第二单元 同步练习-【黄冈小状元·作业本】2025-2026学年六年级下册语文（人教版)（1-4单元）

第二单元 主题情境：创建外国文学名著馆 5 鲁滨逊漂流记（节选 任务一：制作“鲁滨逊阅读展板”。 )基础达标认识鲁滨逊 一、读语段，看拼音写词语，并完成练习。 鲁滨逊喜欢航海和冒险，立志走遍。他在去非洲的途中遭遇大风，航船qg fù( ),同伴们都死在海里，他只身iúuò( ）荒岛。面对的处境， 他没有消沉，而是xin ping gi hé( )地勇敢应对gi liang( ）与jimò )。他用栅栏修住所、图养牲高，相信终会ch6 ng jian tian ni( 28年间，他顽强生存，唱响了一首勇者之歌！ 1.下列加点字的读音完全相同的一项是( A.圈养圆圈 B.处罚处理 C.飘落落枕 D.牲畜 畜牧业 2.先补充下面的四字词语，再选择合适的词语填在语段中的横线处（填序号）。 ①( )无人( ) ②惊( )万( ③( )( )待毙 ④天( )海( ) ⑤前所( )( ⑥焉知( )( 3.依依准备根据下面的图片，用小标题的形式梳理鲁滨逊流落荒岛的经历，请你帮她完成。 (驯养牲畜、种植粮食） 二、按要求完成句子练习。 1.我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？（改为陈述句） 2.我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未 有的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。 (1)从“令人忧伤”“没有言语交流”这些对生活场景的描述中，可以体会到鲁滨逊此时 的心情。 (2)将画线的句子改为双重否定句： 0 从这句话可以看出鲁滨逊并没有自暴自弃，而是能够 理智应对各种问题。 三、根据节选内容，填写表格，并完成练习。 遇到的困难 没法估算日子 恐惧、沮丧 用刀刻痕记录 从船上搜罗了很 砍木材， 解决的办法 时间 多东西 建房子 由此可以看出鲁滨逊是一个 的人。 积累 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。—杜牧《秋夕》 15 打卡 六年级语文下(R) 份发展提升赏析精彩片段 四、阅读《鲁滨逊漂流记》选段，完成练习。 任何有头脑的人都不会像我这样傻，冒失地着手去造船。我对自己的计划十分得意， 根本不去仔细想想计划的可行性。虽然我也想到船建成后下水可能是一大难题，但对于自 己的疑惑，我总是愚蠢地认为：把船造好了再说，到时总会想出办法的。 这是最荒谬的主意！可我真是思船心切，立即着手工作。我砍 倒了一棵大柏树。我相信，连天神建造宫殿时也没有用过这样大的 木料。靠近树根的直径达五英尺十英寸，在二十二英尺处它的直径 也达四英尺十一英寸，然后才渐渐细下去，并开始长出枝权。我费 尽辛苦才把树砍倒。我用二十天的时间砍断根部，又花了十四天的时间，用大斧、小斧砍 掉树权和它向四周张开的巨大的树顶，这种劳动之艰辛真是二言难尽。然后，我又花了一 个多月的时间又砍又削，最后刮出了船底的形状，使其下水后能浮在水面上。这时，树干 已初具船的形状了。接着又花了将近三个月的时间把中间挖空，做得完全像只小船。在挖 空树干时，我不用火烧，而是用锤子和凿子一点一点地凿空，最后确实成了一只像模像样 的独木舟，大得可容纳二十六人。这样，不仅我自已可以乘上船，而且我所有的东西也都 可以装进去。 1.《鲁滨逊漂流记》这本书是 国作家 写的。 2.关于“最荒谬的主意”说法不正确的一项是( )。 A.“最荒谬的主意”是指“我”想造船 B.“我”造船的计划并不周密 C.想要造船，困难太多，简直不可能 D.船即使造好了，下水可能也是一大难题 3.鲁滨逊的独木舟是怎样造出来的？填一填。 到- 欣削大树习→ 做成独木舟 4.品读选段中画横线的句子，加点的词语说明了 从中可以体会到 鲁滨逊 的品质。 5.浙江真题在《鲁滨逊漂流记》读书交流会上，同学们就“鲁滨逊能在荒岛生存28年的关键原 因”展开了讨论。请提出你的观点，并结合小说内容将具体理由说清楚。 我的观点： 理由： )拓展探究展区策划选展品 五、体会鲁滨逊的历险经历，请将展区主题及能体现该主题的关键展品补充完整。 