第四单元 同步练习-【黄冈小状元·作业本】2025-2026学年六年级下册语文（人教版)（1-4单元）

附录Ⅱ参考 光阴，奋发进取。 习作：让真情自然流露 【列好提纲】（示例）题目：温暖的陪伴 主题：突出师爱的温暖，表达“我”对老师 的感恩之情 起因：“我”的父母都出差了，留“我”独自 在家 经过：老师得知后将“我”接到她家，照颠 “我”的生活起居，并为“我”辅导功课 结果：父母出差回来后把“我”接回家 心情1：孤独、伤心 心情2：温暖、感动 心情3：感藏、不舍 【初试身手】示例：我低垂着头，走在回家 的路上，天阴沉沉的，路边的柳枝毫无生气 地低垂着，花儿也耷拉着脑袋，一副无精打 采的样子。 第三单元整理与复习 一、B 二、空虚确乎 不禁 那移觉察 叹息徘徊微风何曾游丝 明媚时光拨弄草丛画报 停顿晃动耽搁泡沫沉郁 複长休止惊惶亲吻依猥 挽回荒凉赤裸裸念念叨叨 三、去飞箱柜万户乱想 贯注泪盈同仁落落 四、示例：1，阳光透过梧桐叶酒下斑驳的光 影，像金色的碎片铺在石子路上。路边 的小草好像也在为我们庆祝，纷纷跳起 了欢快的舞蹈。 答案与解析 2.天空灰蒙蒙的，云层低低的，仿佛随 时会压下来。操场上的花儿蕊惹的， 无精打采地耷拉着脑袋。远处篮球队 的欢呼声显得格外刺耳，像是在嘲 笑我。 第三单元阅读打卡 1.B2.B3.B4.A 第四单元 10古诗三首 -、1.yan zha jing 络干锤万凿焚烧 2.C 3.马石灰竹 二、李贺渴望建功立业，被人赏识 石灰吟石灰 竹刚正不阿，铁骨铮铮托物言志 解析：此题考查理解古诗的能力。完成此 题，要在品读诗句的过程中，将马的轻捷 矫健、石灰的清白、竹的坚劲与诗人的自 我形象融合在一起，还可以联系诗人的人 生经历，体会诗人高尚的精神品质和远大 的志向。如，《马诗》通过咏叹马的命运， 表达诗人渴望建功立业、报效国家的志向 和怀才不遇的感慨；《石灰吟》以石灰作比， 表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品 质；《竹石》一诗中，诗人借竹表达了自己 的刚正不阿、铁骨铮铮。这三首古诗都运 用了托物言志的写法。 三、1.何当金络脑快走踏清秋 2.要留清白在人间千磨万击还坚劲 11 六年级语 四、（一）1.(1)示例：塞外大沙漠里，黄 沙在月光的映照下犹如皑皑白 雪；月亮高悬在燕山上，恰似 一把弯钩 (2)月光映照下的沙漠寒冷 (3)弯弯沙场征战 2.马的命运远大抱负和不遇于 时的感慨 (二)1.千锤万凿 烈火焚烧 2.从容自如石灰洁白的本色 诗人自己高尚的情操 3.石灰持身清白、坚贞不屈 (三)1.坚韧艇拔咬立 2.坚韧刚动 刚正不阿、铁骨铮 铮 3.示例：图1因为图1画的是生 长在岩石缝中的竹子，更符合 “咬定青山不放松，立根原在破 岩中”这两句诗的意境。 五、（示例一）蜜蜂：小小的身躯，穿梭在 万花丛中，那是我用勤劳扛起的责任！ (示例二)梅花：小小的花骨朵儿，在皑 皑白雪中傲然绽放，那是我不屈的风骨！ (示例三)小草：纤细的身姿，在石缝 中蓬勃生长，那是我倔强的生命！ 考点此题考查运用托物言志的手法写句子 的能力。 思路通过先写具体事物（蜡烛/蜜埠/梅 花/小草)的特征，再写其行为，自然过 渡到事物所象征的精神品质，实现“物” 与“志”的合一。具体写法，可参照下表。 12 文下(R) 可关联的 核心特征 物 精神品质 易错誉示 避免空喊口号 蜡燃烧自己、 无私奉献/ 如“蜡烛很伟 烛照亮他人 牺牡精神 大” 爱采蜜辛劳、 勤劳坚韧/ 勿写成科普说 蜂 明（如“蜜蜂会 一生忙碌 奉献精神 接粉”) 梅凌裹独放、 逆境坠守/ 忌脱离环境（如 花 出香暗涌 荪高气节 忽略冰雪背景) 小 火难烧尽、 颍强不屈勿过度抒情（如 草 石缝生长 平凡力量 “小草我爱你”) 公式描述事物特征+行为+精神品质 11十六年前的回忆 一、giang zhu6 nan fa yu zan 二、魔鬼僻静绑执行绞刑 1.严厉严峻严肃严守 2.D 三、唯稚推 避僻壁 俊竣峻愁揪瞅 四、1.示例：不论现实多么残酷，他总是很 坚强，总是很乐观。 2.（1)父亲坚决地对母亲说，他是不能 轻易离开北京的。 (2)语言将生死置之度外、忠于 革命 五、第一行：4月6日早晨 十几天后的一天 第二行：父亲早出晚归，焚烧资料 法庭审讯，父亲沉着镇定 解析：此题考查梳理文章内容的能力。补充 时间轴，先要在文中圈画出表示时间的词语， 然后概括出每个时间点发生的主要事件。 附录Ⅱ参 六、1，瞅示例：瞄盯 2.外貌：穿着灰布旧棉袍 乱蓬蓬的长 头发 神态：平静慈祥 酷刑十分坚定 解析：此题考查获取信息和分析理解的能 力。第①自然段中的“穿着他那件灰布 旧棉袍”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发” 是对李大钊外貌的描写；“平静而慈祥的 脸”“非常安定，非常沉着”是对李大钊神 态的描写。