13 董存瑞舍身炸暗堡-【小学学霸作业本】2025-2026学年六年级下册语文教案（统编版）

该教案聚焦《董存瑞舍身炸暗堡》中人物形象分析及描写方法，通过联系旧知（李大钊、张思德）导入，补充董存瑞生平与隆化战斗背景，构建革命文化知识支架，明确学习任务。 此资料以神态言行描写（如“昂首挺胸”“托起炸药包”等细节）为核心，结合小组讨论、批注法引导学生体会人物精神，拓展刘胡兰事迹及“舍生取义”名言，强化文化自信与语言运用，提升学生思维能力，为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂。

13 董存瑞舍身炸暗堡 【教学目标】 能说出董存瑞是一个怎样的战士，体会神态描写、言行描写等对刻画人物形象的作用。 【教学重难点】 能说出董存瑞是一个怎样的战士，体会神态描写、言行描写等对刻画人物形象的作用。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课，明确学习任务 1.联系旧知导入：在前面的课文中，我们感受到了李大钊同志坚贞不屈的崇高品格，张思德同志全心全意为人民服务的无私精神。现在，让我们走进《董存瑞舍身炸暗堡》一课，看看发生在董存瑞身上的感人故事吧！。 2.教师板书课题。 3.了解董存瑞和隆化战斗。 教师相机补充：董存瑞，河北省怀来县人，中国共产党党员。董存瑞出身于贫苦农民家庭，抗日战争时期当过儿童团团长，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小英雄”。1947年3月加入中国共产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢，在一次战斗中只身俘敌十余人。1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，他舍身炸毁暗堡，用生命为部队开辟前进道路，壮烈牺牲，年仅十九岁，被授予“战斗英雄”“模范共产党员”称号。 隆化战斗，1947年和1948年解放军对河北省隆化县发起的两次进攻战斗。隆化县城是热河省（今分属河北、辽宁、内蒙古）省会承德市的北部屏障。1947年冬季攻势结束后，东北人民解放军计划夺取该城。国民党军以苔山和隆化中学为防御重点，在城周围设有四十余个碉堡群，凭坚据守。我军在向隆化中学进攻时，遇到守军顽抗。董存瑞手托炸药包，舍身炸毁桥上暗堡，为进攻部队扫清障碍。 4.教师指导学生默读“阅读提示”，明确本节课的学习任务。 5.学生总结、提炼学习目标。 本节课的学习目标是：说一说董存瑞是一个怎样的战士，体会神态描写、言行描写等对刻画人物形象的作用。 二、初读课文，理解文章主要内容 1.默读课文，自学生字词。 借助课本上标注的拼音或工具书读准字音，读通句子。 2.课件出示下面词语，指名读词语： 狡猾 迸射 战壕 扑哧 匍匐 隐蔽 凹地 坚毅 封锁 嘹亮 震撼 郅顺义 地动山摇 接二连三 昂首挺胸 指导重难点词读音“迸”“匍匐”“郅”。 三、梳理文章脉络，概括文章大意 1.学生快速浏览课文，标段落并思考：文章写了一件什么事？ 2.小组讨论并派代表回答。 预设： （1）第1自然段，交代了董存瑞炸暗堡的原因。 （2）第2～7自然段，记叙了董存瑞炸暗堡的经过。 （3）第8自然段，写董存瑞炸暗堡后的结果——战友们沿着董存瑞开辟的道路，消灭了全部敌人。 总结：课文是按照事情发展的顺序写的。主要记叙了在解放隆化的战斗中，董存瑞舍身炸毁敌人的暗堡，用生命为部队开辟了前进道路的动人事迹。 四、细读课文，体会人物形象 1.再读课文，说一说董存瑞是一个怎样的战士。 预设：英勇无畏、不怕牺牲、机智勇敢、舍生忘死、视死如归。 2.默读第2～7自然段，找出描写董存瑞神态、言行的句子读一读，并作简单批注。 预设1：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。这是对董存瑞的神态描写，“瞪”“迸射”充分表现了董存瑞对敌人的满腔仇恨和怒火。 预设2：他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”这是对董存瑞的动作、语言描写，刻画出董存瑞誓将暗堡炸毁的坚定决心。 预设3：他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹。趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。“夹紧”“匍匐”“滚”“猛冲”等一系列动词，生动地描写董存瑞在敌人的疯狂扫射下艰难前进的过程，表现了董存瑞为了炸暗堡奋不顾身、奋勇向前的精神品质。 