第三单元 同步练习-【黄冈小状元·作业本】2025-2026学年六年级下册语文（人教版)（1-4单元）

第三单元 主题情境：为成长纪念册撰写一篇照片故事 8 匆匆 任务一：光影诗人·抒写真情时光。 )基础达标探秘直接表达情感的方法 一、下面是霏霏写的纪念册寄语。看拼音写字词，并完成练习。 时间就像一阵风，从不肯将自己的行踪chi luǒlu的( )地暴露在人们面 前。他都cng( )在何处呢？在初阳无声地将清晨的薄雾zheng rong( )时， 在阳光悠闲地透过叶片pai hugi( )在林间时，在太阳一寸一寸地从教室的窗户 nuoyi )到西山时…六年的时光转瞬即逝，不必难过，不必t们i（ 1.下面“薄”的读音与文段中“薄”的读音相同的一项是( A.薄纸 B.单薄 C.薄荷 D.薄饼 2.词语“pai huai”在词典中的释义见右图，它在文段中的意思是 pai huai动①在一个 给下列句子中的“pai huai'”选择正确的解释。（填序号) 地方来回地走。②比 (1)云南北迁象群在原地pai huai,暂停迁移。（ ) 喻犹疑不决。③比喻 （2)这几天天气有点冷，最高气温一直在冰点pai huai。( 事物在某个范围内来 二、选择合适的词语，将壮壮写的成长感言补充完整。 回波动、起伏。 匆匆 悄悄 默默 潸潸 涔涔 我在心里（ )算着，两千多日子已经( )从我手中溜去。时间来去( 想到要和朝夕相处的同学分离，想到要离开母校，我不禁头( )而泪( )了。 三、按要求完成句子练习。 1.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们吧：那是 谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ (1)作者提出的核心问题是： (2)作者用了 个问句，直接表达了 的情感。 2.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（用相同 的修辞手法写句子) 四、根据课文内容填空。 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“ 二字展 开叙述，先写日子 的特点，然后从日常景象出发，细腻地刻画了 的 踪迹，最后再次发出“我们的日子为什么一去不复返呢”的疑问，首尾呼应，表达了作 者 我想到了一句珍惜时间的名言： 明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。 积累 27 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！一《明日歌》 卡 六年级语文下（R) 付)发展提升探秘融情于景、事的方法 五、阅读课内语段，完成练习。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上 我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄 地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一洗手的时候，日子从水盒里过去： 吃饭的时候，日子从饭碗里过去辶默默时便从凝然的双眼前过去；我觉 察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我身上()过，从我脚边( )去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又 ( )走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里( )过了。 1.把动词“飞、溜、闪、跨”填入语段中的括号里。下面对这四个动词的分析不正确的一项是( )。 A.作者运用拟人的修辞手法，描写了时光毫不留情地离开“我”的情状。 B.这些动词让人忍不住沉浸在时光匆匆而逝的遗憾之中。 C.这些动词描写了太阳的足迹，表现了时光的无情飞逝，令人苦闷而消沉。 2.朱自清先生用细腻的文字营造了强烈的画面感，品读句子，完成练习。 (1)融情于景。