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发” 说明敌人对李大钊施了重刑；“平静”“非常 安定，非常沉着”说明李大钊经历残酷的 折磨后依旧坚强，安定沉着。 3.拿起惊堂木重重地拍革命者的浩然 正气 4.李大钊对于革命事业的信心 解析：此题考查形成解释的能力。根据资 料“即失志努力于民族解放之事业…所 不暇计”，再结合选段最后一句话可知，“伟 大的力量”指的是李大钊对于革命事业的 信心。 七、首尾呼应完整、严谨憎恨 无限追思 示例：枪炮声慢慢消失在雨声中。风吹 起胸前的红领巾，那一刻，我终于明白： 那枪炮声已化作今日稳健的脚步声，我 们正稳稳地走在阳光下。 阅读进阶训练 一、1.示例：英勇就义团结工友 答案与解析 解析：此题考查概括总结的能力。解答此 题，我们需要浏览第一件事和第三件事， 用四个字来分别概括。第一件事写的是陈 延年英勇就义，第三件事写的是陈延年团 结、带领工友开展斗争工作。据此提炼四 字标题即可。 2.示例：在这三件事中，“英勇就义” 写得最为详细，其他两件事相对简咯。 这样安排，详略得当，重点突出，能 凸显陈延年坚贞不屈的英雄形象。 解析：此题考查评价鉴赏的能力。解答此 题，我们需要先分清详略。这三件事被小 标题分成了三个部分，从中很容易看出对 这三件事的详略安排，然后结合文章主题 分析这样安排的好处即可。 3.D 解析：此题考查评价鉴赏的能力。通读题 干，我们可以明确题目要求找“不恰当” 的说法，然后浏览文中两个描写环境的句 子，依次判断选项中的说法是否正确。“1927 年7月4日深夜”“长巷”“牢房”“那晚”“龙 华刑场”点明了时间、地，点，因此选项A 无误；结合文中“钢铁般的意志”“年轻的 面庞上满是坚毅”可知这两处环境描写烘 托了陈延年坚毅、冷静的内心世界，因此 选项B正确；“阴森幽暗”“清冷”营造了 可怖的气氛，因此选项C正确；刑场与美 感格格不入，描写刑场的环境也不是为了 表现清冷、寂寥的美感，因此选项D不恰当。 4示例：从陈延年临刑前的动作、语言 13 六年级语 描写中，我能体会到他不屈不挠、坚 定无畏、视死如归的英雄气概。 5.示例：呼应了开头，点明了主题，照 应了题目。“路的尽头”一语双关， 既指通向繁华大道的延乔路的尽头， 又指革命者为换取后代的幸福生活 而作出的自我栖性，意味深长，震撼 心灵。 二、1.c 2.二 3.c 4.示例：只有坚持梦想，勤学实干，不 断奋斗，才能实现梦想。 12为人民服务 一、革命牺性压迫制度责任目标 1.xuēxi00刀 2.12鼎④①②① 二、①精简②湖海 ③死得 1.粉碎 2.示例：鞠躬尽瘁 舍生取义 3.② 三、1.张思德同志是为人民利益而死的，他 的死雉道不比泰山还要重吗？ 2.排比 示例：读书 一遍遍地读边读边思 考积累优美的语句 3.(1)因为所以如果就不管 都只要就 (2)C B A 解析：此题考查课文背诵和理解句子的能 力。第(1)题考查课文背诵。解答这道 14 文下(R) 题，要在熟读课文的基础上准确背诵，正 确填写。第(2)题考查对句子的理解。“我 们如果有缺点，就不怕别人批评指出”的 意思是“我们”欢迎批评；“不管是什么人， 谁向我们指出都行”的意思是“我们”欢 迎任何人的批评；“只要你说得对，我们就 改正”的意思是“我们”接受任何人的正 确批评。 四、1.重于泰山轻于鸿毛 2.人总是要死的，但死的意义有不同。 对比张思德 3.A B 4.(1)人本来就有一死，有的人死得比 泰山还重，有的人死得却比鸿毛还轻 (2)示例：张思德同志为救战友而壮 熟牺牲，他的死是有意义的，所以他 的死“比泰山还要重”。 五、1.青年应积极焕发创新活力应树立远 大的理想应秉持不惧困难的信念 2.A 3.(1)③ （2)② 13* 董存瑞舍身炸暗堡 一、D 二、①接连②惊动 ③昂挺④动摇 1.②示例：寸步难行翻天覆地 2.② 三、1.夹紧匍匐前进滚英勇无畏 2.示例：我屏住呼吸，慢慢地靠近蝴蝶， 然后向前症地一扑，两手迅速一扣， 附绿Ⅱ 参 就抓住了它。 四、1，鹿生法连续七次徒步传信，第七次送 达命令后，双腿被烧伤，但仍请缨向 3营传达命令，他无所畏惧，冒着炮 火完成了任务。 考点此题考查概括短文主要内容的能力。 思路答题时可分三步进行。 审清题干要求，分析题 干有无要求从某个角度 概括（如叙述角度、人物 第一步： 角度等)，要求概括的是 审题 多个事件还是一个事件 抓关键 抒情句、议论句、 词句 中心句、关键词 概 第二步： 提取整 ①要素串联法 合信息 ②摘录句段法 四种概 ③胶意合并法 括方法 ④标题拓展法 第三步： 根据要 点作答 分点作答，准确概括 公式时间十地点十人物十事件（时间、地 点可有可无) 2.