重庆南开中学校2025-2026学年高三下学期3月阶段检测语文试题

高 2026 届高三年级质量检测 语文试题 2026.3 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在杂草的定义中，最为人所熟知也是最简单的一种当属“出现在错误地点的植物”，也就是说杂草长在了你本希望长出其他植物或者根本不希望长出植物的地方。可是这个定义是十分粗糙的，并且会引出什么才是“正确地点”的问题。以梣树为例，对它们而言这世界上最正确的地点莫过于它们生活的温带树林了。可一旦梣树与其他更具有经济价值的树木长在一起，再加上它们蓬勃的生命力可能会影响护林人的收成，护林人就会管它们叫做“杂树”。在这个例子中，客观意义上的“正确地点”让位于“领地”————一个更加私人化、更具有文化意义的空间。 还有一些杂草的定义，则着重表达了杂草在文化上的其他不适宜性或不利性。有许多植物曾一度被认为是有用有益的，可一旦这些益处过时了，或是人们发现享受这些益处需要付出不小的代价，它们便会立即失宠。 有些植物被贬为杂草，只是因为我们在道德层面不赞许它们的行为。寄生就是个十分昭著的恶名，寄生者从其他植物那里夺取营养，罔顾寄主的安危。哪怕仅仅是外形丑陋或姿态不美，也可能会被当作弱点或道德层面的缺陷。而把像繁缕和猪殃殃这样矮小、孱弱、匍匐在地面的植物归为杂草，简直就像在欺负它们的弱小，这进一步说明了杂草的定义是多么弹性十足又自相矛盾。 所有对杂草的定义都是从人类的角度出发的。它们是妨碍了人类的植物。它们抢夺农作物的营养，破坏园艺设计师精心的布置，不按我们的行为准则生存，还给游手好闲之人提供了讨厌又坚实的藏身之处。 作为人类的老朋友和追随者，杂草与人类比邻而居的画面十分中性，并无太多恶意侵扰的色彩。不仅如此，它们实际上发挥着许多积极的作用。我们与许多杂草都保持着共生的关系，这意味着人类从中获得的益处一点也不比其他植物少。杂草寻常易得，熟悉好认，无论家里有什么需求，它们永远是手边最便利的选择。杂草是最早的蔬菜，是最古老的药材，是最先使用的染料。 杂草亦带来了更多的思考。如“出现在错误的地点”是当今世界一个十分寻常的问题。各种各样的事物从一种文化进入另一种文化，这让双方都不知所措，但有时也会带来新的契机。杂草就是这庞大的外来大军中的一员，所到之处，它们总是不受欢迎。倘若简单地把我们对外来植物的态度与我们对外来人口的态度相比较，或是轻佻地认为人们对入侵植物合理的担心乃是某种植物版的仇外，都是不对的。杂草带来的问题是确有其事、客观存在的。不过，我们在文化层面对外来者的回应却都十分相似。杂草的典型形象是不被信任的入侵者。它们抢走了本属于本土植物的空间和资源，它们的粗鄙使它们成为植物中的底层公民，它们那往往来自异邦的出身和几乎总是异端的行径，都在不停挑战着我们忍耐的限度。我们有没有对它们多一些忍耐并尝试着接受它们，或者努力阻止它们离开原生环境、入侵我们精心雕琢的小天地？这熟悉的多元文化的难题，竟在杂草生态学中也得到了重现。人们最担心的是意外融合所带来的后果。杂草在全球范围内取得的优势可能会令全世界的物种趋向于单一，有特色的物种和当地的物种会被侵略性强且在任何环境都能生长的物种驱逐出去。斯蒂芬·迈耶在他的著作《荒野的终结》中写道：“大自然中缤纷让位于单调，瑰丽让位于苍白，喧闹让位于死寂。”这一切已经发生。早在20世纪初，许多常见的杂草已是遍布四海。例如蕨菜、繁缕、异株荨麻和旋花，这些本是英国的土著品种，如今足迹也遍布五大洲。实际上传播最广的杂草都来自欧洲，这是当年的殖民统治所遗留下的颇具讽刺意味的副作用。不过，如今的世界贸易为所有潜在的杂草都提供了同样理想的机会。 不过，我们也不应以偏概全，拿最具侵略性的杂草的特性来评判所有杂草。杂草———即便是最凶猛的入侵物种———也给我们带来了一些好处。它们为废宅弃院装点绿意。它们顶替那些被人类逼至濒危的脆弱植物，顽强地生长着。