第三单元 学业质量测评-【黄冈小状元·作业本】2025-2026学年六年级下册语文（人教版)（1-4单元）

六年级语文下(R)附录Ⅲ 第三单元学业质量测评 班级： 姓名： 学号： 为让同学们珍惜当下的幸福生活，班级举办了“发现美好，珍惜时光”的主题活动，请你参加。 ※活动一捕捉“小美好”，制作微电影 一、 画面一：公园剪影请你阅读下面的语段，完成练习。(12分)】 草地上的一家三口，爸爸正忘情地拔弄着心爱的吉他，每一处加zh( 符的ting dùn（ )，每一段旋律的流淌，都仿佛在诉说着一个个美好的故事。 玩得正欢的小女孩被拌倒了，她没有jing huang( ),而是爬起来揉搓(cuo chuo) 着膝盖。妈妈跑过来心疼地qinwěn( )她的脸频。她yiw®i( )在妈妈的 怀里，脸上绽(zhàn ding)开了幸福的笑容。远处，铺着方砖的小道上，一个中年 人已经pai huai( )很久了，他一会儿看看手里的那份huàbào( ),一会 儿不住地小声nian dao( ),一会儿又发出长长的tànxi( ）声… 1.为提高微电影的配音质量，请用“√”给语段中的加点字选出正确的读音。（1分) 2.根据语段中的拼音写词语。（9分) 3.语段中有两个错别字，请找出来并改正。（2分) ()→( )( 二、画面二：教室剪影《匆匆》中的ABB式词语用得很好，请你在下面的语段中 也用上这类词，使画面更具体。(3分) )的阳光透过玻璃窗洒进教室。教室里( )的，同学们有的在 安静地看书，有的在奋笔疾书，没有人交头接耳。这时，班主任轻轻敲了敲讲桌，同 学们( )地抬起头看向前面。 米活动二沉浸心灵之境，演绎人间至情 三、选一选。（填序号)（10分) 1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是( )。(2分) A.潸潸(san) 旋转(zhun) B.咔嚓（cha) 涔涔(cén) C.缥缈(miǎo) 躲藏(zàng) D.惆怅(zhou)蒸融(zheng) 第三单元学业质量测评第1页（共6页） 2.下列句子中加点词语使用有误的一项是（)。（2分) A.哥哥正在家里翻箱倒柜地找他的荣誉证书。 B.英法联军抢掠圆明园中的珍宝是赤裸裸的强盗行为。 C.课上，我全神贯注地看着老师做实验，生怕漏掉步骤。 D.自习课上，教室里一声不吭，连一根针掉在地上都听得见。 3.淘淘分享了一组描写心情的语句，其中有语病的一项是( )。(2分) A.让阳光照进我们的心田，放飞心理健康梦想！ B.健康的心理是能否取得成功的关键。 C.自信是一种心理能量，它能使弱者变强，使强者更强。 D.生活不能没有希望，愿失落的心情能重焕光彩。 4.对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是( )。(2分) A.教室里响起了雷鸣般的掌声。（夸张） B.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（反问) C.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（比喻) D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 (排比) 5.下列句子中没有运用融情于景的写法的一项是( )。(2分) A.光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 B.路旁的花朵在向我微笑，树上的小鸟在向我打招呼。 C.我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。 D.有准知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了。 四、按要求完成句子练习。(9分) 1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（“过去的日子”还像 什么呢？照样子，写一写)（2分) 过去的日子如 ,如 2.浙江真题请仿照例句，用“人物对话+内心独白”的方式写一写自己比赛前的心情。 （3分) 例：走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是 我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？ 第三单元学业质量测评第2页（共6页) 3.结合图片，写一写你伤心和快乐时分别看到的景象。（4分) 伤心时看到： 快乐时看到： 五、回顾课文，深入体会其“表情达意”的方法。（10分) 1.在《匆匆》的末尾部分，作者连用多个问句表达思想感情：在逃去如飞的日子里， 在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千 多日的匆匆里， ?过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了。 2 ?但不能 平的，为什么偏要白白走这一遭啊？(6分) 2.《那个星期天》通过列举具体事例、 等表达情感 的方法，细腻生动地表现了在那个星期天，“我”从期待、兴奋到 再到 的心理变化过程。(4分) 米活动三追寻时光印记，感悟珍贵生命 六、读懂难忘的期盼 课内阅读。