画“”句子运用了 的修辞手法，借阳光位置的变换，赋予时间具 体的形象，从而让我们更真切地感受到“茫茫然”的作者对时间的消逝( )(填序号)。 A.毫无察觉 B.毫无办法 (2)寄情于事。画“”部分运用了 的修辞手法，把作者的情感融人 等寻常的小事中，将时间的流逝变成具体可感的生活场景。 3.读了语段，我想用《长歌行》中的诗句“ ”告诫自己要珍惜 时间，努力学习。 4.本学期结束后，我们就小学毕业了，请仿照画“”句子写感悟。 追逐打闹的时候，日子从欢快跳跃的脚步中飞逝； 的时候，日子从 的时候，日子从 )拓展探究运用连续追问的方式直接抒情 六、请从下面两组词语中选择一种情感和一个场景，联系生活实际，仿照示例写几句话，运用连 续追问的方式直接抒情。 例：我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 情感：紧张、兴奋、感动、遗憾、自豪场景：考试、上台表演、登山、告别、迷路 我选“ 28 阅读 1.尼尔斯骑鹅飞上天空，朝下看到的大方格子布是()。（《骑鹅旅行记》) 打卡 A.人们野餐用的方布 B.耕地和牧场 第三单元 9那个星期天 任务二：情感导演·定格等待瞬间。 例)基础达标体会文章表达感情的方法 一、读语段，根据要求完成练习。 我没注意地zhuan( )上的石头，一下子被bdn(）倒了。母亲ing huang )地放下手中的活儿，为我检查伤口，然后跑进小屋，fan xiang dǎogui )地找剑可贴，反复nian dao( )着“太不小心了”。我yIwei( 在母亲的怀里一声不吭，母亲心疼得不行，她的眼睛红红的、湿湿的，闪着光。母亲 啊母亲，真是“伤在儿身，痛在娘心”啊！我感受到了您对我炽热的爱！ 1.根据语境，看拼音写字词。 2.下列词语与“fan xiang dao gut”的构词方式不同的一项是( )。 A.峰回路转 B.张灯结彩 C.敲锣打鼓 D.翻山越岭 3.下列句子与画线句运用了相同的描写方法来表达情感的一项是()。 A.他脸上的神情是轻松愉悦的。 B.我的心一沉：糟糕，把最重要的事情忘记了！ C.妈妈夹起一个鸡腿，放在我的碗里。 D.“妈妈，我一放假就去看您！”我大声说。 二、写同音字，组词。 yjiǎ0()刑( )猾 )衣服( )跎岁月 三、品读句子，完成练习。 1.通过具体事例表达情感。 我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 (1)这两句话借助 两件事表达了“我” 的心情。 (2)请结合自己的经历，照样子，写一句话。 2.通过内心独白表达情感。 真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？ 整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧… (1)这几句话是“我”的内心独白，表现了“我” 的心情。 (2)听到我的成绩比上次进步时，我激动不已！ (照样子补写句子) 3.把心情融入景物中表达情感。根据课文内容，梳理“我”的心情变化，选一选。（填序号) A.焦急、惆怅 光线变化 阳光明媚 云彩走 B.兴奋、急切 早晨 光线渐暗渐凉 下午 光线消逝 C.焦急 心情变化 黄昏 D.失望、委屈 积累 描写好天气的词语：阳光明媚风和日丽云淡风轻碧空如洗万里无云 29 打卡 六年级语文下（R) 份发展提升探秘文章运用多种表达情感的方法 四、阅读课内语段，完成练习。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见 母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。 母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩 了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一 边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起…”那个 星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大 又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线 正无可挽回地消逝，一派荒凉。 1.“惊惶”的意思是 语段中的母亲因看到“我”无声哭泣，意识到 从而感到惊惶。 2.画横线的句子把 比作 表现出“我” 的心情。 3.对画波浪线的句子理解正确的一项是()。 A.表现时间过得很快，一天一晃就过去了，“我”想出去玩的心愿没有实现。 B.“凉”说的是“我”沮丧与失落的内心，这是把“我”的心情融入景物描写之中了。 C.运用环境描写，突出尽管天色已晚，但“我”还是想让母亲带“我”出去玩。 4.语文要素联系全文，对比《匆匆》和《那个星期天》表达情感的方式，完成表格。（填序号） 课文 不同点 相同点 A.用一连串的问句把情感直接表达出来。 《匆匆》 B.采用了融情于景的抒情方法。 《那个星期天》 C.更多地将情感融入人、事、景物中，间接表达出来。 5.文章从孩子的视角刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲？结合语段谈谈你的看法。 矿拓展探究通过对人物和景物的描写抒发真情 五、请你借助下面的校园景物图片，抒发对母校的惜别之情。 六年的小学时光就要结束了，望着校园里熟悉的一切，我心里充满了不舍。 30 阅读 2.尼尔斯做了什么事改变了雁群对他的印象？（)(《骑鹅旅行记》) 打卡 A.尼尔斯帮助他们抵御严寒 B.尼尔斯从狐狸嘴中救出了一只大雁 第三单元 阅读进阶训练 任务三：请你阅读《我二十一岁那年》，体会文章是怎样表达情感的。 那天恰是我二十一岁生日的第二天，父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走， 走得艰难，走得让人伤心就是了。那时候我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊 髓上将是一件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉。 整个冬天就快过去，可是我不仅没能出院，病反而更厉害了，双腿一天比一天麻木， 肌肉不可遏止地萎缩。我整日躺在床上，听各种脚步从门外走过，心里荒荒凉凉的。 窗外的小花园里已是桃红柳绿，二十一个春天没有哪一个像这样让人心抖。我已经不 敢去美慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人我记得我久久地 看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳貶只要这样，我想只要这样！只要能 这样就行了，就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉，想走到哪儿就走到哪儿是 什么感觉。老人走后，我仍呆望着那块草地，阳光在那儿慢慢地淡薄，脱离，凝作一缕孤 哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶…最终医生向我宣判了我将终生无法行走。我终 日躺在床上一言不发… 王老师来看我。我面向墙躺着，王老师坐在我身后许久不说什么，然后说了，话并不 多，大意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了，忙 得一点时间都没有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。这些话当然并不能打消 我的绝望，但这些话我听进去了，因而后来还是去做些事，慢慢地有了活着的价值感。 晚上王老师走了，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创 作欲望最初的萌生。 作者史铁生，有删改 1.“我”在二十一岁时，遭遇了人生中的重大打击： 在遭遇打击的过程中， “我”的情感出现了诸多变化，请从文中提取关键信息进行梳理。 舒心 重燃希望 2.阅读文中画“ ”句子，对比表格左边的句子，下列分析正确的一项是( 男孩儿薄在那个又 A都描写了人物的动作、神态，使情感表达得含蓄委婉。 大又重的洗衣盆旁，依偎 B.通过真实的光线变化表达情感，使情感表达得真实自然。 在母亲怀里，闭上眼睛不 C.描写阳光时都运用了拟人的修辞手法，使光线的变化真实可感。 再看太阳，光线正无可挽 D文中的“我”和左边句子中的“男孩儿”，都遭遇了重大的打击， 回地消逝，一派荒凉。 内心绝望，所以对阳光的感受都是负面的。 3.文中画“”的句子运用的表达情感的方法主要是( )。 A.通过具体事例表达情感B.通过内心独白表达情感 C.通过把心情融入景物中表达情感 4.“活着的价值感”在文中具体指什么？作者的这段经历，能给我们带来什么启示？ 积累 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。一苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 打卡 31 六年级语文下(R) 交流平台、初试身手及习作例文 任务四：运用表达感情的方法。 一、下列句子分别是怎样抒发情感的？（填序号） 1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ) 2.我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 3.别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留 在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。 A.把心里想说的话直接写出来 B.把情感融入景物之中 C.把情感融入事例之中 二、结合自身生活经验和理解完成练习。 1.走在田野上，心情好，会看到什么？心情不好，又会看到什么？（填序号） ①脚下的路仿佛没有尽头。②绿油油的麦田生机盎然。③河岸边青色的芦苇轻轻舞动。 ④麦田是那样单调无味。 ⑤飞过的小鸟形单影只。 ⑥鸟儿的歌声十分欢快。 ⑦阳光十分刺眼，晃动的光线令人厌烦。 ⑧天空又高又远，阳光闪烁着梦幻般的色彩。 心情好： 心情不好： 2.当心情不同时，我们对身边事物的感受也会有所不同。请你从下面的情境中选择一种，就心 情“好”与“不好”这两种状态分别写几句话。 ①清晨，走出家门 ②在公园里散步 ③练琴 ④联欢会结束后 我选择情境 来写。 心情“好”： 心情“不好”： 三、结合习作例文，完成练习。 1.《别了，语文课》中，“我”对语文课的情感一开始是 后来是 作者 具体列举了 这三个具体事例来表达对语文课的情感。 2.《阳光的两种用法》一文中，作者从烦琐的生活小事中选取了两个最具代表性的事例：母亲冬 天中午晒被子， 课文表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普 通劳动者的 之情。 3.通过这两篇习作例文，你学到了哪些表达情感的方法？( )(多选) A.通过具体事例表达情感。 B.通过内心独白直接表达情感。 C.围绕一条主线表达情感。 D.选择合适的材料表达情感。 32 阅读 3.尼尔斯答应和阿卡一起去格里敏大楼，是因为()。（《骑鹅旅行记》) 打卡 A.他非常同情黑老鼠的处境 B.他想证明自己是个真正的男子汉 第三单元 非连续性文本及小古文阅读 一、浙江真题非连续性文本阅读。 【材料一】劳动节刚刚过去，有多少家长在劳动节上好 【材料二】中小学生周末 了“劳动”这一课呢？放学途中，书包在父母等长辈的肩上， 家务劳动时间统计 孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥 虾，无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带 不做家务 2小时以上 一大包脏衣服回家。 8.5% 5.9% 1~2小时 家长1：儿子10岁了，还不太会系鞋带。男孩就是没有 16.8% 女孩那么细心，生活能力差点儿就差，点儿吧。 家长2：我倒是挺想教会孩子一些生活技能的，问题是 0~1小时 68.8% 我自己也不大会，对此我也很无奈。 【材料三】 中小学生家务劳动情况调查统计表 简单类 复杂类 打扫卫生 洗碗 收拾餐桌 洗菜 炒菜 煮面条 洗衣服 干农活 会 85.5% 81.6% 76.0% 63.4% 36.8% 57.2% 59.1% 22.2% 不会 14.5% 18.4% 24.0% 36.6% 63.2% 42.8% 40.9% 77.8% 1.