预设4：董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。“昂首挺胸”“站”“托”“顶”“拉”等一连串动作描写，“两眼放射着坚毅的光芒”等神态描写，以及“同志们，为了新中国，冲啊”等语言描写，表现了董存瑞为了新中国，甘愿献出自己年轻、宝贵的生命，从中我们可以体会到他大无畏的牺牲精神和崇高的革命理想。 教师总结：课文多次通过对人物的神态、语言、动作描写，刻画了董存瑞为了解放事业奋不顾身、英勇牺牲的光辉形象。 五、深入探究，感受人物魄力 1.默读第7自然段，结合教材插图，想一想董存瑞是怎样炸掉暗堡的？ 预设：董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索，炸毁了暗堡。 2.继续提问：董存瑞为什么决定舍身炸暗堡？他遇到了哪些困难？ 预设：桥有一人多高，两边是光滑的斜坡，河沿上无法放置炸药包，把炸药包放在河床上又无法炸毁暗堡。 3.引导学生进一步思考：想一想，董存瑞在拉导火索的时候，心里在想什么？ 预设：冲锋号已经吹响了，战士们冲上来了，这个暗堡如果不炸掉，就会对我军造成重大伤亡，我宁可牺牲自己的生命，也要炸掉这个暗堡。 教师提示：董存瑞为了炸暗堡，宁愿“舍身”，表现了他的什么精神？ 预设：董存瑞忠于人民、忠于党，为了人民的解放事业不惜牺牲自己生命的英雄气概和大无畏的革命精神。 教师小结：为了炸掉敌人的暗堡，打通进攻敌军司令部的道路，董存瑞毫不犹豫用手托起炸药包，炸掉了敌人的暗堡。我们要学习董存瑞不怕牺牲，热爱祖国的革命精神，努力学习，报效祖国。 五.关注次要人物，感受先烈精神 1.学生自主读课文，思考：课文中除了描写董存瑞的英雄壮举外，还写到了谁？从中你体会到了什么？ 预设：冲在最前面倒下的战士、沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部的战 士们，以及郅顺义等战友。虽然笔墨不多，但是这些英勇的战士和董存瑞共同在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章，都是值得我们敬仰的英雄。 2.延伸拓展，交流分享：同学们还知道哪些革命先烈的故事？ （1）指名交流、教师点评。 （2）课件补充刘胡兰的事迹： 刘胡兰：1946年10月，国民党军进犯文水县城。刘胡兰以自己年纪小、熟悉环境为由，主动要求留下来，组织群众掩埋粮食，并配合武工队镇压了反动村长。1947年1月12日，刘胡兰因叛徒出卖被捕。在敌人的威胁面前，她坚贞不屈，大义凛然。敌人为了使她屈服，在她面前将同时被捕的6位革命群众用铡刀杀害。刘胡兰毫无惧色，从容走向铡刀，壮烈牺牲，尚未满15周岁。毛主席专门为刘胡兰题词：“生的伟大，死的光荣”。 （3）课件补充表现“舍生取义”的名言： • 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。——孔子 • 与其生而无义，固不如烹。 ——《史记》 • 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。——《战国策》 • 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 ——孟子 • 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁 • 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥 • 生当作人杰，死亦为鬼雄。 ——李清照 同学们自己读一读，选择两句抄写到笔记本上。 六、作业布置 上网查找资料，看看还有哪些像董存瑞一样的革命烈士，了解他们的英雄事迹，再把这些事迹讲给家人或朋友听。 【板书设计】 董存瑞舍身炸暗堡 起因 请求炸暗堡 英雄无畏 经过 逼近暗堡 不怕牺牲 舍身炸暗堡 视死如归 结果 【教学反思】 《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文主要记叙了董存瑞在解放河北隆化的战斗中，为了开辟我军前进的道路，舍身炸毁敌人暗堡的事迹，表现了革命英雄为了人民的解放事业，不惜牺牲自己生命的献身精神。在教学中，主要引导学生们梳理课文大意，体会人物描写的作用，感受董存瑞等革命先烈舍生忘死的精神。 在教学过程中，先引导学生读课文、解决字词问题，然后分段总结，概括课文大意。然后通过学生交流分享的形式，找到描写董存瑞言行、神态等的句子，体会其中表现的人物精神。在拓展延伸部分，指名交流先烈的革命事迹，能够锻炼学生的表达能力和口语交际能力。 学科网（北京）股份有限公司 $