习作七：我的“自画像”-【小学学霸作业本】2025-2026学年四年级下册语文教案（统编版）

该教案聚焦“我的‘自画像’”习作教学，通过口语交际课“自我介绍”导入，创设向新班主任介绍自己的情境，搭建从口头到书面的学习支架，梳理外貌、性格、爱好等多方面特点及具体事例的写作内容。 特色在于案例研究与修改指导结合，通过片段分析（如用“生病挂水看书”体现爱看书的爱好）引导学生用具体事例表现特点，培养语言运用能力，对比“千人一面”与“特点鲜明”的描写，提升思维的深刻性与审美创造能力，助力学生精准表达自我，为教师提供清晰的教学路径与评价方法。

习作七：我的“自画像” 【教学目标】 1.能从多个方面写出自己的特点。 2.能用具体的事例表现自己的特点。 【教学重难点】 能用具体的事例表现自己的特点。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.能从多个方面写出自己的特点。 2.能借助事例表现自己的特点。 【教学过程】 一、创设情境，梳理习作内容 1.导入：经过口语交际课“自我介绍”的学习，我们都能做到根据需要介绍自己。假如我们班要新来一位班主任，他想尽快熟悉各位同学，你会怎么介绍自己呢？请以“我的‘自画像’”为题，写一篇自我介绍，向新来的班主任介绍自己。 板书课题：我的“自画像”。 2.梳理习作内容。 （1）教师引导学生整理关键信息：以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。属于记叙文。 （2）教师提问：从这个题目你能提出什么问题？让老师来帮大家解决一下。 预设1：什么是自画像？ 教师总结：艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。 预设2：“自画像”为什么要加引号？ 教师总结：这里的“自画像”是指用文字介绍自己，所以加引号。 （3）教师提问：根据书中的内容圈画出关键词，看看怎么把“我的‘自画像’”写清楚。 例：你的外貌有什么特点？你的主要性格特点是什么？你最大的爱好和特长是什么？你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？ 小结：要想让别人记住自己，就要把自己介绍清楚，通过细致的描写、鲜明的语句，突出自己与众不同的特点，才能给别人留下深刻的印象。 二、案例研究，开启思路 1.教师提示：你要如何向新来的班主任介绍你自己呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 教师出示习作提纲要求：我的“自画像”（1）要介绍的人是谁？（2）从哪几个方面进行介绍？（3）怎样介绍外貌特点？（4）主要特点是什么？通过什么具体事例来写明自己的主要特点？（5）打算拟定什么题目？ 预设1：我的“自画像”：①外貌特点。②主要特点：擅长画画；粗心。③总结特点。 预设2：我的“自画像”：①外貌特点。②主要特点：爱玩；爱看书；胆子小。③总结特点。 预设3：我的“自画像”：①名字来历。②外貌特点。③主要特点：跑得快；擅长歌舞。④总结特点。 总结：刚才几位同学分别打算从外貌、性格、爱好、特长等几个方面介绍自己。 板书：外貌、性格、爱好、特长。 2.梳理素材，分类研究。 谈话：怎样才能写好这几个方面呢？我们一起来研究一下。请同学们读下面几段话。 片段一： 有一个小女孩，今年九岁，扎着一个马尾辫，眼睛小小的，笑起来成了一条缝。个子高皮肤白是她最大的特点，她小时候脸蛋经常被大人摸来捏去。 因为个子高还没上小学，到公园、乘车就要买票了。她，就是我。 片段二： 我是一个大大咧咧的男孩，对小事从不计较。踢足球、打篮球、玩滑板、骑自行车，都是我的最爱，但是有时我也很胆小。夜晚，上楼梯的时候，没有路灯，在黑漆漆的楼道里，我总怕摔跤，还怕有“鬼”突然出现。