展区主题 关键展品 航海地图、罗盘、沉船残骸模型 孤岛求生 16 阅读 1.鲁滨逊在岛上还用()制作了一把伞。（《鲁滨逊漂流记》) 打卡 A.旧船帆 B.羊皮（动物的皮） 第二单元 6* 骑鹅旅行记（节选) 任务二：跟随尼尔斯的脚步，见证他的成长与蜕变。 )基础达标了解尼尔斯 一、读语段，用“√”给加点字选出正确的读音。 变小之初，尼尔斯内心是恐惧的，他害怕猫锋利的犬(qian quan）牙，担心牛 会挣断缦(qiang jiang)绳。无助的他在布满荆棘和黑莓(meit mi)藤蔓的围墙上 作出了那个敌变他命运的决定。最终他抱着雄鹅，头晕目眩(xian xu)地开始了漫 长的旅行。 二、先把课文中的四字词语补充完整，再选词填空（填序号）。 ①( )( )于事 ②( )晕( )眩 ③一( )二( ④( )头( )气 ⑤得意( )( ) ⑥( )( )欲试 1.生活中，我们要做到失败了不要 成功了也不要 2.狮子掉进了猎人的捕兽网里，它又蹦又跳，大喊大叫，但也 三、按要求完成句子练习。 1.名叫金百合的牛对尼尔斯说：“我要让你在我的角上跳舞。”（改为转述句) 2.牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。 (1)这句话运用了 的修辞手法，生动地写出了 (2)运用与这句话相同的修辞手法，写一写“喧闹”的场景。 发展提升了解名著《骑鹅旅行记》中的智慧 四、浙江真题 阅读材料，完成练习。 【材料一】走进名著《骑鹅旅行记》，跟随主人公去旅行。以下是同学制作的示意图。 维斯比 梅拉伦湖 金 目录 厄兰岛 斯莫兰省 乌普萨拉 斯德哥尔摩 第2章大雁阿卡 第3章野鸟的生活 2 库拉山 第4章 格里敏大楼 拉普兰乙 第5章库拉山鹤舞大表演 第6章 雨天 维姆布湖 布胡斯省 第7章 三级台阶 第8章 罗纳比河畔 第9章卡尔斯克鲁纳 第10章去厄兰岛的途中 斯科讷平原 哈兰德 第11章 厄兰岛之角 、斯密格霍克岬角 年多年用果 尼尔斯家（起点 积累 一个真正的旅行家必是一个流浪者，经历着流浪者的快乐、诱惑和探险意念。 一林语堂 17 打卡 六年级语文下(R) 【材料二】 梗概（节选） ①患难见真情。尼尔斯与雄鹅莫顿彼此消除了隔阂，他们一起向斯科讷平原飞去。在 那里，他们见到了许多古老的建筑，还从孤狸斯密尔口中救了领头雁阿卡一命，取得了大 雁们的信任。途中，尼尔斯接连救出了松鼠的老婆和莫顿，被阿卡告知小精灵答应把他变 回人形。但尼尔斯更向往和大雁们去旅行。 ②他们到了维姆布湖。阿卡在雌猫头鹰的帮助下，从草鹗弗拉敏亚那里借来了据说是 捕鼠人用一只兽角做成的神奇小哨子。尼尔斯吹着哨子把灰老鼠大军调离了住所，黑老鼠 才得以继续在那里生活。 ③阿卡和同伴们参加了在库拉山举行的鹤之舞盛会。令大雁们痛心的是，一个队友被 违反和平约定的狐狸夺去了生命。尼尔斯意外地从与猫头鹰的谈话中得知他如何才能变回 人形的秘密。因此，他更加爱护动物们了。 【材料三】作者简介：塞尔玛·拉格洛芙是瑞典的优秀女作家，凭《骑鹅旅行记》获得了 诺贝尔文学奖。塞尔玛·拉格洛芙年少时因下肢患病行走困难，大部分时间与书籍和会讲故 事的外祖母朝夕相伴，在此期间，她接触了大量的童话和民间故事，并立志要当一名作家。 毕业后，她在一座小城当了十年的中学地理教师。《骑鹅旅行记》是她根据瑞典国家教师联 盟委员会的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，不料它在日后竟成为世界文学艺术 的珍品。 1.结合材料一，请在示意图中圈出材料二中提到的尼尔斯去过的地方，并按顺序写下来： 2.材料二中的第③自然段对应的是“目录”第章。 3.材料二中，尼尔斯主要经历了哪些事情？请结合材料内容，照样子，填在图框里。 消除隔阂， 快乐旅行 4.有人评价说《骑鹅旅行记》是一部优秀的地理书，这样评价合适吗？结合上述材料和阅读经验 把你的观点和理由写下来： 拓展探究 了解尼尔斯的变化 五、根据《骑鹅旅行记》的内容，结合具体事例说说尼尔斯骑鹅旅行前后的性格特征。 骑鹅旅行前 骑鹅旅行后 ①父母要求他念书，他不想念， ①勇斗狐狸救下大雁，说明他 说明他不爱学习。 机智、勇敢。 ② ② 18 阅读 2.鲁滨逊是哪个国家的人？（)(《鲁滨逊漂流记》) 打卡 A.英国 B.西班牙 第二单元 阅读进阶训练 任务三：阅读冒险故事，感受人物智慧。 一、为丰富班级图书角，淘淘搜集了一组冒险故事，请认真阅读并完成练习。 (一)鲁滨逊漂流记（节选） ①在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算 日子，甚至分不清休息日和工作日。A.为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻 了一些字，并把它竖在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登 岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每 月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。 ②没有工具，千什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围 起来的小小的住所…B.但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意 呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可千了。 （二)格列佛游记（梗概） 1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出海，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）。 当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备入侵利立浦特，格列佛把敌舰拖回利立浦特的港 口，立了大功。但格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，国王很不高兴。这时，王后寝宫失火， 格列佛撒尿把火扑灭，却惹恼了王后。小人国君臣准备除掉格列佛，于是他逃往不来夫斯 古帝国，后来平安回到英国。 不久，格列佛随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大 人国)。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到 海边。他住的箱子意外掉进海里，被一艘船发现。获救后，格列佛乘船回到英国。 一段时间后，格列佛又随“好望号”出海。途中遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，被“勒 皮他”飞岛国的人救起。飞岛上住着国王和贵族，百姓则住在其他三座海岛上；巴尔尼巴比 岛上的“拉格多科学院”研究的全都是些荒诞的课题；巫人岛上的总督能随意召唤任何鬼魂； 拉格耐格王国有一种长生不老人。离开飞岛国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。 格列佛回家后五个月，受聘为“冒险号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他 放逐到“慧骃国”。马是该国有理性的居民和统治者。在他们的美德的感化下，格列佛一 心想留下。然而“慧骃国”通过决议要消灭“耶胡”一马所圈养的牲畜。无奈之下，格 列佛只好打道回府。 1.思维题冒险的旅途总有精彩奇遇。结合选文（二），完成航海历险图。 地点 (① 大人国 飞岛国 慧骃国 险境 遇上海难 遇上风暴 ③ ④ 航船 “羚羊号” ② “好望号”层 “冒险号”2 人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是相逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。 积累 19 汪国真 打卡 六年级语文下（R) 2.画横线句子A通过描写鲁滨逊的做法，让我感受到他 的品质。画横线句子B 是 描写，反映了鲁滨逊 的人生态度。 