小纸船的梦（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

小纸船的梦 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 小纸船的梦 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是二声部合唱技能训练与《小纸船的梦》的情感表达。我们需要学习歌曲 A 段主歌旋律，重点攻克 “远方、7321” 等音准难点，通过节奏拍手模仿 “飘呀飘” 的韵律，分低声部与高声部学唱，最终实现高低声部的和谐配合，同时理解 “小纸船载着梦想飘向远方” 的歌词意象。 （2）本节课主要涵盖音乐技能与情感教育两大知识点：在技能上，通过听辨歌曲、跟琴唱谱、分组轮唱（如 “一组引一组接”）掌握和声配合方法；在情感上，通过解读 “小姑娘的愿望”，理解 “梦想需努力实现” 的价值观，用 “向往的心情” 演唱歌曲，体会 “小纸船飘向远方” 的悠长意境。 （3）通过学习本节课，我们能像 “小纸船” 一样准确演唱二声部，用柔和连贯的声音表达情感，感受和声的美妙；更能结合自身经历分享梦想，把音乐学习与理想追求联系起来，既提升了合唱能力，也学会用歌声传递对未来的向往。 重点难点 教学重点： （1）二声部合唱中，通过声部融合练习掌握音准与节奏的和谐配合，用柔和连贯的声音、平稳气息表现歌曲悠长意境，提升艺术表现力。 （2）结合歌曲 “小纸船的梦” 的情感内涵，在演唱实践中联结个人情感与 “梦想” 的意境，树立积极向上的理想追求，实现艺术表现与文化理解的融合。 教学难点： （1）如何引导学生在二声部合唱中，结合 “小纸船的梦” 的轻盈意境，通过调整音色、气息（如用柔和、连贯的声音与悠长平稳的气息）准确表达歌曲情感，实现艺术表现技能与审美感知的统一。 （2）如何通过小组自主探究（如分析声部旋律走向、互动聆听声部配合），让学生在合唱中主动发现并调整自身声部的节奏、音准，与其他声部形成协作默契，理解 “梦想共赴” 的合作意义。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与演唱《小纸船的梦》，感知二声部旋律的和谐美（音准、节奏配合），体会歌曲悠长、柔和的音乐风格，感受 “小纸船的梦” 所蕴含的向往与憧憬之情。 （2）艺术表现：能够运用平稳气息与连贯声音演唱二声部，做到声部间音准、节奏协调，音量均衡、音色统一，提升二声部合唱的合作能力与艺术表现力。 （3）创意实践：在学唱过程中，尝试用个性化的声音处理（如强弱变化、情感表达）表现歌曲意境，或通过简单肢体律动辅助表达 “小纸船飘向远方” 的画面感，发展音乐创意表达能力。 （4）文化理解：理解歌曲内容中 “梦想” 的象征意义，感受音乐传递的积极情感，联系自身经历思考如何为理想努力，树立对美好愿望的追求意识。 教学资源 （1）《小纸船的梦》主题音频及动画视频（含歌词字幕及小纸船飘动的动态画面）。 （2）分声部学唱歌谱（独立打印高低声部旋律线及对应歌词）。 （3）节奏训练打击乐器（三角铁、木质响板）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课：从梦想启航的愿望共鸣 师： 将《种太阳》歌词投影在黑板左侧，粉笔圈出 “播种太阳” 四个字，播放歌曲片段。