它们愿意在最恶劣的环境中扎根———无论是经历炮火的城市，还是墙壁上的一道裂痕———为那些被夺去生机的地方细腻无声地注入自然的气息。 （摘编自理查·德梅比《杂草的故事》） 材料二： 夏日，生机勃勃，在北京市温榆河公园“生态心”区域，水边的芦苇和蒲草蓬勃舒展开来，野花散发出淡淡芬芳，叫不上名字的野草也在享受着阳光和雨露。一切都在“野蛮”生长。 温榆河、清河交汇处曾经采砂场林立，昼夜采砂不停，别说有珍稀动物了，就连麻雀、野兔也不愿意来。关停腾退后，两河交汇处成为温榆河公园“生态心”。据介绍，温榆河公园近三成面积都规划为自然带，尽量减少人为扰动。 在这里，荒野化是主基调———没有游乐设施，没有精心打理的花草，也没有园径和路灯，让自然演替主导生态恢复进程，使之真正成为人迹罕至、草长莺飞的荒野。 （摘编自潘俊强《城市公园为何留“荒野”》） 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.梣树是否属于“杂树”取决于其所处的地理位置，如果生长在温带树林，就不会被认定为杂树。 B.在作者看来，杂草的定义有时候会发生变化又自相矛盾，但所有的定义都与人类的主观意志有关。 C.杂草被视为“不被信任的入侵者”，正因其具有侵略性和适应性，抢夺了本土植物的空间和资源。 D.英国土著杂草蕨菜和繁缕，随着20世纪殖民扩张的浪潮遍布全球，成为传播最广的杂草品种。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.作者称杂草为“老朋友”，“老”强调其与人类共处的历史之长，“朋友”则肯定其正面意义，引出对杂草积极作用的论述。 B.作者引用《荒野的终结》中的语句佐证了“这一切已经发生”的观点，这种富有感染力的文字比客观陈述更能触动读者。 C.材料一末段的两组双破折号，第一组补充了极端案例，使表意更严谨；第二组补充了杂草恶劣的生存环境，使表意更直观。 D.材料二中的“‘野蛮’生长”，是“荒野化”设计理念的践行结果；贬词褒用，暗含了作者对“生态心”区域蓬勃生机的赞叹。 3.结合材料一的内容，下列对诗句的分析不正确的一项是(3分) A.“种豆南山下，草盛豆苗稀”，杂草生长旺盛，影响了豆类作物的收成，可见它们生长在“错误”的地点。 B.“采采芣苢，薄言采之”，反映了古人与杂草共生的和谐图景，说明古人已经开始了对其价值的发掘。 C.“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，枯败的秋草因外形孱弱、姿态不美而被认为是杂草，这符合人类对杂草的审美投射。 D.“稻苗欲秀稗先出，拔稗饲牛唯恐迟”，表明了杂草兼具“有害性”和“实用性”的特点，体现了人类对杂草的辩证认知。 4.请运用材料一的观点，说明材料二中打造“生态心”区域的合理之处。(4分) 5.某同学读完材料一后，质疑这篇文章有较大篇幅与生物学专业知识无关，算不上一篇合格的科普文。请结合文本内容，反驳该同学的观点。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 陌生人到梅庄 黄建国 有一天，一个陌生人风尘仆仆地来到梅庄，打听马堂的家在哪儿。有人告诉他，马堂去双庙镇了，到后晌才回来。 “哦?”那个人这样说，显出很诧异的样子。 “找马堂有事?” “唔。” “去，到他家去等。”但是，陌生人没有去马堂家，而是绕着村子转了一圈，然后坐到村口梅二的小卖铺前，买了一瓶汽水，有一搭没一搭地喝一口，一边望着通往双庙镇的路。中午，梅二问这个人要不要来一包方便面，他可以免费提供碗和开水，被陌生人拒绝了。 “不要。”他很简洁地说。 随后，陌生人掏出自带的干粮，咬一口，嘴里发出吧嗒吧嗒的响声，就汽水吃。他坐在小凳子上，目不斜视，沉默地等待着，让人摸不出深浅。没有人再敢主动开腔与他说话，因为他是个彪形大汉，又长着络腮胡子，看起来像一个身手不同寻常的人。梅二试了几次，终于鼓足勇气询问陌生人是不是还需要一瓶啤酒。