3.冒险的故事总有相似之处。下列说法不恰当的一项是( )。 A.两篇小说都把故事主人公的冒险经历作为题目。 B.两篇小说的主人公都历经冒险之旅，最终重返故乡。 C.两篇小说的主人公都流落荒岛，开启了漫长而孤独的求生之旅。 4.人物辩论赛你赞同哪个观点呢？ 请结合生活经验说明你的理由。 A.我认为青少年需要历险。 B.我反对历险。历险太危 有些历险是有意义的… 险了，人身安全没有保障… 我赞同观点( ),因为 二、阅读材料，完成练习。 【材料一】阳光小学开展了“我最喜欢的一本书”评选活动，目前已进入微信投票阶段。 ①投票时间：4月14日至4月20日。 ②投票范围：指定的儿童小说、童话、科普百科等50本（套）候选图书。 ③投票规则：投票期间，每位投票者只能投一次，多投无效。 【材料二】经过一周的投票，“我最喜欢的一本书”评选结果统计（前十名）如下。 书名 《西游记》 435 《昆虫记》 120 《草房子》 89 《宝葫芦的秘密》 121 《狼王梦》 352 《上下五千年》 366 《小牛顿科学馆》 205 《没头脑和不高兴》 154 《鲁滨逊漂流记》 589 票数/张 0 200 400 600 800 1.阅读以上材料，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 (1)淘淘特别喜欢这个活动，他可以每天都为自己喜欢的书投上一票。 ) (2)壮壮4月14日就可以为自已喜欢的书《西游记》投票了。 (3)“我最喜欢的一本书”名列前十的都是中国作家写的儿童文学作品。 ( ) 2.淘淘为读过的书写了“一句话书评”，下列依次给《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《骑 鹅旅行记》写的“一句话书评”，正确的顺序是 。（填序号) ①充分利用自己的智慧与双手，一切难题都将迎刃而解。 ②一次奇妙的冒险之旅，一部将地理地貌、动物植物、文化古迹等融入故事的童话著作。 ③他渴望长大，渴望冒险，渴望用自己的聪明和智慧干一番事业。 3.回顾阅读历程，你最喜欢读哪一本书？请为这本书写“一句话书评”。 20 阅读 3.当鲁滨逊的弹药越来越少的时候，他是怎么捕羊的？()(《鲁滨逊漂流记》) 打卡 A.做了把刀，偷袭羊 B.设置陷阱 第二单元 7*汤姆·索亚历险记（节选) 任务四：跟随汤姆·索亚去历险。 )基础达标认识汤姆·索亚 一、读句子，将下面的词语依次填入横线处，最恰当的一项是( )。 半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。街道上挤满了 却 的人，大 家 地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。 A.衣衫褴褛欣喜若狂你争我抢 B.衣衫不整伤心欲绝 成群结队 C.衣衫褴褛伤心欲绝你争我抢 D.衣衫不整欣喜若狂成群结队 二、按要求完成句子练习。 1.《汤姆·索亚历险记》对于六年级的学生是不陌生的。（用修改符号修改病句) 2.满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，酒了。地。 (1)这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，表现了人们 的心情。 (2)仿照例句，运用夸张的修辞手法写一写“我”的心情。 神舟二十号发射成功，这多么令人激动啊！看着电视里的直播画面，我 三、下面的情节体现了人物怎样的性格特点？请填一填。 故事情节 汤姆·索亚的性格特点 虽然身体虚弱，但仍滔滔不绝地讲述历险过程 人物的性格 是多方面的，我 讲述历险过程时夸张地吹嘘一番 们要学会多角度 离开贝琪，独自探险 地评价人物。 顺着风筝线找到洞口 找到洞口后，回去找贝琪 听说哈克病了，星期五便去看望哈克 )发展提升体会爱与成长的力量 四、《汤姆·索亚历险记》阅读交流。 【材料一：故事梗概】(1)汤姆又一次惹祸，波莉姨妈罚他刷墙，他却巧妙地让小伙伴 们觉得刷墙是个有趣的游戏，不仅替他完成了工作，还送上各种小礼物。(2)汤姆和哈克 是好朋友。一天深夜，他们在墓地玩耍时，意外目睹了印江·乔埃杀死了医生，还将罪行 嫁祸给酒鬼波特。两个孩子又惊又怕，发誓保守秘密。(3)汤姆因与贝琪闹别扭，带着 哈克和乔·哈珀一起到岛上当“海盗”。逍遥几天后，他们发现小镇居民以为他们淹死了， 正为他们举办葬礼，于是悄悄返回，出现在人们面前。（4)法庭审判波特时，汤姆勇敢地 站出来指认印江·乔埃是凶手，凶手却破窗逃走了。汤姆和贝琪在山洞探险时意外迷路， 积累 表现恐惧害怕情绪的词语：惊恐万分惊慌失措胆战心惊心惊肉跳惶恐不安 21 打卡 六年级语文下(R) 两人在饥饿和恐惧中挣扎，还意外发现了印江·乔埃。汤姆凭借智慧找到出口，最终和贝 琪成功离开山洞。人们从汤姆那里得到消息，到山洞捉拿印江·乔埃，发现他已饿死在洞内。 汤姆和哈克重返山洞，找到了印江·乔埃藏的金币，成了小镇上的富翁。 【材料二：精彩片段】那是个荒凉的地方，一个小时的等待使他们想起了古老的传说， 他们感到阴森恐怖。幽灵随着沙沙的树叶声低语，鬼魂隐藏在阴暗的角落里，远处飘来猎 狗低沉的吠叫，一只猫头鹰发出阴森的叫声回应着。这种阴森恐怖的气氛把两个男孩子吓 住了，他们很少讲话。不一会儿，他们断定到了十二点钟了。他们在树枝阴影处做了标记， 然后开始挖起来。 【材料三：名家评价】托尔斯泰：“《汤姆·索亚历险记》是一部充满生命力的作品，汤 姆就像每个孩子心中那只自由的小鸟，象征着对自由的向往。”贝洛：“马克·吐温通过汤 姆·索亚这个角色，巧妙地捕捉了童年时代的无忧无虑和天真无邪。” 1.阅读材料一，用四个小标题概括汤姆的主要经历。（每处不超过20个字) (1)被罚刷墙，巧变游戏得礼物 (2) (3) (4) 2.根据材料二、三及阅读这本书的体会，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 (1)材料二中“荒凉的地方”正是印江·乔埃杀死医生的地方，所以两个男孩子被吓住了。 (2)材料二中的环境描写，从侧面反映出两个男孩子敢于冒险的精神和对宝藏的渴望。 (3)托尔斯泰和贝洛都认为该书以汤姆为主要人物，映射出孩子童年的生活状态。 ( 3.人物推荐卡大家一致认为汤姆实现了从“顽童”到“小英雄”的完美蜕变。请你结合以上材 料及阅读这本书的体验，为汤姆制作人物推荐卡。 角度 个性特征 事例说明（结合材料及原著） 顽童 小英雄 )拓展探究名著伴我成长 五、在一些作品中，主人公都经历了非凡的冒险，请结合阅读经验，将下面空缺的信息补充完整。 目睹杀人 《汤姆·索 人物 《鲁滨逊 智斗叛乱船员 汤姆·索亚 发誓保密 亚历险记》 共同点 漂流记》 在这些情节中，两位主人公的共 印江·乔埃逃跑 同品质是 坐船返回英国 22 阅读 4.鲁滨逊和他结识的一位船长一同远航到几内亚，这次出海成功地将鲁滨逊锻炼成了( ).(《鲁 打卡 滨逊漂流记》) A.一名优秀的船长 B.一名水手和一位商人 第二单元 习作：写作品梗概 任务五：争做阅读推荐小达人，推荐自己心爱的书籍。 头脑风暴读一读，学习写作品梗概的方法。 语言简练，篇幅短小 基本特点 没有细节描写 包含作品的主要情节 读懂内容， 梗概 理清书籍内容的基本框架，把握要点 把握脉络 基本写法 筛选概括， 保留“主干”，去除“枝叶” 合并成段 用简明的叙述性语言概括主要章节的内容 锤炼语言， 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯 连贯表达 列好提纲 本次习作你打算写什么？怎么写？理清自己的写作思路，填一填。 1.聚焦一本书我想给《 》这本书写梗概。 2.粗略感知这本书的作者是 主人公是 ,与主人公有交集的重要人物有： 围绕主人公，我这样概括这本书的主要内容： 3.去“枝叶”留“主干”，构思布局去掉细枝末节，我知道这本书的主要情节是（写小标题)： 。其中，“ ”这一情节还包含着几 个重要的分支情节，我要先将这些分支情节进行压缩，再写进梗概里。 4.主要内容衔接写作品梗概，要用过渡句将各部分内容衔接起来，如《鲁滨逊漂流记》的梗概 中就运用了“又过了几年、有一天清晨”这样的过渡句来衔接各部分内容。本次习作， 在第 部分和第部分内容之间，我想用这样的过渡句来衔接： 昼初试尊手 请运用写梗概的基本方法，为《汤姆·索亚历险记》（节选）写一段梗概，不超 过100字。 