期中 学业质量测评-【黄冈小状元·作业本】2025-2026学年六年级下册语文（人教版)（1-4单元）

六年级语文下（R) 附绿Ⅲ 期中情境素养测评 班级： 姓名： 学号： 班级开展“同读一本书”活动，让我们以经典为舟，碰撞出思想火花！ ※活动一走进书海，初识字词天地 一、读一读“同读一本书”倡议书，完成练习。（9分) 同学们，当个体的阅读沦为jmò( )的独白，当chen yù（ )的思考 困于信息的茧房，让我们以共读之力di kang( )精神的荒芜。翻开同一书页， 以Yzhi( ）雕琢思想，让jiěfàng( )的星火，点燃被偏见y0pò( 的灵魂—阅读 孤独的pai huai( 灵魂的汇集与tuō( 1.根据拼音在括号里写出词语。（8分) 2.在“”上填写一组关联词，使语段通顺。（1分) 二、选一选。（填序号)(10分) 1.依依在阅读中读到下列词语，其中加点字的读音完全正确的一项是( )。(2分) A.炽热(zhi)哄堂大笑(hong) B.萦绕(ying)笨口拙舌(zhuo) C.闷饭(men)流水潺潺(cn) D.纬度（wi)头晕目眩(xùn) 2.苹苹引用了几句诗来记录春光，诗句中加点字词的解释有误的一项是( )。(2分) A.春城无处不飞花（春天的京城) B.盈盈一水间（清澈的样子）》 C.终日不成章（花纹） D.中庭地白树栖鸦（地面很干净） 3.在“非遗”展览中，下列加点词语使用不恰当的一项是( )。（2分) A.无数的“非遗”传承人克服困难，把中华优秀传统文化传播到五湖四海。 B.“非遗”传承人为更好地传承技艺，翻箱倒柜查阅并整理相关历史资料。 C.尽管困难重重，但“非遗”传承人依旧心平气和，潜心钻研。 D.数字时代，“非遗”以更多更生动的形式呈现，对现在的青少年来说焉知非福。 4.给下列美食依次选择恰当的寓意，正确的一项是()。（2分) 快过年了，奶奶忙着蒸年糕，小孙女疑惑不解，奶奶告诉小孙女：“年糕寓 意 。”吃年夜饭时，每个人都吃上一口长寿菜，取 吉祥之意。中秋节，一 家人围在一起吃月饼，圆圆的月饼象征着 ①健康长寿 ②万事如意年年高 ③风调雨顺 ④团圆美满 A.①③② B.②①④ c.③②① D.④②① 期中情境素养测评第1页（共6页） 5.结合阅读经验理解“文字背后的力量”，下列表述不正确的一项是()。（2分) A.读到“家家赶做年菜”，我了解了人们对过年的重视以及对未来美好的期盼。 B.读到“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，我理解了生命的意义在于价值。 C.读到“少壮不努力，老大徒伤悲”，我懂得了要珍惜年少时光，奋发图强，不让 自己后悔。 D.读到“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉…”，我感受到作者无法言说的欣喜。 张活动二细品文字，抒发阅读心语 三、将横线处内容补充完整。(8分) 不知秋思落谁家。 节日 高尚 粉骨碎身浑不怕， 家家乞巧望秋月， 风俗 品格 任尔东西南北风。 寻味经典 听君一席话， 过去的日子如轻烟，被微风吹散 良师 良药苦口利于病， 珍惜 益友 时间 四、按要求完成句子练习。(11分) 1.用与加点词语意思相近的词语补全句子。(3分) 走进阅读馆，我们将畅游书海，体会底蕴深厚的汉字文化；品读诗文， 绚 烂悠久的经典文化；探寻民俗， 丰富多彩的民俗文化。此外，在大熊猫主题 展区，我们还能 调皮可爱的国宝是如何带着东方文化的独特气质走向世界的。 2.体会句子中的加点部分，根据提示完成练习。（4分) 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 (1)读到这本书结尾的那一刻，我 。（突出心情无比震撼、激动)》 (2)当我理解了书中那个复杂人物的内心世界时， （突出理解后的豁然开朗) 3.“书签”是我们阅读时的伙伴。请联系阅读整本书的经历，用间接抒情的方式（通过 具体事物和动作表达情感)，分别描写下列情景。(4分) 收到精美书签（心情好）： 遗失笔记书签（心情不好）： 期中情境素养测评第2页（共6页） 米活动三读书交流，激荡思想回音 五、班级开展了“同读一本书”交流活动，请你积极参加。(6分)】 1.仿照示例，结合名著的具体情节交流人物“立体、多面”的特点。(3分) 我觉得每个人都是立体、多面的。一开始，我觉得《骑鹅旅行记》中的尼 尔斯太淘气、太顽皮了，但当我读到他怕父母伤心而去追赶雄鹅的情节时，又 觉得他很体贴父母。 我觉得汤姆·索亚也是一个立体、多面的人。起初，我认为他 但当我读到 的情节时，又觉得他 2.即兴发言：在班级“最美阅读分享者”表彰大会上，请你作为获奖者发表感言。 (3分) 洪活动四融汇感悟，聆听书页华章 六、陕西真题阅读短文《在春天里阅读》，完成练习。(11分) ①周末，我和母亲商量回趟老家。我找出帆布袋，往里头塞进《陶庵梦忆》《瓦尔 登湖》两本书，又随手在书架上抽了本《诗经》，袋角露出沉甸甸的轮廓。母亲在厨房 笑着说：“回趟老家倒像是去赶考一样。”她哪里知道，我这是要去赴一场与春天的约会。 ②【A】山路上的蒲公英举着毛茸茸的小太阳，风一吹就散作无数降落伞。继续往 山上走，便到了桑树林，【B】紫红的桑葚像玛瑙珠子缀满枝头。摘一颗含在嘴里，甜 味尚未化开，却先尝到阳光晒透果皮的暖意。这股甜香引得几只野蜂围着帆布袋打转。 我摘了些桑葚泡着山泉水喝，紫红的汁液在瓶底化开，恰似古籍上的朱批。 ③半山腰有片松林，金黄的松针铺成厚毯，踩上去沙沙响。我找了处树影斑驳的 空地坐下，发现脚边躺着几颗完整的松果，鳞片间还沾着晶亮的树脂。山风翻书比人 更知轻重，刚打开张岱的《湖心亭看雪》，一阵穿林风吹过，替我翻至“天与云与山与水， 上下一白”这一页。抬眼望见对面山峦堆着薄雾，松针簌簌作响，混进几声清越鸟鸣； 抬头看见两只白头鸦在枝头蹦跳，羽翼掠过处，摇落几粒松子。 ④午后阳光变得稠密，把书页晒出淡淡的纸香。当我读到《瓦尔登湖》里的“我到 林中去，是因为我希望有意识地生活”时，几只蚂蚁爬上书页，它们驮着细小的食物 期中情境素养测评第3页（共6页） 残渣，在文字的阡陌里踱步。这场景让我想起《徐霞客游记》里描写的虫蚁一原来天 地之大，不过都在同一册书里爬行。 ⑤《诗经》里写道：“春日载阳，有鸣仓庚。”远处传来黄鹂的啼叫，我合上书本， 闭上眼，仿佛能听到那远古的呼唤与眼前的鸟鸣交织在一起，奏出一曲春天的交响乐。 一阵微风吹过，带来泥土的气息和青草的芬芳，我放下书，抬头望向天空，湛蓝如洗， 几朵白云悠然飘过。这一天，我读到了书中的世界，也读到了大自然的诗意。 ⑥在春天里阅读，是一种享受，更是一种修行。它让我明白，无论身处何地，只 要心中有书，就能找到属于自己的宁静与美好。 ⑦夕阳西下，山间的景色愈发迷人：晚霞染红了半边天，松林在余晖中泛起金色 的光泽。我收拾好书籍，走在回家的山路上，远远地就看见老屋的烟囱冒着炊烟。推 开门，母亲已经做好了一桌饭菜，热腾腾的香气扑鼻而来… ⑧上春山，好读书。走进自然，走进书本，我们读的不仅是白纸黑字，更是在阅 读整个苏醒的春天。 1.短文结尾“走进自然，走进书本，我们读的不仅是白纸黑字，更是在阅读整个苏 醒的春天”与开头形成 ，表达了作者 的感悟。（2分) 2.读第②自然段中A、B两处画线句，任选一处，说说作者是怎样表达内心情感的。 (2分)》 我选 处： 3.第③自然段中的加点词语“知轻重”在文中的意思是( )。(2分) A.山风知道书的重量。 B.山风翻书轻柔，不会弄坏书页。 C.山风好似懂得所读内容应与周围的景致相应，所以将书翻到与景对应的一页。 4.第⑥自然段运用了什么抒情方式？这样写有什么好处？（3分) 5.作者在春天里走进大自然阅读，获得了美好的阅读体验。请你讲述一次自己的美 好阅读体验。(2分) 期中情境素养测评第4页（共6页） 七、浙江真题非连续性文本阅读。(9分) 【材料一】2025年4月24日，中国新闻出版研究院在第四届全民阅读大会上发布了 第二十二次全国国民阅读调查结果。数据显示，2024年我国成年国民包括书报刊和数字 出版物在内的各种媒介的综合阅读率为82.1%，较2023年的81.9%提升了0.2个百分，点。 2024年，我国成年国民图书阅读率为59.9%，较2023年的59.8%增长了0.1个百分，点。 【材料二】2024年，我国成年国民数字化阅读方式（手机阅读、电子阅读器阅读、平 板阅读等)的接触率为80.6%，较2023年的80.3%增长了0.3个百分，点。青少年阅读也是 如此，数据显示，有74.6%的青少年选择电子阅读器阅读。可见，数字化阅读方式越来 越受欢迎。 【材料三】 未成年人(0~17周岁)图书阅读率 2023年■2024年 100.0% 99.4%99.5% 90.7%91.2% 86.2%86.6% 80.0% 73.8%74.0% 60.0% 40.0% 20.0% 0 0~8周岁 9~13周岁 14~17周岁 0-17周岁 以上材料均选自“中国全民阅读网”，有删改 1.从材料一中可以看出，我国成年国民综合阅读率总体呈现( )的态势。（1分) A.上升 B.平稳 C.下降 2.材料二运用了 的说明方法，充分说明了 。(3分) 3.下列关于材料相关内容的表述不正确的一项是( )。（2分) A.2024年，我国综合阅读率为82.1%，是指成年国民综合阅读率。 B.2024年，我国未成年人图书阅读率呈现“年龄越大，阅读率越高”的特点。 C.2024年，我国未成年人图书阅读率大于成年国民图书阅读率。 D.材料二中的“青少年阅读也是如此”指的是，数字化阅读方式也越来越受青少年 的欢迎。 期中情境素养测评第5页（共6页） 4.结合材料二，请你对学校图书馆的改进提出一条具体的建议，并写明理由。(3分) 八、湖南真题阅读小古文，完成练习。(6分) 板桥善诵 板桥居士，姓郑氏，名燮，扬州兴化人。板桥读书能自刻苦，自愤激①，自竖立②。 人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、 被底，或当食忘匕箸③，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？ —选自郑燮《板桥自叙》，有删改 注释 ①愤激：发奋激励。②竖立：同“树立”，形成独到的见解。③匕箸：食具，勺子和筷子。 1.“皆记书默诵也”中“皆”的意思是 与文中“”字的意思相同。（2分)》 2.写出文中画“”句子的意思。（2分) 3.读完小古文，你认为郑板桥读书最大的特点是( )。(2分) A.自我激励 B.有独到的见解 C.善记 D.善诵 淡活动五推敲字句，吐露创作心声 九、习作。(30分) 六年小学生活即将结束，如果用一个标点符号 来总结这段时光，你会选择什么？ ⑧②⊙② 也许是“逗号”，那是一件你最想做却没来得及 做的事； 也许是“叹号”，那里记录了一个童年最闪亮的 瞬间； 也许是“问号”，那是一个还没完全解决的困惑； 又也许是“省略号”“冒号”“破折号”… 不同的标点符号代表不同的故事。请选择一个标点符号，结合具体事例，写出它 的意义。题目自拟，不少于450字。 期中情境素养测评第6页（共6页）附绿Ⅱ参考 2.父亲坚决地对母亲说，他是不能轻易 离开北京的。 3.示例：一艘银灰色的气垫船，像一匹 烈马，在徽波粼粼的海面上飞掠而过。 4.(示例)小男孩紧握双拳，脸涨得通红， 额头上青筋暴起，他暗暗下了一个决 心：一定要去做点什么，让那些人对 自已刮目相看。 四、1，子欲养而亲不待书到用时方根少 2.何当金络脑快走踏清秋粉骨碎身 浑不怕要留清白在人间千磨万击 还坚劲任尔东西南北风 五、1.C 2.D 3.（示例一)红岩推荐理由：这本书 讲述了革命志士在狱中坚持斗争的感 人故事，展现了革命者坚贞不屈、不 畏牺性的精神，可以激励我们坚定理 想信念，砥砺前行。 (示例二)长津湖推荐理由：影片 以抗美援朝战争中的长津湖战役为背 景，生动展现了志愿军战士保家卫国 的英雄气概和舾牲精神，深刻诠释了 奋斗与奉献的时代价值。 六、1.C 2.c 3.群体点面结合 点突出董存瑞舍生取义的英雄形 象，更具感染力 七、1，外貌神态突出黄旭华院士虽年迈 却精神矍铄、意志坚定的形象 答案与解析 2.示例：我们终于用行动证明一中国 人靠自己也能造出核潜艇！这“黑色 巨鲸”将守护祖国的海域，让世界再 也不敢轻视中国 3.示例：黄旭华隐姓埋名30年，默默 奉献，不为人知，他带领团队研制的 核潜艇打破了西方的封锁，捍卫了国 家安全，其精神力量震撼人心。 4.示例：A它直接点明黄旭华院士逝 世的时间，并将他的精神比作星辰， 既体现出对黄旭华院士离世的缅怀， 又高度赞扬了他精神的不朽，简洁而 有力量，能让读者迅速感受到黄旭华 院士为祖国“深灌”一生的伟大及其 精神的深远影响。 5.示例：青丝变白发，深海铸重器；无 名三十载，山河刻君名！ 八、1.B 2.唉！燕雀怎么知道鸿鹊的志向呢！ 3.有远大抱负（胸怀大志） 九、略 期中情境素养测评 一、1.寂寞沉郁抵抗理智解放 压迫徘徊寄托 2.不是而是 二、1.B 2.D 3.D 解析：此题考查理解与运用词语的能力。选 项A,“五湖四海”指全国各地，有时也指 世界各地，用在此处形容中华优秀传统文化 33 六年级语) 传播范围广，使用恰当。选项B,“翻箱倒柜” 形容彻底地翻检、搜查，这里形容“非遗” 传承人为了更好地传承技艺，努力查找相 关历史资料，使用恰当。选项C,“心平气 和”指心里平和，不急躁，不生气，符合“非 遗”传承人面对困难时的心境，使用恰当。 选项D,“塞翁失马，焉知非福”比喻虽然 一时受到损失，也许反而能因此得到好处， 常用来指坏事可能变成好事，此处语境 是说以更多更生动的形式呈现“非遗”对 青少年来说意义非凡，用“焉知非福”不 恰当。 4.B 5.D 三、左：今夜月明人尽望穿尽红丝几万条 胜读十年书忠言逆耳利于行 右：要留清白在人间千磨万击还坚劲 如薄芽被初阳蒸融了 四、示例：1.体味领略了解 2.(1)难以抑制内心的激动，心都要跳 出来了 (2）心里宛若拨云见日般澄明，浑身 轻松得像卸下了沉甸甸的大书包 3.我举着书签转了个圈，书签上的金色 小花在阳光下闪闪发亮，我赶紧把它 夹进了我最喜爱的那本书里。 我翻遍书包和书桌，却怎么也找不到 那张充满回忆的书签，顿时觉得整个 世界都阴沉了。 五、示例：1.调皮、爱搞恶作剧他在基地 目睹印江·乔埃杀人后毅然挺身而出 34 文下(R) 为波特做证充满正义感，还拥有超 越年龄的勇气 2.特别感谢老师和同学们的认可！其实 这份荣誉，更该属于咱们班每一次围 坐分享的时光。接下来，我会带着这 份鼓励，继续寻找更多好书与大家共 赏，也期待听到更多同学的阅读故事， 让书香一直在班级里素绕！ 六、1.首尾呼应热爱大自然，热爱读书， 自然与书本相融 2.示例：A作者运用拟人与比喻的修 辞手法，生动传递出春风吹拂时生命 萌发的欢愉感。 3.c 4.第⑥自然段运用了直接抒情的方式。 这样写的好处是直抒胸臆，表达了作 者热爱大自然、热爱读书的强烈情感。 5.示例：那是一个秋天的午后，我坐在 桂花树下读《昆虫记》。微风带着桂 花的甜香，书页上爬过一只小妈蚁， 它正像法布尔写的那样忙着搬运食 物。我突然觉得，书中的世界和眼前 的自然奇妙地重合了—原来文字真 的能让人看见生活里隐藏的精彩。合 上书时，花瓣恰好飘落到书页的字里 行间，仿佛是自然为我刚读到的故事 盖下的一枚温柔的印章。 七、1.A 2.列数字作比较数字化阅读方式越 来越受欢迎 3.B 附绿Ⅱ参考 4.(示例)建议增设数字化阅读设备， 如电子书借阅机、平板电脑、电子阅 读器等。理由：青少年更倾向于使用 电子阅读器，但当前学校图书馆仍以 纸质书为主，增设数字化阅读设备能 更好地贴合学生需求，提升阅读便利 性，从而进一步激发学生的阅读兴趣。 八、1.全、都咸 2.(像这样读书)书怎么会记不住呢？ 3.D 九、咯 第五单元学业质测评 一、1.蟋蟀清脆蚯蚓花圃盐酸 领域建树见微知著灵感 2.D 二、1.B 2.A 3.c 4.D 5.A 三、1，善于发问并不断探索的能力，不是凭 空产生的。 2.示例：读书破万卷下笔如有神 3.(示例)俗话说：“有志者事竞成。”有志 向的人，努力奋斗，总有一天会成功。 明代著名医药学家李时珍，从小立志悬 壶济世。长大后，他翻山越岭，访名 医，尝百草，经过二十多年的不解努力， 终于写成了药物学巨著《本草纲目》。 四、1.其一人专心致志惟弈秋之为听 答案与解析 专心致志三心二意 2.变则通通则久不必法古 苟周于事不必循旧 3.日初出大如车盖，及日中则如盘盂 日初出远，而日中时近也不能决 五、示例：它助长了学生的思维惰性，使学 生成为答案的搬运工—一解题过程被一 键潜代，学生独立思考能力逐渐退化。 因此，它是披着帮手外衣的“枪手”。 六、1.(1)V （2) (3)× 2.（1)一示例：一起上课学同样的 课程互助学习 (2)二应用场景广阔功能多 样技术服务于人 3.示例：AI是一把双刃剑，在学习中合 理使用A紅，比如利用AI智能辅导功 能强化学习中的蒋弱点，能助力学习； 但如果过度依赖AI,比如完全依靠 A紅完成作业而不主动思考，就会适得 其反，甚至可能让使用者丧失独立判 断的能力，进而出现AI幻觉。因此， 我们要学会正确使用A虹，让它更好地 服务于学习。 七、1.（示例)观点：雏持生态平衡很重要 事例：西班牙和中东的蟹灾中，螃蟹 啃食庄稼、侵人往宅，给当地造成重 大损失澳大利亚和日本大岛的蟾蜍 大量繁殖，不仅毒害家畜、威胁生态， 还耗费大量人力物力来控制 35