这回，陌生人只摆了摆手，连口都不开了。 梅庄的人，没有谁见过一个外地人，来到一个他不熟悉的地方，居然可以有这样目无一切的做派。他们都被镇住了。他们站在不远不近的街边，朝这边张望。突然有人想到这个人是来找马堂的，忍不住叫了一声：“噢哎。”另一个跟了一句：“嘿呀。”第三个咽下一口唾沫，说：“啊哈。”他们想，马堂终究有麻烦了。马堂这几年跟外头交往太频繁了，又是贩卖牲口，又是建苹果库，还买了康明斯大卡车；他本人戴一副墨镜，石头镜片；整天骑着摩托车，日一声向东，日一声往西，把去双庙镇当玩耍一般；看看，人狂没好事，狗狂挨砖头；看看，远道而来的寻仇者找上门来了。马堂的麻烦这下大了。等着看，梅庄今天要发生点儿什么事情哩。 早已有人把消息在路上通报给了马堂。马堂倒很镇静，并不下摩托，一只脚撑在地上，摘下墨镜说： “就一个人?” “谁知道村外的果园里，有没有他的同伙埋伏着?” “我没有仇家。” “来者不善，你得防一手。” “哈……”马堂说，“我又不是没见过三个浪子过队伍，走。”他拧一下油门，日一声奔回梅庄来了。 陌生人有些惊讶地站起来，对马堂说：“我找你呢。” 马堂不摘眼镜，问道：“你是谁？” 陌生人说：“我从北山来。我爸让我找到你。” “谁是你爸？我不认识。” “为二十多年前的一件事。” 马堂现在取下了眼镜，捏起衣襟擦拭镜片。他看见村街上的人在渐渐围拢过来，便说：“借一步说话，到家里去坐。” 马堂没有关闭头门。从外头绕过照壁朝里望，可以看见他们两个面对面坐在上房厅里。一开始，马堂很响亮地拍了一下大腿，还高声“哦”了一下，后来说的话就听不清楚了，但很明显他们都比较激动。不久，陌生人和马堂同时出来了。马堂说：“你回吧。回去好好给你爸说说，啊，说不定我还要去看他哩。” 陌生人的眼圈有些红。梅庄人很不理解，那么高高大大的一个人，又有满脸胡子，眼圈却红了，这让他们大失所望。他们有些心不甘。 有人问马堂：“事情了结啦？” 马堂说：“结了。” “没敢动手？” “谁动手？” “这么说，你把他制住了。我就说么，在咱村里，不把他捶扁才怪呢。” “至少卸他一条腿。”另一个人说。 梅二指着那个陌生人的后背愤愤不平地说：“长得像一堵墙，却是个抠皮，坐了多半天只喝了五毛钱一瓶的汽水。” 这时候，马堂说：“梅二，我要你五瓶啤酒行不行？我今天高兴，大家一起喝。” 梅二连声说：“好的。好的。” 马堂说：“你们想知道其中的原委是不是？那是一九七二年的事情，将近三十年了。刚才那个北山人他爸当麦客给咱队里割麦子，他婆娘生了娃，青黄不接，娃吃不上奶水。我是打麦场场长，私下做主偷偷给了他二十斤小麦带回去。当时生下的娃就是刚走的那个大胡子。现在他爸得了绝症，临死前让儿子来谢我一声，不然他合不上眼睛。就这么个事情。人心长着哩。那人是个孝子啊。你们想到哪里去了？” 几个喝啤酒的人咕嘟咕嘟往嘴里灌，没有一个人吭声。 5.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.梅庄人被陌生人镇住了，是因为他外形粗犷，身手不凡，目无一切，高深莫测。 B.梅二两次主动与陌生人攀谈，既为了推销商品，也为进一步打探外来人的信息。 C.马堂经营范围广泛，出门戴墨镜、骑摩托，表现他敢闯敢干、为人高调的形象。 D.几个喝啤酒的人“没有一个人吭声”，具有无声胜有声的效果，给人以想象空间。 7.下列对文中“马堂与陌生人交谈”这一情节的赏析，不正确的一项是(3分) A.不闭头门的举动暗含马堂坦荡磊落，对谈话内容全然无愧于心，不惧村民窥望议论。 B.作者在写马堂与陌生人室内交谈的具体场景时，采用全知视角，使叙述自由而灵活。 C.此情节用经济的笔墨完成了室内谈话与室外观望两个场景的连接与转换，十分巧妙。 D.此情节映照乡村邻里的人际互动，凸显乡土社会的人情关联，丰富了文章思想内涵。 8.文中画线句子写道：“这让他们大失所望。他们有些心不甘。”请结合文本，分析梅庄人产生这些心理的原因。(6分) 9.本文是如何通过悬念的构建来达到引人入胜的效果的？