《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求“中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小 学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时”。结合材料二，可以发现： 2.结合材料，试分析学生劳动能力较差的原因（至少两条）： 3.针对目前中小学生劳动技能的现状，请你提出一条建议。 二、山东真题阅读小古文《人之一生》，完成练习。 人之一生，犹一岁之四时乎。春风和煦，草木萌动”，一童子之活泼也。夏雨时行， 草木畅茂，一壮年之发达②也。秋冬渐寒，草木零落，则由壮而老，由老而衰矣。然冬尽春来， 循环不已。人则老者不可复壮，壮者不可复少也。语曰：“时乎时乎不再来！”愿我少年共 识之。 选自《民国老课本》 注释 ①萌动：（植物）开始发芽，开始生长。②发达：精力充沛，此处形容壮年时的蓬勃状态。 1.解释加点的字。犹一岁之四时乎： 循环不已： 2.根据小古文内容，连一连。 春风和煦，草木萌动 由壮而老，由老而衰 夏雨时行，草木畅茂 童子之活泼 秋冬渐寒，草木零落 壮年之发达 3.我知道画“”句子的意思 我的感受 积累 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 李商隐《锦瑟》 33 打卡 六年级语文下(R) 习作：让真情自然流露 任务五：让真情流露笔尖一真情故事分享会。 头脑风暴 读思维导图，知道写什么、怎么写。 比赛获得第一名 欣喜若狂 老师关心“我” 感动 忘记写作业… 忐忑不安 ooobbo ①确定感受 ②选取事例 让真仲自然流漏 ③写清楚 经过 ④写消楚惑受 按事情的发展顺序写 详写印象深刻的内容 用上恰当的抒情方法 抓住心情变化写 抓住心理活动写 抓住身体变化写 列好提纲 根据选定的情感，回忆自己印象深刻的事情，理清经过，完成习作提纲。 题目 起因 经过 结果 主题 心情1： 心情2： 心情3： 小提示：可以选择一件事，写清楚事情的起因、经过、结果；如果一件事中的 情感有所不同，要记得写清楚情感的变化。也可以选择多件事情，表达同一种情感哟！ 初试身手 根据下面的情境写一写。 依依回顾自已的习作，想按照老师的评语改一改下面这句话，再跟同学分享。 我 低 垂着头 走 在 老师的评语：把情感融入具 回 家 的路 上 心 情十 分 体的景物之中，可以在叙述中自 低落 然而然地流露出低落的情绪。 依依的修改： 34 阅读 4.灰雁告诉雁群用什么方法躲开狐狸斯密尔？()(《骑鹅旅行记》) 打卡 A.改变路线 B.寻找支援 第三单元 第三单元整理与复习 一、多音字过关下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一项是( )。 A.打转转移转败为胜 B.旋转凯旋天旋地转 C.挨骂挨边 忍饥挨饿 D.吓唬威吓 杀鸡吓猴 二、必背必记词语看拼音，写词语。 kong què hu bù jin nu6 jue cha tan Xi pai huai wei feng he ceng you ming mei shi guang bō nong cao cong hua bao ting dun huang dòng dan ge pao mo chen yù man chang xiu zhi jing huang qin wěn wei wan hui huang liang chi Iluǒ luǒ nian nian dao dao 三、必记四字词语 补全四字词语。 逃( )如( ）翻( )倒()千门( )()胡思( )( 全神( )()热( ）()眶一视( )()空空( )() 四、必会句式句型 江苏真题我们都生活在一定的环境中，请根据下面的情境，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别用几句话描写身边的事物。 1.得知我们班荣获“文明班级”的称号，我走在校园的小径上。 2.实验失败后，我坐在操场上。 积累 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 35 打卡六年级语 以失败告终，他在荒岛上建造住所、 制作工具等都是为了更好地生存下 去，为逃高荒岛作准备。 第二单元整理与复习 一、D 二、凄凉流落防御 寂寞宴会 恐惧倒霉 忧伤书籍缺乏 处境理智控制抛弃抵抗 侵袭倾覆宽慰深重困境 重见天日心平气和焉知非福 三、不绝若狂聚会无济 天海 垂头头晕知福 1.示例：欣欣向荣彬彬有礼 2.天涯海角 3.欣喜若狂 四、1.鲁滨逊发现脚印。 2.但我不得不接受这种生活，并且一天 一天过下去。 3.示例：奶奶盼着我回去陪她过节，眼 晴都要望穿整个村庄了！ 第二单元阅读打卡 1.B2.A3.B4.B5.A6.A 第三单元 8匆匆 一、赤裸裸藏蒸融 徘徊挪移叹息 1.B 2.① (1）① (2)③ 8 文下(R) 二、默默俏俏匆匆涔涔潸潸 三、1.（1)我们的日子为什么一去不复返呢 (2)4对时光匆匆的怅然若失 2.示例：野草枯了，有再青的时候；月 亮缺了，有再圆的时候；潮水退了， 有再涨的时候。 四、匆匆一去不复返时光流逝对时光 流逝的感慨示例：一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴 五、1.跨飞溜闪 C 解析：此题考查分析词语表达效果的能力。 从时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞去”、 悄声地“溜走”、急速地“闪过”的情形中 能感受到时间流逝的速度很快，且令人难 以察觉。这几个字赋予无形的时间以有形 的动作，将时间的流逝变得具体可感，表 达了作者对时间流逝的无奈与惋惜之情， 并没有苦闷和消沉之意，故选项C错误。 2.（1)拟人B 解析：此题考查理解词句的能力。从“太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”中可知， 作者把太阳当作人来写，画“”句子 运用了拟人的修锌手法。“茫茫然”体现了 作者迷茫、无所适从的样子。从“轻轻悄 悄地挪移了”和“茫茫然”中可以感受到 作者对时间的消逝毫无办法。 (2)排此洗手吃饭默默 解析：此题考查理解词句的能力。画“” 部分是由三个结构相似、字数基本相同、 意义相关的分句组成的，因此这部分运用 附录Ⅱ参 了排比的修辞手法。我们抓住关键词，能 从中找到作者写的三件小事。 3.少壮不努力老大徒伤悲 4.示例：高兴大笑爽朗的笑声中流 过失落祖丧沉重的叹息声中流过 解析：此题考查语言表达的能力。仿写时， 一定要先认真读例句，找出例句的句式特 点及所运用的修辞手法等，再调动自己的 知识储备组织语言。 六、示例一：紧张上台表演马上要上台 表演了，为什么我的手心里全是汗呢？ 为什么站在舞台边，腿会一直发抖呢？ 手里的道具为什么突然变得那么重呢？ 万一忘词了怎么办啊？ 示例二：感动告别为什么我的眼眶 突然发热了呢？明明笑着挥手，为什么 声音却哽咽了呢？为什么心里又酸又 暖呢？ 9那个星期天 一、1.砖绊惊惶翻箱倒柜念叨 依偎 2.A 3.B 二、绞狡搓蹉 三、1.(1)跳房子看云彩走焦急又兴奋 (2)示例：我在一张白纸上胡乱涂鸦， 画了擦，擦了画，等妈妈回来。 2.(1)焦急 (2)示例：真是一分耕耘一分收获 啊！妈妈听到这个消息一定会非常 答案与解析 高兴，爸爸也一定会冲我竖起大拇 指吧！ 3.B C A D 四、1.惊慌自己忙碌了一天，没有兑现对 “我”的承诺 2.母亲搓衣服的声音时光的脚步等 待时焦急 3.B 解析：此题考查理解句子的能力。画波浪 线的句子表面上写光线无可挽回地消逝， 一派荒凉，说明天色已晚，但结合当时的 情境可以看出这是“我”对自己心情的描 述：“我”想让母亲带自己出去玩的希望逐 渐破灭了，借光线的变化烘托出“我”越 来越沮丧、无奈、失望的心理。故选项B 正确。 4.不同点：AC 相同点：B 5.示例：这是一位勤劳慈爱的母亲。她 像大多数母亲一样，为生活而操劳， 被生活琐事牵绊，难免疏忽孩子的感 受，不能兑现对孩子的承诺；当她意 识到自已没有信守承诺时，惊惶地把 孩子拉进自己的怀里，向孩子诚恳地 道款，这体现了她对孩子的爱。 五、示例：往日热闹的操场，即将变得空空 落落的，教室里也要变得空荡荡的，再 也听不见同学们欢快的笑声。 阅读进阶训练 1.“我”将终生无法行走荒荒凉凉 绝望 2.B 六年级语) 解析：此题考查对句子理解与品鉴的能力。 选项A,左边的句子描写了男孩儿“蹲”“依 偎”的动作，没有描写男孩儿的神态，文 中画“”句子描写了“我”“呆”的神 态和“望”的动作。二者将情感表达得含 蓄委婉，故选项A错误。选项B,左边的 句子通过写光线消逝、一派荒凉，表达男 孩儿失落的心情；文中画“”句子通 过写阳光变得孤哀凄寂，表达自己内心的 荒荒凉凉。二者都通过真实的光线变化表 达情感，使情感表达得真实自然，故选项 B说法正确。选项C,左边的句子没有运 用拟人的修锌手法，故选项C说法错误。 选项D,左边的句子中的男孩儿只是内心 失望、委屈，并没有达到“绝望”的程度， 而且“重大的打击”说法太重了，故选项 D表述错误。 3.B 4.(示例)指“我”能做些事，能创作。启示： 精神的力量是强大的，我们也要像作者一 样积极乐观地面对生活中的挫折。 交流平台、初试身手及习作例文 一、1.B 2.c 3.A 二、1.心情好：②③⑥⑧ 心情不好：①④⑤⑦ 2.示例：② 心情“好”：我迈着轻快的步子，在 公园里边走边悠闲地欣赏着美丽的春 光。梨花撑开白色的小伞，山茶花展 10 文下(R) 开粉色的裙子…我一会儿看看花， 一会儿看看云，一会儿迎着春风跳跃。 春天，真好」 心情“不好”：我拖着沉重的步子， 无精打采地走在公园的小路上。柳树 甩着它凌乱的头发，忽而有一两只小 鸟落在柳枝上，叽叽喳喳地叫着，似 乎在喇笑我。我沮丧地坐在山茶花花 丛边，那紫红的颜色令人目眩。 三、1.不喜欢喜欢和热爱默书的进步 临走前老师送书给“我” 同学给“我”写留言并送书 2.毕大妈夏天晒水给孩子洗澡赞美 3.ABCD 非连续性文本及小古文阅读 一、示例：1.大部分中小学生周末家务劳动 时间远远不足 2.①家长包办，使孩子缺失了劳动锻炼 的机会；②部分家长无法指导孩子学 习劳动技能。 3.给孩子机会，让他们尝试劳动。当孩 子对某件事感兴趣时，家长要及时引 导，大胆放手，让孩子在实践中学会 劳动。 二、1.像、好像。 停止。 2. 3.（句意)常言道：“时间啊时间，一去 便不再回来！”祈愿我辈少年人都能 明白这个道理。 感受：时光一去不复返，我们要珍惜 附录Ⅱ参考 光阴，奋发进取。 习作：让真情自然流露 【列好提纲】（示例）题目：温暖的陪伴 主题：突出师爱的温暖，表达“我”对老师 的感恩之情 起因：“我”的父母都出差了，留“我”独自 在家 经过：老师得知后将“我”接到她家，照颠 “我”的生活起居，并为“我”辅导功课 结果：父母出差回来后把“我”接回家 心情1：孤独、伤心 心情2：温暖、感动 心情3：感藏、不舍 【初试身手】示例：我低垂着头，走在回家 的路上，天阴沉沉的，路边的柳枝毫无生气 地低垂着，花儿也耷拉着脑袋，一副无精打 采的样子。 第三单元整理与复习 一、B 二、空虚确乎 不禁 那移觉察 叹息徘徊微风何曾游丝 明媚时光拨弄草丛画报 停顿晃动耽搁泡沫沉郁 複长休止惊惶亲吻依猥 挽回荒凉赤裸裸念念叨叨 三、去飞箱柜万户乱想 贯注泪盈同仁落落 四、示例：1，阳光透过梧桐叶酒下斑驳的光 影，像金色的碎片铺在石子路上。路边 的小草好像也在为我们庆祝，纷纷跳起 了欢快的舞蹈。 答案与解析 2.天空灰蒙蒙的，云层低低的，仿佛随 时会压下来。操场上的花儿蕊惹的， 无精打采地耷拉着脑袋。远处篮球队 的欢呼声显得格外刺耳，像是在嘲 笑我。 第三单元阅读打卡 1.B2.B3.B4.A 第四单元 10古诗三首 -、1.yan zha jing 络干锤万凿焚烧 2.C 3.马石灰竹 二、李贺渴望建功立业，被人赏识 石灰吟石灰 竹刚正不阿，铁骨铮铮托物言志 解析：此题考查理解古诗的能力。完成此 题，要在品读诗句的过程中，将马的轻捷 矫健、石灰的清白、竹的坚劲与诗人的自 我形象融合在一起，还可以联系诗人的人 生经历，体会诗人高尚的精神品质和远大 的志向。如，《马诗》通过咏叹马的命运， 表达诗人渴望建功立业、报效国家的志向 和怀才不遇的感慨；《石灰吟》以石灰作比， 表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品 质；《竹石》一诗中，诗人借竹表达了自己 的刚正不阿、铁骨铮铮。这三首古诗都运 用了托物言志的写法。 三、1.何当金络脑快走踏清秋 2.要留清白在人间千磨万击还坚劲 11