(1)动作英勇无畏（不怕牺性） (2)示例：我不能倒下，我是通信兵， 我的任务就是确保命令准确传达。战 友们还在等着我，战斗还在继续，我 不能因为个人的伤痛而影响了整个 战局。 解析：此题考查阅读理解、文本分析、想 象力和情境还原能力。 (1)本句中“踩着”“走”“滚”“爬”等词 语均是对鹿生法的动作描写，写出了鹿生法 答案与解析 传达命令时的艰辛，体现了他的英勇无畏。 (2)联系前文可知，鹿生法面对如此困境 也要前进，原因是想要传达命令，所以此 时他的心理活动应该是激励自己坚持完成 任务，据此展开联想作答即可。 3,示例：使场景更加逼真，在提升视觉 冲击力的同时，烘托出鹿生法不顾个 人安危、坚持完成任务的英雄形象。 解析：此题考查场景描写的作用。“炮火轰 鸣”“大雨滂沱”两词写出环境的恶劣，衬 托出鹿生法完成任务的艰难及为完成任务 不顾个人安危的伟大英雄形象。而将这些 场景拍摄出来，越真实，对人的视觉冲击 力就越强烈，更能突出鹿生法的伟大形象。 综合性学习：奋斗的历程 一、D 二、详幛矫湍 三、①已②顾③震④漫 ⑤至⑥以⑦滔滔⑧壮 1.⑥ 2.⑤ 四、1.毛主席对瞥卫员说，交给他一个任务， 尽快把乡亲们请到那里去碾米。 2.没有什么节目比得上这种顽强而鲜明 的高歌曼舞。 3.示例：吹绿了华夏神州滋润了大地 万物 五、1.环境泸定桥环境恶劣，飞夺泸定桥 的任务艰巨且危险 邓小平 中国改革开放的伟大成就 15 六年级语 2.B 3.(示例)我的摘抄：为人进出的门紧 锁着，为狗爬出的洞敝开着，一个声 音高叫着：一爬出来吧，给你自由！ 我的批注：从“门”与“洞”的对比 中，我体会到革命者对于人的气节的 崇高追求。 六、封面示例一：①中国共产党一百多年 来忠实践行初心使命，带领全国各族人 民，在中国这片广袤的土地上，绘就了 风云激荡的历史篇章。 封面示例二：②我们将不忘初心，不 断汲取革命先辈不畏艰险、克服万难的 革命精神，沿着英雄的足迹继续前行。 目录示例：领袖诗词就义诗词 讴歌改革 祖国颂 七、1.D 2.（1)示例：中国卫星之父孙家栋 (2)①袁隆平②屠呦呦 习作：心愿 【列好提纲】示例：成为一名医生 我的“白衣天使”梦 记叙文 看到医生们帮助病人减轻病痛、恢复健康， 我深感敬佩，我也想成为一名医生，救死 扶伤。 刻苦读书，勒于实践，做一个有爱心的人， 尽已所能地帮助他人。 让更多的患者因我的努力重新焕发生命的 活力。 【初试身手】略 16 下(R) 语文园地 一、DACB 二、事物：竹菊枝莲 品格：刚正不阿，铁骨铮铮 清高自爱，不向世裕献媚 示例：包拯①竹刚正不阿，不畏 权势 三、1.C 2.示例：弟弟气鼓鼓地看了看姐姐，水 灵灵的眼睛瞪着，小巧的嘴巴嘟着， 那样子真是有趣极了。 四、①子欲养而亲不待②忠言逆耳利于行 ③事非经过不知雉④莫把无时当有时 ⑤无心插柳柳成荫④①②③ 快乐读书吧：《骑鹅旅行记》 、1.B 2.A 3.B 4.D 5.A D 二、CDBA 三、让母亲杀掉雄鹅放弃 不忍伤害自已的朋友 勇于冒险、乐于助人、珍视友情 第四单元整理与复习 -、A 二、幼稚埋头避免含制局势 严峻轻易尖锐僻静魔鬼 苦刑冷笑残暴匪徒法庭 安定占据会意执行过度 革命解放彻底利益意义 附绿Ⅱ参 剥削压迫批评兴旺目标 责任牺性制度寄托哀思 五湖四海死得其所靴葬 三、怒气湖海其所二三 挺胸山摇折不奋战 1.五湖四海 2.死得其所 第四单元阅读打卡 1.A2B3.A4.B5.A6.B7.A8.A 第五单元 14文言文二则 -、1.D 2.B 3.c 二、辩辨拂弗援缘惧俱 三、1.同“谓”，说。同“智”，智慧。 2.教导。判断。 3.争辩，争论。 四、（一）1.诲二人奔专心致志 2.A C B D 3.其一人：专心致志，椎弈秋之 为听棋艺胜过“一人” 一人：三心二意，一心以为 有鸿鹤将至，思援弓缴而射 之棋艺比不上“其一人” 示例：无论做什么事，都应该 专心致志，不可三心二意 (二)1.热水示例：到了正午就热得 像把手伸到热水里一样 2.太阳什么时候离人近，什么时 答案与解析 候离人远 左列：日中时远也及日中则 如盘盂远者小 右列：日初出远日初出沧沧 凉凉远者凉 3.实事求是知之为知之不知 为不知是知也 解析：此题考查整合信息和知识迁移运用 的能力。“孔子不能决也”的意思是孔子不 能判断孰是孰非，由此我们能感受到孔子 实事求是的品质。这正好应了《论语》里 的经典名句“知之为知之，不知为不知， 是知也”。 五、几乎不变大气条件与光照角度存在差 异示例：月亮在地平线附近时看起来 比在高空时大，但其实际大小并没有 变化 15真理诞生于一百个问号之后 一、B 二、1.领域建树灵感偶然机遇 2.D 3.①见惯②微著③锲而④议 ①②③ 三、1.示例：“读书破万卷，下笔如有神。” 