积累 描写情绪低落的词语：垂头丧气心灰意冷愁眉不展闷闷不乐忧心忡忡 23 打卡 六年级语文下(R) 语文园地 一、读句子，关注加点的部分，完成练习。 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 1.这句话运用了 的修辞手法，写出了 2.从下面的词语中任选两个，运用相同的修辞手法仿写句子。 动听 喧闹 激动 饿 厚 二、感受名著语言的魅力。下面是不同译者笔下《鲁滨逊漂流记》中的句子，你更喜欢哪一个？ 为什么？ A.大海像一座大山那样已经扑到我的身后，而且像敌人那样气势汹汹，我没有办法，也没 有力量同它较量。（译者：鹿金） B.如山的海水从我身后扑来，那副凶相，就像我的冤家，而我却既无手段也无力气去抵挡 它。（译者：缪哲） 我更喜欢 （填序号)，因为 三、先补全名言警句，再选择填空（填序号）。 ①读书须用意， 我是一名小学生，从我上学的第一天起，老 ②莫道君行早， 师就教育我要好好读书。随着年龄的增长，我明 ③听君一席话， 白了“ ”的道理，因此我养成了良好的阅读 习惯。我喜欢和别人交流，每当受益很大的时候， ④ 日久见人心 总有一种“ ”的感觉。是啊，坚持阅读就能 ⑤ 近山识鸟音 够掌握阅读的方法，正所谓“”。 四、口语交际。 在创建班级外国文学名著馆的过程中，读书小组开展“同读一本书”活动，同学们围绕“怎么 看待鲁滨逊起起伏伏的一生”这个问题展开了讨论。下列观点中你赞同哪一个？结合实际说明理由。 观点一：人生就应该经历磨难，为自己 观点二：鲁滨速逊不听父母的劝阻，一次 的梦想去执着追求。虽然鲁滨迎一生起 次冒险，最终流落荒岛，不仅要面对各 起伏伏，但在荒岛生活的28年，却是 种困难，而且生命随时有危险，这样颠 他生命中最富有意义的一段时间。 沛流离过一生，太不值得了！ 我赞同观点 理由是： 24 阅读 5.鲁滨逊了解了种植甘蔗和制糖的方法，为了成为一个种植园主，他用手里仅有的钱( )。(《鲁 打卡 滨逊漂流记》)A.买了不少荒地 B.承包了一片种植园六年级语 拔得头筹 三、1.长歌行行楷ABC 2.百川东到海，何时复西归？ 3.少壮不努力老大徒伤悲D 四、示例：二我的周末过得快乐而充实。 早晨，我会和爸爸妈妈去公园晨练。下 午，我会选择一本自已喜欢的课外书， 徜徉在书的美妙世界里；有时候也会看 动画片或者和小伙伴一起玩耍。 非连续性文本及小古文阅读 -、1.(1)V (2)V (3)× (4)V 2.D 3.示例：(1）传统文化习俗应在传承中 创新，以适应时代发展的需求。例如， 材料中提到雄黄酒因有毒被摒弃，人 们用黄酒替代。这一改变既保留了 “黄”字的文化象征意义，又确保了 饮用安全健康，体现了习俗的生命力 在于与时俱进的合理创新。 (2)传承文化精髓不等于固守形式， 创新能让传统文化更贴近生活。如端 午美食，既传承了辟邪防病的内涵， 又融入了现代健康理念，持续焕发文 化的魅力。 二、1.B 2.工匠用竹丝制作皮影的骨架，覆盖兽 皮并勾勒出它的形状，再用五彩颜料 给它绘上颜色。 下(R) 3.灯白纸 第一单元整理与复习 -、②①①②②①①②②①③ 二、风筝热情鞭炮眨眼通宵 间断截然燃放亲戚小贩 彼此贺年骆驼恰好猜想 一律彩绘感觉沸腾何况 搅和资格可靠分外解释 肿胀惊异总之万不得已 筷子浪漫奈何罢了染缸 腊八粥要不然摆摊儿 三、象更不已堂大两三 无有结彩善舞开山 心裁传授截不随所 第一单元阅读打卡 1.A2.B3.A4.A5.B6.A7.A 第二单元 5鲁滨逊漂流记（节选）】 一、倾覆流落心平气和 凄琼寂寞重见天日 1.B 2.①荒烟②恐分 ③淹奄④涯角 ⑤未有⑥啡福 ④⑤ 3.流落荒岛建房定居解救“星期五” 回到英国 二、1.我既然不得不千这活儿，又有的是时 间，没有必要介意。 2.(1)沉郁、忧伤、绝望 附绿Ⅱ参考 (2)但我不得不接受这种生活，并且 一天一天过下去积极面对困难 三、缺乏物资没有住所 记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己 聪明能干、不畏艰难、积极乐观、理智 幽歌、具有辩证思维 解析：此题考查整体感知和评价鉴赏的能 力。根据课文内容，提取关键语句，梳理 鲁滨逊遇到的困难和解决的办法。从“用 刀刻痕记录时间”“从船上搜罗了很多东 西”“砍木材，建房子”，可以体会到鲁滨 逊聪明能干、不畏艰难的特点；从“记录 遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己”，可以 感受到鲁滨逊积极乐观的心态，体会到鲁 滨逊理智幽默、具有辩证思维的特点。 四、1.英丹尼尔·笛福 2.c 3.砍倒大柏树刮出船底挖空树干 4.鲁滨逊造船时间长、难度大 不怕困摊、坚忍执着 解析：此题考查对词语的理解和对人物形 象的分析能力。画横线句子中加，点的“二十 天”“十四天”“一个多月”“将近三个月” 都是表示时间的词语，鲁滨逊把这些时间 都用于造船，突出了造船用时之长、难度 之大。面对这样的困难和挑战，鲁滨逊没 有放弃，而是成功做出了一只像模像样的 独木舟，从中可以体会到鲁滨逊不怕困难、 坚忍执着的品质。 5.示例：鲁滨逊拥有强大的生存能力和 坚韧的意志。他凭借智慧建造住所、 答案与解析 聊养山羊、种植粮食，并制订详细的 生存计划：同时，通过记录幸与不幸， 保持理性，克服孤独与绝望，最终坚 守到获救。 五、（示例）左：航海遇险荒岛开拓 右：自制木筏、陶罐小麦种子、管笆 围栏、山羊聊养场景模型 6*骑鹅旅行记（节选） 、quan jiang mei xuan 二、①无济②头目③清楚 ④垂丧⑤场扬⑥胝氏 1.④⑤ 2.① 三、1.名叫金百合的牛对尼尔斯说，她要让 尼尔斯在她的角上跳舞。 2.(1)夸张牛棚的喧闹 (2)示例：教室里一片喧闹，笑声、 说话声、拍桌子的声音，此起彼伏， 房顶都快要被锨翻了！ 四、1.圈画路斯科讷平原、维姆布湖、库 拉山 2.5 3.示例：取得信任，救助动物 得到哨子，帮助黑老鼠 参加盛会，得知移密 4.示例：合适。因为从材料中可以看出， 书中地名对应当时瑞典各地，能让读者 直观地学习地理。通读全书可知，全 书以旅行为主线，贯穿瑞典各地，既 有文学价值，又有教育性，还能使地 理学习更有趣味。 六年级语 五、（示例)骑鹅旅行前：②虐待家里的小 动物，说明他调皮捣蛋。 骑鹅旅行后： ②为了救雄鹅放弃变回人形的机会，说 明他善良、有责任心。 阅读进阶训练 一、1.①小人国②“冒险号” ③遭贼船劫持④水手叛变 2.聪明能干心理积极乐观 考点此题考查分析重点词句表达效采的 能力。 思路首先找到画线句子，抓住重点调语， 分析这句活运用的修辞手法（比喻/拟 人…)或描写方法（动作描写/语言描 写…)，接青分析这句话在内容上描写了 什么（具体的人或事)，然后分析其对文章 的结构起到的作用（总领全文/总结全文/ 承上启下…)，最后总结出这句话在文章 中的表达作用（衬托了/表达了…）。联 系上下文可知，A句通过动作描写，生动 形象地写出了鲁滨逊的聪明能干，B句通过 心理描写，表现了鲁滨逊的积极乐观。 描写内容上人成事 比喻/批人 修辞手法 总能全文 词句的 承上启下 动作1语言1描写方法 结构作用 作用 种态… 兼选了 表达作用 衬托了 公式分析修辞手法/描写方法+描写内容 +结构作用+表达作用 3.c 4.示例：A在充分准备和监护下，适 当历险能锻炼青少年的勇气和解决问 题的能力，能让青少年学会在困难面 前冷静思考，增强其团队协作意识。 二、1.(1)× 6 文下(R) (2)V (3)× 2.①③② 3.（示例)《汤姆·索亚历险记》。书评： 有趣的故事、幽默的语言，主人公汤 姆·索亚对自由的追求和勇于冒险的 精神，令人着迷。 7*汤姆·索亚历险记（节选）】 一、D 二、1.《汤姆·索亚历险记》对于六年级的 学生是不陌生的。 2.（1)高兴、激动 (2)示例：兴奋得一蹦三尺高 三、示例：喜欢冒险有虚荣心坚强勇敢 聪明机灵、足智多谋有责任心、有担 当关心朋友 四、1.示例：(2)墓地惊魂，目睹杀人发誓 保密 (3)离家当“海盗”，现身自己的葬礼 (4)法庭指证凶手，山洞脱险寻得 宝藏 2.(1)× (2)V (3)V 3.示例： 角度 个性特征 事例说明 (结合材料及原著) 机灵， 刷墙事件：诱导小伙伴代 狡酷 劳，还让小伙伴送礼物给 他，表现出汤姆的狡酷。 颜童 当“海盗”事件：带朋友 叛逆， 逃避责任 离家出走当“海盗”，逃 避现实矛盾。 附绿Ⅱ 参 法庭作证：明知危险仍挺 有良知， 身而出，指认凶手印江· 小 有勇气 乔埃。 