学生随音乐拍手，当 “我有一个美丽的愿望” 旋律响起时，突然停顿音乐。 师： 同学们，刚才这首歌里藏着什么秘密？（生： 愿望！）师：对！每个人心里都有一颗 “愿望种子”，有的想变成小超人，有的想种出彩虹糖，还有的想……（目光扫过教室，嘴角上扬）就像今天我们要认识的小姑娘，她把愿望放进了小纸船里。（关灯，暖光打在讲台的 “纸船模型” 上，播放《小纸船的梦》音频，学生闭眼倾听） （音乐停，师轻轻抚摸纸船模型） 师： 你们听，小姑娘的小纸船摇啊摇，飘到了哪里？（生： 飘到了大海！飘到了云朵上！） 师： 是的，小纸船的梦带着星光和涟漪。现在，我们就跟着音乐，一起把自己的愿望也悄悄放进歌声里 —— 先和老师读一遍歌词，感受小纸船的 “船身” 有多软！ 二、初听感知：听见小纸船的旋律密码 师：在电子琴上弹出歌曲引子 “6 1 2 3”，同时用手势画 “波浪线”。 师：这条旋律像不像小纸船在水面起伏？（生： 像！）师：（指向歌词投影）第一段第一句 “小纸船，摇啊摇”，你们觉得 “摇” 字后面该接什么？（生： 摇到小河里！） 师：（在黑板画 “摇” 字的拼音 “yáo”，强调 “ao” 拉长）对！就像小纸船的 “尾巴” 在水里摆了一下，我们再来读一遍，注意 “摇啊摇” 的 “啊” 要轻得像叹气，“到” 字要带着笑意 ——（生分组朗读，一组读 “摇啊摇”，二组接 “到水面上”，反复三次） （师突然停顿，举起 “节奏卡片”：××× × | ××× × | ×××× ×× 0 |）师：这条节奏是小纸船的 “心跳”，“摇啊摇”（×××）是船身晃了晃，“水面上”（××）是船帆轻轻落下来，我们用 “手指敲桌子 + 跺脚” 配合节奏，“0” 的时候就轻轻拍手 “等一下”，像小纸船靠岸时的停顿！（生：边敲桌子边跺脚，师巡视纠正：“小明，你的‘船帆’（水面上）没敲到点子上哦，要在桌子中间轻敲！”） 三、主歌学唱：让声音跟着小纸船飘起来 师： 在钢琴上弹奏主歌旋律，生闭眼想象画面。 师： 现在我们用歌声 “摇” 出小纸船！（生齐唱第一遍，师突然举手：“停！‘摇’字像被小石子砸到了，有点闷，我们再试一次，嘴巴像含着一颗小糖，舌头轻轻顶在上颚，唱‘yáo——’”（生：模仿 “含糖” 动作，第二遍唱得更亮） （师播放伴奏，生分成 “小船队”“风船队”，“小船队” 唱旋律，“风船队” 用 “沙锤” 伴奏，师走到 “风船队” 中间：“‘白浪花’的时候，沙锤要‘哗啦啦’响，像风婆婆吹起的浪花！”（生：第三遍合唱，“风船队” 用沙锤配合，声音此起彼伏） （个别学生上台：“我发现‘吹呀吹’的‘吹’字像小喇叭，老师能不能示范一下？”师示范 “吹” 字发音：“嘴巴先圆，再快速扁开，气像小风扇一样送出去！”（该生模仿后，全班掌声鼓励） 四、低声部探秘：小纸船的 “远方” 秘密 师将低声部谱用红色粉笔圈出 “7 3 2 1”，对比高声部 “1 2 3 5 6”。 师： 低声部的 “7 3 2 1” 像小纸船在水下的倒影，悄悄跟着船身摇；高声部的 “1 2 3 5 6” 像阳光在船帆上跳，闪闪发亮！（生分组：A 组 “倒影组”（低声部），B 组 “阳光组”（高声部），每组派 1 人当 “小领航员”，A 组唱 “7 3 2 1” 时，B 组在 “1” 后面接 “摇啊摇”） （“小领航员” 上台示范，A 组学生：“老师，我唱‘7’的时候总跑调！”师拿起 “音高线” 道具：“‘7’是最高音，像小纸船的船头，你看（用手比划 “7” 的高度），唱的时候身体微微前倾，声音往上‘爬’！”