第24课《带上她的眼睛》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

同学们，看过这些影视作品吗?知道 它们是根据谁的作品改编的吗? 刘慈欣 课前导入 刘慈欣 著/ 带 上 她 的 眼 睛 解读标题 标题《带上她的眼睛》你有什么疑问？ 眼睛怎么能被带走？ 眼睛是指什么？ 带上她的眼睛干什么？ 她是谁？ 为什么带上她的眼睛？ 谁带上她的眼睛？…… 解读标题 文章标题的作用： （1）交代人物形象 （2）概括了文章的主要情节 （3）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者的思考 （4）作为文章的线索，贯穿全文 （5）突出主题，点明主旨 （6）一语双关 （7）反映作者情感 科幻大师 刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生，1985年10月参加工作，山西阳泉人，高级工程师、科幻作家、中国作家协会会员、中国科幻小说代表作家之一。被誉为“中国当代科幻第一人” 主要作品有： 《地球往事三部曲》《球状闪电》 《超新星纪元》《三体》三部曲。 双面人生 1985-2009 高压电塔下的宇宙微光。 山西阳泉娘子关电厂，担任计算机工程师，日复一日维护着华北电网的脉搏。 现实坐标 秘密创作 在变电站值班室手写《三体》初稿，用工程日志背面记录“黑暗森林法则”。 双重思维 将电力系统的“冗余备份”理念转化为《流浪地球》的“行星发动机阵列”设计。 这段经历赋予他独特的创作基因：科幻是现实的超频运算，文学是 技术的诗意解码。 科幻大师 2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。 代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。 创作风格 刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张，情节生动的特征，并且在看似平实拙朴的语言中，浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量。 刘慈欣擅长把工业化过程和科学技术塑造成某种强大的力量，作品中洋溢着英雄主义的情怀。刘慈欣的小说继承了古典科幻小说中的人物塑造规律，即无论是技术专家还是普通人，他们一定要在社会的变革中被推向改变世界的精英舞台。 科幻文学 科幻小说，是小说类别之一。是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 在科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说”是这样的：地球上最后一个人坐在房间里。这时响起了敲门声…… 读读写写 点缀（ ） 漫步（ ） 岩浆（ ） 迟钝（ ） 蒙眬（ ） 地幔（ ） 闲暇（ ） 凸现（ ） 孤零零（ ） 拍shè（ ） wèi蓝（ ） 不qī而至（ ） 合lǒng（ ） yín唱（ ） 心有灵xī（ ） 鞠gōng（ ） zhuì màn dùn lóng xiá tū 摄 拢 吟 躬 蔚 jiāng màn líng 犀 期 读读写写 人迹罕至： 罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 气势磅薄： 形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子（多形容景物）。 时隐时现： 一会儿隐没，一会儿出现。 天涯海角： 形容极远的地方，或相隔极远。 心有灵犀： 指彼此心意相通。 不期而至： 事先没有约定而意外到来。期：约定时日。 1.自主学习 （1）小说中有哪些人物？ （2）这篇小说的线索是什么？ （3）用简洁的语言概括小说的内容。 提示：小说主要讲述了 的故事。 带着问题浏览课文，勾画批注。 1.自主学习：带着问题浏览课文，勾画批注。 “我” 她（小姑娘） 主任 人物 线索 故事 “我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说 以“我”的经历见闻（所见、所闻、所感）为线索。 小说主要讲的是“我”带着一位被困在地心深处无法返回地面的女领航员的眼睛（即传感眼镜）去草原度假的故事。 2.小组合作 开端(1-5) 带上“她的眼睛”度假，隐瞒眼睛主人身份。 发展(6—23) 草原度假，“她”对自然景物极度渴望。 高潮、结局(24-44) 发现“她”是地航飞船领航员，“她”被困 地心。 尾声(45-46) “我”挂念小姑娘。 时间线索 1.知识链接 悬念和伏笔 上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的事或物预做某种提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。 也称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，暂不做解答，借以激发读者的阅读兴趣。 悬念 伏笔 2、总结归纳—悬念的作用 ①吸引读者兴趣：通过设置诸如“眼睛”为何能被带走、她为何有奇特反应等悬念，引发读者的好奇心，促使读者继续阅读以探寻答案。 ③深化主题：随着悬念的解开，读者能更深刻地理解故事主题，如对她特殊情感的悬念揭示，让读者更明白要珍惜美好事物的主题。 ②推动情节发展：这些悬念成为情节发展的动力，读者带着疑问跟随情节推进，如想知道她渴望看月亮的原因，就会一直读下去，让故事得以顺畅展开。 2、总结归纳—伏笔的作用 ①使情节更严密：如失重铅笔的伏笔与后文铅笔总在眼前飘浮相照应，让情节发展合理自然，没有突兀之感，使整个故事的结构更加严谨。 ③增强故事表现力：应使故事更具层次感和张力，丰富了故事的内涵，让读者在品味故事时，能感受到作者构思的精妙，提升了故事的艺术价值。 ②暗示情节走向：像“我太怕封闭了”的伏笔，暗示了后文她被困地心的情节，为情节的发展埋下线索，让读者在看到照应内容时，有恍然大悟的感觉。 3. 本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文， 完成下面的表格。 语句 设置的悬念 作用 悬念一 悬念二 悬念三 悬念四 3. 本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文， 完成下面的表格。 语句 设置的悬念 作用 悬 念 一 “我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。” “眼睛”还能被人带走？ 引发读者好奇，急于知晓“眼睛”被带走的原因，增添神秘色彩，自然引出下文“带眼睛”的情节。 语句 设置的悬念 作用 悬 念 二 “这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。” “她”为何如此这种反应？ 引发读者对“她”异常反应的疑惑，吸引读者探究原因，为后文揭示被困地心埋下伏笔，增添情节波澜。 语句 设置的悬念 作用 悬 念 三 “她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。” 为什么“她”对这些平常的事物激动不已？ 营造神秘氛围，激发读者探究“她”特殊情感的原因，推动情节发展，为突出主题铺垫。 语句 设置的悬念 作用 悬念四 “请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！” 为什么她这么渴望看月亮？ 引起读者好奇，想知道她执着看月亮的缘由，让读者更能体会其内心渴望，为揭示困境与主题蓄势。 3. 本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文， 完成下面的表格。 伏笔的段落及语句 照应的段落及语句 伏笔一 伏笔二 伏笔三 伏笔四 3. 本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文， 完成下面的表格。 伏笔的段落及语句 照应的段落及语句 伏 笔 一 第1段：“有一支失重的铅笔飘在空中。” 第4段：“一闭上眼睛，这支铅笔总在我的眼前飘浮。” 3. 本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文， 完成下面的表格。 伏笔的段落及语句 照应的段落及语句 伏 笔 二 第2段：“一个好像刚毕业的小姑娘……” 第43段：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 3. 本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文， 完成下面的表格。 伏笔的段落及语句 照应的段落及语句 伏 笔 三 第9段：“我太怕 封闭了。” 第26段则照应：“我怕封闭……” $