英 山洞脱险：与贝琪在山洞 冷静， 迷路时保持冷静，用风筝 机智 线探路，找到出口。 五、从左到右：指认凶手 机智勇敢 解救船长 习作：写作品梗概 【列好提纲】略 【初试身手】失踪多日的汤姆和贝琪乘散篷 车归来，全镇的人欣喜若狂。汤姆得意地讲 述了山洞历险的经历。后来，汤姆去探望生 病的哈克，意外得知洞口被封，凶手印江乔 埃被困在洞中。 语文园地 一、1.夸张时间过得很快 2.示例：饿我饿极了，觉得自己可以 吞下一只烤全羊。 厚这本书厚得十年都读不完。 激动她激动得心都要跳出胸口了。 二、示例一：AA句将大海比作“一座大山” 和“敌人”，“扑到我的身后”“气势汹 汹”这些表述，把大海的汹涌澎湃及其 对“我”的压迫感生动形象地展现出来， 语言更具画面感与力量感，能让人更直 观地感受到当时处境的危急与可怕。 解析：此题考查品读句子的能力。不管同 意谁的观，点，表述时有理有据即可；注意 结合具体词句把理由写充分。 三、①一字值千金 答案与解析 ②更有早行人 ③胜读十年书 ④路遥知马力 ⑤近水知鱼性 ①③⑤ 四、提示：言之有理即可。 快乐读书吧：《鲁滨逊漂流记》 一、A 二、1.D 2.C 3.D 三、流落荒岛离开荒岛回到英国 四、示例：经营种植园追求财富 主人管教“星期五”有等级观念 鲁滨逊出于爱好和对财富的追求，多次 航海，他富有冒险精神，同时也有着强 烈的等级观念和私有观念。 解析：此题考查分析人物形象的能力。鲁 滨逊作为一名水手，执意出海游历，体现 了他的冒险精神。他在巴西经营种植园， 这体现了他追求财富的特点。鲁滨逊遭遇 海难流落荒岛，救下野人“星期五”，以主 人自居，体现了他的等级观念。结合以上 分析，可从多个角度分析鲁滨逊这一人物 形象。 五、1.（示例)生存法刚2：保持积极心态 是克服因雉的关键 依据：鲁滨逊通过记录“幸”与“不 幸”，调整心态，坚持求生信念 2.示例：鲁滨逊并非不想逃离荒岛。他 曾经尝试造船（如制作独木舟），但 六年级语 以失败告终，他在荒岛上建造住所、 制作工具等都是为了更好地生存下 去，为逃高荒岛作准备。 第二单元整理与复习 一、D 二、凄凉流落防御 寂寞宴会 恐惧倒霉 忧伤书籍缺乏 处境理智控制抛弃抵抗 侵袭倾覆宽慰深重困境 重见天日心平气和焉知非福 三、不绝若狂聚会无济 天海 垂头头晕知福 1.示例：欣欣向荣彬彬有礼 2.天涯海角 3.欣喜若狂 四、1.鲁滨逊发现脚印。 2.但我不得不接受这种生活，并且一天 一天过下去。 3.示例：奶奶盼着我回去陪她过节，眼 晴都要望穿整个村庄了！ 第二单元阅读打卡 1.B2.A3.B4.B5.A6.A 第三单元 8匆匆 一、赤裸裸藏蒸融 徘徊挪移叹息 1.B 2.① (1）① (2)③ 8 文下(R) 二、默默俏俏匆匆涔涔潸潸 三、1.（1)我们的日子为什么一去不复返呢 (2)4对时光匆匆的怅然若失 2.示例：野草枯了，有再青的时候；月 亮缺了，有再圆的时候；潮水退了， 有再涨的时候。 四、匆匆一去不复返时光流逝对时光 流逝的感慨示例：一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴 五、1.跨飞溜闪 C 解析：此题考查分析词语表达效果的能力。 从时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞去”、 悄声地“溜走”、急速地“闪过”的情形中 能感受到时间流逝的速度很快，且令人难 以察觉。这几个字赋予无形的时间以有形 的动作，将时间的流逝变得具体可感，表 达了作者对时间流逝的无奈与惋惜之情， 并没有苦闷和消沉之意，故选项C错误。 2.（1)拟人B 解析：此题考查理解词句的能力。从“太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”中可知， 作者把太阳当作人来写，画“”句子 运用了拟人的修锌手法。“茫茫然”体现了 作者迷茫、无所适从的样子。从“轻轻悄 悄地挪移了”和“茫茫然”中可以感受到 作者对时间的消逝毫无办法。 (2)排此洗手吃饭默默 解析：此题考查理解词句的能力。画“” 部分是由三个结构相似、字数基本相同、 意义相关的分句组成的，因此这部分运用