请结合文本简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 天覆地载，物数号万。事物而既万矣，必待口授目成而后识之，其与几何？万事万物之中，其无益生人与有益者，各载其半。世有聪明博物者，稠人①推焉，乃釜鬻之范②鲜经，而侈谈莒鼎，岂足为烈哉？ 幸生圣明极盛之世，滇南车马纵贯辽阳，岭徼宦商衡游蓟北，为方万里中，何事何物，不可见见闻闻？若为士而生南宋之季，其视燕、秦方物，已成夷产；从互市而得裘帽，何殊肃慎③之矢也？且夫王孙帝子，生长深宫，御厨玉粒正香，而欲观耒粻；尚宫锦衣方剪，而想象机丝。当斯时也，披图一观，如获重宝矣。 年来著书一种，名曰《天工开物卷》。伤哉贫也！欲购奇考证，而乏洛下之资；欲招致同人，商略赝真，而缺陈思之馆。随其孤陋见闻，藏诸方寸而写之，岂有当哉？吾友涂伯聚先生，凡古今一言之嘉，寸长可取，必勤勤恳恳而契合焉，取此卷而起为之。 卷分前后，乃“贵五谷而贱金玉”之义。《观象》《乐律》二卷，其道太精，自揣非吾事，故临梓删去。丐大业文人，弃掷案头，此书于功名进取，毫不相关也。 (节选自【明】宋应星《天工开物·序》) 材料二： 板印书籍，唐人尚未盛为之，自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字薄如钱唇每字为一印火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、腊和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 (【宋】沈括《梦溪笔谈·活板》) 【注】①稠人：众人。②釜鬻之范：釜鬻，古代炊具名。范，模型。③肃慎：国名。 10.材料二画波浪线的部分有三处必须断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 用胶A泥B刻C字D薄E如钱唇F每字为一印G火烧H令坚。 11.下列对材料中加点的语句及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.而，但是，与《谏太宗十思疏》中“则思无因怒而滥刑”的“而”意思不同。 B.方，方圆、纵横，与《邹忌讽齐王纳谏》中的“今齐地方千里”的“方”意思相同。 C.伤哉贫也，主谓倒装句，与《愚公移山》中的“甚矣，汝之不惠”句式相同。 D.“持就火炀之”中的“就”与“瞬息可就”中的“就”，意思不同，用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.天地广大，事物众多，对养活人类有好处和没好处的事物，各占一半。 B.与南宋末叶相比，明人有更为便利的认知事物的条件，所以更为幸运。 C.宋代庆历年间毕昇发明了活字印刷术，此前一直都是板印书籍的天下。 D.字印材质选择胶泥，因其纹理细腻，成型后不易变形，并且便于清洁。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)随其孤陋见闻，藏诸方寸而写之，岂有当哉? (2)有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 14.《天工开物》是一部介绍中国古代科学技术的著作，材料一是作者的自序，从中我们可以大致推断一项技术能否入选本书的标准。据此标准，你认为材料二中的活字印刷术有资格入选《天工开物》吗?(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面的唐诗和宋词，完成15~16题。 题磻溪垂钓图 罗隐 吕望①当年展庙谟， 直钩钓国更谁如。 若教生在西湖上， 也是须供使宅鱼②。 浪淘沙令·伊吕两衰翁 王安石 伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。 汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在谈笑中。直至如今千载后，谁与争功！ 【注】①吕望：姜子牙。②使宅鱼：当时吴越的统治者钱镠规定西湖渔民每日需向官府缴纳的鱼税。吴越百姓深以为苦。 15.对上面的唐诗和宋词理解和赏析，下列说法不正确的一项是(3分) A.罗诗一、二句写吕望能施展安邦定国的策略，是因为他用直钩钓“国”的计谋无人能敌。 B.罗诗中塑造的吕望形象前后并不一致，三、四句的翻折，十分精彩，诗歌主旨也呼之欲出。 C.王词上阕两个“一”连用，将吕望、伊尹两位历史人物并举，突出二者相似，亦有音韵美。 D.王词下阙的“偶”字，用字考究，呼应上阙“若使”二句，寄寓了的作者的人生感悟。 16.下面是某同学读了上面两篇作品后写的读书札记。请结合罗诗和王词的内容，在横线处补写出恰当的内容，使之完整。(6分) 我们不妨把罗诗和王词看作以诗词形式写的史论。两篇作品针对 ① 这一相同的史实，生发出近似的情感，二者都表达了对人生穷通际遇的感喟以及对 ② ；但又各具深意，例如，罗诗三、四句表达出的 ③ ，则为王词所无，王词展现出的 ④ 这一历史观，则远比罗诗显著。在论证方法上，二者均采用了 ⑤ 论证和 ⑥ 论证来彰显自己对历史和人生的思考。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)从古至今，让弱者皆有保障是社会追求的美好愿景，《大道之行也》中描绘大同社会里老弱病残等皆能得到妥善照料的句子是：“ ， 。” (2)某品牌AI学习机在广告中宣传“善用工具，事半功倍”的理念，计划引用《荀子·劝学》的名句来增强说服力，你将推荐“ ， ”两句。 (3)诗人常借酒寄情，意蕴各有不同。杜甫《登高》中，以“ ”写颓唐失意；苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中用“ ”来排解忧愁。 三、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 不论是“预制朋友圈”还是“预制人”，都共同指向一个不可忽视的现实：在信息纷杂的互联网时代，选择的成本在增加，个体被固有模式裹挟，很容易放弃独立思考，陷入僵化的思维。 A ？有人认为：“预制”是不易出错的选择。迎合大众口味与社会规则的“预制品”有着人们所需的确定性，不会脱离预期。在充满焦躁和未知的生活中，“预制”在一定程度上能为个体提供某种安心感。另一个原因是， B 。提前做好的菜只须热几分钟就能上桌，提前编辑好的朋友圈当天就能定点发送。为了让每分每秒都得到有效利用，人们预设好模板，实现所谓“用更少的时间做更多的事”，营造出一种“高效”的表象。现今，人们对时间的焦虑恰恰来自“等待”，而通过“预制”，人们似乎重新夺回了对时间的掌控。 应该承认的是，“预制”的确为人们提供了更迅捷的选择。它能够在一定程度上帮助人们缓解快节奏生活与信息过载的压力，避免大脑因持续处理复杂信息而“CPU过载”。 然而，“预制”提前预设了程序，却无法提前生产“意义”。当人们循规蹈矩地套用模板，而非独立思考，思维能力将在对于“预制”的一次又一次让步中被削弱，最终磨灭自身的个性。 18.下列句子中，所使用的修辞手法与文中画横线的句子完全相同的一项是(3分) A.被琐事缠身的日子里，他的思绪像是生了锈的齿轮，实在是转动不了半分。 B.桌上成堆的的稿纸已然成了小山，记录着他为这个项目熬过的无数个日夜。 C.我们在时光里默默扎根，不问花期，只是专注生长，静待梦想实现的那天。 D.面对他人的无端指责，她及时竖起防火墙，避免负面情绪影响自己的内心。 19.请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 20.文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成21~22题。 尊敬的各位领导、老师，亲爱的学弟学妹们： 大家过年好！ 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。值此马年校园春晚隆重启幕之际，我本应与大家欢聚一堂，奈何年底工作繁冗，无法抽身，只能通过书信的方式向大家送上祝福，还望大家见谅。 犹记十余年前，我曾在贵校求学，在这里度过了人生中最宝贵、最难忘的青春岁月。草木葱笼，书声琅琅，这里的一砖一瓦都镌刻着我们的记忆，一草一木都见证着我们的成长。 今朝，通过屏幕与新闻，我欣喜地看到母校发生的翻天复地的巨变：崭新的教学楼拔地而起，先进的实验室设备一应俱全，校园环境愈发优美，学术氛围日益浓厚。学弟学妹们能够忝列其中，沐浴书香，潜心向学，何其幸运！ 最后，祝大家马年 【甲】 、 【乙】 、兵强马壮、鲜衣怒马！ 校友:XXX X年X月X日 21.上面这段文字是一位校友为学校春晚写的新春贺信，在书写规范、文体格式、语言得体方面存在五处问题，请找出并修改。(5分) ① 应为 ② 应为 ③ 应为 ④ 应为 ⑤ 应为 22.该校友准备在上面的贺信末尾，用一组含“马”字的成语，送上祝福，请参照下面的示例，帮助他在甲、乙两处填上符合条件的成语。(2分) 例：含“春”字的成语 春暖花开；阳春白雪；满园春色；妙手回春 【甲】 【乙】 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，按要求作文。(60分) 今年春节期间，成都公交推出的“诗词之路”观光专线吸引了不少游客前来体验。司机扮李白，讲解员扮杜甫，以诗词讲解串联杜甫草堂、青羊宫等成都历史人文景点，带游客沉浸式感受千年文脉。专业讲解员解读诗词背后的历史典故，再用“飞花令”等互动游戏激发游客参与热情，车内同步播放的吟诵音频更营造出沉浸式的文化氛围。 对于上述现象，你怎么看？请写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $高2026届高三年级质量检测 语文试题参考答案与评分标准 题号 2 6 个 11 12 15 18 选项 B A B A G D 1.RA项，曲解文意，根据原文“梣树与其他史具有经济价值的树木长在起，再加上它们蓬勃的生 命力能会影响护林人的收成，护林人就会管它们叫做‘杂树’”可判断；项，归因不全，杂草被 当做“不被信任的入侵者”的原因还有“粗鄙”“异端出身和异端行径”；D项，出解文意，“20世纪 殖民张”和“传播最广”借。 2.阝“这切已经发什”并非观点；且书中语句并非“佐证”，而是与“这切已经发什”形成百释。 3,C“因外形孱弱、姿态不关而被认为是杂片”错误。 4.①摒弃了“人类中心主义”的生态观，回归其木来的生长状态。 ②利用植物强大的修复能力，积极有效地重建健康的牛态系统。（一点2分，两点4分）》 5.①这部分内容看似无关，其实是从文化、生态学等角度解读杂草，可拓宽读者对杂草的认知，突破了 传统生物学的知识框架。 ②把人文和科学二者相结合，有跨领域视野，更具启发性。 ③科普文致力于将专业知识通俗化后向大众传播，本文语言通俗，内容生动，有科普意义。 (点2分，三点6分) 6.A“身手不凡”仪是众人的揣测 7.B全知视角错，此处是以村民的有限视角展开。 8.(①村民们空虚无聊，期待养个热闹，然而期待落空。②村民们对马堂行在嫉妒与偏见，希望马堂遇上 麻烦，然而马堂平安无事。③)本着守望相助的朴素观念，如果生人敢来找本村人麻烦，村长们准备 致对外，然而无事发生。(·点2分，意对即可)》 9.①廾篇设悬：陌尘人的身份与米意不明，悬念贯穿始终，扣人心弦。 ②层层铺垫：陌生人反常的言行、村民的惴测，强化了悬念张力。 ③借位误会：村民误判所什人是来寻仇的，加制悬念冲突。 ④巧用延宕：陌所什人寻人不遇与围观不明就里，让悬念升级。 ⑤反转解悬：揭晓报恩真机，结局意料之外、情埋之巾。 (①)⑤各2分，②③④任答一点2分。) 