展，才能让红色信念在黑土地上代代相传。 ③传承红色魂，要践行“不畏艰难、不怕牺牲”的奋斗品格。长征中，红军爬 雪山、过草地，草根果腹、树皮充饥，却从未停下前行的脚步；江桥抗战中， 黑 年级语文试题第5页（共8页) 土儿女在天寒地冻、弹尽粮绝的困境中，用血肉之躯筑起防御工事，与日军展 开殊死搏斗。奋斗是红色精神的底色，这种品格，在新时代的黑土地上依然闪 耀：绥化的扶贫干部扎根乡村，在泥泞的田埂上走出致富路；北大荒的农垦人 攻坚克难，让黑土地产出更多粮食；青年学子挑灯夜读，在学习的“战场”上 勇攀高峰。他们都是奋斗精神的践行者，都是新时代的“红军战士”。 ④传承红色魂，要凝聚“顾全大局、众志成城”的团结力量。长征路上，各路 红军协同作战，局部利益服从全局利益，凝铸成坚不可摧的战斗堡垒；江桥抗 战中，东北军将士与绥化当地百姓同心协力，百姓送粮、送药，战士浴血奋战， 军民一心筑起御敌长城。团结是红色精神的力量源泉，更是黑土地发展的底气。 如今的绥化，从乡村振兴到城市发展，从疫情防控到民生保障，每一项成就的 取得，都离不开全市人民的团结一心。唯有凝聚起黑土地上的每一份力量，才 能在新时代的长征路上行稳致远。 ⑤长征精神与江桥魂，是跨越时空的精神共鸣，是红土地与黑土地交融的红色 基因。作为绥化的青少年，我们是红色精神的传承者，更是新时代黑土长征路 的开拓者。我们要把红色精神融入日常的学习和生活，以坚定的信念为帆，以 不懈的奋斗为桨，以紧密的团结为舟，在黑土地上书写属于我们这代人的长征 故事。 ⑥黑土地的风，依旧吹着英雄的赞歌；嫩江的水，依旧诉说着热血的岁月。传 承长征精神与江桥魂，让红色基因融入黑土血脉，我们定能走好新时代的黑土 长征路，让红色精神在绥化这片热土上，永放光芒！ 21.本文的中心论点是什么？（2分) 22.文章第②-④段从哪三个方面阐释红色精神的内涵？请简要概括（3分) 23.第③段运用了什么论证方法？有什么作用？（2分) 24简要分析文章的论证思路（2分) 25.下列不适合作为本文论据的一项是（)(1分) A.张桂梅扎根山区，创办免费女子高中，用奋斗诠释家国担当。 B.绥化青年志愿者走进乡村，助力留守儿童学业，践行团结精神。 C.部分青少年沉迷网络游戏，虚度光阴，不愿为理想付出努力。 D.戍边战士扎根边疆，誓死捍卫国家领土，彰显牺牲精神。 四.阅读文言文，完成下面小题（12分) 【甲】送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 年级语文试题第6页（共8页） 以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名 人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室， 未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭， 礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 【乙】邴原泣学 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易 伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学， 中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师日： “童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》 《论语》。 27.解释下列句中加点的词(2分) (1)无从致书以观（) (2)童子苟有志（) 28.下列句中加点词意义和用法相同的一项是（)（2分) A. 以是人多以书假余/吾徒相教，不求资也 B.余因得遍观群书/于是遂就书 C.从乡之先达执经叩问/夫书者，凡得学者 D.俟其欣悦，则又请焉/童子苟有志，吾徒相教 29.翻译下列句子（4分) ①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 ②夫书者，凡得学者，有亲也。 30.甲、乙两文的主人公均身处困境，却都能勤学苦读，请概括二人求学的困 境有何不同（2分) 31.结合长征精神，谈谈甲、乙两文中的勤学精神对当代青少年有何启示（2 分) 五.妙笔生花，抒写心声（本题1小题，共50分) 得分 评卷人 从下面两个文题中任选一题作文。 文题一：请以《追光》为题目，写一篇文章。 文题二：请以《黑土地上的_一一一一_》为题目，补全题目后写一篇文章。 要求： 1.立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外)； 2.内容具体，有真情实感； 3.文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息； 4.不少于600字； 5.书写工整，卷面整洁。 年级语文试题第7页（共8页） l△△△△△△△△ △△△△△△△△ O△△△△△△△ △△△△△△△△ AA△A△AA A△△△△△△△ 口△△△△△△△ △△△△△△△△ △△△△△△△△ I△△△△△△△ O△△△△△△△ l△△△△△△△△ △△△△△△A △△△△ △ △△ 公AY △△ △ .△△ △ △ △△△ △△△△△△△ O △△△△△△△ 装 △△△△△△△ △△△△△ △△△△△ 游 △△△△△ I △△△△△ △△△△△ 600字当 △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ 订 △△△△△ △△△△△ △△△△△ / 湘△△△△△ △△△△△ △△△△△ 哦△△△△△ △△△△△ △△△△△ 驾 △△△△△ △△△△△ △△△△△ 线 △△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△△ A△△△△△AA I△△△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△△ O△△△△△△△ I△△△△△△△△ I△△△△△△△△ I△△△△△△△△ I△△△△△△△△ I△△△△△△△△ 年级语文试题第8页（共8页） O△△△△△△△ △△△△△△△△ 1△△△△△△△△