（该生调整站姿后，全班跟唱） （将低声部谱贴在教室两侧的 “水纹窗帘” 上，学生分组在 “水纹窗帘” 前唱 “7 3 2 1”，师用不同颜色丝带区分高低声部，当 “远方” 歌词出现时，学生用丝带 “拉” 出 “远方” 的弧线，感受旋律的延伸） 五、高声部绽放：“7321” 的另一个梦 师将双声部谱叠放，用彩笔描出 “7 3 2 1” 的共同旋律，“船帆” 图案画在旋律上方。 师： 我们把 “船帆”（高声部）和 “船身”（低声部）合起来，就像真的小纸船在天上飞！（生：分组 “造船”，用吸管、彩纸制作简易船帆，边唱边调整船帆角度） （师突然举起 “声音对比卡”：左边写 “软”（低声部），右边写 “亮”（高声部）） 师： 当唱到 “到了水面上”，‘水’字要‘软’（右手轻拍肚子），‘面’字要‘亮’（左手向上伸展），像水纹在阳光下闪！（生：用左右手配合演唱，边唱边做动作，师突然指向黑板：“看，‘白浪花’的‘花’字正好在‘水’字后面，我们用手画‘花’的形状！”（生边唱边画花瓣，歌声更轻快） 六、二声部合璧：让梦想 “和声” 飞翔 师将教室划分为 “前浪区”（高声部）和 “后浪区”（低声部），用不同颜色胶带划分区域，播放双声部伴奏。 师： 现在请前浪区同学 “站到船身”（高声部），后浪区同学 “蹲到水底”（低声部），我们的小纸船要出发啦！（生分组，师用指挥棒指向前浪区：“当你看到指挥棒指向‘7’，就像小纸船扬起帆，声音往上飘！” 指向后浪区：“指向‘1’时，就像船尾往下沉，声音轻轻‘落’！” （两组先分句合练：“小纸船（前）摇啊摇（后）”→“到水面（前）上（后）”→“风婆婆（前）吹呀吹（后）”，师突然 “出难题”：“当‘远方’两个字出现时，前浪区突然放慢 0.5 拍，后浪区轻轻‘啊 ——’一声，像纸船冲破水面！”（两组反复练习，学生逐渐找到默契） （全体围圈站立，将手中的 “船帆”（彩纸）举过头顶，高声部 “帆尖” 向上，低声部 “帆底” 向下，师弹奏双声部旋律，全班闭眼合唱，纸船模型被学生们传递着 “飘” 过教室） 七、情感升华：我们的 “梦想” 比远方更远 师在黑板贴出 “梦想树”，邀请学生将写好的愿望卡片（或画的小纸船）挂在树上。 师： 刚才你们的小纸船里藏了什么？（生举手：“我的愿望是让奶奶的眼睛变亮！”“我想和老师一样成为故事大王！”）师将 “愿望树” 移至教室前方：“现在我们把‘愿望船’放进‘时光漂流瓶’里！”（学生轮流将纸船模型放进漂流瓶，师突然提问：“如果小纸船飘向宇宙，它会遇到谁？”（生：遇到外星人，分享愿望！） （师打开 “梦想盲盒”，取出藏在里面的《小纸船的梦》童声合唱专辑，播放后，师与学生轻轻摇晃纸船模型，全班在音乐中轻轻哼唱，纸船模型随歌声 “漂” 向教室各个角落，每个学生伸手接住属于自己的 “梦想船”） （师：“现在，我们的‘梦想船’已经启航，带着歌声和愿望，永远飘向远方 —— 下课！”（学生将纸船模型带回家，约定一周后分享 “梦想进展”） 课后作业 （1）与家人（或同学）合作演唱《小纸船的梦》，分声部练习（低声部 + 高声部）至少 3 遍，注意用柔和连贯的声音、平稳气息演唱，录下音频或视频，课堂分享练习成果。 （2）写下自己的一个小梦想，结合歌曲中 “小纸船” 的象征意义，用一句话描述梦想的实现过程（如 “我的小梦想像小纸船，在____中驶向____”），课堂交流。 学科网（北京）股份有限公司 $