10.DF℃每处1分，共3分。多断、误断不给分。 11.A材料巾点的“而”，连词，主谓之间，不译。 12.C“一直”错，原文为“板印书籍唐人尚未盛为之，月冯瀛工始印五经，已后典籍皆为板本”。 13.(1)照着白己少而浅薄的见闻，在心屮收藏它们，然后写出它们，这难道妥当吗？（关键词“其” “诸”“方小”，各1分，整句大意正确1分) (2)有平时没有置各的、特殊的字，当场刻制它，用草烧火烘烤，很快可以烧好。(··个分何1分， 共4分。) 语文试题参考答案第1页{共4页) 14.【参考答案一】可以。入选标推为：①)不为人常见、易见或若能发兴趣、充见闻的，(1分)②)作 若觉得可信、可证的科技或工艺(1分)。活字印刷术在宋代由毕昇首创，并不为众人熟知，有实物 可佐证，所以可以入选。（1分) 【参考答案二】不能确定。入选标准为：①不为人常见、易儿或者能引发兴趣、扩充见闻的，(1分)》 ②作者觉得可信、可证的科技或工艺(1分)。活宁印刷术是宋代的新技术，在明代可能已经)为 人知，不具有记录的价值，不能判断作者是否了解，所以无法确定。(1分)（其他答案，如答“不可以”， 言之成理亦可。) 【译文】 材料一： 上天覆盖之下，大地承载之上，物种称得上有万种之多，事物既然有上万种那么多，必须等到 别人的口头讲述和自己亲眼见到，然后才了解，那能知道多少呢？万事万物之中，对养活人类没有 好处和有好处的，各占一半。世上有聪明博通事物的人，必为众人推崇，但是有的人连造锅的模子 都很少接触，却对“莒鼎”发表高谈阔论，有什么值得称美的呢？ 幸运地生活在繁荣盛世，云南的车马能够抵达辽阳，五岭以南的官商可以去河北做生意。在这 方圆万里的疆域上，有什么事物不能耳闻目见呢？如果作为士人生在南宋末期，他把河北、陕西等 地的物产视为异族之物，把从互市买来的裘帽当作肃慎进贡的箭天一样稀奇，至于成长于深宫内 庭的皇族贵胄，闻到御厨做的米饭的香气，就想要看看农具；见到尚宫裁剪锦衣华服，就想象机杼织 布的情形。在这时，打开图册一看，就好像得到了最好的宝贝。 这几年我写了一本书，名字叫作《天工开物卷》。我的贫穷真是令人悲伤啊！想要买些奇特专 有的工艺器物、科技书籍来考证，却苦于没有线财；想要请同行来研究、鉴定材料的真假，却没有招 待他们的馆舍。我只能照着自己少而浅薄的见闻，在心中收藏它们，然后写出它们，这难道妥当吗？ 我的好友涂伯聚先生，只要是遇到古今有一点可信可取的言论，他必然诚心诚意地把它们收刻聚合 在一起，我（现在遵从他的建议）拿出此书来出版。 本书分成前后两卷，是“以五谷为贵而以金玉为贱”的意思，《观象》《乐律》两卷，其中的道理过 于精深，自量不是我能胜任的事，所以在将要印刷时，把它删去。 追求功名的文士，可以将此书丢弃在桌子上，因为这书和求取功名，一点关系也没有。 材料二： 雕板印书唐代人还没有广泛运用，自从五代冯道开始印五经，以后的典籍都是板印本。 庆历年间，有个平民毕昇又采用活字板。他的方法是用胶泥刻字，笔画粗细像铜钱边缘那样， 每个字做成一个印，用火烧使它坚硬。先放置一块铁板，上面用松脂、蜡和纸灰之类的东西覆盖，要 印书时就把一个铁框子放在铁板上，密排字印，排满了一铁框就是一板，拿到火上烤，等覆盖的药料 逐渐熔化时，用一块平板按字面，这样字印平整如同磨石。如果只印两三本不显得简便，如果印数 十本以至千百本书就极为神速，一般准备两块铁板，一块板在印刷，另一块板已经在排字，第一块 刚印完时第二块板已准备好了，交替着使用，很快就能完成。每个字都有几个印，像“之”、“也”等 字每个有二十多个印，以备同一板里有重复的字，不用时就用纸标签贴上，每一个韵的字作为 一帖，用木格子贮存起来。有平时没有置备的、特殊的字，当场刻制它，用草烧火烘烤，很快可以烧 好。之所以不用木材制作，因为木的纹理有疏密，沾水后会高低不平，而且与药料相粘，取不下来， 不像烧泥字印，用完后再用火烤使药料熔化，用手拂去字印自己就会脱落，一点不沾药料。 