广泛阅读能提升我们的写作水平。 2.（1)发现问题，不断追问解决疑问， 找到真理 (2)AC 四、真理诞生于一百个问号之后。 波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊 试纸。第四单元 主题情境：“奋斗的历程”主题展览会 10 古诗三首 ⑤任务一：布置“品文人风骨”文化墙。 )基础达标捕捉诗人笔下的形象 一、下面是三种事物的自述，请读一读，完成练习。 远处的燕(yun yan)山上方有一牙弯月，月光照耀下的大漠如同雪一样。我何 时能够戴上金luò脑，在清秋恣意驰骋呢？ “我”是( 我出自深山，经历了gian chui wànzo 也经历了烈火的fén shao ，即使粉骨碎身也浑不怕，只想把清白留在人间。一“我”是( 我的根扎(zāzhā)在岩石缝中，纵有千万次的磨炼、东西南北风的摧残，我也 依然坚劲((jing jin)如初。一“我”是( 1.先用“√”选出加点字的正确读音，再根据语境和拼音在横线上写出字词。 2.下列对语段中字词的释义，错误的一项是()。 A.金uò脑：用黄金装饰的马笼头。 B.浑：全，全然。 C.清白：清楚、明白。 D.坚劲：坚强有力。 3.三种自述的事物分别是什么？请在句末括号里写出它们的名称。 二、梳理三首古诗的内容， 完成导图。 《马诗》 马 古诗 三首 于谦 不畏艰难，坚贞不屈 写法： 《竹石》 郑燮 三、广东真题运用本课学过的诗句填一填。 1.古人喜欢托物言志。如唐代诗人李贺在《马诗》中用“ 来 表达自己渴望建功立业的志向。 2.有一种诗词气度叫“文人风骨”。于谦坚贞不屈，“粉骨碎身浑不怕， 郑燮铁骨铮铮，“ 任尔东西南北风”。 )发展提升 探寻写法，体会远大志向 四、阅读三首古诗，完成练习。 （一)马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 1.抓关键词想象画面。 (1)借助“沙如雪”“月似钩”，我仿佛看到了这样的画面： 36 阅读 1.尼尔斯去找小狐仙讲和，是想( )。(《骑鹅旅行记》) 打卡 A.让小孤仙把他重新变成人 B.真心诚意地向小狐仙道歉 第四单元 (2)“沙如雪”说的是 既从视觉上写出了沙漠在月下的颜色，又从触觉 上写出了夜间 的感觉。 (3)“月似钩”表面上是写月亮 的形状，但“钩”也是古代的一种兵器，在“大漠”“燕 山”这样的特定环境下，容易让人联想到 的场景。 2.结合诗人生平理解诗句。 李贺，唐代诗人。他有理想，有追求，渴望报效国家，但一生怀才不遇，所以内 心苦闷，忧郁感伤，英年早逝。 联系诗人生平，我知道他通过咏叹 表达了自己的 (二)石灰吟 出深山， 若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 资 于谦，明代大臣。他爱国爱民，为人耿直，为官清廉，一身正气，勇斗贪官污吏，为朝廷立下汗马功劳， 料 后被坏人诬陷，惨遭杀害。 1.把古诗补充完整。 2.“若等闲”写出了石灰石面临一切严酷考验时的 “清白”一语双关，既指 又喻指 3.诗人忠贞爱国，自奉俭约，却遭诬陷，以谋逆罪被杀。结合资料中诗人的生平，我们可以发现， 他以 自喻，表明自己 的心性。 （三)竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 资 诗人痛恨官场腐败作风，同情底层百姓。他奉公为民，触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益，被诬罢职， 料 却始终不肯向恶势力低头。 1.诗的前两句写出了竹子 的特点，其中“ ”和“”两个字最能体现这个特点。 2.阅读资料，结合古诗，我能体会到诗人表面是写竹子 的品格，实际是托物言志， 表达自己 的人生态度。 3.如果让你给这首诗配图，你认为右侧哪一幅图更合适？引用诗句说 明理由。 我认为 更合适。理由： 图 图2 )拓展探究体会世间万物蕴含的深沉之意 五、从所给图片中选择一种事物，运用托物言志的手法写一写。 蜡烛 蜜蜂 梅花 小草 例：火红的烛光，不停地摇曳，那是我燃烧的奉献！ 积累 无人信高洁，谁为表予心？一骆宾王《咏蝉》 37 打卡 六年级语文下(R) 11 十六年前的回忆 S任务三：拍摄“革命先驱”短视频。 )基础达标革命先驱的事迹 一、给下面加点的字选择正确的读音，打上“√”。 勉强(giang qiang) 沉着(zhao zhu6) 被难日(nan nan) 军阀(f6fà) 娱乐(yiyù) 暂时(znzhàn) 二、读语段，看拼音写字词，并完成练习。 在我们面前，父亲慈祥而并不 面对 的局势，父亲神情 地 说他不能轻易离开北京。没过几天，m6gu川( )般的军警冲进我家，从一间 pi jing ）的小屋里bǎg()走了父亲。面对敌人的恐吓，父亲立场坚 定， 党的秘密，绝不妥协。4月28日，父亲被敌人zhi xing( ）了jio xing )。 1.根据语境，用“严”字组词，填写在语段中的横线上。 2.下列句子中的加点词和语段中的“轻易”一词意思相同的一项是( )。 A.成为科学家不是轻易的事情。 B.胜利不是轻易取得的。 C.这件看似轻易的事，做起来也挺难的。 D.轻易批评别人是不好的行为。 三、给下面的部件加偏旁，变成恰当的汉字填空。 佳()一幼( )迟 辟逃( )偏( 墙( 。夋英()( )工严( )秋忧( )( )辫子()见 四、品读句子，体会革命精神，并完成练习。 1.他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。（用加点的词语写句子) 2.父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时 候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” (1)父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”（改为转述句） (2)语文要素这段话通过对父亲的 描写，表现了他 的精神。 五、思维题梳理课文内容，补全下面的时间轴。 时间 那年春天 4月29日 反动派闯入， 得知父亲遇难 事件 父亲被捕 家人十分悲痛 38 阅读 2.鹤之舞表演大会上发生了什么意外？()(《骑鹅旅行记》) 打卡 A.鹩的表演失败了 B.狐狸斯密尔偷袭了雁群 第四单元 发展提升革命精神放光芒 六、阅读革命先驱的事迹，拍短视频，感悟人物品质。 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟 大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一他对于革命事业的信心。 资 钊自束发受书，即矢志努力于民族解放之事业，实践其所信，励行其所知，为功为罪，所不暇计。 料 选自李大钊《狱中自述》 1.第④自然段中表示“看”的意思的字是 请再写两个这样的字： 2.拍短视频需要关注人物的外貌、神态。阅读选段，完成下面的思维导图。 对李大钊 外貌： 没戴眼镜、 从外貌描写中可以看 出李大钊受到了 的描写 但从神态描写中可以看出 神态： 非常安定、非常沉着 他的内心 3.拍短视频时，将不同人物的表现进行对比更能体现人物特点。请根据选段内容将表格补充完整。 人物 选段中的表现 突出的李大钊的特点 法官 李大钊 非常安定，非常沉着 4.结合课文及相关资料，“伟大的力量”指的是 )拓展探究革命先烈尿怀念 七、好的开头和结尾可使故事更有吸引力。读课文开头和最后两个自然段，完成练习。 课文开头和最后两个自然段都谈到李大钊遇害的具体日期，这是 的写法。 这样写不仅使文章结构 深化了文章主题，还表现了作者对敌人强烈的 更加突出了作者对父亲遇害之事记忆深刻，表达了作者对父亲的 之情。 我也能用这种方法写一写。请将题为“清明长思”的习作的结尾补充完整。 开头：烈士陵园下着小雨，冰凉的墓碑被雨水打湿了。我摸着墓碑上烈士的名字，忽然听 见树林里传来打仗的枪炮声… 结尾： 积累 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？—罗隐《蜂》 39 打卡 六年级语文下(R) 阅读进阶训练 任务三：致敬“最美英雄”。 一、浙江真题阅读短文《以路为赞》，致敬革命先烈。 引子 ①在安徽合肥，有这样一条路，路不长，路牌上仅有三个字 —延乔路。每当有人轻 轻念出这路名，便能掀开历史厚重的幕布，再回到那个革命年代。 ②1927年7月4日深夜，铁镣叮当响的长巷，阴森幽暗的牢房，一个革命者被押赴 刑场。他身着短衣，皮肤黝黑，拖着沉重的脚镣，浑身血污。在此之前，他经历了敌人的 严刑拷打、威逼利诱，但他始终以钢铁般的意志严守机密，宁死不肯透露一个字。敌人从 他口中得不到任何秘密，便决定将他押赴刑场。 ③那晚，龙华刑场的月亮异常清冷。面对敌人的屠刀，年轻的面庞上满是坚毅。监斩 官喝令他跪下，他巍然屹立，毫不理会，目光中透露着藐视。几个刽子手强行把他按下去， 但是，刽子手们刚一松手，他就一跃而起，昂然挺立，并高声道：“革命者光明磊落，视 死如归，只有站着死，决不下跪！”那声音刺破至暗的黑夜，响彻天际。最后刽子手们恼 羞成怒，一拥而上，再次将他强按在地，而他依旧挺直脊梁，高昂头颅，以不屈的姿态面 对敌人的屠刀。 ④他叫陈延年，陈独秀长子。那时，他才29岁。 锤炼意志 ⑤陈延年出生在书香世家，从小聪敏好学。1915年，17岁的陈延年带着弟弟陈乔年， 辞别母亲，离开家乡来到上海求学。一日，上海北风大作，异常寒冷，一个衣着单薄的年 轻人在街头徘徊，路过的好心人看着实在于心不忍，给他衣服，却被年轻人婉言谢绝了。 没人想到，这个年轻人，就是陈独秀的儿子陈延年。原来，兄弟二人不愿像纨绔子弟一样 依赖家庭，决意锻炼自己的独立能力。在这样的环境下，二人却从未落下学习，双双考入 了上海震旦大学。 ( ) ⑥在1924年9月的广州，身处社会底层的车夫们发现，不知什么时候，在万福路、 大南路车夫们聚集的地方，多了一个奇怪的人。这人特别喜欢和车夫们交朋友，拉家常。 他总是虚心地向他们请教拉车要领，没多久，他就像一个老练的黄包车夫了。 ⑦最奇怪的是“人傻钱多”，哪个车夫生病或者有事不能出车，他就会主动帮忙，拉 车挣的工钱全部交给那个车夫。渐渐地，大家都喜欢他，有什么问题都告诉他，而他也经 常给工友们“出招”，教他们用集体的力量对付黑社会人物的敲诈勒索，学会团结斗争。 工友们一定想不到，他就是刚被任命为中央驻粤特派员没多久的陈延年。 尾声 ⑧现在的延乔路虽然不长，但两旁有住宅，有小学，有万家灯火，有和平安居。这条 路的尽头通向繁华大道。 1.短文描写了陈延年人生路上的三件事，请照样子，在短文中括号里用四字小标题进行概括。 40 阅读 3.小灰雁邓芬身上的伤是( )治好的。(《骑鹅旅行记》) 打卡 A.尼尔斯 B.莫顿 第四单元 2.上题所说的三件事中，作者是怎样安排详略的？你认为这样安排有什么好处？ 3.阅读短文第②③自然段中画线的环境描写部分，下列说法不恰当的一项是()。 A.交代事情发生的时间、地点 B.烘托了陈延年坚毅、冷静的内心世界 C.渲染了当时可怖的氛围 D.给人一种清冷、寂寥的美感 4.请运用“关注人物的语言、动作、神态等描写，体会人物品质”这一刻画人物形象的方法， 体会陈延年这一人物形象： 5.读最后一个自然段，可知这个结尾的好处是： 二、福建真题阅读非连续性文本，致敬航天科技工作者。 从追梦到圆梦 【材料一】自古以来，中国人就有着飞天的梦想。鹏可以“抟扶摇而上 者九万里”；《淮南子·览冥训》云“羿请不死之药于西王母，垣娥窃以奔 月”；孙悟空一个筋斗可达“十万八千里”… 【材料二】中华人民共和国成立以来，中国航天人从未停止对浩瀚宇宙 的渴望与探索。在遥远而神秘的太空中，他们留下了属于中国载人航天的印迹。 1956年10月 1992年 2003年10月 2004年1月 2013年12月 2021年6月 2023年5月 国防部第五研 中国载人 中国首位航天 探月工 中国第一个月 执行空间站阶 中国首次有航 究院成立 航天工程 员杨利伟乘坐 程启动 球软着陆的无 段首次载人飞 天飞行工程师 正式启动 的“神舟五号” 人登月探测器 行任务的“神 和载荷专家参 升入太空 “嫦娥三号” 舟十二号”发 与的“神舟十六 发射成功 射成功 号”发射成功 【材料三】2023年5月30日，“神舟十六号”成功发射，航天员桂海潮作为中国首位 非军人航天员、最年轻航天员及空间站首位载荷专家，创下航天史纪录。云南施甸县农民 家庭出身的他，中学受杨利伟的激励刻苦读书，班主任评价其成功“更靠勤奋而非天赋”。 高考获县理科第一名后，他放弃北大，选择北航飞行器专业，坚守航天初心。大学期间， 他持续钻研取得高水平成果。为实现飞天梦，他坚持锻炼体魄，从约2500人中脱颖而出， 成为非军人航天员。 1.为了说明中国人自古以来就有飞天梦想，材料一使用了( )的说明方法。 A.打比方 B.列图表 C.举例子 D.作比较 2.有同学想要了解中国航天事业的发展史，需要重点阅读材料 3.下列关于中国载人航天的说法，错误的一项是( )。 A.中国航天人一直在努力探索太空。 B.中国载人航天已经取得了很多成果。 C.中国航天人对宇宙没有探索欲望。 D.中国载人航天在太空中留下了印迹。 4.从桂海潮的经历中，我学到了： 积累 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。一元稹《菊花》 41】 打卡 六年级语文下(R) 12 为人民服务 ⑤任务四：举办“赓续公仆精神”演讲活动。 )基础达标学习课文，.解决疑难 一、读语段，看拼音写词语，并完成练习。 正是因为无数géming( )先烈浴血奋战，不畏xi sheng( ),前补后继， 矢志鼎新，推翻了剥削、yapò( )人民的封建zhidù( ), 我们才有了今 天的幸福生活。而今，我们要肩负起时代zrn( ),实现奋斗mùbiao( )。 1.“削”是多音字，在词语“剥削”中读作 在“削铅笔”“刀削面”中读作 由形声字的构字规律可知，“削”的本义应该与 有关。 2.查一查，选一选。 ding①古代烹煮用的器 “鼎”字共有 画，用部首查字法查字典，应 鼎物一是三足两耳。 查 部。根据字典的解释，给下面加点的“鼎”字选 [鼎立]三方并立：三国~。 