(7分) 那个星期天（节选） 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云 彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着 去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报， 那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。 我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹 和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 1.作者是通过哪四件事来表现“这段时光不好挨”的？照样子，填一填。（3分) 跳房子 第三单元学业质量测评第3页（共6页） 2.片段中画横线的句子表达了“我”怎样的心情？（2分) 3.将下面《匆匆》中的片段和《那个星期天》（节选）进行比较，思考它们在表达情 感的方式上有什么不同，填在表格中。（2分) 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一是有人偷 了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 材料 《匆匆》中的片段 《那个星期天》（节选） 不同点 七、读懂生命的期待 阅读下面的短文，完成练习。（12分) 合欢树（节选） ①有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年 开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的， 说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是 瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ②我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖 了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来 喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年，合欢树没有发芽，母亲叹息了一回， 还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。 母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把 合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年， 我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ③与其在街上瞎连，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那 间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是 那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。有一天那个孩子长大了，会想起童年的 事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不 会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 一作者史铁生，有删改 1.作者分别写了哪几件事来表达情感？把下面的结构图补充完整。（4分) 事例一： 合欢树 事例二： 情感： 事例三： 第三单元学业质量测评第4页（共6页） 2.第②自然段画线句子中的“别处”是指()。（2分) A.挣钱养家 B.养花种草C.为“我”治病和找工作 D.照顾邻居家的孩子 3.赏析句子。（2分) (1)“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。”这里心里的“抖”和言语的“推 说”，表达了作者 (2)“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的 那间房。”作者表面上说想看树、想看房，其实是想表达 之情。 4.下列对短文内容的理解不正确的一项是( )。（2分) A.母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”，作者写这一点是暗示母亲因为操 心儿子的病以致有点儿迷信了。 B.合欢树承载着作者对母亲的记忆，因此以此为题。 C.作者借合欢树表达了自己对母亲爱美爱生活的态度的肯定和赞美。 D.母亲精心照料合欢树，其实是表达对儿子未来的一种美好期望。 5.短文结尾连用三个“会想起…”，作者这样写想要表达什么？这种写法的特点和 效果是什么？（2分) 八、浙江真题非连续性文本阅读。(7分) 【材料一】 中国学生营养日 5月20日是“中国学生营养日”，科学膳食让青 高脂 高糖 高盐 少年从“会吃”到“慧吃”。青少年一日三餐应定时定 量，用餐时长适宜，早餐约20分钟，午餐或晚餐约 30分钟，晚上9，点以后尽可能不进食。要合理安排三 减少摄入 餐，早餐、午餐、晚餐提供的能量应分别占全天总量的 25%~30%、35%~40%、30%~35%。同时减少高脂、高糖、高盐食物的摄入，并利 用食品标签选择低钠、低脂产品。 【材料二】 健康是吃出来的 相较于不在外就餐的人群，每天食用外卖超过2次的人，心血管疾病死亡率增加了 第三单元学业质量测评第5页（共6页） 18%。其原因在于：①外卖加入大量油、盐、糖来提高口感；②高油高脂食物导致新陈代 谢失衡，伤害肝脏；③高温油炸食品会加重消化负担，损坏胃黏膜。 【材料三】 食品成分表 食品成分表是向消费者提供食品营养信息和特性的说明，它是我们选择健康食品的 重要依据。其中，脂肪含量≥20g100g,属于高脂；糖含量≥15g100g,属于高糖；钠 含量≥600mg100g,属于高盐。 奶油蛋糕成分表 碳酸饮料成分表 炸鸡艇成分表 脂肪54g/100g 脂肪1g100g 胎肪26g/100g 糖 43g/100g 糖 20g/100g 11g100g 钠 177mg/100g 钠 48mg/100g 1410mg100g 1.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。(2分) (1)依依经常因为赖床不吃早餐，午餐吃很多的做法是对的。 (2)利用食品标签选择产品时，要选择低钠、低脂的产品。 2.结合材料判断，下列不适合作为“中国学生营养日”口号的一项是( )。(2分) A.均衡饮食，成长更健康 B.知营养，会运动 C.科学食养，助力健康 3.淘淘特别喜欢吃外卖，尤其喜欢吃奶油蛋糕、炸鸡腿，口渴时总是喝碳酸饮料。请 针对他的饮食习惯至少提出两条建议，并说明理由。（3分) 米活动四拐写独特感受，珍藏难忘画面 九、习作。(30分) 在这几年的小学生活中，总有一些事或有着独 特的滋味，或给你带来别样的感受。请你以“哇， 甜 真 ”为题，选择一种难忘的滋味或感受（可 以从右图中选取，也可以自己构思)，先把题目补充 完整，再围绕这个中心意思写一件事。注意写清楚事 情的过程，抓住重点，表达出真情实感。不少于400字。 有趣 刺激 第三单元学业质量测评第6页（共6页）附绿录Ⅱ参考 机会，是一个重情重义的人。 六、1.B 2.D 3.B 4.示例： 自已身上主人公的 雉忘的事 自已的 影子 成长 做科学实 像鲁滨逊一样积极思 懂得了独 验时总是 考，在反复实验中发 立思考、主 失败 现问题，解决问题 动探究 七、1.B 2.情节：②大雁得救 ③逗弄狐狸 心情：毫不害怕感到恐惧 详写：②3 路写：①④ 3.C 4.这句话中加点的“攘”“闪”“在森林 里跳舞”写出了男孩子动作的敏捷、 灵活及其与斯密尔博斗的惊险，表现 了男孩子为救出大雁付出了很大努 力，突出了男孩子勇敢、机智、善良 的品质。 5.示例：不同意。男孩子善良、勇敢， 面对大雁可能被狐狸伤害的危险处 境，即便不清楚具体情祝他也去追狐 狸，哪怕自己最终被困在树上，身陷 险境。这正是他勇敢、乐于助人精神 的体现。 八、略 第三单元学业质量测评 -、1.cuo zhan 答案与解析 2.休止停顿惊惶亲吻依很 徘徊画报念叨叹息 3,拔拨拌→绊 二、示例：暖洋洋静悄悄齐刷刷 三、1.B 2.D 3.B 4.C 5.D 四、1.示例：落花被泥土掩理了流星 被黑夜吞没了 2.示例：快检查鞋带，教练不是说赛前 要检查装备吗？别催别催，没看我正 做深呼吸呢吗？真糟糕，这时候不正 是我该稳住心态的时候吗？不是吗， 我不是反复练习过，队友不是都在旁 边给我加油吗？ 3.(示例)伤心时看到：大树无精打采 的，小河慢吞吞地走着，花儿也耷拉 着脑袋，小鸟扇动着沉重的翅膀。 快乐时看到：小河蹦蹦跳跳地向前 跑，树叶哗啦啦拍着手笑，小花仰着 脸晒太阳，小鸟追着风唱歌。 五、1.除徘徊外又剩些什么呢我留着些 什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的 痕迹呢我赤棵棵来到这世界转眼 间也将赤棵裸地，回去吧 2.描写景物描写内心独白 焦急、无奈失望、委屈 六、1，看云彩走拨弄蚁穴翻看画报 2通过“空空落落”的环境，表现了“我” 31 六年级语 因着急出去玩，却没能得到及时回应 时而产生的落寞、失落的情绪。 3.用连续的问句直接表达情感 将情感融入具体事例、景物描写中， 间接表达情感 七、1.事例一：人们提到母亲，建议“我” 去看看合欢树 事例二：母亲挖回并精心照料合欢树 事例三：“我”回小院看合欢树 情感：对母亲的怀念 解析：此题考查概括总结及评价鉴赏的能 力。找出作者围绕“合欢树”所写的三件 事，简要概括即可。这三件事都表达了“我” 对母亲的怀念之情。 2.C 解析：结合第②自然段母亲去给“我”找 工作及作者生病的背景可知，“别处”是指 为“我”治病和找工作。 3.(1)害柏触景生情及对母亲深切的怀 念之情 （2)对母亲的深切怀念 4.A 解析：此题考查对文章内容的理解能力。 通读短文可知选项A的表述不正确，母亲 以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”， 是因为合欢树的生长象征着希望，这是母 亲对儿子病情好转的期盼，是出于对儿子 的爱，与迷信无关。 5.作者想表达的是，母爱是普遍的，又 是独特的。 写法的特点和效果：以 32 文下(R) 一种间接的、含曹的方式抒情，含而 不露，韵味悠长。 解析：此题考查评价鉴赏的能力。结尾连 用三个“会想起”，表达了母爱是普遍 的，又是独特的。这种抒情方法虽语言平淡， 却韵味悠长。 八、1.(1)× (2)V 2.B 3.（示例)建议：每周最多吃1次奶油蛋 糕、喝1次碳酸饮料；炸鸡腿政成蒸 鸡胸肉，口渴时改喝水。理由：奶 油蛋糕属高糖、高脂食品；碳酸饮料 含糖量高，易导致肥胖和蛀牙；炸鸡 腿钠含量高且经高温油炸，会加重肝 脏负担。蒸鸡胸肉脂肪含量低且蛋白 质含量高，水低脂、低糖、低钠，更键康。 九、略 第四单元学业质量测评 一、1.牺牲革命严峻残暴利益 意义死得其所 2.B 3.A 二、1.D 2.C 3.B 4.C 三、1.他们在一起讨论各种问题，有时还进 行热烈的争论。 橄烈