毕昇死后，他的字印被我的子侄们得到，到现在仍珍藏着， 语文试题参考答案第2页{共4页) 15.A罗诗一、二句意思是“丹望直肉的色获文王重用，得以参与国家决策，这样的机遇无人能比”。 16.①日望遇文工②英雄（及其业绩）的赞关③对现实深切关怀/对民尘疾苦的关怀/对白姓的同情/ 对统治者（繁重税赋）的批判④英雄创造历史/历史受偶然因素制约⑤假设⑥对比（每空1分，意对 即可。) 17.①矜寡孤独废疾者，偕有所养。②君子生非异也，善假丁物也。③潦倒新停浊酒杯；一尊还酹江月 18.D文中“CU过载”是垮领域术语生活化迁移的借喻，无明显喻词，直接用计算机术语喻指大脑超 负荷运转的状态 A项明喻 B项暗喻 C项比拟 D项借喻 19.A:人们为什么喜欢“预制”呢？/为什么“预制”会成为人们日常生活的部分呢？ 阝：“预削”可以帮助人们提高效率。/人们渴塑高效利用时间。/高效省吋是核心驱动力。 (一点2分》 20.删去“提前”。（语义重复) “对于”改为“对”（介词错州） (点2分)》 21.①“尊做的各位校领宁、老师，亲爱的学弟学妹们”顶格写； ②“贵校”改为“丹校” ③“葱笼”改为“葱茏” ④“翻天复地”改为“翻天覆地” ⑤“泰列其中”收为“置身共中” (一点1分)》 22.【甲】马到成功【乙】一马当先(1点一分) 23.【参考立意】 1.文化创新/场景赋能/沉浸式休验，让T年文脉“活”在当下 2.文化创新，既要“形式吸睛”，更要“内涵扎根”/传统文化传播，需“创新”与“坚守”并 3.从“诗词之路”看城市文化形象的造 语文试题参考答案第3页{共4页) 【评分标推】 一等 一等 三等 四等 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 容 巾心突出 巾心明确 巾心基本明确 巾心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20 思想健 思想健康 思想基本键峡 思想不健康 础 分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 表 符合文体要求 符合文休要求 基本符合文休体要求 不符合文休要求 达 结构严谨 结构完整 结构基木完整 结构混乱 20 语言流畅 语言通畅 语言基木通顺 语言不通顺，语病多 分 字体工整 字体清楚 字体基木清楚 字体潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句较有深意 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20 有文采 较有文采 略有文采 个刿语句较精彩 级 分 有创意 较有创意 略有创意 个刿地方有新意 说明： ·、某础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文休”“语言”为重点：发展等级评分， 以“有文采”“有创意”为重点。 二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点屮若干突出点按等级分。 1.深刻：①透过现象深人木质②揭示事物的内在联系③观点具有片发作用 2.丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远 3.有义采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞于法①文句有表现力 4.有创意：②儿解新颜⑧材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性色彩 三、缺题日扣2分；不足宁数，每少50个宁扣1分：每1个错别宁扣1分，重复的不计。 四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 语文试题参考答案第4页{共4页)