择正确的意思。（填序号） ②大（叠)：~力1~~大名。 鼎盛时期( 人声鼎沸( ③〈方〉锅：~间（厨房）。 鼎力相助( 三国鼎立( ) ④正当，正在：~盛。 二、先把课文中的四字词语补充完整，再完成练习。 ①( )兵( )政 ②五( )四( ③( )( )其所 1.词语①所填的字意思相近，这样的词语还有：( )身( )骨。 2.像词语③这种赞美人物品质的词语，我知道还有 等。 3.“苏超”火爆出圈，吸引了 的游客前来观赛。（填序号） 三、品读句子，完成练习。 1.张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。（改为反问句)》 2.我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 这句话运用了 的修辞手法，使气势不断增强。我会照样子写：我们在 的时候，要 ,要 ,要 3.( )我们是为人民服务的，( ),我们( )有缺点，( )不怕别人批评 指出。( )是什么人，谁向我们指出( )行。( )你说得对，我们( 改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 (1)在括号里填入正确的关联词。 (2)这四个句子联系紧密，意思层层递进。第一句话表明“我们”()，第二句话表明“我 们”( ),第三句话表明“我们”（ ),第四句话明确了正确批评的标准。 A.接受任何人的正确批评 B.欢迎任何人的批评 C.欢迎批评 42 阅读 4.黑旋风是一只()的鸟鸦。(《骑鹅旅行记》) 打卡 A.善良 B.残暴 第四单元 发展提升阅读课文，学习写法 四、阅读课内文段，完成练习。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人 固有一死，或( ),或( )。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法 西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而 死的，他的死是比泰山还要重的。 1.将文段内容补充完整。 2.用“一”画出文段的中心句。作者先引用司马迁的名句来论证，把两种不同的“死”的意义 进行 ，最后通过举 的事例，再次论证中心。 3.文段中画“”的两个分句形式相似，但表达的感情截然不同。作者对“为…而死”极为 ),对“替…去死”极为( )，表达了鲜明的态度。（A.颂扬B.憎恶) 4.查阅资料，完成练习。 (1)借助工具书，我知道画“”句子的意思是： (2)查阅有关张思德牺牲的资料，说说他的死为什么“比泰山还要重”。 )拓展探究查阅资料，迁移写法 五、浙江真题阅读短文《青年与创新》（节选），完成练习。 ①青年拥有着无限的可能性，富有创新潜能，应积极焕发创新活力。 ②要焕发创新活力，青年应树立远大的理想。中国科学技术大学一支以“90后”为主 体的科研队伍，立志要把青春献给祖国的科研事业，在“九章”和“九章二号”光量子计算 原型机的研制中作出突出贡献。青年应志存高远，在创新的舞台上展现昂扬向上的精神风貌。 ③要焕发创新活力，青年应秉持不惧困难的信念。在创新的道路上，困难是不可避免 的。面对失败与挫折，青年不可知难而退，应勇于面对，在解决问题的艰难过程中发现剑 新的火花。以青年为主体的中国海油“深海一号”开发生产团队，攻克多个技术难关，推 进我国海洋石油勘探开发能力进入“超深水时代”。广大青年志不求易，事不避难，在攻 坚克难中收获成果，立于潮头。 ④创新是人类进步的源泉，青年是创新的重要生力军，焕发创新活力是时代的召唤。 1.短文的主要观点是 。 围绕此观点，作 者从 这两个方面展开论述。 2.短文第②③自然段采用了 （A.正面B.反面C.正反结合)说理的方法。 3.下面两个事例可以分别放入短文中的哪个自然段？将答案填在下面“【】”中的横线上。 (1)参与港珠澳大桥建设的青年突击队，不怕苦，不畏难，啃下沉管预制、最终接头等“硬 骨头”。【可放入短文中的第 自然段】 (2)“墨子”传信、“神舟”飞天、“嫦娥”探月、“天眼”巡空一批批青年才俊志向高远， 在逐梦太空的征途上一往无前。【可放人短文中的第 自然段】 积累 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一李商隐《无题》 43 打卡 六年级语文下(R) 13* 董存瑞舍身炸暗堡 ⑤任务五：“英雄人物”风采展。 )拓展探究礼赞烈士董存瑞 一、下列描写董存瑞事迹的词语中，加点字词读音有误的一项是( A.扑哧（chi) B.战壕(ho) C.匍匐(púfú) D.凹地(wa) 二、 先把课文中的四字词语补充完整，再完成练习。 )二( )三②( )天( )地③( )首( )胸 ④地( )山( 1.运用了夸张的修辞手法的词语是 （填序号)，像这样的词语还有 2.《人民日报》报道了“两弹一星”伟业的重要开拓者林俊德的事迹，拟定的标题是“干 事，做隐姓埋名人”。（选词填空，填序号) 三、品读句子，完成练习。 董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 1.用“”画出句子中表示董存瑞动作的词语，这些动词突出了董存瑞 的精神。 2.请照样子用一连串动词写一句话。 )发展提升铭记英雄人物鹿生法 四、阅读短文《英雄通信兵鹿生法》（有删改），完成练习。 ①战场形势严峻，鹿生法连续七次从团指挥所到团前方指挥所传达命令。第七次送达 命令后，赶上敌机对团前方指挥所狂轰滥炸，鹿生法双腿被严重烧伤，他一声不吭，随手 抓了几把泥水糊在腿上，忍着剧痛继续战斗。这时又下起大雨，战场上一片血色。 ②团前方指挥所伤亡很大，此时要向3营传达命令，通信兵牺牲了，只能派仅剩的一 名参谋前往。鹿生法知道参谋对团前方指挥所至关重要， 于是主动请缨：“这里只有一名参谋了，绝不能再出意外！” 批注： 虽然团前方指挥所距3营阵地只有两三千米，但路途艰险， 鹿生法无所畏惧，冒着炮火，忍着伤痛，沿交通壕踩着泥 水，连走、带滚、带爬，终于完成了任务。 ③鹿生法的腿被鉴定为三度烧伤，因未得到及时治疗，这伤疤跟了他一生，那是英雄的印记。 1.大家想要根据短文拍摄微电影，请你简要概括短文的主要内容。 2.读短文中画“”的句子，帮助演员把握表演细节。 (1)这个句子是对鹿生法的 描写，从中我们可以感受到他 的品质。 (2)鹿生法忍着伤痛坚持完成任务时，他的心理活动是怎样的呢？在批注框内写一写。 3.导演想要将当时炮火轰鸣、大雨滂沱的场景拍摄出来，其目的是： 44 阅读 5.黑旋风死后，鸟鸦们选出的新头领是()。（《骑鹅旅行记》) 打卡 A.迟钝儿 B.随风飘 第四单元 综合性学习：奋斗的历程 任务六：追寻英雄足迹，争做励志少年。 活动一：遇见文字，感受文字魅力 一、下列加点字的读音全都正确的一项是( )。 A.碾米(nidn) 挺在行(xing) B.拄着(zhǔ) 人行道(hang) C.奔赴(fù) 露天舞台(Iou) D.击遗(kui) 脚镣(Iiào) 二、用“√”选出正确的生字，组成词语。 端（祥详） 挽（嶂幛） (矫娇)健 水流（湍端）急 三、先把课本“阅读材料”中的词语补充完整， 再完成练习（填序号）。 ①各抒( )见 ②奋不( )身 ③( )耳欲聋 ④高歌( )舞 ⑤无微不( ⑥夜( )继日 ⑦( )( )不绝 ⑧气( )山河 1.上面的词语中，形容日夜不停、连续辛勤劳动的词语是 2.在党的引领下，独居老人得到了社区工作人员 的照顾。 四、按要求完成句子练习。 1.毛主席对警卫员说：“交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里来碾米。”（改为转述句) 2.还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞！（改为陈述句) 3.春雷啊唤醒了长城内外，春晖啊暖透了大江两岸。（用相同的修辞手法补写句子） 春风啊 春雨啊 活动二：向他们致敬一开展阅读分享会 五、阅读下面的文字，完成批注。 “阅读材料”选文 我的批注 毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭 批注1：从“皱了皱眉”和毛主席所说 的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活” 的话中，我体会到了毛主席对群众的 “注意，和群众说话态度要诚恳。”主席说。 关心和他平易近人的态度。 向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像 批注2：从 描写中，我 瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上 感受到了 溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。 1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南 批注3：通过查阅资料，我知道“一 海边画了一个圈。神话般地崛起座座城，奇迹般地聚 位老人”指的是 这首诗 起座座金山。春雷啊唤醒了长城内外，春晖啊暖透了 歌颂了 大江两岸。 我的摘抄： 我的批注： 积累 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。—李白《上李邕》 45 打卡