其实，我也知道，我这是自己在吓自己呢！ 片段三： 我最喜欢看书，不管是历史、文学，还是自然、科学，我都能读得津津有味。每次外出游玩、走亲戚，只要带上我心爱的书，再长的等候时间我也不怕。有时候生病到医院挂水，只要带上书，我就会忘记病痛，不知不觉度过漫长的打吊针的时间。书，开阔了我的视野，丰富了我的生活，是我的好伙伴。 片段四： 我有一个最大的缺点——马虎，红领巾总是找不到，画画的彩笔也不知丢了多少，做题目不是看错就是做错。不过，我现在正在努力改正。 3.组织学生讨论：以上片段哪一点对你最有启发？ 预设1：“因为长得高，还没上小学，到公园、乘车就要买票了”突出了长得高的特点，有说服力，值得我学习。 预设2：“大大咧咧”与“胆小”看似矛盾，却在一个人身上表现出来。小作者的性格具有两面性。 预设3：小作者善于举例子介绍自己的爱好，从看书范围广泛、挤时间看书、生病挂水看书突出“我最喜欢看书”。书的确是“我”的最爱。 预设4：本次习作可以写自己的优点，也可以写自己的不足。小作者就写了自己“马虎”的缺点。 小结：本次习作要求是“学习用多种方法写出人物的特点”，比如外貌特点、性格特点、爱好和特长等，并且要举出事例加以说明。 三、佳作引路，写法引导 1.出示例文，引发思考。 组织学生浏览例文，找出人物特点和具体的事例段落，并想一想文章的开头和结尾有什么特点和作用。 2.习作指导，列出提纲。 第一段：开头，概括自己的外貌特点和性格特点。 第二段：通过具体事例表现自己的爱好、性格特征、优缺点等。 第三段：结尾，呼应开头。 提示：一篇完整的习作开头与结尾要写得简略些，中间部分要写得具体些。 四、完成习作《我的“自画像”》 布置任务：有了表格，根据老师教给你们的方法，完成习作《我的“自画像”》。 要求：语句通顺，条理清楚，介绍自己的特点要突出。 提醒：草稿写好以后，自己读一读。 第2课时 【课时目标】 1.能发现本次习作的优点及存在的问题。 2.能修改完善自己的习作。 【教学过程】 一、开门见山，明确任务 谈话：这节课，我们来讲评《我的“自画像”》这篇习作。 二、佳作欣赏，交流赏析 教师导入：上节课，我们在列出了提纲并完成了习作。今天我们就来欣赏一下写得好例文。 我的“自画像” 我叫赵子琪，今年10 岁了。我的个子不算高，脸蛋圆圆的，笑起来会有两个小酒窝。我的眼睛很大，而且很有神，平时的我喜欢扎个丸子头。（介绍自己外貌上的特点。） 我是个天生的乐天派，好像从来没有什么烦恼。爸爸妈妈常说我是个“没心没肺”的孩子。我和小伙伴闹矛盾了，人家还在生气呢，我早就忘了，所以率先打破僵局的总是我。我还是个很大大咧咧的人，在学习上经常会犯些让人意想不到的错误。告诉你一个秘密，我在上一年级的时候，仅一学期的时间，就让三十块橡皮先后“失踪”。这学期，我又在一个月的时间里，让三支钢笔先后“退休”。其中一支还是爸爸送我的生日礼物，我只拿去一天，它就不见了。（用具体事例写出自己乐天派、大大咧咧的特点，语言幽默。）唉，我这大大咧咧的毛病呀，真得改改了！ 我从小就热衷于绘画。尽管爸爸妈妈说我画什么不像什么，可我从不在意，我喜欢在自己的绘画世界里自得其乐。现在，我已经在学国画了，我画笔下的金鱼、公鸡、鸽子……都渐渐变得栩栩如生了。我还是个名副其实的“小书虫”，一天不看书就难受。在书的海洋里，我学到了许多知识，积累了很多写作素材，我还认识了皮皮鲁、丁丁、小豆豆、派老头等众多的朋友，我总是在书里与他们同悲同乐。（写自己的兴趣爱好及收获。） 怎么样，现在你应该对我有些了解了吧！希望我们能成为好朋友！ （结尾点明这篇文章的主题。） 师生合作点评：小作者先介绍了自己外貌上的特点， 然后通过具体事例介绍了自己乐天派、大大咧咧的性格， 最后介绍了自己的兴趣和爱好。语言幽默，结构清晰。 三、引领发现，教给方法 1.千人一面与特点鲜明。 （1）出示一组句子。 ·我长了一双乌黑发亮的眼睛，眼睛下面长了一个扁扁的鼻子，鼻子下面还长了一张能说会道的大嘴巴。 ·我长着一对月牙儿一样弯弯的眉毛，和一双水汪汪的大眼，还有一个不大不小、正正好好的鼻子，鼻子下面有一张会说的小嘴儿，我的皮肤有点黑，还有点胖。 学生自由读句子，然后讨论交流，尝试发现问题。 教师小结：读这些描写外貌的句子，根本看不出写的是谁啊，仿佛这些人都长得一个样，这就叫“千人一面”。（板书：千人一面） （2）出示一段话。 我长着一张又大又帅气的脸，脸上还有一双乌黑的眼睛，眼睛下面有一个扁扁的鼻子，鼻子下面还有一张大大的嘴巴，一口能咬掉半个馒头，每次吃饭都吃得很多，所以我很胖。 学生读片段，找亮点。讨论交流。 预设：“一口能咬掉半个馒头”突出“嘴大”。 教师小结：“一口能咬掉半个馒头”写出了“嘴巴大”的特点，相信会给新来的班主任留下深刻的印象。 （3）再出示一组句子。 我的耳朵有点大，还会动耳神功，就像动画片里的大耳朵图图一样。 我是我们班女生里个子最高的。我的头发乌黑乌黑的，又细又长，我非常喜欢我的头发，经常爱甩头，但我的长发总是甩到别人。 小结：“动耳神功”“爱甩头”，这些动作特点鲜明，给人印象深刻！ 2.内容空洞与事例具体。 （1） 出示一组句子。 ·我的爱好是画画，我的运动强项是跑步，在跑步比赛中，我得过第一名。我喜欢游泳、跳高…… 学生自由读句子，讨论交流发现例子中的问题。 预设：介绍了很多爱好，但没有一件写得具体。读了以后，留下的印象不深。 （2）出示描写性格特点的一组例句。 课间，同桌向我借了一支铅笔。他没用几下就将笔芯弄断了好几次，还说是我的笔芯太软。我要他赔我一支笔。他不但不肯，还争辩说不是故意的。我顿时火冒三丈，他知道我脾气大、不好惹，才赔不是。 引导学生阅读上面一段话，交流心得。 预设：小作者选用有说服力的事例，突出了“我”脾气大的特点。 小结：能用具体的事例表现自己的特点，给读者留下深刻的印象。 （3）出示描写爱好的一组例句。 我喜欢捉蚂蚱，人送外号“捉蚂蚱大王”。 记得有一次，我和小朋友比赛捉蚂蚱，比赛规则是谁在规定的时间捉到的蚂蚱最多就可以获胜，但是不可以踩菜园里的菜。比赛开始了，我们争先恐后地跑进菜园。突然，一只蚂蚱从我眼前飞过，我紧盯着它，看它落在了一朵花上，我一捉，手不小心滑了一下，让它给跑了。我跟着追了过去，它又落到了带刺的植物里，我只好放弃了。又一只妈昨从我眼前跳过，我向前一扑，捉到了。 引导学生欣赏语段。讨论交流。 小结：这个例子通过生动的动作描写，为我们刻画了一个爱捉蚂蚱的孩子的形象，写出了自己的特点。 四、举一反三，二次修改 1.利用本节课所学的方法再次修改自己的习作。 2.将完整的《我的“自画像”》读给父母听，请他们提出修改建议，然后再修改完善。 【板书设计】 【教学反思】 本次习作的话题是“我的自画像”。设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。 为了打开学生的习作思路，我通过学生回答，教师讲解以及例文赏析，提示同学们可以介绍外貌、性格、爱好和特长这些特点，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点。学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己画像。 整个教学过程中以学生的说、写为主，教师指导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。学生能非常明确地知道怎样向别人介绍自己。课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是，展现了真实的自我，写出来的作文更是精彩纷呈，取得了良好的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $